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Sociales I Distancia Clase 15 20241217 - Examen 1ª evaluación corregido - Contenido educativo

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Subido el 17 de diciembre de 2024 por Eduardo M.

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Hola, buenas tardes. Esto es una clase de sociales nivel 1 distancia 00:00:00
que estoy grabando en diferido ya que mañana no vamos a tener clase 00:00:04
porque es el día de la fiesta de Navidad y no tenemos clase. 00:00:09
Bien, voy a corregir el examen que hicimos en la primera evaluación en distancia. 00:00:14
También es útil que vean este examen los alumnos de semipresencial. 00:00:23
En distancia ya explicamos aquello de la evaluación continua 00:00:28
Que había trabajos que se podían hacer y contaban un 30% 00:00:33
O lo que serían 3 puntos de 10 00:00:38
Entonces, podían dejar 3 preguntas de 1 punto sin hacer 00:00:41
O preguntas que sumaran 3 puntos y hacer el resto del examen 00:00:48
O sea, 7 puntos 00:00:55
y así yo ya tenía la nota, o bien hacer todo el examen y multiplicar yo por 0,7 para que salga el 70%, ¿vale? 00:00:57
Entonces ha habido algún alumno que estaba en una situación de este tipo y en general casi todo el mundo lo ha hecho sin hacer la evaluación continua 00:01:05
que es toda la nota del examen. A mí me da igual, quiero decir que siempre y cuando hayan hecho suficientes tareas 00:01:19
conviene que hagan el examen con esta modalidad si es que han hecho tareas, pero si no han hecho nada o muy poco 00:01:27
hay que hacer todo el examen. Bueno, entonces la primera pregunta del examen era de coordenadas, de puntos, 00:01:38
que esto lo suelo poner siempre, y en muchos casos, a pesar de haberlo dicho muchas veces, 00:01:44
la gente no sabe situar puntos en el mapa, ¿no? 00:01:52
Una de las cosas importantes es que primero se pone la latitud, grados norte o sur, 00:01:56
y luego la longitud, que son grados este u oeste, ¿vale? 00:02:03
Lo ponemos así, en este orden, primero la latitud y luego la longitud. 00:02:08
Entonces, los puntos que tenemos aquí, voy a hacer esto un poco más pequeño para verlo entero, tenemos que tener en cuenta una cosa con estos puntos, que lo básico, que el norte está para acá arriba, aquí está el norte, aquí está el sur, aquí está el este y aquí a la izquierda está el oeste. 00:02:12
¿Vale? Es importante que lo sepan porque aquí había una pequeña rosa de los vientos que casi no se veía y es importante que tengan ustedes en cuenta la orientación del mapa para que ahora sepamos contar y situar los puntos. 00:02:40
Entonces, cuando vemos aquí el punto A, que era el primero que nos preguntaban, punto A, ¿vale? Vamos a verlo. El punto A está aquí en Norteamérica, ¿vale? Norteamérica. Entonces ya sabemos que está al norte. 00:02:56
¿Cuánto está al norte? Pues tenemos que ver con esta línea cuánto está al norte 00:03:10
Y el norte no se mide para acá ¿Vale? Esto cuando me habéis puesto 100 grados norte está mal 00:03:17
Lo que tenemos hacia el norte está por encima de este 0 de aquí ¿Vale? 00:03:26
Estamos viendo esto con esta línea tan conocida, la voy a poner en rojo, que es el ecuador 00:03:32
El ecuador es esta línea que es 0 grados latitud norte o 0 grados latitud sur 00:03:39
Pero la latitud se mire desde el ecuador 00:03:48
Entonces desde el ecuador, ¿cuántos grados al norte está el punto A? 00:03:54
Pues tenemos aquí 10, 20, 30, 40, 50 00:03:59
50 grados norte, ¿vale? 00:04:05
Entonces, lo ponemos aquí en el punto A, está a 50 grados al norte, ¿vale? 00:04:08
¿Y a dónde está? ¿Al este o al oeste? 00:04:20
Vale, pues ahora tenemos que recordar lo que es el medidiano cero. 00:04:23
El medidiano cero, que es esto que pone aquí Greenwich, ¿vale? 00:04:26
Está aquí, este cero es el medidiano cero desde donde sí que vamos a medir el este y el oeste, ¿vale? 00:04:30
Desde aquí vamos a medir el este y el oeste desde el meridiano cero que es esto que estoy pintando ahora mismo en color naranja, ¿de acuerdo? Entonces esto es el meridiano cero y es desde donde tenemos que contar a la izquierda o a la derecha para saber la longitud, ¿vale? 00:04:37
La longitud, ¿vale? La longitud que es grados al este o al oeste. 00:04:59
Entonces, ¿dónde está el punto A que estamos viendo ahora mismo? 00:05:05
Está al oeste del meridiano de Greenwich, ¿vale? 00:05:09
Está O, que es el oeste, ¿eh? 00:05:13
Entonces, ¿cuánto al oeste está? 00:05:16
Pues ahora tenemos que ver desde el meridiano cero cuánto, a cuántos grados está al oeste. 00:05:18
Entonces, vamos a contar. 0, 20. Estos van de 20 en 20, ¿vale? 20, 40, 60, 80 y 100, ¿vale? 100, ¿vale? 100. Entonces, el punto A está a 50 grados norte, 100 grados oeste, ¿vale? Pues vamos a hacerlo con todos. 00:05:26
Vamos al punto B, el punto B está, ¿cuánto está? Vamos a ver primero, voy a seguir con los mismos colores, el rojo va a ser para la latitud, ¿vale? La latitud la estoy poniendo en rojo y la longitud en naranja, entonces, latitud del punto B, que vemos que está por aquí, es 40 grados, contamos desde el ecuador, 10, 20, 30, 40, ¿vale? 00:05:51
40 grados norte, punto B lo pongo con el rojo, 40 grados norte, ¿vale? 00:06:17
El punto A lo repaso, 50 grados, estaba al norte, ¿vale? 00:06:24
Pero el punto B, estamos viendo ahora, está a 40 grados al norte, ¿vale? 00:06:29
¿Y cuál es la longitud del punto B? 00:06:36
Pues vamos a ponerlo en el color de la longitud 00:06:39
entonces la longitud es la longitud, la distancia al meridiano 0 de Greenwich, ¿vale? 00:06:42
que está aquí, entonces el punto B 00:06:53
estamos viendo aquí la línea punteada que estoy haciendo 00:06:55
que está a esto, a 80 00:07:01
y si contamos desde el meridiano 0 vemos 20, 40, 60, 80, ¿vale? 00:07:03
Entonces, 80 grados, ¿y a dónde está? ¿Al este o al oeste? Al este, estamos ahora yendo a la derecha, ¿vale? 80 grados este, 80 grados este. 00:07:09
Venga, vamos a hacer el punto C. El punto C lo vemos que está aquí al sur, ¿no? Entonces vamos a poner el color rojo que es el que estoy usando para la latitud y vemos que el punto C está ya por debajo del ecuador. 00:07:23
El punto C, ¿no? Está aquí en Brasil, ¿no? El punto C, este punto, ¿dónde está? Pues está a 10, 20 grados al sur ahora. Entonces, punto C está a 20 grados al sur de latitud. 00:07:41
