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Hola, soy José María Redondo Gallardo, profesor de formación profesional en un instituto presencial y es Antonio Machado de Alcalá de Nález y en CIDEA en formación online.
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Soy coordinador de la familia profesional de electricidad electrónica y profesor de varios...
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Voy a defender el área 5, empoderamiento del alumnado.
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Lo que pretendo en esta parte es buscar potenciar la autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico del alumnado.
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Además de accesibilidad e inclusión, se han desarrollado actividades como esta SL Learning, paquete School,
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que permite a los alumnos que tienen necesidades de refuerzo completar la diferente pantalla
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visualizando los diferentes vídeos.
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Que veis aquí, estos vídeos se pueden configurar para que estén subtitulados.
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Si vosotros tenéis un vídeo de cualquier píldora de los que tengamos, por ejemplo, esta,
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le decimos activar, en este caso, pues tenemos los títulos en inglés.
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Vamos a ver cómo tenemos subtítulos en inglés.
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Eso con respecto a los vídeos.
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Pero vamos a algo más importante, a las actividades importantes de cada tema.
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Si vamos, por ejemplo, a la actividad del tema 3, y podemos observar que solicito un documento, memoria,
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aparte de realizar en clase unos determinados proyectos, nos doy varias opciones.
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Una, que me haga una memoria, un documento PDF, explicando todos los puntos que yo indico,
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aparte de la defensa del proyecto.
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Dos, que en lugar de hacer esa memoria, si les cuesta, que me hagan video tutoriales,
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o video tutoriales y un pequeño documento para completar.
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De tal forma que todos los alumnos tienen distintas flexibilidades de entrar.
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¿Cómo se consigue esto? Simplemente la configuración de la tarea.
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tipo de archivo, si yo no elijo nada
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no hay ningún problema, pero yo puedo decir qué tipo de archivos están permitidos
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y puedo forzar a archivos concretos
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o alejarlo abierto para todos
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número de archivos, 6, para que puedan enviar
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programas, vídeos y documentos
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podemos ver que el alumno
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nos está presentando el programa del vídeo
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y todo lo que ha hecho
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con esto para que se escuche la voz del alumno
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podemos ver cómo simulan los programas
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etcétera, con todas las
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características que eso requiere
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eso con respecto a
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la flexibilidad
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de los alumnos. Aparte de ser profesor
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en enseñanza presencial, soy profesor
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en enseñanza a distancia, como ya he dicho
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en la presentación y en otros vídeos. Aquí veis
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que tengo acceso a mi aula virtual del módulo
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profesional de instalaciones solares fotovoltaicas
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y lo primero que veis es la comunicación continua con los alumnos
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para motivarlos. Por ejemplo, calificación de tema 3.
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Este
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aula virtual está
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hecho totalmente en leer los contenidos
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con enlaces, con fotos, todo con licencia
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CC, creativa y común. Vamos a ver, por ejemplo,
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un momento el tema 1, vamos a ver
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la parte guiada, se nos abre un
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HTML y vemos como una página web
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todo ordenado con los contenidos según nos
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especifica, tipo libro, tarea.
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Nosotros como profesores lo que vamos haciendo es ir adaptando
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los apuntes a la actualidad e ir modificando
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enlaces, fotos, etcétera que consideremos adecuadas.
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Aquí veis como hay un enlace
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CT. Aquí veis que hay definiciones insertadas en el
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texto para que el alumno pueda leer o tener alguna
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duda. Ejercicio, insertado. Que debe conocer
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algún enlace, ¿vale? Y algún ejercicio
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insertado. Un video editorial, hecho
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por mí, porque hubo un cambio normativo.
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Yo modifiqué los apuntes y hice un videotutorial.
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Podemos escucharlo a mí mismo.
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Hola, buenas.
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Este videotutorial está hecho para explicar las nuevas actualizaciones de la normativa del código técnico de ratificación.
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Como podéis ver, yo he hecho, ahora he actualizado los apuntes en el paquete Score
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y he hecho un videotutorial explicando las diferencias que había con respecto a la normativa anterior,
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porque el alumno tenía dudas.
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Más cosas.
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¿Cómo saber si el trabajo es correcto o no?
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Pues pidiendo retroalimentación al alumno.
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Vamos a ver la encuesta que le hemos facilitado al alumno al finalizar el curso.
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Encuesta de evaluación.
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Aquí podemos ver toda la pregunta que le hacemos.
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pregunta sobre mí, sobre mi trabajo, solvencia del módulo
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impartido, un 10, corrija adecuadamente las actividades,
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con un 10, es decir, la retroalimentación la considera correcta,
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la corrección de las tareas bien acompañada, correcta la alimentación,
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perfecto, dice que sí, muestra ese interés
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contra las inquietudes del estudiante contestándole, le dice que sí,
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bueno, muestra respetuoso,
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ha intervenido en el foro, ha usado esa herramienta colaborativa,
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sí, usa diferentes instrumentos de evaluación,
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por supuesto, hay cuestionarios, hay actividades,
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espero mantenerle proporcionados, ¿vale?
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Y los cuestionarios propuestos son útiles, dice que sí,
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si tiene dificultades, dice que no. Con esto, verificamos
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que nos adaptamos a las características de nuestros alumnos
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con herramientas digitales, tanto con los alumnos
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que trabajan presencialmente en el instituto,
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teniendo la obra virtual como apoyo, como con los alumnos
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que tengo totalmente online.
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Y aquí encima, él nos da un mensaje escrito
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- José María Redondo Gallardo
- Subido por:
- Jose Maria R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 20 de junio de 2026 - 19:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ANTONIO MACHADO
- Descripción ampliada:
- Área 5
- Duración:
- 03′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 84.76 MBytes