BermudezdeCastro_MariaElena_EvidenciaArea_4

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 30 de junio de 2026 por Maria Elena B.

3 visualizaciones

Más información Transcripción

Me llamo María Elena Bermúdez de Castro Martínez, 00:00:00

imparto enseñanzas de régimen especial en escuelas oficiales de idiomas en la especialidad de inglés. 00:00:02

Se recogieron evidencias de diferentes tipos, 00:00:09

principalmente con el objetivo de proporcionar feedback a los alumnos. 00:00:11

En el centro, la evaluación fue formativa a lo largo de todo el curso 00:00:14

y solo fue sumativa en los momentos concretos de exámenes. 00:00:17

Este dato se vio reflejado en cómo se proporcionó el feedback. 00:00:21

Al evaluarse en escuelas oficiales de idiomas las diferentes destrezas por separado, 00:00:24

hubo actividades variadas según la destreza concreta que se quisiera evaluar. 00:00:28

Por ejemplo, para la destreza de producción y coproducción de textos escritos, los alumnos 00:00:31

entregaron tareas en formato .docx o .dt a través del aula virtual. 00:00:36

Recibieron retroalimentación a través del aula virtual mediante el archivo corregido 00:00:40

con control de cambios, en el que también se redactaron comentarios. 00:00:44

A petición de los alumnos, los archivos de retroalimentación se subieron en formato 00:00:48

PDF. 00:00:51

Creé rúbricas digitales para que vieran qué se valoraba en las tareas antes de realizarlas. 00:00:54

Estas rúbricas no llevan una puntuación visible a los alumnos debido al carácter 00:00:58

exclusivamente formativo de la evaluación fuera de los exámenes. Las infografías con las 00:01:02

instrucciones para las tareas escritas se crearon con campo y programas similares. Todas tienen 00:01:07

también una explicación en formato de texto y texto alternativo en la imagen. Otras tareas se 00:01:17

crearon para recibir retroalimentación automática. Es el caso, por ejemplo, de la comprensión de 00:01:33

textos orales con preguntas multirespuestas. Los alumnos vieron al instante si la opción 00:01:38

escogida era la correcta y pudieron sacar conclusiones de sus fallos y aciertos. También 00:01:42

se les permitió pausar la grabación para fomentar diversos ritmos de aprendizaje, aunque 00:01:47

se recalcó que esto no iba a ser posible en el examen. El resultado de todas ellas 00:01:51

figuró en el libro de calificaciones. Se usó para ver el progreso de los alumnos e 00:02:01

identificar áreas de mejora de todos ellos o de alguna persona concreta. En función 00:02:05

de qué se identificó como mejorable en cada momento, se programaron diversas actividades 00:02:10

de refuerzo. Al utilizarse las aulas virtuales de EducaMadrid se garantizó la seguridad 00:02:14

de los datos almacenados ya que no figuraron en plataformas externas. 00:02:19

Las calificaciones de los exámenes se consignaron en raíces para que los alumnos las tuvieran 00:02:25

disponibles. 00:02:29

Para sacar la nota final de cada destreza se usó una hoja de cálculo que no se almacenó 00:02:32

en ningún momento fuera de los ordenadores prestados por el centro a los profesores. 00:02:36

Lo mismo sucedió con las tareas escritas. 00:02:40

Se corrigieron y se proporcionó feedback solo desde estos ordenadores. 00:02:42

Así, ningún dato de ningún alumno se almacenó fuera de estos entornos seguros. 00:02:46

Del mismo autor…