¿Y de longitud? Pues el punto C está a la izquierda, ¿verdad? Del meridiano cero de Greenwich. El punto C vemos que está por aquí, ¿no? Entonces, ¿cuántos grados tenemos que ver a cuánto está del meridiano cero de Greenwich? 00:07:57
Pues 20, 40, a 40 grados, 40 grados hacia el este o al oeste, está aquí el oeste, estamos yendo a la izquierda, 40 grados oeste, ¿de acuerdo? 00:08:20
Sabemos que el punto C está a 40 grados al oeste, al sur y al oeste. 00:08:34
Venga, nos queda el punto D, que está aquí en África. 00:08:41
¿Ve? Entonces, vamos a ver la latitud primero, la latitud del punto D, vemos que está aquí al sur, ¿a cuánto al sur? Aquí vemos que solamente ha bajado una línea de estas líneas que tenemos, ¿vale? Entonces, está a 10 grados al sur, lo apuntamos, punto D, 10 grados al sur. 00:08:43
Y, ¿a qué está? ¿Al este o al oeste? Aquí que estamos viendo la línea naranja, que es el meridiano cero de Greenwich, ¿a dónde está? Pues está aquí a la derecha, ¿verdad? El punto D. ¿A cuánto está? Vamos a verlo aquí, que está a 20 grados, ¿20 grados de qué? Al este, estamos yendo ahora al este, a la derecha, ¿ves? Aquí lo veo. 00:09:06
entonces 20 grados este, pongo aquí estas líneas y aquí vemos que está el punto D, entonces el punto D está a 10 grados sur, 20 grados al este, veanlo varias veces esto y apúntenlo en el cuaderno para poder recordarlo, 00:09:34
háganse ustedes las normas 00:09:58
mnemotécnicas que necesiten 00:10:00
para tener un truco para no equivocarse 00:10:02
desde luego que hay que tener 00:10:05
clarísimo el norte, el sur, el este 00:10:06
y el oeste 00:10:09
porque 00:10:09
si no está claro 00:10:12
esto pues mal vamos 00:10:14
acuérdense 00:10:16
que aquí donde está Japón 00:10:18
es la tierra del sol naciente 00:10:20
¿no? entonces 00:10:22
esto es el este y aquí 00:10:24
Y donde están los americanos y el desierto de Arizona y el cañón del Colorado, esto es el oeste, ¿no? 00:10:26
Donde estaban los vaqueros y los pistoleros, pues eso es el oeste, ¿vale? 00:10:35
Entonces recuerden lo que sea para no confundir el este con el oeste. 00:10:42
Y el norte y el sur está claro, ¿verdad? 00:10:46
Todo el mundo sabe lo que es América del Sur y África, ¿no? 00:10:48
Y lo que es Norteamérica y Rusia y todo lo que está al norte, ¿vale? 00:10:52
Bueno, vamos con el siguiente ejercicio. 00:10:58
El ejercicio 2 nos decía que en un mapa la escala gráfica nos indica... 00:11:02
Voy a cambiar de color para hacer este ejercicio. 00:11:09
En un mapa la escala gráfica nos indica que un centímetro equivale a 20 kilómetros. 00:11:13
¿Vale? Entonces aquí podemos ir haciendo una cosa que no se debe hacer en matemáticas 00:11:18
Pero que en sociales nos lo podemos permitir 00:11:23
Que es hacer una regla de 3 00:11:26
¿Vale? Un centímetro son 20 kilómetros 00:11:28
¿Vale? Con una línea recta así nos vale 00:11:32
La distancia entre Madrid y Barcelona en línea recta es de 24 centímetros 00:11:35
Entonces, 24 centímetros 00:11:39
¿Cuánto? ¿Cuál es la distancia real? 00:11:42
¿Cuántos kilómetros son en el mapa? 00:11:46
24 centímetros y aquí ponemos la X 00:11:47
¿vale? esto es una regla 00:11:50
de 3 que 00:11:52
en matemáticas no se debe 00:11:53
usar porque nos puede 00:11:56
equivocar 00:11:57
¿vale? no recuerdo muchas cosas 00:12:00
de matemáticas pero había unas reglas 00:12:02
de proporcionalidad inversa o algo así 00:12:04
que hacen que no funcione 00:12:06
esta disposición de 00:12:08
de proporciones 00:12:10
¿vale? hay que hacer algo con 00:12:12
proporciones que se hace de otra manera 00:12:14
Vale, entonces, nosotros sí que podemos hacer esto porque tiene mucha lógica, ¿no? Un centímetro son 20 kilómetros, 24 centímetros, ¿cuántos kilómetros son? Pues tan fácil como hacer que x, ¿eh? ¿Qué es esto? Pues x es esto por esto dividido entre esto, ¿no? 00:12:15
Entonces, 24 por 20 centímetros, ¿vale? Partido de un centímetro, ¿vale? Esto lo podemos quitar, ¿vale? Mejor. Y lo que sabemos es que 24 por 20, ¿esto cuánto son? 480. 00:12:35
¿Y qué estamos buscando? Kilómetros, pues kilómetros, ¿de acuerdo? Entonces, claro, aquí con las unidades he hecho una cosa que aquí no queda bien, ¿vale? Mejor no pongamos las unidades en una regla de tres porque no sale bien, ¿no? 00:12:58
Dónde han aparecido estos kilómetros, ¿eh? 00:13:21
Porque lo digo yo, porque esto estamos buscando kilómetros, 00:13:23
X kilómetros, ¿vale? 00:13:26
Estamos buscando kilómetros. 00:13:27
Entonces, nos sale así, ¿no? 00:13:29
Un centímetro son 20 kilómetros, 24 centímetros, ¿cuántos son? 00:13:32
Pues 480 kilómetros, ¿vale? 00:13:36
Entonces, con esto ya queda dicho para mí 00:13:38
esta parte muy importante que os había puesto en el ejercicio 00:13:44
de explique los cálculos y ponga las unidades de medida. 00:13:47
¿Vale? Entonces aquí hemos puesto 480 kilómetros y en esto yo ya veo que habéis hecho una proporción, una regla de tres, ¿vale? Esto es una, entre comillas lo llamo así porque es una manera coloquial de llamarlo, regla de tres, ¿vale? Pero esto es una proporción. 00:13:51
entonces con esto queda explicada esta primera parte del ejercicio pero vamos con la segunda 00:14:12
que es muy importante que dice así si viajásemos en un vehículo a 100 kilómetros por hora cuánto 00:14:21
tardaríamos en llegar y ya expliqué en clase y en distancia también en distintos vídeos la 00:14:27
famosa fórmula del movimiento rectilíneo uniforme que es el espacio es velocidad por tiempo vale 00:14:34
Esto es una cosa muy sencilla que lo sabe hasta un niño de primaria, ¿vale? 00:14:42
El espacio o la distancia es igual a la velocidad por el tiempo, ¿eh? 00:14:46
Si decimos que vamos a 100 kilómetros por hora y estamos una hora, ¿cuánto hemos recorrido? 00:14:53
100 kilómetros, ¿vale? 00:15:00
Esto es velocidad, 100 kilómetros por hora, por tiempo, por una hora, pues vamos a tener 100 kilómetros, ¿no? 00:15:02
Está claro, ¿vale? Esta es una proporción de velocidad uniforme, movimiento rectilíneo uniforme, ¿vale? 00:15:10
Esto se llama en física MRU, que significa movimiento rectilíneo uniforme. 00:15:17
Ya veríamos, veréis en física, en matemáticas, en ciencias, el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, 00:15:25
que es cuando hay una aceleración constante y no vais a ver más en la ESO porque ya hay otros movimientos más complicados. 00:15:32
