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Cuestionarios en el Aula Virtual (Moodle 4.0) - Contenido educativo

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Subido el 12 de agosto de 2022 por David G.

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Hola, en este video tutorial os voy a enseñar a crear y a cómo se corrigen cuestionarios. 00:00:00
Vamos a crear un cuestionario que va a tener solo preguntas tipo test, que por lo tanto 00:00:07
se corregirá ello solo, pero hay muchos tipos de cuestionarios, incluso uno puede crear 00:00:14
cuestionarios en los que se mezclen distintos tipos de preguntas, respuesta corta, rellenar 00:00:21
huecos, respuesta larga, o sea una redacción, tipo test, arrastrar y soltar, bueno, de momento 00:00:27
nosotros nos vamos a centrar en el tipo test porque es más fácil y una vez que entendamos 00:00:36
eso, crear nuevas preguntas, una vez que tengamos clara la idea del cuestionario, añadir distintos 00:00:40
tipos de preguntas no es difícil, ¿vale? Pero bueno, que tengáis claro ya de entrada 00:00:46
que aunque lo que vamos a hacer es un cuestionario tipo test hay muchísimos tipos de preguntas 00:00:51
distintas, luego lo veremos con más calma, ¿vale? Bueno, ¿cómo se crean los cuestionarios? 00:00:56
Bueno, pues estamos en este curso de prueba y como siempre tenemos que ir a añadir una 00:01:01
actividad o un recurso, clicamos ahí, bueno, se me olvidaba, la edición tiene que estar 00:01:06
activa, si no está activa, esto de añadir recursos y actividades no aparece, en el momento 00:01:10
que yo active esto, aparece aquí, añadir una actividad o recurso, clico en ella, entonces 00:01:16
yo quiero una actividad, ¿vale? Por aquí estará el cuestionario que está aquí, clico 00:01:22
aquí y me aparece el cuestionario, ¿vale? Esas son las opciones de configuración, lo 00:01:29
que voy a hacer es, me voy a salir de aquí y voy a enseñaros un cuestionario real porque 00:01:34
vamos a repasar las opciones de configuración que yo he utilizado, ¿vale? Entonces me salgo 00:01:41
de aquí, me voy a un curso real donde tengo opciones de configuración para un cuestionario. 00:01:46
Voy a utilizar este de momento, tengo dos copias de uno real, me meto en este momento, 00:01:53
¿vale? Y ya está. Entonces, eso que hemos abierto ahí, que decíamos crear uno nuevo 00:02:00
en la ventana esa que aparecía, era esto, ¿vale? Lo que aparecía en blanco, yo aquí 00:02:04
ya tengo cosas rellenas, ¿vale? Esto hemos dicho que aparece aquí, añadir una actividad 00:02:09
en el curso, cuestionario, esto que aparece es lo mismo que esto, ¿vale? El cuestionario 00:02:14
se puede editar en cualquier momento, entonces, bueno, el nombre, es el nombre que le damos 00:02:22
al cuestionario y en la descripción vamos a poner, pues eso, en qué consiste el cuestionario, 00:02:26
¿vale? Yo, por ejemplo, este cuestionario, el alumno tiene que ver un vídeo en inglés 00:02:34
y luego responder y leer a un texto, que está también enlazado aquí, a no, perdón, 00:02:38
es aquí en el here, y luego, según el vídeo y el texto, tiene que asegurarse de haberlos 00:02:44
extendido y responder a un examen tipo test, ¿vale? Luego le pongo aquí unas instrucciones 00:02:49
en español de que les voy a dar un único intento y que no hagan clic en enviar y terminar 00:02:54
hasta que no hayan acabado y que no se olviden tampoco de dar clic en enviar y terminar, 00:02:58
y aquí ponemos las, en descripción, las aclaraciones necesarias que el alumno necesite 00:03:03
para hacer el examen, ¿vale? En cuanto a la temporalización, esto es la fecha en la 00:03:08
