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Subido el 6 de mayo de 2026 por Irene N.

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Hola, soy Irene Nicolás López, maestra de Educación Primaria. 00:00:00
A continuación, voy a mostrar cómo utilizo Google Classroom 00:00:04
para organizar y dinamizar el aprendizaje digital de mi alumnado. 00:00:08
Aquí se puede ver el aula virtual organizado por temas. 00:00:13
Además de las áreas, he incluido espacios específicos 00:00:17
como la evaluación inicial, actividades de refuerzo, ampliación, 00:00:20
trabajo colaborativo y la autoevaluación. 00:00:25
Esta organización permite que el alumnado tenga claro qué tiene que hacer en cada momento 00:00:27
y pueda seguir el proceso de aprendizaje de forma autónoma 00:00:32
Al inicio de cada unidad utilizo un formulario de Google como evaluación inicial 00:00:35
Este formulario no solo me permite evaluar sino recoger evidencias del aprendizaje de forma inmediata 00:00:42
como se ven aquí 00:00:52
Además incluye una retroalimentación a la automática que orienta al alumno en su proceso de aprendizaje. 00:00:56
A partir de estos resultados que yo obtengo, puedo identificar qué contenidos presentan mayor dificultad y en función de los datos obtenidos organizo las enseñanzas en diferentes niveles. 00:01:09
Por ejemplo, hago actividades de refuerzo para el alumnado que presenta dificultades con tareas más guiadas. 00:01:25
Aquí, por ejemplo, se puede ver una actividad de refuerzo donde el alumnado trabaja con preguntas guiadas. 00:01:34
Este tipo de tareas permiten adaptar el aprendizaje a los distintos ritmos y facilitar la comprensión de los contenidos. 00:01:45
De la misma manera, bueno, estas son las respuestas que me han dado los alumnos y al igual que hago actividades de refuerzo, hago actividades de ampliación. 00:01:50
Pues estas actividades de ampliación son para aquellos alumnos que avanzan más rápido, favoreciendo la creatividad y el desarrollo de la competencia digital, como se ve en este ejemplo. 00:02:05
ya que los alumnos pueden enviarme una creación, tienen que inventar un final diferente al que se les había ofrecido en un inicio en el texto 00:02:14
y me pueden enviar ese final bien en formato texto o audio o que hagan una presentación con Canva o con PowerPoint. 00:02:23
Además utilizo una rúbrica para evaluar la actividad, lo que permite objetivar los contenidos, los criterios 00:02:33
y hacerlos visibles para el alumnado. 00:02:42
También incluyo actividades colaborativas como esta 00:02:44
en la que el alumnado trabaja sobre un documento compartido. 00:02:50
Aquí tienen las instrucciones. 00:02:55
De este modo interactúan, comparten ideas 00:02:59
y construyen conocimientos de forma conjunta. 00:03:01
Si le doy al historial, veo qué alumno ha escrito el qué. 00:03:04
Por último, incorporo actividades de autoevaluación que permiten al alumnado reflexionar sobre su aprendizaje. 00:03:09
Esto favorece la autonomía y la autorregulación, ya que los alumnos toman conciencia de lo que han aprendido y en lo que necesitan mejorar. 00:03:21
Y luego yo como profesora puedo leer el feedback de los alumnos a cada pregunta y qué es lo que me han contestado. 00:03:32
En conjunto, este entorno digital no solo organiza el aprendizaje, sino que me permite tomar decisiones pedagógicas basadas en evidencias, adaptando la enseñanza a las necesidades del alumno. 00:03:41
Etiquetas:
CDD-B2
Subido por:
Irene N.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
6 de mayo de 2026 - 9:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI GANDHI
Duración:
03′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
17.65 MBytes

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