Bueno, entonces, ¿qué tenemos que hacer aquí? Estamos buscando el tiempo. 00:15:40
Dice, ¿cuánto tardaríamos en llegar? Estamos buscando el tiempo, ¿vale? 00:15:47
Entonces, ¿cómo se despeja el tiempo de una ecuación tan sencilla como esta? 00:15:52
¿Vale? Tenemos E es igual a V por T. ¿Vale? Pues aquí ponemos, para separar nuevamente, ponemos punto y coma, cuando estamos explicando algo en matemáticas. 00:16:00
Pues aquí ocurre que lo que está multiplicando, aquí vemos este puntito que significa multiplicación, no me pongan ustedes una X para decir que multiplicamos, 00:16:11
porque en fórmulas físicas no se pone x porque la x nos puede confundir con una x como esta de buscar una incógnita, ¿vale? 00:16:23
Y la x, o sea, el por no se pone como x porque esto nos hace confundirnos con una incógnita que se llama x. 00:16:34
Entonces, por eso se pone un punto, un punto así a media altura, centradito, ¿vale?, que es la multiplicación. 00:16:42
Bueno, entonces, ¿cómo se despeja la T? Pues lo que está a un lado del igual, si lo pasamos al otro, tiene que cambiar a lo opuesto. 00:16:48
Si tuviéramos una cosa que aquí estuviera sumando, al otro lado del igual pasaría restando, ¿vale? 00:16:58
Y si tenemos a un lado del igual una multiplicación, al otro lado va a pasar dividiendo como el divisor de una división. 00:17:04
Lo que está multiplicando pasa dividiendo, ¿vale? Pues es muy sencillo. 00:17:20
Lo estoy explicando muy despacio porque veo que esto la gente no lo sabe. 00:17:25
Entonces, ¿qué vamos a hacer aquí? 00:17:30
Que queremos dejar sola la t, que estoy subrayando aquí varias veces, ¿vale? 00:17:32
Esta t la queremos dejar sola, entonces la v que está multiplicando a la t va a pasar al otro lado del igual dividiendo, ¿vale? 00:17:37
De manera que e partido, el espacio partido de la velocidad es igual al tiempo, ¿de acuerdo? 00:17:48
¿De acuerdo? Ya sabemos que el tiempo es el espacio partido de la velocidad y ya podemos ir metiendo los números. ¿Cuál es el espacio? Ya lo sabemos que son estos 480 kilómetros. 480 kilómetros. Y aquí sí podemos poner las unidades, ¿vale? Porque sí salen bien. 00:17:56
Y la velocidad, pues la velocidad dice que es 100 kilómetros por hora, ¿vale? 100 y claro, kilómetros por hora, ¿vale? Kilómetros dividido entre hora, ¿vale? No quiero complicaros la vida aquí mucho porque las unidades también se van a simplificar a un lado y al otro de la línea de la división, ¿vale? 00:18:20
De la operación de dividir. Entonces, lo que sí sabemos es que este 0 se va con este 0, ¿no? Y ahora tenemos 48 entre 10, ¿cuánto va a ser? 4,8. ¿Y qué es lo que estamos buscando? Horas, ¿vale? 00:18:50
Es que aquí lo que va a pasar es que el kilómetro se tacha con estos kilómetros, ¿vale? Y las horas que estaban dividiendo van a pasar multiplicando y por eso van a quedar encima de la línea de la división, ¿vale? 00:19:06
Y por eso aquí tenemos horas, ¿vale? Entonces, la respuesta es 4,8 horas. Y claro, aquí lo que es más complicado y no lo he pedido ni lo pediría en vuestro nivel es que me lo dijerais en horas, minutos y segundos. 00:19:21
No, con 4,8 horas me vale, ¿vale? 4,8 horas pues serán 4 horas y cuarenta y tantos minutos o 50 minutos o algo así, pero no son, esto es sobre 10, 4,8 horas, ¿no? 00:19:40
Tendremos que dividir una hora entre 10 y ver cuánto sale, a cuánto corresponde de 60 minutos, ¿vale? 00:19:59
Entonces esto no lo vamos a calcular. 00:20:07
Con que me digan ustedes 4,8 horas, me vale, ¿de acuerdo? 00:20:10
Casi 5 horas, pero que hay que poner 4,8 horas. 00:20:14
Y esto así queda explicado, ¿vale? 00:20:18
No me escriban una prosa larga de qué están haciendo, 00:20:20
porque con que me digan esto, con que vea yo que han hecho estos cálculos, me vale. 00:20:25
¿Cómo han calculado los kilómetros? Pues con esta regla de 3, con esta proporción, y ¿cómo han calculado el tiempo? Pues de la fórmula de espacio es igual a velocidad por tiempo, pues sale esto y aquí ya sale esto, ¿vale? Tan sencillo como esto. 00:20:29
bueno, pues vamos a otro ejercicio 00:20:46
complete esta tabla de climas cálidos 00:20:49
un punto, vale, entonces cada hueco 00:20:52
1, 2, 3, 4, 5 huecos contaba 0,2 00:20:55
o más o menos algo así, vale 00:20:58
entonces, ¿cuáles son los climas cálidos? 00:21:00
yo os he dicho uno, les he dicho uno, el tropical 00:21:03
que tiene como vegetación bosques tropicales 00:21:06
y sabana, vale 00:21:11
entonces 00:21:12
Entonces, aquí el primero dice características, temperaturas elevadas todo el año, precipitaciones abundantes y sólo hay una estación a lo largo del año. Siempre va a estar lloviendo y sólo hay una estación. ¿Qué clima es este? Es el clima ecuatorial, ¿vale? 00:21:13
Y es que, claro, la gente se confunde mucho con esto de tropical, ¿vale? Porque el tipo de vegetación del clima ecuatorial es la selva, ¿vale? Selva o jungla, ¿de acuerdo? 00:21:36
¿De acuerdo? Y el clima tropical, aunque muchas veces llamemos selva tropical a la selva, no es del clima tropical específicamente, puede haber algo, ¿no? Pero es más propio del clima tropical en grandes extensiones en el mundo, más bien bosques, más que la jungla, la selva muy densa, ¿no? 00:21:51
Y la sabana, ¿vale? La sabana, la sabana africana que todo el mundo conoce, ¿eh? Donde están las jirafas y los leones y todo eso, eso es clima tropical, ¿eh? Y ya podemos ir diciendo las características del clima tropical. 00:22:17
También son temperaturas cálidas, temperaturas cálidas todo el año y muy importante, dos estaciones, dos estaciones, una húmeda, que es la lluviosa, una húmeda o lluviosa, húmeda y otra seca, ¿vale? 00:22:34
Lo más importante es decir que es caluroso este clima y que tiene una estación húmeda y otra seca. 00:23:08
Y ahora nos queda otro clima cálido que vemos aquí que tiene matorrales bajos y cactus, ¿no? 00:23:18
Pues ¿cuál va a ser? El desértico, clima desértico. 00:23:24
¿Qué características tiene? Pues también temperaturas elevadas, temperaturas elevadas con fuertes contrastes, fuertes contrastes con la noche, ¿vale? 00:23:28
que por la noche hace frío, por la noche hace fresco en el desierto. 00:23:56
Esto, bueno, se puede decir más breve. 00:24:08
Y también, ¿qué pasa? Pues que en el clima desértico las precipitaciones, 00:24:10
las lluvias, precipitaciones muy escasas, son muy escasas. 00:24:15
No llueve casi nunca o si es que cae alguna gota, ¿no? 00:24:24