que se abre el cuestionario, esta es la fecha y la hora en la que se cierra, o sea, el alumno 00:03:15
tiene una ventana de tiempos para hacer el cuestionario, si ponemos entre, yo que sé, 00:03:20
entre 12 de agosto y el 14 de agosto, de 12 de la noche a 12 de la noche en ambos casos, 00:03:25
pues tiene 48 horas para hacer el examen, ¿vale? También podemos poner un límite 00:03:29
de tiempo, eso quiere decir que una vez que el alumno abra el examen, si hemos puesto 00:03:34
30 minutos, pues tiene 30 minutos para acabarlo, si se pasan los 30 minutos y no ha acabado, 00:03:38
pues se le ha ido el tiempo, ¿vale? O sea, tenemos una ventana y también podemos, si 00:03:43
queremos, limitar esa posibilidad. Cuando el tiempo ha terminado, bien porque hemos 00:03:46
alcanzado el límite de tiempo, bien porque llega la hora de cerrar el cuestionario, yo 00:03:52
suelo poner esto del envío se realiza automáticamente, yo suelo lo hago así porque hay mucha gente, 00:03:55
hay alumnos que dejan ahí la tarea y no le dan al botón de enviar y terminar, entonces 00:04:00
queda ahí la tarea hecha, ellos se creen que han acabado, pero no han acabado, entonces 00:04:04
de esta manera lo que hago es, cuando termine el tiempo, el sistema me lo manda y así por 00:04:08
lo menos me aseguro de que me envía algo, ¿vale? Bueno, esto es la temporalización, 00:04:13
eso ya cada uno, pues a gusto de lo que quiera hacer según sus necesidades. En cuanto a 00:04:17
calificación, pues bueno, aquí básicamente me interesan estos dos campos de momento, 00:04:22
yo le pongo un 5 para probar, eso luego en la corrección que aparezca 5 más de color 00:04:27
verde o menos de color rojo, bueno, son esas pequeñas cositas que son importantes. Aquí 00:04:31
están los intentos permitidos, el sin límite, 1, 2, 3, si pongo más intentos de uno, luego 00:04:36
me pregunta cómo quiero corregir, si la calificación más alta, un promedio, el primer, el último, 00:04:42
¿vale? Como pongo 1, pues no me da esa opción, pero bueno, eso ya como vosotros veis. En 00:04:47
esquema yo pongo que todas las preguntas en una página, pero bueno, se puede poner una 00:04:53
página para cada pregunta, una página para cada dos preguntas, eso como veis, ¿vale? 00:04:57
Comportamiento de las preguntas, bueno, eso lo vemos luego, porque se puede cambiar desde 00:05:02
aquí, desde otro sitio y además va a tener más sentido. Opciones de revisión, mira, 00:05:10
yo ahora lo pongo así, yo lo que quiero es que el alumno, según hace el test en su 00:05:16
ventana de tiempos, o mejor dicho, según acaba, pueda ver qué puntuación ha sacado, después 00:05:20
de cada intento y mientras el cuestionario esté abierto, mientras otros alumnos puedan 00:05:27
hacer todavía el test, cada alumno sólo puede ver su puntuación, nada más. Cuando 00:05:31
ya se cierra el cuestionario, yo les doy opción de revisar todo. Esto es así, para que no 00:05:35
entre algún kamikaze, entre comillas, haga una basura de examen, lo revise y se lo pase 00:05:41
a los demás. De esta manera el kamikaze sólo sabrá que ha sacado un 0, un 1, un 2, lo 00:05:46
que sea, pero no podrá decir en qué ha acertado y en qué no. Luego volvemos a esto de en 00:05:50
qué ha acertado y en qué no, ¿vale? Bueno, pues estas son mis opciones de revisión, 00:05:55
podéis cambiarlas, seguro que os interese, ¿vale? Y ya está, porque apariencia, ya 00:06:00
está. Bueno, pues si tenemos esto claro, tenemos mucho claro sobre los cuestionarios, 00:06:07
entonces yo le daría a guardar y regresar y ya tendría, bueno, yo no lo voy a hacer, 00:06:12
