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VÍDEO TAREA 6 MONTSERRAT ARENAS MORENO

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Subido el 15 de junio de 2024 por Montserrat A.

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Para realizar la tarea 3, que constaba el bloque de enseñanza y aprendizaje, 00:00:00
nos recomendó uno de los videotutoriales comenzar por un documento 00:00:07
que luego llevaríamos a una infografía de manera más visual. 00:00:13
Este documento partía del nivel al que enseñábamos 00:00:18
y o la área a trabajar. Entonces, mi nivel es el primero del segundo ciclo de educación infantil, es decir, tres años y como justificación, porque íbamos a realizar en el mes de mayo una salida al zoo, pues leímos el cuento A qué sabe la luna. 00:00:26
En la temporalización fue en el mes de mayo porque justo teníamos la salida al zoo 00:00:54
Entonces mi objetivo principal era que los niños conocieran las características principales de los determinados animales 00:01:01
Justo lo que salían en el cuento me parecían bien 00:01:10
A partir del cuento A qué sabe la luna, que lo leímos en clase y lo dialogamos 00:01:16
Hicimos una lluvia de ideas sobre qué queríamos conocer de estos animales y ya a partir de ahí me establecí como competencias específicas conocer animales de distintos medios y hábitats, identificar costumbres y características de distintos animales, diferenciar animales salvajes de los que no lo son. 00:01:22
y como los contenidos, a raíz de ahí, se derivó en características principales de determinados animales 00:01:44
y en gran grupo los animales salvajes. 00:01:51
Como criterios de evaluación, a partir de los contenidos, me marqué si nombra animales de distintos medios, 00:01:56
si distingue un animal salvaje de otro que no lo es o si expresa características de animales de distintos medios. 00:02:05
me fui a metodología principal 00:02:11
que es el principal recurso 00:02:15
como así más o menos se sublayó 00:02:18
de los videotutoriales 00:02:22
que nos llevaban a realizar la entrega de la tarea 3 00:02:25
la metodología principal 00:02:29
pues la edad que me ocupaba 00:02:32
a partir de un cuento 00:02:35
realicé un proyecto recogiendo en esta primera asamblea 00:02:36
como acabo de explicar, las cuestiones e intereses que más le llaman la atención 00:02:41
a mi grupo de alumnos. A partir de ahí, diseñé y programé actividades 00:02:45
para los rincones de actividad, que es lo que trabajamos en nuestra jornada diaria. 00:02:50
El aula cuenta con 20 alumnos que están distribuidos en cuatro equipos 00:02:57
por colores primarios, uno rojo, uno azul, uno amarillo y uno verde. 00:03:01
Tengo que decir que cuento con dos alumnos con trastorno del espectro autista, con lo cual mi clase, desde el principio, a ser un centro de integración de niños con TEA, trabajamos mucho con pictogramas. 00:03:06
Y eso es lo que marqué en mi infografía, los pictogramas que los cogí de la página de Arasac como recurso. 00:03:31
En el primer punto, en la primera viñeta que aparece en la infografía, que la hice por Canva, 00:03:41
que me descargué y me metí en Canva Pro al ser docente, enviando simplemente el carnet mío de profesora, de docente, 00:03:50
pues en la primera viñeta he marcado cómo estábamos en la asamblea y ahí leíamos el cuento A que sabe la luna 00:04:06
y dialogábamos y marcábamos una lluvia de ideas. 00:04:16
Ya en el segundo, tercer, cuarto y quinto he puesto lo que es la organización de una jornada diaria. 00:04:20
Así el rincón de la casita marcaba que la convertíamos en una selva 00:04:36
y nos disfrazábamos con caretas y demás que realizaríamos en el rincón de plástica 00:04:41
de los animales que a ellos les gusta o que aparecen en el cuento de A que sabe la luna. 00:04:47
En la viñeta 3, en la pauta 3, trabajamos con la PDI. 00:04:56