Precipitaciones muy escasas. 00:24:28
¿De acuerdo? Entonces esto más o menos valdría. Yo aquí tenía más o menos buscado los climas cálidos. Aquí teníamos lo que teníamos que estudiar en el tema. Las características del clima ecuatorial es que son temperaturas elevadas todo el año, precipitaciones superiores a 1500 milímetros es bastante y solo hay una estación. 00:24:29
El bosque es muy frondoso, que se puede llamar selva o jungla, vegetación densa y exuberante 00:24:56
La fauna nos lo ha preguntado, pero claro, ya sabemos que hay monos, felinos, aves exóticas, etc. 00:25:03
El clima tropical, que es entre los trópicos, eso no lo he preguntado, alterna una estación lluviosa con otra seca 00:25:13
Que es lo que os he dicho aquí, que es dos estaciones, una húmeda y otra seca 00:25:21
Precipitaciones también abundantes, temperaturas cálidas, que también hace bastante calor. 00:25:26
Y las vegetaciones de bosques tropicales y sabana. 00:25:32
Las sabanas sabemos que son altas hierbas que se quedan secas en la estación seca. 00:25:37
Y árboles diseminados. 00:25:42
Y luego el clima desértico, que es de los grandes desiertos, precipitaciones muy escasas, 00:25:45
temperaturas muy elevadas, con fuertes variaciones entre el día y la noche. 00:25:51
Yo he puesto fuertes contrastes entre el día y la noche, pero bueno. Y la vegetación ya sabemos que son matorrales bajos y dispersos y cactus que acumulan el agua, ¿vale? La fauna no lo ha preguntado, pero es muy escasa porque no hay agua. Hay pequeños roedores, insectos, serpientes, aves rapaces y ya está. 00:25:55
vale, entonces 00:26:13
tengan ustedes en cuenta que puede 00:26:15
que en el examen 00:26:18
de recuperación en enero 00:26:20
no ponga otra vez 00:26:22
climas cálidos, a lo mejor lo cambio a 00:26:24
climas templados, a lo mejor 00:26:26
o a lo mejor vuelvo a poner climas cálidos 00:26:28
a ver si se lo aprenden 00:26:30
pero estudiense climas templados 00:26:31
climas cálidos y también 00:26:34
los climas fríos, clima polar 00:26:36
y clima de montaña, a ver lo que son 00:26:38
vale 00:26:40
entonces seguimos con la siguiente 00:26:42
pregunta, enumere los distintos 00:26:46
climas que se dan en España y no olvide 00:26:48
las Canarias y a qué regiones afectan 00:26:49
el mapa sin nombres puede 00:26:52
servirle de ayuda para 00:26:53
indicar las zonas 00:26:55
¿vale? la pregunta 00:26:57
vale un punto y solo nos está pidiendo 00:26:59
enumerar 00:27:02
los distintos climas 00:27:03
y decir a qué regiones 00:27:05
afectan, entonces yo 00:27:07
esperaba que ustedes con el 00:27:09
Mapa al lado me hicieran algo así, que pusieran, por ejemplo, una flecha aquí a Galicia, ¿no? 00:27:11
Y me digan clima oceánico, clima oceánico. 00:27:20
Y a lo mejor me pueden explicar aquí brevemente, decir brevemente a qué zonas afecta. 00:27:29
Galicia, costa cantábrica. 00:27:35
Alguno de ustedes creo que sí que me ha puesto algo. 00:27:42
Vale, luego, todo esto naranja, ¿no?, que vemos aquí, ¿qué sería? El clima mediterráneo-litoral, el mediterráneo que podemos especificar como litoral o costero, ¿vale? 00:27:44
Y aquí pues tenemos la costa levantina y Andalucía, costa levantina, la costa levantina pues ya sabemos que es la costa mediterránea, ¿no? Costa levantina, vamos a poner las Islas Baleares, Islas Baleares y Andalucía, ¿vale? Esto es para que quede muy bien. 00:28:06
Si me hubieran puesto la flecha y solamente Costa de Bantina, pues yo ya lo doy por bueno, pero así no nos dejamos las Islas Baleares, que son muy importantes, y hablamos de toda esta zona de Andalucía que está bastante hacia el interior, pero tiene clima mediterráneo litoral. 00:28:33
El Mediterráneo de aquí dentro, que tiene un color naranja más claro, es el Clima Mediterráneo Interior o Mediterráneo Continentalizado. 00:28:50
¿Vale? Clima Mediterráneo interior, clima Mediterráneo interior o Mediterráneo, voy a poner el nombre que es muy largo, pero que queda bastante claro lo que es, Mediterráneo continentalizado, continentalizado, ¿vale? 00:29:03
¿Por qué? Porque es una mezcla de clima mediterráneo y clima continental, el clima continental es más propio de las estepas, es más seco, no llueve casi, ya sabemos el tipo de clima que hace en Castilla, que hace mucho calor en verano, no llueve, un calor muy seco, hay sequía y luego tenemos en invierno mucho frío y a veces pues hay fuertes heladas y a veces nieve también, ¿no? 00:29:29
Como en Ávila, que nieva mucho, y sitios del interior de la península ibérica que tienen un clima cercano al continental. 00:29:58
Por eso se llama Mediterráneo continentalizado, ¿vale? 00:30:07
Pues ponemos esto, ¿qué vamos a poner? Pues interior de la península ibérica, de la península ibérica, ¿vale? 00:30:10
Vamos a poner entre paréntesis meseta, ¿vale? La meseta central y Aragón, ¿vale? Porque Aragón ya comprende parte que está fuera ya de la meseta central, pero bueno, por eso lo voy a poner así, meseta central y Aragón. 00:30:30
vale, entonces eso es el clima mediterráneo interior o mediterráneo continentalizado 00:30:52
pero aquí tenemos más colores, estos son los tres principales climas que hay en España 00:30:57
vale, pero tenemos más colores aquí 00:31:03
uno muy importante es este moradito que tenemos aquí en las Islas Canarias 00:31:05
que esto es clima que se llama subtropical 00:31:10
porque se parece al tropical, está cerca del tropical, vale 00:31:15
pero no llega a ser tropical, clima subtropical 00:31:18
¿Vale? Que ya sabemos que es de las Islas Canarias 00:31:22
El clima subtropical, bueno, pues eso también tiene temperaturas más elevadas 00:31:28
Tiene más precipitaciones 00:31:35
Y bueno, pues tiene dos estaciones, pero en las Canarias 00:31:38
Bueno, la verdad es que no está tan claro que haya una estación seca y otra húmeda 00:31:44
Pero bueno, vale, y nos quedan también, aquí tenemos esta zona blanquita 00:31:48
De un color beige o marrón muy claro, ¿vale? Que esto es el clima subdesértico que hay en Almería y también tiene un poco el centro de Aragón, el entorno a Zaragoza, ¿vale? Clima subdesértico, clima subdesértico, Almería y Zaragoza. 00:31:53
Vamos a poner así y ya está, ¿vale? Almería y Zaragoza. Y luego las partes moradas que tenemos aquí, ¿vale? Esto es clima de montaña, clima de montaña, ¿vale? 00:32:20