voy a volver al curso en el apartado de electricidad, entonces yo tendría aquí mi tarea hecha. 00:06:18
Pero claro, yo según he creado el cuestionario, fijaos que reina unas opciones de configuración, 00:06:30
pero no he creado ninguna pregunta, ese cuestionario estaría vacío. Lo que yo quiero es ahora 00:06:34
crear las preguntas. Voy a abrir este, que es aquí si me va a dejar, es una copia del 00:06:40
otro, ¿vale? Entonces, aquí en preguntas es donde me va a dejar editar las preguntas. 00:06:46
Aquí aparecen ya preguntas porque este cuestionario es una copia de uno que ya existía, pero 00:06:54
si es un cuestionario nuevo que estáis creando, esto os va a parecer vacío, ¿vale? Entonces 00:06:58
sería aquí en agregar donde iríais metiendo las preguntas. Podéis crear una pregunta 00:07:03
nueva, partiendo de la nada, del banco de preguntas, el banco de preguntas es súper 00:07:08
interesante porque cada vez que creas una pregunta, el sistema, sin preguntarte, coge 00:07:12
y lo va a guardar en un banco de preguntas al que tienes tu acceso y ahí se quedan guardaditas. 00:07:17
Si alguna pregunta ya la creasteis en otro cuestionario y la queréis reutilizar, no 00:07:21
tenéis más que ir a buscarla al banco de preguntas, ¿vale? Y de ahí podéis coger 00:07:25
una copia, modificarla, a veces no tenéis esa misma, tenéis una parecida, bueno, pues 00:07:31
la cogéis del banco de preguntas y hacéis una copia esta. Si lo que queremos es una 00:07:34
pregunta nueva, la voy a dar aquí. ¿Para qué he creado ahí? Pues para que veamos 00:07:37
que no solo existen preguntas tipo test, que existen muchos tipos. Por ejemplo, las de 00:07:43
tipo test están aquí, son las de moción múltiple, que ahora las veremos. Pero si 00:07:47
quería enseñaros por lo menos que existen distintas posibilidades. Existen de verdadero 00:07:52
y de falso, de respuesta corta. La respuesta corta aquí tenéis, cada vez que clicáis 00:07:56
una de ellas os da aquí la descripción. Esta sería la de rellenar los huecos, ¿vale? 00:08:01
Tipo numérica, que rellenar un hueco con un número, ¿vale? Y que el sistema lo correge 00:08:06
automáticamente, igual que las de las palabras. Hay muchas preguntas que se corregen automáticamente, 00:08:10
lo cual está muy bien. Podemos poner preguntas de geogebra, muy útil para los de mates. 00:08:14
Podemos poner preguntas tipo ensayo, que cada uno escriba algo. De los emparejamientos, 00:08:18
esto de unir con flechar, pues algo parecido, se pone aquí. Elegir la palabra perdida, 00:08:24
que es algo parecido al tipo test. Aparece un menú desplegable y elige cualquiera. Hay 00:08:31
un montón de tipos. Si habéis entendido esto que os cuento ahora, pues si luego os 00:08:37
atrevéis podéis ir añadiendo distintas preguntas, vais a ver que no tiene gran dificultad. 00:08:42
Yo, por no extenderme mucho, vamos a poner una opción de tipo test, opción múltiple, 00:08:47
¿vale? Entonces le vamos a agregar y ahí aparece el nombre. El nombre de la pregunta 00:08:57
vamos a llamarlo prueba, ¿vale? El nombre de la pregunta es lo que es sobre el profesor, 00:09:01
entonces aquí podríamos hacer el enunciado, elige la opción correcta y traca, traca, 00:09:05
traca, lo que fuera. Entonces, puntuación por defecto, esto lo ajusta luego el sistema, 00:09:13
no os tenéis que preocupar mucho. Una o varias respuestas, ¿esto qué quiere decir? Porque 00:09:19
hay tipos test que admiten varias respuestas, que admiten varias respuestas que sean correctas. 00:09:25
Entonces, bueno, si fuera una, ¿ponemos una? Si fueran varias, podríamos poner varias. 00:09:31
