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CLASE MATEMÁTICAS 24 SEPT 403 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

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Subido el 26 de septiembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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un momento que ya la anterior ya ya nos ha grabado un momento que voy a mirar a ver estoy 00:00:08
aquí ya no me voy a ir pero voy a ver estoy mirando en mi ordenador a ver qué ha pasado 00:00:21
que es como si la última no se hubiera grabado a pues yo creo que si se ha grabado hoy estamos a 00:00:26
Si se ha grabado, sí 00:00:41
Si os la puedo subir, qué susto, por Dios 00:00:42
O no 00:00:45
Bueno, luego compruebo 00:00:47
Es que parece que esto como que se me está 00:00:51
Revelando, no sé, lo de la grabación de 00:00:54
Uy, si no me veis 00:00:56
Yo pensé que había activado la cámara, perdonad 00:00:57
¿Visto? Porque se ha parado 00:01:00
Uy, vale 00:01:02
Nada, voy a tener que empezar a estudiar mi perfil 00:01:03
A ver cuál es el más bueno 00:01:06
Que vosotros 00:01:07
¿Qué tal vais con? 00:01:12
A ver, os voy a dejar tiempo 00:01:15
Que es que yo soy una gobia 00:01:17
Os dejo un poquito de tiempo 00:01:18
¡Ay! 00:01:21
Voy a quitarle la falta a Jenny 00:01:23
Que ha venido 00:01:24
Esperad, esperad 00:01:25
Le voy a quitar la falta a Jenny 00:01:28
Aparte de Jenny 00:01:29
No ha venido Aisha o Marian 00:01:32
No ha venido, ¿verdad? 00:01:33
Voy a ir mirando 00:01:35
Voy a ir mirando mientras tanto el correo 00:02:00
A ver, voy a poner aquí 00:02:03
A ver 00:02:05
Un momentito, que voy a ir mirando lo del correo 00:02:06
Ah, bueno, no, esperad 00:02:08
Voy a compartir pantalla 00:02:10
Para que veáis como 00:02:11
Voy buscando el correo 00:02:13
Pestaña de Chrome 00:02:16
Nueva pantalla 00:02:18
Compartir 00:02:19
así me voy a chastear como busco el correo 00:02:21
vamos que pongo 00:02:25
correo educa madrid 00:02:27
correo educa madrid 00:02:28
clico 00:02:30
a ver este cursor 00:02:32
este puntero que veis 00:02:34
el puntero es la flechita 00:02:36
y el cursor es 00:02:39
la rayita 00:02:40
los he modificado en el cerebro 00:02:42
del ordenador, en el panel de control 00:02:44
para que vosotros lo veáis muy bien 00:02:46
Por eso sale así 00:02:49
Supongo que lo estaréis viendo, es enorme 00:02:51
Bueno, aquí está 00:02:52
Mi correo 00:02:55
Pues van a dar muchas cosas, la verdad 00:02:57
Pero todavía no 00:03:01
No me ha llegado nada 00:03:02
Vale, genial 00:03:04
Voy a dejar de compartir 00:03:05
Y yo que estoy haciendo 00:03:08
A ver si ya estoy yo misma, aquí estoy 00:03:21
Muy bien 00:03:33
Pues ahora me decís 00:03:35
Que tal os ha ido 00:03:40
Bueno, mirad, aquí una lista para quitarle a Jenny la falta. Ya vais entrando, ¿verdad? Muy bien. 00:03:41
Ya empezamos. 00:04:19
Yo lo sé. 00:04:21
Dime, dime. 00:04:24
¿Podrías mandar el correo por WhatsApp? Tu correo que nos has dado yo no lo he visto. 00:04:26
Ahora mismo lo veo. Me parece buenísimo. 00:04:32
Sí, para que así lo copiemos 00:04:36
y creo que 00:04:39
no haya problema 00:04:40
Sí, pero no me lo tenéis que mandar 00:04:42
no me lo tenéis que mandar por WhatsApp 00:04:45
me lo tenéis que mandar por 00:04:47
¿cómo se llama esto? 00:04:49