que son cordilleras de, vamos a poner, más de 2.000 metros de altura, de más de 2.000 metros de altitud, ¿vale?, que hay bastantes en España. 00:32:38
Tenemos los Pirineos, la Cordillera Cantábrica, el sistema central con Guadarrama y Gredos, sistema ibérico con varios puntos en el sistema ibérico y los sistemas béticos con el sistema subbético y penibético que tenemos en el penibético Sierra Nevada que es donde está la cumbre más alta de la península ibérica que es el Bulacen. 00:32:59
Vale, entonces esta pregunta dicha así, bueno, pues está muy completa. Yo les habría dado el punto con enumerarme todos los climas, aunque no me pusieran nada, o con decirme muy brevemente algún punto de cada uno, o por ejemplo, clima oceánico, Galicia, clima mediterráneo, Valencia, clima mediterráneo interior, Castilla, o algo así, pues eso ya me habría valido. 00:33:26
esta pregunta es muy probable que la repita 00:33:51
lo digo para que se la estudien ustedes bien 00:33:54
y se sepan los climas de España 00:33:56
vale, ahora 00:33:58
escriba y explique 00:34:00
los movimientos de las aguas marinas 00:34:01
entonces 00:34:04
había que 00:34:05
decir los movimientos de las aguas marinas 00:34:07
que son tres, las olas 00:34:09
las mareas 00:34:12
y las corrientes 00:34:15
marinas 00:34:18
¿Vale? Las corrientes marinas 00:34:20
Entonces, quedaría bien si solamente me pusieran esto 00:34:26
Pues yo pondría a lo mejor un 0.3 o 0.5 o algo así como mucho, no sé 00:34:35
¿Vale? Pero claro, hay que explicarlo, hay que decir algo de cada uno 00:34:41
Y para ello pues había que haber estudiado el tema 00:34:46
En el tema 2, aquí teníamos en la página 5 y 6 la hidrosfera y donde nos cuentan lo que son los movimientos de las aguas marinas que están aquí, ¿vale? 00:34:48
Entonces las olas son ondulaciones de la superficie del mar producidas por el viento, ¿vale? Entonces lo podemos poner aquí, ondulaciones de la superficie del mar producidas por el viento, ¿vale? 00:35:06
Las mareas, pues ya es una definición un poco más compleja, que son movimientos oscilatorios, movimientos oscilatorios diarios, porque cada día hay alta mar y baja mar del nivel del mar, ¿vale? 00:35:31
Y aquí basta con decir producidos por la atracción de la luna, de la luna, luna con mayúscula, porque cuando hablamos de la luna como astro, ¿no? Como elemento astronómico, se pone con mayúscula, ¿vale? 00:35:57
producidos por la atracción de la luna y la fuerza centrífuga de la tierra 00:36:25
y la fuerza centrífuga del giro de la tierra 00:36:32
mejor del giro vamos a poner de la rotación de la tierra 00:36:40
que es el movimiento de rotación del movimiento de rotación de la tierra 00:36:45
de la tierra y tierra también se escribe con mayúscula cuando hablemos de tierra como planeta 00:36:51
Entonces esto es más o menos lo que nos contaba aquí. 00:37:03
Se producen por la atracción gravitatoria del Sol y de la Luna sobre la Tierra 00:37:06
y por la fuerza centrífuga originada por la rotación terrestre. 00:37:09
Estas dos fuerzas actúan en direcciones opuestas, 00:37:13
produciendo movimientos diarios de ascenso y descenso del nivel de las aguas. 00:37:15
Llamamos bajamar a nivel mínimo al que ascienden las aguas 00:37:19
y pleamar a nivel máximo al que ascienden las aguas cuando sube la marea. 00:37:22
Y nos quedan las corrientes marinas. 00:37:28
Corrientes marinas, lo pongo aquí, ¿no? Que tenemos aquí la definición que son desplazamientos de grandes masas de agua marina. Desplazamientos, desplazamientos de grandes masas de agua marina, ¿no? En los mares y los océanos. 00:37:30
Las hay superficiales y profundas, superficiales y profundas y cálidas y frías 00:37:54
Y me habría gustado que me dijeran ustedes algún ejemplo de corriente cálida 00:38:11
¿Vale? Por ejemplo, la corriente del Golfo, vamos a ponerlo con mayúscula, corriente del Golfo, ¿vale? Que sería cálida y la, pues por ejemplo, la corriente de Canarias que es fría. 00:38:19
vale, aquí vemos el mapa donde teníamos la corriente del golfo 00:38:50
que está aquí, vale, lo voy a poner aquí, lo voy a resaltar 00:38:57
con corriente del golfo vemos como va por aquí que es todo una corriente cálida 00:39:02
se llama del golfo porque pasa por el golfo de México, de acuerdo 00:39:09
y luego la corriente de Canarias es fría, que está por aquí 00:39:13
Y es fría, es de azul, ¿vale? Entonces, estas son fáciles de recordar, pero también pueden decir, por ejemplo, la corriente ecuatorial, que es cálida, ¿vale? Corriente ecuatorial. Pueden decir, a lo mejor, la corriente del cabo de hornos que es fría o la corriente del labrador que también es fría, ¿vale? 00:39:18
aprendanse ustedes las que quieran 00:39:40
y hay muchas que no vienen en este mapa 00:39:42
¿vale? entonces yo tendría que buscarlas 00:39:45
y me las escriben en el examen 00:39:47
por eso recomiendo que 00:39:49
se aprendan estas, que son las más básicas 00:39:51
y más sencillas y tradicionales 00:39:53
porque ahora con las nuevas 00:39:55
investigaciones igual han cambiado 00:39:56
y ya no son exactamente 00:39:59
igual, pero bueno, que saber esto 00:40:01
es un contenido 00:40:03
mínimo aceptable 00:40:04
o sea, saber corriente ecuatorial, corriente 00:40:06
del Caribe, corriente del Golfo 00:40:09
corriente de Canarias, corriente 00:40:11
de Benguela 00:40:13
las corrientes que hay aquí son suficientes 00:40:13
no busquen más 00:40:17
vale, no 00:40:19
busquen más para el examen, o sea, quiero decir 00:40:21
que busquen todo y aprendan ustedes 00:40:22
todo lo que puedan, porque lo mejor 00:40:24
es la autoformación, que cada uno 00:40:27
aprenda por su cuenta 00:40:29
pero que para el examen 00:40:31
valía con esto, vale, entonces 00:40:33
si tú en el mapa mundi 00:40:35
vamos a la pregunta 6, si tú en el mapa mundi 00:40:36
de la página siguiente, los siguientes lugares, bueno, la página siguiente de este mapa, ¿vale? 00:40:38
Los siguientes lugares, marque con flechas los lugares precisos y vamos al río Congo. 00:40:43
Entonces, voy a girar el mapa, vamos a ponerlo así en horizontal para poderlo ver mejor. 00:40:48
Vale, entonces, ¿qué nos habían preguntado aquí? 00:40:56
Lo primero era, vamos a verlo, era el río Congo, ¿vale? 00:40:59
El río Congo, ¿a qué nos suena? El Congo a África, ¿verdad? 00:41:03
Entonces, el Congo está en el centro de África, ¿no? 00:41:06