Numerar las opciones, ¿cómo podemos numerarlas? Si A, B, C, 1, 2 y 3. Y aquí estarían las 00:09:36
respuestas. Primera pregunta, pues sería primera opción. Yo que sé, a ver si estamos 00:09:41
poniendo con fecha, si hemos preguntado por fecha, 1.492, 1.942, 1.224, 1.249 y yo que 00:09:46
sé, 1.224, ¿vale? Hemos hecho una nota sobre fecha, si tenemos que elegir, ¿cuál 00:10:01
es la correcta? Imaginaos que hemos preguntado por el descubrimiento de América, bueno, 00:10:05
pues ¿cómo marcamos que esta es la correcta? Pues aquí en calificación le damos el 100% 00:10:08
de la nota. Si hubiéramos elegido varias respuestas correctas, habría que haber marcado 00:10:12
por ejemplo 50 y 50, ¿vale? Si fuesen dos correctas. Y ya está, ya lo tendríamos. 00:10:18
Sería sólo darle a guardar cambios y saldríamos. Ahora vemos una real si queréis. Pero bueno, 00:10:25
que sería esto tal cual. Barajar respuestas. He pasado antes por encima una opción muy 00:10:30
interesante. Barajar respuestas quiere decir que las respuestas A, B, C y D no van a ser 00:10:35
siempre las mismas. No va a ser siempre la A este número, la B siempre está y la C 00:10:41
siempre está. Se mezclan. Se cambia el orden aleatoriamente. Esto es muy útil para evitar 00:10:45
el copiateo. Y si a esto de barajar respuestas le añades el barajar las preguntas, haces 00:10:50
que el copiateo sea todavía más difícil. Voy a salir de aquí, me voy a dar a cancelar 00:10:56
y me vuelvo a donde estaba antes. Fijaros, dice reordenar preguntas al azar. En lo que 00:11:02
hemos visto antes, en la casillita esa, barajea las respuestas. Esto barajea las preguntas. 00:11:07
Esto es muy útil para el copiateo. Imaginaos al examen, que le pongamos un examen tipo 00:11:12
test al alumno, tiene 10 preguntas, se barajean las preguntas al azar, se barajean las respuestas 00:11:17
al azar. Es muy difícil que un alumno tenga tiempo de andar copiateando, porque la pregunta 00:11:22
7 de uno no va a ser la misma que el otro, con lo cual obviate decirle 7A, 7B, que se 00:11:28
lo cierren así por lo bajito. Entonces está muy bien esta opción. Fijaros que aquí tengo 00:11:33
12 preguntas y el sistema por defecto, esto no lo he hecho yo, esto lo ha hecho el local 00:11:39
con un sumante por defecto, le he añadido 1283, que es un doceavo a cada una. La calificación 00:11:43
máxima son 10, como tengo 12 preguntas, se lo calcula. Configurar esto es bastante fácil. 00:11:47
Tenemos la vista previa, que está aquí en esta lupa. Si en algún momento alguien tiene 00:11:53
dudas de cómo le va quedando una pregunta, pues lo puede ver ahí. Incluso puede ver 00:11:59
las respuestas correctas. Esta por ejemplo sería la correcta. Esto es una vista previa 00:12:04
y no tiene más historia. Este sería mi examen. Mi preguntas, tipo test, que os digo 00:12:09
cómo se agregan nuevas desde el banco o creando una nueva de los distintos tipos y las opciones 00:12:16
de configuración. Vamos a ver cómo se reconfigura una pregunta. Clicando ahí en la ruedita 00:12:22
dentada, tenemos el nombre, el enunciado, la puntuación por defecto, que es sólo una 00:12:29
respuesta. Muestra las instrucciones. Estas son las instrucciones estándar. Aquí hay 00:12:37
las distintas respuestas con las opciones de puntuación, que es lo mismo que he hecho 00:12:45
antes. No os estoy contando ninguna mentira. Volvemos a electricidad. Ahora lo que quiero 00:12:51
es, una vez que un alumno hubiera encerrado, enviado las respuestas, cómo se corregirían. 00:12:59
Tengo aquí una copia en la que yo mismo he hecho el test y me lo he enviado. Os cuento 00:13:05
