Evidencia 5
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Evidencia 5 de Erika Carrión Otero
Hola, buenos días. Mi nombre es Erika Carrionotero. Soy profesora de Educación Secundaria.
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Este es mi usuario en la Especialidad de Matemáticas.
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En esta evidencia del Área 5, Empoderamiento del alumnado,
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voy a mostrar una secuencia de actividades diseñadas para atender a la diversidad de este alumnado
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mediante recursos accesibles, distintos formatos de presentación, actividades de reforzo y ampliación,
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elección del producto final o rutas de aprendizaje diferenciadas
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con una situación concreta para esa necesidad específica.
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En este caso, aquí muestro la situación de aprendizaje titulada
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las matrices, que está dirigida a un alumnado de nivel 1 y el objetivo es que aprendan matrices.
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Estas actividades, estas secuencias que se presentan, lo que hace es que todo no culmina
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en un producto final, ya que no tienen que entregarlo todos en el mismo formato. El alumno
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puede elegir entre vídeo, podcast, infografía o mapas según sus fortalezas e intereses.
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Para facilitar este acceso, lo que he hecho ha sido generar esta economía de nuestro
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día a día con una casita de las matrices donde aparecen en diferentes formatos distintas
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explicaciones. Nos podemos encontrar esta parte del podcast, como bien indico aquí,
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la parte de presentación, infografía y el cajut. Esta casita lo que me permite es que
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es una variedad que responde al diseño universal de aprendizaje porque me permite que el alumnado
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acceda a esta información de distintas maneras, ya sea leyendo, escuchando, viendo ejemplos
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o siguiendo esta guía visual de la que no dependen de un canal único de comprensión.
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Por otro lado, sí que he incorporado medidas concretas de accesibilidad.
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Hay vídeos, como en este caso, que tienen subtítulos, está subido a Mediateca
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y tienen imágenes con un texto alternativo.
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En Canva ya habla sobre las matemáticas, las matrices del 2x2.
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Entonces, bueno, son contrastes suficientes con instrucciones que están divididas en pasos breves
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y que ayudan a humanizar las matemáticas.
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También nos encontramos con la secuencia que incluye actividades diferentes para los ritmos de aprendizaje, que es las rutas de refuerzo y ampliación.
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Este alumnado que trabaja con ejercicios que, bueno, pues antes de elaborar un producto final, lo que me ayuda es a que conozcan la infografía, el podcast y, en caso de la ruta de ampliación, que son matrices más avanzadas, el alumno puede ganar más autonomía y puede trabajar de diferente manera.
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De esta forma, la tecnología me permite personalizar este aprendizaje sin separar al alumno de su misión común.
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Por otro lado, la tarea final, que es la que trabajaron, es la de crear tu propia matriz de gastos. Ellos pueden elegir el formato de entrega. No obligo a utilizar la misma herramienta porque eso podría penalizar a quienes tienen menor competencia digital o quienes tienen distintas necesidades de expresión.
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Lo importante es que todos demuestren lo aprendido. Para ello pueden entregar un vídeo, como indico aquí, un podcast, infografía, presentación, póster o mapa conceptual. La rúbrica la tienen en este apartado y mantiene unos criterios comunes que permiten diversidad en el producto.
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Por otro lado, la secuencia no es completamente lineal. He generado este cuestionario que se puede observar aquí. Es un cuestionario diagnóstico y según el resultado el alumno recibe un feedback, una orientación.
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Yo, si necesita consolidar algunos contenidos, aprendemos primero alguna ruta de repaso o si demuestra algún tipo de dominio o si le puede ayudar a repasar la ruta más de ampliación.
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Esta configuración me permite que el entorno digital responda a ese progreso del alumno y que no todos tengan que recorrer específicamente el mismo camino.
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Ya en último lugar, finalmente muestro una adaptación tecnológica.
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Cuando tengo alumnos con necesidades educativas especiales, siempre anonimizando, en este caso he preparado una versión simplificada de las instrucciones con esta infografía y con este audio.
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La infografía se encuentra aquí y con el audio lo que permito es traducir las instrucciones de este paso a paso de manera que elimino barreras que es el objetivo principal para conseguir ese aprendizaje.
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Como reflexión final en esta secuencia empodero al alumno porque le ofrece opciones de apoyos y rutas diferenciadas y la tecnología no solo se utiliza para presentar contenidos sino que aumenta la accesibilidad, la autonomía, la participación y la inclusión.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Erika Carrión Otero
- Subido por:
- Erika C.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 18 de junio de 2026 - 20:08
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CEPAPUB EL PONTON
- Duración:
- 04′ 10″
- Relación de aspecto:
- 1.85:1
- Resolución:
- 1306x706 píxeles
- Tamaño:
- 11.47 MBytes