Entonces, si nos vamos a ver mucho, lo que vemos es que aquí hay una línea muy tenue, 00:41:10
que hace más o menos así. 00:41:14
Esto es el río Congo. 00:41:16
Río Congo. 00:41:19
¿Vale? Es un río muy caudaloso, que está pasado por todas las junglas importantes de África, 00:41:21
por el centro de África, ¿vale? 00:41:27
En África hay tres o cuatro ríos muy importantes. 00:41:28
Entonces, el río Congo sería uno, el Nilo, por supuesto, que pasa por Egipto, ¿vale? 00:41:32
Tendríamos el Zambeze, bueno, y tendríamos también el río Oranje, que está aquí en Sudáfrica. 00:41:37
Como tiene ese nombre, como en inglés, ya sabemos que puede tener algo que ver con esta zona más rica de África, ¿no? 00:41:44
Que es Sudáfrica, ¿vale? 00:41:51
Sudáfrica es el país de África más desarrollado, por así decirlo. 00:41:52
Bueno, y el Congo, pues yo pensé que era bastante fácil para ustedes saberlo, pero nadie lo ha sabido. 00:41:57
Mar Negro. ¿Cuál es el Mar Negro? Pues el Mar Negro es esto. El Mar Negro es este mar que se comunica con el Mediterráneo, que está aquí donde hace costa con Ucrania y donde está casi la guerra con Rusia. 00:42:04
aquí entre Ucrania y Rusia está cerca del Mar Negro 00:42:30
el Mar Negro tiene la península de Crimea 00:42:33
que era de Ucrania y se la ha arrebatado Rusia hace unos cuantos años 00:42:37
o sea que el Mar Negro es algo muy actual 00:42:42
que lo conozcan 00:42:45
luego no lo confundan con el Mar Caspio 00:42:49
que es este que está aquí, este que lo voy a dibujar 00:42:53
porque no se ve muy bien 00:42:57
y luego este que se ha quedado seco ya 00:42:59
que era el mar de Aral 00:43:01
pero que ya se ha quedado seco 00:43:03
se ha quedado seco porque lo explotaban 00:43:06
para regadíos o para industria 00:43:08
y se ha quedado casi seco 00:43:12
vale 00:43:16
Montes Urales 00:43:17
pues seguimos aquí en Rusia y en Asia 00:43:20
los Montes Urales es esta sombrita que aparece aquí 00:43:23
¿Vale? Todo esto, que realmente siguen un poco más para acá. ¿Vale? Los montes surales son una cadena montañosa que divide geográficamente, físicamente, la Europa física de Asia. ¿Vale? 00:43:26
Entonces, ya sabemos que Europa está más para acá, porque los países de la Unión Europea y todo eso están más a occidente, pero se considera Europa física en cuanto a montañas, costas y territorios hasta los Urales. 00:43:40
Entonces, estos son los montes Urales. Montes Urales. ¿De acuerdo? Vale. Luego nos preguntan el Cabo Verde. ¿Cuál es el Cabo Verde? ¿Cuál es el Cabo Verde? Si no lo sabemos, pues malo, ¿no? 00:43:56
Pero sí que podemos recordar que hay unas islitas aquí que se llaman Islas del Cabo Verde, ¿vale? 00:44:12
Porque aquí están las Azores, aquí está Madeira, aquí están las Canarias, que son de España, ¿vale? 00:44:18
Y esto son las Islas del Cabo Verde. 00:44:26
Entonces, esto es el Cabo Verde. 00:44:28
Un cabo, ya sabemos que es un saliente de tierra hacia el mar, entonces el Cabo Verde está aquí. 00:44:31
Cabo Verde, ¿vale? 00:44:40
Es muy importante porque es uno de los cabos más importantes de África, ¿no? Aquí tenemos el Cabo Verde, aquí abajo está el Cabo de Buena Esperanza, ¿no? Este es el Cabo de Guardafuí, donde está Somalia, ¿vale? 00:44:41
Aquí tenemos este que es el más rojo, ¿no? O sea que la costa de África, pues es muy importante, la isla de Malagascar, que es esta gran isla que hay aquí, ¿vale? Y luego el Golfo de Guinea, el Golfo de Guinea es este golfo que hay aquí, ¿vale? Esto es el Golfo de Guinea, que es donde están las guineas, ¿no? Que hay varios países que son Guinea Ecuatorial, Guinea Bissau, no sé qué, ¿vale? 00:45:02
Pues es muy importante saber la costa de África, ¿vale? En América del Sur aquí está el cabo de San Roque, ¿vale? Este es el cabo de San Roque que vemos que encaja, por así decir, en el Golfo de Guinea, ¿no? 00:45:27
Cuando todos los continentes estaban unidos en uno, en el continente que se llama Pangea, hace millones y millones de años, pues América del Sur estaba pegada a África, ¿vale? 00:45:45
Luego se dividió por aquí. Bueno, vamos a seguir buscando puntos que nos hayan preguntado. Cabo Verde, ya sabemos el Cabo Verde, y nos quedan las montañas rocosas. 00:45:57
Entonces nos vamos de continente, vamos a pasar a América. ¿Y dónde están las montañas rocosas? Pues todo esto, toda esta gran cordillera, sobre todo por aquí en Estados Unidos, son las montañas rocosas. 00:46:07
¿Vale? Ponemos una flechita para indicar el lugar preciso y ponemos montañas rocosas. Solo eran cinco puntos que situar en el mapa y me habría gustado que lo escribieran porque hay sitio de sobra en el mapa para escribir. 00:46:20
No hacía falta que me pusieran A, B, C y D, ¿vale? Alguien me ha puesto A, B, C y D, pero hay sitio de sobra para escribirlo y sobre todo indicar con una flechita el punto preciso, más o menos, todo lo preciso que se pueda para que yo sepa que ustedes lo saben. 00:46:36
De acuerdo, venga, pues vamos a la siguiente pregunta que es de España 00:46:56
Vamos ahora a España un momentito 00:47:00
Y nos dice que situemos en este mapa 00:47:02
También pone página siguiente, pero es un error, es en esta página 00:47:06
Los siguientes lugares que son el río Guadiana 00:47:10
El primer punto que nos preguntan es el río Guadiana 00:47:14
Bueno, pues el Guadiana, sí, aquí vemos bastante bien los ríos, ¿no? 00:47:16
Se ven en este mapa los ríos 00:47:21
Y aquí vemos el Tajo, aquí en medio de, que divide en dos, ¿no? La meseta central, submeseta norte, submeseta sur, ¿vale? Y debajo del Tajo es donde está el río Guadiana, ¿vale? El río Guadiana hace esto, ¿vale? Aquí lo tenemos por aquí, que se mete aquí en Portugal, sigue haciendo frontera con España, varios puntos, ¿no? Aquí abajo, ¿eh? Aquí que divide el Algarve de Huelva, ¿no? Aquí está haciendo frontera el río Guadiana y aquí en Badajoz. 00:47:22
¿Vale? Y viene por aquí el río Guadiana, ¿no? Tal como lo vemos, ¿eh? Aquí con sus zonas embalsadas, estos grandes embalses que tiene el Guadiana, es un gran río, ¿eh? Y nace en la Sierra de Albarracín, ¿vale? Prácticamente, el río Guadiana, ¿vale? Pues lo podemos poner aquí, río Guadiana, ¿de acuerdo? Queda claro, no hacía falta que lo repasarais, que lo repasaran ustedes, ¿vale? Sino que me pueden poner la típica flechita o escribir aquí río Guadiana. 00:47:52
vale, el siguiente punto que nos preguntan es el Golfo de Valencia 00:48:22