por correo 00:04:52
no pasa nada si 00:04:53
no lo conseguimos 00:04:54
a ver, lo estamos probando 00:04:57
eh, estéis tranquilos 00:05:00
a ver, espérate 00:05:01
Rosa, ¿me escuchas? 00:05:03
Sí, sí, te oigo, dime, dime 00:05:11
Te hemos enviado ya dos correos 00:05:12
dos del trabajo 00:05:15
al correo, no sé si ha llegado bien 00:05:16
Ahora mismo te lo, mira 00:05:18
os voy a poner a compartir pantalla 00:05:21
y veis el correo 00:05:22
a veces es un poco lento, la verdad 00:05:24
es un poco lento 00:05:26
el correo este, pero bueno 00:05:28
todavía no ha llegado 00:05:31
pero vamos, que no me extraña 00:05:33
que no me extraña nada 00:05:35
estoy poniendo en el whatsapp 00:05:37
el este 00:05:39
la dirección 00:05:41
cuando es así 00:05:42
que lo subís al aula virtual es automático 00:05:47
pero no quiero que lo subáis 00:05:50
de momento al aula virtual 00:05:51
porque si no, unos vais a tener 00:05:52
notas y otros no vais a tener 00:05:55
notas y esto va a ser un follón 00:05:58
porque luego hace la media 00:05:59
y hasta que no 00:06:00
podáis todos subirlo 00:06:04
Es complicado. A ver, me voy a mandar yo a mí misma un algo. A ver si sale algo ahí. A ver, un Gmail. Voy a poner prueba, a ver si llega bien. 00:06:05
no, no se ha encontrado 00:06:24
la dirección, hay algo que no 00:06:46
no sale 00:06:47
algo he hecho mal 00:06:48
a ver, redactar 00:06:51
por favor, no envío 00:07:00
no os preocupéis 00:07:01
que puede ser que sencillamente no 00:07:05
Mirad, yo me acabo de mandar ahora mismo 00:07:07
a mí misma un correo 00:07:15
y no me llega 00:07:16
¡Ah! y aquí está 00:07:19
me ha llegado, ¿lo estáis viendo? 00:07:21
Esto me lo acabo de mandar yo a mí misma 00:07:23
con mi móvil 00:07:25
o sea que la dirección esa que os he puesto 00:07:26
en el WhatsApp 00:07:29
eso sí funciona 00:07:31
A ver, a ver, a ver 00:07:32
¿El correo del grupo? 00:07:36
Sí. 00:07:39
Está en el WhatsApp. 00:07:40
Yo os he puesto la dirección del correo. 00:07:41
Es una prueba de funcionamiento. 00:07:44
Vale. 00:07:46
Marian, Marian, el tuyo ha llegado. 00:07:50
Marian, ¿puedo abrirlo aquí delante de todo el mundo? 00:07:52
Marian, ¿te importa que lo abra? 00:07:57
Sí. 00:08:00
Ay, Marian, te voy a quitar la falta. 00:08:00
¿Vosotros avisadme cuando lleguéis? 00:08:02
Vale, perfecto. 00:08:04
Perfecto. Ahora, ¿qué voy a hacer yo? Vale, entonces ahora me lo voy a descargar, ¿no? Por ejemplo, me lo descargo. Mostrar en carpeta. 00:08:06
Sí. Y enviar. 00:08:21
Sí. 00:08:24
Quito. 00:08:25
Vale. Bueno, buena idea. 00:08:27
Sí, está bien. 00:08:29
Bueno, pues vamos a hacer lo mismo. 00:08:30
Ah, ya lo has enviado tú también. 00:08:33
Sí, ahora lo voy a hacer. 00:08:35
Sí, pues ya. 00:08:37
Vale, genial. 00:08:38
Está bien, profe. 00:08:40
Esto es lo que voy a hacer. Te lo voy a 00:08:42
te lo voy a corregir ahora mismísimo. 00:08:45
y te lo voy a mandar. 00:08:47
bueno, pues a ver, img 00:09:19
le voy a hacer yo una foto a esto 00:09:21
es que estoy intentando cambiar el nombre 00:09:23
de lo que me has mandado 00:09:26
del nombre del archivo y no me deja 00:09:27
a ver 00:09:29
le voy a hacer una foto 00:09:30
y así reconozco yo 00:09:33
a ver 00:09:35
ahí está 00:09:37
pues acaso no reconozco 00:09:39
vale, entonces la idea sería 00:09:41