que un usuario puede tener varios roles. Yo, por ejemplo, tengo rol de profesor, de estudiante 00:13:11
y luego además me he matriculado como estudiante. Muy importante que os matriculeis como estudiante. 00:13:22
Si no estáis matriculados, te deja verlo como estudiante, pero es una vista un poco 00:13:27
engañosa. Mi consejo es que os matriculeis como estudiante siempre, porque así podréis 00:13:31
probar tareas, cuestionarios y demás y os dejará enviaros tareas y probarlas de verdad. 00:13:35
Yo he entrado como profesor en esta tarea y me dice que tengo un intento, eso es que 00:13:44
alguien me ha mandado algo, que soy yo mismo. Fijaros también, antes de que entre, me dice 00:13:53
que la revisión está disponible el 30 de agosto del 92, eso es porque en las opciones 00:13:57
de configuración, acordaros, una vez que se cerraba la tarea, todas las opciones de 00:14:02
revisión aparecían ahí, entonces por eso aparece este mensaje. El alumno lo vería 00:14:07
también, vería que su revisión que va a poder revisar cuando se cierre la tarea. 00:14:12
¿Cómo corregiría yo como profesor? Clicaría aquí en intentos y aquí me aparecen todos 00:14:16
los alumnos que me han dado las tareas. Yo he sacado un cero porque me ha respondido 00:14:22
todo mal a propósito para probar el test. Entonces bueno, revisión del intento, si 00:14:26
clico aquí me aparecen todas las preguntas, en rojo porque están mal, me va marcando 00:14:30
porque están incorrectas y cuál sería la correcta. Esto lo veo como profesor. El alumno 00:14:35
vería algo parecido a partir de que se cierre la tarea. Si hubiera preguntas pendientes 00:14:42
de corregir, las de tipo test se corrigen solos, pero si hubiese preguntas pendientes 00:14:49
de corregir, las corregiría así como ha entrado. En el cuestionario, intentos y aquí 00:14:53
me aparecen revisión del intento, los iría corrigiendo uno por uno y si hay alguna pregunta 00:15:09
que no estuviera corregida, esto aparecería en blanco y me daría opción de corregir 00:15:13
No es el caso. A lo mejor puedo hacer algún comentario. Me deja hacer comentario y me 00:15:19
deja cambiar la nota. Aunque el sistema lo ha corregido, me deja modificar la corrección 00:15:23
al sistema, lo cual está muy bien. A lo mejor, en un momento dado, un alumno te puede comentar 00:15:30
alguna cosa, te da una explicación de tipo test o lo que sea y tú decides revisar la 00:15:34
corrección de la máquina, lo cual está muy bien. Hay preguntas, por ejemplo, del ensayo 00:15:38
que el sistema no lo ha corregido. Así se corregiría también. Y ya está. Esto es 00:15:43
todo lo que os tengo que contar sobre los cuestionarios. Como siempre, lo mejor es probar 00:15:51
y cacharrear. Los cuestionarios están muy bien porque, aunque parecen laboriosos de 00:15:55
elaborar, lo bueno es que quedan ahí guardaditos, las preguntas quedan ahí guardaditos y lo 00:16:00
bueno es utilizarlas una y otra vez, una y otra vez, una y otra vez. Y a medio o largo 00:16:04
plazo, no hace falta que sea muy inmedio, enseguida empiezan a sacar rendimiento tanto 00:16:08
a los cuestionarios como a las tareas. Espero que os haya resultado interesante. 00:16:15
Idioma/s:
es
Autor/es:
David Gonzalez Arroyo
Subido por:
David G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
72
Fecha:
12 de agosto de 2022 - 14:53
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MARIE CURIE Loeches
Duración:
16′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
212.13 MBytes

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