Los niños arrastran el alimento del animal hasta pues dicho animal 00:05:03
Para ello necesitábamos el ordenador de aula y la pizarra digital 00:05:13
Sí que están muy familiarizados con lo que es la pizarra digital 00:05:18
Porque a diario trabajamos con ella 00:05:23
En el punto 4 y haciendo alusión anteriormente en el rincón de la casita 00:05:27
teníamos el rincón de plástica, donde se iban a hacer caretas u otros complementos para disfrazarse 00:05:32
de los animales que a ellos les guste o los que salen en el cuento. 00:05:39
Y en la viñeta 5, en el punto 5, en el rincón de lógico-matemática, íbamos a trabajar unos puzzles 00:05:44
de dos piezas de animales grandes y pequeños y después lo iban a clasificar estos puzzles, 00:05:56
estas imágenes, por su tamaño, metiendo así diferentes criterios para su posterior evaluación. 00:06:07
En el punto 6 quise aludir al recurso de la familia, a que la familia desde casa ayudara a los peques a buscar información relacionada con los animales que a ellos les gustara. 00:06:16
Y después en clase lo trabajaríamos con un lenguaje oral adecuado y con una socialización acercándose al resto de sus compañeros, un pequeño diálogo sobre lo que habían trabajado en casa de estos animales. 00:06:31
Una vez llegué a la entrega de la tarea número 4, evaluación y retroalimentación, nos daba la posibilidad de realizar un libro de calificaciones desde raíces o desde el aula virtual. 00:06:46
Mi opción fue irme al aula virtual. En el caso del aula virtual me situé en el apartado de calificación y cliqué en configurar calificación. 00:07:09
Desde esta sección creé las tres evaluaciones, primera, segunda y tercera. 00:07:23
Y en cada una de ellas creé una carpeta donde en la primera evaluación realicé o creé un cuestionario. 00:07:28
En la segunda creé una actividad interactiva relacionada con el contenido que se estaba trabajando, que eran los animales. 00:07:38
Y finalmente, una carpeta en la tercera evaluación sobre una tarea interactiva que la relacioné con el proyecto del verano, por la programación y la temporalización que me acontecía. 00:07:49
A continuación, entraré en especificar en cómo se creó cada actividad que acabo de exponer. 00:08:06
Primero comenzamos con la primera evaluación y su evaluación final. 00:08:15
Me introducí en el área virtual en el ámbito 4. 00:08:20
Me fui a añadir una actividad o recurso. 00:08:30
Cliqué en cuestionario donde a través de unas medidas íbamos editando acorde con mi grupo y mi método de evaluación. 00:08:33
Todo esto fue llevado a cabo gracias a los videotutoriales que nos iban guiando. 00:08:43
En esta evaluación creé preguntas como cuántos lados tiene un triángulo y el alumno pinchaba en uno de los números que era la posible solución. 00:08:52
Otra pregunta era qué número va delante del número 2. 00:09:07
Preguntas del ámbito de lógico-matemáticas que iban acorde, como he dicho antes, con mi grupo de alumnos y las características de ello en mi programación. 00:09:12
La segunda actividad había que realizar un contenido de la segunda evaluación 00:09:27
y esta vez en los videotutoriales nos llevaban a realizarlo como así habíamos visto en las autoevaluaciones 00:09:34
a partir de la actividad H5P correspondiente con las actividades interactivas 00:09:46
En esta actividad y acorde con el nivel de mi grupo y mi programación 00:09:54
debían de responder a unas frases afirmativas sobre el contenido de los animales 00:09:59
que estaba sacado del proyecto del cuento A qué sabe la luna 00:10:06
que anteriormente expuse 00:10:10
En ella, en esa actividad había también una retroalimentación 00:10:12
que el propio alumno le iba a servir comprobar las respuestas que había tenido correctas o incorrectas. 00:10:18