coger ahora el 00:09:43
pine 00:09:45
también 00:09:45
cuando me mandáis los ejercicios 00:09:49
después 00:09:52
o sea, lo vamos a corregir todo el mundo 00:09:54
junto, ¿entendéis? 00:09:55
pero luego yo 00:09:58
cuando a vosotros os lo 00:09:59
os lo mande 00:10:01
os lo voy a mandar así 00:10:03
a ver si aparece 00:10:08
aquí está 00:10:09
vale, genial 00:10:11
entonces hago algo así 00:10:15
Mariana, ahora también te tengo que quitar 00:10:19
la falta 00:10:25
Mariana, tienes bien todo menos la primera 00:10:28
voy a ver si te lo puedo 00:10:46
te lo puedo subrayar 00:10:47
la primera 00:10:49
la primera la tienes mal 00:10:53
porque la sílaba es de 00:10:55
la segunda es sa 00:10:57
la segunda, la primera la tienes mal 00:10:59
las otras las tienes bien 00:11:02
voy a ver si te lo puedo poner para que tú lo 00:11:03
lo veas, espera 00:11:05
a ver 00:11:06
es de sa yuno 00:11:07
a ver 00:11:11
voy a ver si te puedo meter un texto 00:11:12
Espera un momento 00:11:15
Ahora se lo devuelvo lo primero a Mariam 00:11:18
Para que ella lo vea 00:11:20
Lo otro está muy bien 00:11:22
Está bien 00:11:23
Entonces estoy intentando 00:11:26
Meteros en un texto 00:11:28
Texto, aquí está 00:11:29
A ver si puedo meteros en texto 00:11:32
Y lo puedo poneros lo bien 00:11:36
sin asuntos porque no has puesto 00:11:45
el deber del detalle 00:11:49
¿Guardar cómo? 00:11:50
¿Qué es esto? 00:12:12
Esto es de lo que vamos a pasar ahora 00:12:13
de matemáticas 00:12:16
es el archivo de la clase 00:12:17
esto es lo que nos va a dar en el ratito 00:12:20
Vale, a ver, María 00:12:22
te voy a devolver 00:12:26
el ejercicio 00:12:28
El ejercicio 00:12:29
Corregido 00:12:30
Ya lo he corregido 00:12:32
Para que, ay Lilian también ha llegado 00:12:35
¿Veis? Y Aisha 00:12:37
Ya has llegado también 00:12:38
Vosotros avisarme 00:12:40
Cuando esto 00:12:41
Cuando lleguéis a clase 00:12:44
Para que os quite la falta 00:12:47
Bueno, da igual porque 00:12:48
La cosa esta se ha colgado en raíces 00:12:50
Pero bueno 00:12:52
Tengo que apuntarme aquí la lista 00:12:53
A mano porque de vez en cuando 00:12:56
realmente se acuerda. Bueno, entonces 00:12:58
ahora voy a 00:13:00
mandarle un correo a Mariam 00:13:02
con el ejercicio 00:13:04
ya corregido. 00:13:07
Ahora esperamos a ver 00:13:10
que yo suelta lista. 00:13:10
Aquí está. 00:13:13
Vamos allá. 00:13:14
Perfecto. 00:13:19
Mariam, un momento. 00:13:20
Que no he cogido 00:13:23
tu dirección. 00:13:26
O sea, esto es fantástico 00:13:27
¿Cómo te voy a mandar nada 00:13:29
Si no te he cogido la dirección? 00:13:31
Espera un momento 00:13:34
Copio y te lo mando, ¿vale? 00:13:35
Vale 00:13:38
Vale, vale, vale 00:13:39
Vale, vale 00:14:01
Creo que ya lo he conseguido. ¿Veis que lo estoy mandando? 00:14:03
a ver... 00:14:33
arroba... 00:14:35
arroba gmail... 00:14:37
ay ay ay que no se que ha hecho esto 00:14:39
ha esperado que esto se me ha ido 00:14:43
tocaba aquí con el codo 00:14:47
y se me ha echado 00:14:49
es... 00:14:51
ahora 00:14:53
punto 00:14:55
punto punto 00:14:57
y ahora 00:14:59
bueno, no te voy a poner asunto ni nada 00:15:05
pero es para que lo veáis rapidito 00:15:12
o sea, no voy a poner asunto ni nada 00:15:16
un poco de ejercicio 1 o alguna cosa en este momento 00:15:19
ejercicios 4 00:15:22
ejercicios 4 00:15:25