y esto todo el mundo lo ha sabido porque como saben que Valencia está aquí 00:48:26
esto es el Golfo de Valencia 00:48:31
el Golfo de Valencia es esta zona que 00:48:33
donde el mar se mete digamos en la tierra 00:48:39
donde tenemos toda esta curva hacia adentro 00:48:42
esto es un golfo, no confundan cabos y golfos 00:48:46
porque un cabo sería esto, esto 00:48:49
Ya hemos visto lo que es el Cabo Verde en África, ¿verdad? Esto es el Golfo de Valencia. Un golfo es un entrante de mar en la Tierra, ¿vale? Golfo de Valencia. 00:48:52
Sistemas véticos. El punto C era los sistemas véticos que vemos aquí las cordilleras bien sombreadas, ¿no? Aunque el examen estuviera en blanco y negro, verían esto oscurito, ¿vale? 00:49:03
Entonces, estos dos grandes grupos de montañas, ¿vale? Son los sistemas béticos, sistemas béticos, ¿vale? ¿Por qué? Porque esto es lo que se llama el sistema subbético, con dos b, ¿vale? Subbético, escrito todo junto, y este es el sistema penibético, ¿no? 00:49:16
que es donde está el Mulhacén y el Veleta, estos grandes picos de más de 3.000 metros. 00:49:39
Y una parte del sistema penimétrico es la Sierra Nevada, 00:49:45
que es una sierra muy bonita y donde nieva en invierno y los andaluces pueden esquiar o hacer montañismo. 00:49:49
Luego nos preguntan algo tan sencillo como el río Ebro. 00:50:01
El río Ebro, aquí lo tenemos, lo podemos repasar también, que no hacía falta. 00:50:04
El río Ebro, que recorre Aragón, Cataluña y todas estas otras varias provincias más, ¿no? 00:50:09
Y está aquí, ¿vale? El río Ebro, ¿vale? Sobre todo, muy importante recordar que pasa por Zaragoza, ¿vale? 00:50:19
El río Ebro cruza la ciudad de Zaragoza, tiene varios puentes y es un símbolo de la ciudad de Zaragoza, el río Ebro, ¿vale? 00:50:26
Bien, luego nos piden picos de Europa, picos de Europa, que es el último punto que nos han preguntado aquí, picos de Europa, bueno, pues sabemos que está en una parte de la cordillera cantábrica, ¿no?, todo esto en la cordillera cantábrica, ¿vale?, desde el, se comunica, se toca con los montes de León y con los montes vascos, ¿vale?, pero va desde todo, esta cordillera cantábrica es la cordillera, 00:50:34
Pero los picos de Europa son concretamente una zona de por aquí. Entonces esto serían los picos de Europa. Picos de Europa, sitúenlos entre Asturias y Cantabria. Están por aquí. 00:51:04
Son la zona más bonita de la cordillera Cantábrica y están en parte en Asturias y otro poco en la provincia de Cantábrica. Más famosos por ser de Asturias, ¿de acuerdo? En los picos de Europa. 00:51:23
Pero bueno, bien, pues esto sería la pregunta. Los cinco puntos que había que situar eran estos, ¿vale? Hay muchos más y yo puedo cambiarlos para el siguiente examen de recuperación. Estudiense toda la geografía que yo he dado de la península ibérica, de España y parte de Portugal y sabrán contestar a la pregunta. 00:51:41
vale, vamos a volver a girar el mapa 00:51:59
a ver, así, vale 00:52:02
y teníamos otra pregunta que era 00:52:08
nombre, escriba los nombres de 5 ríos de España 00:52:09
y una afluente de cada uno 00:52:12
esto era para aprovechar la clase que grabé sobre ríos 00:52:14
entonces, ¿qué podíamos poner? 00:52:18
pues un río, tenemos aquí un ejemplo que es el Guadiana 00:52:21
y una afluente que es el Cigüela 00:52:23
vale, y este es un poco difícil de saber 00:52:25
Yo voy a poner unos mucho más fáciles. Vamos a poner, por ejemplo, el río Ebro. ¿Y qué afluente podemos decir del río Ebro? Pues tiene muchos, ¿no? El Segre, el Zinca, ¿vale? Pues podemos poner, por ejemplo, el Zinca, ¿vale? El Segre y el Zinca se unen justo antes ya de desembocar en el río Ebro. 00:52:27
Si quieren uno fácil de recordar, como saben que el Ebro pasa por Zaragoza y por Aragón, es que hay un río que se llama Aragón. El río Aragón es una fuente del Ebro. Entonces pueden poner Aragón y se quedan tan anchos. 00:52:49
¿Vale? Venga, pues vamos a poner otro río, por ejemplo, el Duero. ¿Vale? El Duero, pues ¿qué afluentes tiene el Duero? Pues, por ejemplo, el Pisuerga, que pasa por Valladolid, ¿vale? El Pisuerga, ¿vale? Pero hay muchos más. 00:53:08
Entonces, por poner otro, pues podríamos poner, por ejemplo, el Tormes, ¿vale? Acuérdense del lazarillo de Tormes, el lazarillo de Tormes que nace en Salamanca, entonces el Tormes pues es un río muy famoso del Duero, o sea, un afluente muy famoso del Duero, ¿vale? 00:53:31
Vamos a poner ahora el Tajo, otro gran río, ¿no? 00:53:55
¿Y qué afluentes podemos poner del Tajo? 00:53:59
Bueno, pues esto ya, a pesar de que sea un río muy grande, muy conocido, 00:54:01
los afluentes no son tan famosos. 00:54:08
Yo recomiendo que pongan, por ejemplo, el Tietar. 00:54:11
El Tietar, como empieza por T también, Tajo, Tietar, Tajo, Tietar, ¿vale? 00:54:15
Pues es fácil de recordar, ¿de acuerdo? 00:54:20
Pero hay varios más. 00:54:22
Vamos a ver un momento la chuleta, el mapa, ¿no? Y aquí vemos que el Tajo tiene el río Aragón, con L, para que no lo confundan con el río Aragón, que está aquí en el Ebro, ¿vale? 00:54:24
El Tietar, que acabo de decirlo, y también podemos poner el Jarama. Fíjense que el Jarama, que es un río que pasa por Madrid, lo vamos a poner. 00:54:40
Vamos a poner el Pietar, vamos a poner el Jarama. En la pregunta solo había que poner uno, ¿vale? Pero estoy poniendo dos para que, bueno, pues para que, por si se nos olvida uno, ¿eh? El Jarama, pues eso, como pasa por Madrid, pues conviene sabérselo, el Jarama. 00:54:49
Hay otros ríos en Madrid, el Henares, el río Guadarrama, el Manzanares, ¿no? Pero claro, no son afluentes directos del Tajo, desembocan unos en otros, entonces es un poco complicado, mejor que sepan el Jarama y ya está, ¿vale? 00:55:09
Vale, ¿qué otro río podemos poner? Bueno, pues tenemos aquí, hemos dicho el Ebro, el Duero, el Cajo, ¿vale? Pues vamos a poner el Guadalquivir y el Guadalquivir tiene un afluente muy famoso que también empieza por G y es fácil de recordar. 00:55:28
Si ponemos el Guadalquivir, forzosamente vamos a nombrar el río Genil, ¿vale? Guadalquivir-Genil, ¿vale? Que es este gran río que nace en Sierra Nevada, aquí en los sistemas véticos en Sierra Nevada y desemboca en el Guadalquivir, ¿vale? 00:55:44
