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Evidencia Área 3
Hola, soy Marcos Portela Sánchez y aquí están las evidencias del Área 3 de Enseñanza y Aprendizaje.
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Soy profesor de Física del segundo bachillerato y aquí está mi aula virtual.
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En un primer momento se encuentra el correo electrónico, la presentación del curso, avisos,
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un link con explicaciones de todo el temario del curso, criterios de calificación y un foro de dudas y aclaraciones.
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Como se puede observar, la estructura está organizada por bloques temáticos claros y homogéneos
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en los que todos tienen la misma estructura, para garantizar un acceso intuitivo y directo a todos los contenidos.
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Por ejemplo, este es un tema de campo gravitatorio en el que empieza siempre con un par de vídeos aclaratorios
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y con contenidos de todo el tema, un guión del tema, las diapositivas, ya que no usamos libro,
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diferentes links con Genialis, simulacros de examen, cuestiones de control, actividades de refuerzo y ampliación,
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trabajo colaborativo, la rúbrica de ese trabajo y una práctica laboratoria de análisis de datos.
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Y además, siempre como punto final, una adaptación de contenidos para los alumnos que lo necesiten y que solo pueden ver ellos.
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Para fomentar la autonomía y metacognición, integro de forma sistemática diferentes geniales.
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A través de ellos los alumnos pueden avanzar en el tema a su propio ritmo
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y el entorno les permite superar pequeños retos integrados,
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invitándoles a reflexionar sobre lo que ha aprendido
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y que necesitan preparar de cara a la PAO diferentes exámenes.
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Por ejemplo, en este de aquí,
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les va preguntando diferentes contenidos del tema.
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Vamos a ir pasando por ellos.
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Como, por ejemplo, estos.
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Aquí tienen que colocar que es, primero, este,
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relacionar, ponerlo en orden, etc.
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La colaboración e interacción entre iguales es clave y aquí muestro una tarea diseñada para el trabajo realizado en grupo.
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Utilizando, en este caso, este simulador, por ejemplo, a escala, deben utilizar los diferentes datos que le proporciona este simulador para hacer un trabajo.
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Este trabajo lo pueden hacer de la forma que quieran, presentando diapositivas, vídeo o podcast.
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Es un trabajo opcional en el que deben entregar la URL del trabajo alojado en la mediateca a través del correo institucional.
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Esto nos permite no solo evaluar el producto final, sino también el proceso de colaboración y el aprendizaje cooperativo de forma digital.
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Para responder a las nuevas preguntas competenciales de la PAO, aplicamos estrategias avanzadas de pensamiento computacional mediante esta práctica de laboratorio.
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Los alumnos, utilizando el mismo simulador que he mostrado antes, deben realizar el análisis de datos de tablas y gráficas complejas.
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El análisis de estos datos nos permite detectar dificultades específicas al instante
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y a partir de ahí configura el andamiaje necesario ofreciendo orientaciones personalizadas
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y soluciones innovadoras para que cada alumno logre superar sus bloqueos.
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Aquí es donde se muestran los análisis de datos que deben hacer y lo que deben entregar.
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Finalmente, la evaluación es continua e informativa.
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El alumno recibe de mi retroalimentación cualitativa directamente en su panel
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Con fortalezas y propuestas de mejora. Por ejemplo, en este simulacro de examen, calificar. Vamos a ver, por ejemplo, la retroalimentación que le he proporcionado. Aquí es, en cada ejercicio, la retroalimentación para cada apartado, explicando a cada uno de ellos en lo que fallan y lo que hacen bien, lo que deben aplicar y si lo han hecho bien.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Marcos Portela Sánchez
- Subido por:
- Marcos P.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 21:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ANTARES
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 2.00:1
- Resolución:
- 2160x1080 píxeles
- Tamaño:
- 117.05 MBytes