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Subido el 9 de agosto de 2023 por Gema G.

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El segundo contenido digital que vamos a presentar es un cajuz sobre el rol del camarero. 00:00:01
Lo he hecho de tal manera que todas las actividades al pulsar se abran en otra ventana aparte, 00:00:10
de tal manera que al cerrarla pueda el alumno continuar en el aula virtual. 00:00:18
Entonces debería de ingresar su nombre, ponemos María por ejemplo y empezamos a participar. 00:00:22
El juego lo mismo, tiene unas preguntas muy sencillitas que se han trabajado en clase, 00:00:32
se le da varias opciones y debería de prestar atención, secuencialización y demás. 00:00:38
Cuando entra un cliente al restaurante, el camarero espera a que se siente, 00:00:46
el camarero saluda e indica dónde sentarse a los clientes, el camarero les pregunta la hora 00:00:50
y el camarero les dice qué quiere que para tomar. 00:00:55
El camarero saluda e indica. Primero, ¿qué tiene que hacer? Unas habilidades sociales que también se han trabajado en clase. Primero es saludar y responder cordialmente. Entonces, seguimos. 00:00:58
¿Quién cobra al cliente? Otra de las cosas que también se han trabajado bastante. El chef, el repartidor, el camarero. Ninguna de las respuestas es correcta. Entonces, pulsamos la correcta que es el camarero. 00:01:14
Esto lo hacen de manera individual cada alumno y luego ya verían en el podio todo lo que han conseguido cada uno en clase. 00:01:29
El camarero emplea las palabras gracias, por favor, perdón, sí o no, verdadero o falso, como es algo que se ha trabajado mucho para hacerle más hincapié. 00:01:38
Son preguntas muy sencillitas, muy claras, muy concretas, sin ningún estímulo distractorio, por eso no tienen imágenes en el fondo, ni fotos, ni nada, para que el alumno pueda centrarse en lo que le están preguntando, ya que estamos destinados estas actividades para alumnos con TGD. 00:01:47
El camarero cuando toma la nota de la comanda debe ir anotando lo que él quiere, lo que quiere el camarero, anotar lo que quiere el cliente 00:02:06
O primero deberá anotar el número de pizza, bebidas y por último los postres o no toma nota 00:02:14
Esta sería la correcta, un orden 00:02:20
Se me acaba el tiempo 00:02:23
Y por último 00:02:26
Seguimos, cuando el camarero termina de anotar la comanda 00:02:30
Le dice al cocinero lo que tiene que hacer, le entrega la comanda al cocinero para que vaya haciendo la pizza 00:02:35
Se pone a hacer la pizza, se espera que te llame el chef, pues le entrega la comanda al chef 00:02:41
Como veis se trata de ir secuenciando que el alumno reflexione sobre sus actuaciones 00:02:50
Qué es lo que debe hacer tras cualquier actuación, tras cualquier acción 00:02:55
para que así en su mente se vaya secuencializando y de manera digital prepararle ese estímulo que para ellos es la verdad una ampliación de intereses. 00:03:01
Y la última pregunta, mientras el chef prepara la pizza, el camanero prepara las bebidas y los utensilios para comer, ¿verdadero o falso? 00:03:12
Verdadero. Y entonces aquí ya terminaría la respuesta. 00:03:21
luego lo he puesto de tal manera para que cuando cada alumno ya lo realice 00:03:28
para no crear competiciones de quién ha aceptado primero, quién ha aceptado segundo y demás 00:03:32
lo he creado de tal manera que cuando ya lo realicen los alumnos de manera individual 00:03:37
luego ya lo vemos finalmente 00:03:42
porque así no les crea ese nerviosismo de que tengo que contestar para ganar a fulanito o menganito 00:03:44
ellos lo van haciendo y luego ya cuando termina todo pues ya lo verán 00:03:50
Subido por:
Gema G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de agosto de 2023 - 11:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CLARA CAMPOAMOR
Duración:
03′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
75.03 MBytes

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