Luego hay otros ríos que son también el Guadalimar, Guadiana Menor, pero claro, Guadiana Menor nos podemos complicar la vida porque podemos pensar en el Guadiana y no, es el Guadalquivir, ¿vale? Entonces mejor que sepan el Genil, Guadalquivir-Genil y ya está. 00:56:10
Y luego, pues, por ejemplo, uno muy famoso también y fácil de recordar es el afluente del Miño, ¿vale? El río Miño, que está aquí en Galicia, tiene el Sil, que es un río que desemboca en el Miño, ¿vale? El Miño, pues, el afluente es el Sil, el Miño, el Sil. 00:56:27
Y con esto habríamos respondido de una manera básica esta pregunta. Podríamos haber dicho algo mucho más complicado, incluso haber nombrado un río que ya sea un afluente y un afluente de otro afluente, porque los afluentes también son ríos. 00:56:45
Podríamos haber dicho, por ejemplo, pues el Nalón y poner el Narcea, ¿vale? El Nalón y el Narcea. O podríamos haber puesto el Segre y el Zinca, ¿no? Y Segre y Zinca, ¿no? Porque son ríos que... El Jalón y el Giloca, ¿no? Pues el Jalón es un... El Giloca es un río que desemboca en el Jalón y el Jalón en el Ebro. 00:57:00
Entonces, pero bueno, eso ya es complicarse. Con que sepan esto, a mí me parece fantástico. O sea, ya sería más de lo que sabe mucha gente, ¿vale? Bueno, vamos a ver unas cuantas capitales. Entonces, ¿cuál es la capital de Polonia? Varsovia. Varsovia. Hay que escribirlo bien, las dos con V, ¿vale? Varsovia. 00:57:22
Grecia, Atenas, Irlanda, Dublín de Colombia, Bogotá, esto lo saben todos porque tenemos muchos alumnos de Hispanoamérica, Rusia, Moscú, China, pues lo podemos escribir como siempre, Pekín, pero desde hace ya muchos años la capital de China se llama Beijing, ¿vale? 00:57:44
Beijing, porque los españoles no sabíamos decir Beijing y poníamos Pekín, ¿vale? 00:58:12
Pero es lo mismo, ¿vale? 00:58:20
De Pekín que Beijing. 00:58:21
Paraguay, Asunción. 00:58:25
Esta era un poquito más difícil, ¿no? 00:58:27
Chile, Santiago de Chile. 00:58:30
¿Vale? 00:58:33
Alemania, Berlín. 00:58:34
Y Estados Unidos, Washington. 00:58:37
¿Vale? 00:58:43
Bueno, y por último teníamos que escribir unas fórmulas, aquí, escriba las fórmulas de la tasa de natalidad, de mortalidad y de crecimiento natural. 00:58:45
Entonces esto era tan fácil como poner esto, tasa de natalidad TN, ¿vale? Es el número de nacidos en un año partido de, dividido entre la población total y no se olviden de poner por mil, ¿vale? Porque se mide en tantos por mil, ¿vale? 00:58:54
La tasa de mortalidad es el número de fallecidos en un año, número de fallecidos, de muertos, fallecidos en un año entre la población total, población total, ¿vale? Ojo a las tildes, también por mil y estos se expresan tantos por mil. 00:59:23
Y la tasa de crecimiento natural es el número de nacidos menos el número de fallecidos entre la población total y esto va multiplicado por 100 porque se mide en tantos por ciento. 00:59:48
¿De acuerdo? Vamos a comprobarlo porque tenemos aquí el tema 3, el mundo y la población mundial y ya habíamos hablado de esto. 01:00:21
La tasa de natalidad en tantos por mil, que se miren tantos por mil, es el número de nacidos vivos en un año entre población total por mil. 01:00:29
¿Vale? La tasa de mortalidad, tasa de mortalidad, es el número de muertes en un año entre la población total y también es por mil. 01:00:36
Luego teníamos otros datos como mortalidad infantil, etc. 01:00:46
Y luego, después de ver esto de las migraciones y ver cómo crece la población, ya veíamos el crecimiento de la población, el crecimiento natural o vegetativo. 01:00:51
Entonces, tasa de crecimiento natural, que se abrevia como TCN, es el número de nacimientos menos el número de muertos, número de funciones, entre población total y multiplicado por 100. 01:01:03
De acuerdo, entonces esto hay que sabérselo. Yo en otros exámenes de otros años ponía cifras para hacer unos cálculos, la gente se traía calculadora, pero he decidido no poner cálculos porque si no saben la fórmula da igual los cálculos. 01:01:14
o sea, ya he visto que lo más importante es que sepan ustedes la fórmula, cómo se calcula, con eso yo ya sé que saben calcularlo, o eso espero, que veo que también ocurre que la gente a veces no sabe manejar una calculadora, 01:01:31
Que en el punto de cuando tenemos una cifra de, por ejemplo, de 1.350.458, ¿no? En la calculadora la gente pone estos puntos y esto no hay que ponerlo, ¿vale? Lo que hay que poner es el punto de cuando tenemos 4,8 en la calculadora es un puntito, ¿vale? 01:01:48
Entonces, 4,8 en la calculadora se pone así, 4,8, ¿vale? Pero hay gente que es que, pues eso, esto todavía no lo sabe y por eso he optado por no poner cálculos de calculadora, ¿vale? 01:02:09
Los cálculos que vamos a hacer van a ser tan sencillos como el que habíamos visto con la velocidad y el tiempo, ¿vale? Esto de una proporción muy sencilla que se pueda calcular a mano en el papel, ¿vale? No va a hacer falta calculadora en el examen de la recuperación. No la lleven porque no hace falta. 01:02:23
Bueno, y esto ha sido todo, esto ha sido el examen que hemos hecho de los tres primeros temas, donde el tercer tema lo hemos visto muy deprisa y solamente he preguntado esta pregunta porque se vio muy deprisa, pero ahora que tienen tiempo para estudiar, en el examen de recuperación sí que puede que pregunte algo más, de migraciones, de estructura de población, de pirámides de población, ¿eh? 01:02:44
vale entonces estudiense todo el tema el tema 3 porque entraba en el examen entero vale no puse esa pregunta sencilla pero puede que pregunte algo más en el examen de recuperación ya que tienen mucho más tiempo para estudiar que las personas que se han presentado ahora en diciembre 01:03:09
Vale, entonces con esto voy a parar ya esta grabación y nos vemos el año que viene en enero con un nuevo examen que espero que aprueben todos los que se presenten. Muchas gracias por vuestra atención y nos vemos el año que viene. 01:03:29
Idioma/s:
es
Materias:
Ciencias Sociales
Etiquetas:
Demografía
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación de personas adultas
    • Niveles para la obtención del título de E.S.O.
      • Nivel I
      • Nivel II
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
10
Fecha:
17 de diciembre de 2024 - 23:01
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
1h′ 03′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1342x754 píxeles
Tamaño:
1.57

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