Y finalmente, la tercera actividad, como he especificado anteriormente, fue sobre el verano, acorde con mi programación. 00:10:27
Nuevamente diseñé una actividad interactiva H5P, donde había que arrastrar la palabra que faltaba. 00:10:40
Y así completar la frase. 00:10:50
Como ocurre en las actividades interactivas H5P, tenía también una retroalimentación donde el alumno comprobaba por él mismo 00:10:54
qué frases afirmativas estaban correctas con la palabra que había arrastrado y cuáles no. 00:11:06
y esto fue lo que diseñamos para el área 4. 00:11:14
Para el envío de la tarea número 4 de la sección denominada evaluación y retroalimentación 00:11:20
volvimos a recobrar la infografía que habíamos trabajado en la tarea 3 00:11:35
y esta vez fuimos, como nos iba recomendando y aludiendo los videotutoriales de la docente que nos autoayudaba, 00:11:42
pues fuimos diseñando la tarea que teníamos que enviar. 00:11:58
Para la parte 1, la tarea número 1, que la pusimos con un tigrecito, usando los animales de... 00:12:03
Hola a todos, esta soy yo, mirad mi avatar. Te voy a enseñar por qué a los niños nos encanta... 00:12:14
¿A qué sabe la luna? 00:12:21
Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna 00:12:25
Para la tarea 2, como la misma docente explicaba en los videotutoriales 00:12:33
Pude incorporar la plataforma de Geniali porque tiene actividades interactivas 00:12:40
Y encontré actividades motivadoras para mi grupo 00:12:47
así si clicábamos la luna teníamos diferentes juegos interactivos 00:12:52
y trabajábamos los contenidos especificados en el documento de la tarea 3 00:12:59
del conocimiento de los animales 00:13:05
en la tarea 3 que estaba diseñada con un elefantito 00:13:08
y por recomendación de los mismos vídeos tutoriales 00:13:15
tutoriales, accedí a una página que se llama Live Worksheets y a pesar de que muchos resultados 00:13:20
estaban en inglés, encontré uno que encajaba con mi metodología. Aún así lo adapté para la PDI de 00:13:29
mi aula y para mi grupo de alumnos. Esta actividad tiene una lectoescritura en mayúscula que a estas 00:13:37
alturas del curso mis alumnos, mi grupo de alumnos, han adquirido en este nivel. Son 00:13:48
conocedores de determinadas palabras y de todo el alfabeto en mayúscula. Al terminar 00:13:56
esa actividad, aparece Finish, como una retroalimentación, una autoevaluación para el propio alumno, 00:14:10
con lo cual me parecía bastante conseguidora para esta tarea que teníamos que enviar. 00:14:19
En la tarea 4, que diseñé como con un osito, volví a recurrir a YouTube, básicamente para 00:14:27
que los alumnos observaran cómo se hacían diferentes caretas de animales que íbamos 00:14:39
a usar como marqué la infografía de la tarea 3 en el rincón de plástica que a su vez luego 00:14:48
nos servirían para jugar y dar creatividad en el rincón de la casita y sobre todo para 00:14:56
que observaran destrezas como con el punzón básicamente o rellenar huecos coloreando y 00:15:04
pues cómo se hacen unas unas máscaras y por último en la tarea 5 volví a usar genial y 00:15:11
con un juego interactivo donde había que buscar al doble el doble animal que estaba en una parte 00:15:22
en la parte izquierda o en la parte derecha el animal que se repetía. 00:15:31
Esta actividad también vuelve a contar con una auto-evaluación, esta vez con el reto de las cinco estrellas, 00:15:35
con lo cual también la vi bastante apropiada para la tarea que nos ocupaba en la sección 00:15:42
que era de evaluación y retroalimentación. 00:15:49
Idioma/s:
es
Autor/es:
Montserrat Arenas Moreno
Subido por:
Montserrat A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
2
Fecha:
15 de junio de 2024 - 18:47
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SEIS DE DICIEMBRE
Duración:
15′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.35

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