ejercicios 4 00:15:27
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:28
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
ejercicios 4 00:15:29
unidades, cuatro lajecenas, 00:15:29
quincentenas, 00:15:32
dos miles, 00:15:34
y el dos sería el millón. 00:15:37
¿El dos sería qué? 00:15:40
El millón. 00:15:43
Dos millones. 00:15:45
Acentar. 00:15:49
Acentorio. 00:15:52
Ay, cabezona, Dios mío. 00:15:53
Vale, genial. Esto es maravilloso. 00:15:57
A ver, espera un momento 00:15:59
Espera un momento 00:16:07
Que voy a 00:16:08
La presión no me la deja 00:16:09
Guardar 00:16:12
Como vemos 00:16:13
Lo que comparte 00:16:15
Esto va a ser una historia 00:16:17
Lo vais a tener que correr 00:16:20
Subir directamente 00:16:21
Tenemos que conseguir que todos tengáis 00:16:23
Que todos tengáis 00:16:26
El acceso a la hora virtual 00:16:28
Jorge apagar el micrófono 00:16:31
aquí tiene wifi 00:16:35
lo puedes coger también 00:16:36
pero no lo puedo descargar 00:16:37
el wifi de aquí 00:16:40
Jorge 00:16:43
el wifi está ahí en la contraseña 00:16:45
porque ahora está la corte ahí 00:16:47
entonces aprovecha 00:16:50
eres Jenny 00:16:51
Jenny ahí está el wifi 00:16:54
está pegado en el corcho 00:16:55
Ah, vale, claro, esa es la conexión. 00:16:57
¿Dónde pone? ¿A vos? 00:17:15
¿Aquí? 00:17:17
¿Aquí, perdón? 00:17:19
¿En los datos? 00:17:20
Aquí. 00:17:21
Apretar dos segundos ahí. 00:17:23
Sí, eso, busca redes, casa de la pintura, sepa. 00:17:25
Sepa Getafe, este uno, hay otro? Sepa Getafe, Sepa Lugnos, vale la contraseña es de mayúscula, cero, de minúscula, cero, punto, y en minúscula llega, doble L, 00:17:29
de gato 00:18:01
A minúscula 00:18:03
A ver si la suerte 00:18:06
ya me deja mandároslo 00:18:09
a ver si ya me deja mandártelo 00:18:10
porque es que no me dejaba juntarlo 00:18:13
este no deja juntar fotos 00:18:14
tenemos que investigar esto a ver como lo vamos a hacer 00:18:17
vamos a hacerlo otra vez 00:18:19
T mayúscula 00:18:22
T mayúscula, cero. 00:18:29
¿Cero o...? 00:18:31
Cero, cero. 00:18:32
D minúscula, cero, punto. 00:18:34
L minúscula. 00:18:42
L minúscula. 00:18:44
Una. 00:18:45
Otra L. 00:18:46
E minúscula. 00:18:49
Sí, minúscula. 00:18:50
G minúscula y A. 00:18:51
Bueno. 00:18:54
Ya está. 00:18:54
Yo creo que está un poco falto la E. 00:18:54
Ya está 00:18:56
Ya, ya lo tienes 00:19:00
Entonces, ahora abre tu navegador 00:19:01
El Google 00:19:05
Con SEPA 00:19:06
SEPA Getafe 00:19:10
Aula Virtual 00:19:15
SEPA Getafe 00:19:17
Pase la consulta 00:19:21
Aula Virtual 00:19:23
Aisha también, Lilian también 00:19:25
Aisha 00:19:28
Maggi 00:19:29
Tomás Anderson, que eres tú, rogata 00:19:30
aceptar, sí, aceptar 00:19:37
vale, ahora te va a la aula virtual 00:19:39
María, mira a ver si te llega 00:19:43
el ejercicio por vestido 00:19:45
y por ejemplo, matemáticas 00:19:48
¿acceder? 00:19:52
como el de abajo 00:19:57
Ahí te conectarías a la clase. 00:19:58
¿Cómo va ahí, Paco? 00:20:58
A ver, dale, dale. 00:21:00
Vamos a ver cómo va esto. 00:21:02
¿Qué está pidiendo el archivo de noticias? 00:21:04
Lo habéis mandado todo, ¿no? 00:21:05
Casi todo. 00:21:07
¿Este es el archivo? 00:21:08
¿Este, por ejemplo, lo descargas tú mismo? 00:21:09
¿Este, por ejemplo? 00:21:11
Sí, y guárdalo. 00:21:13
A ver, sí, escucha. 00:21:14
Vamos a ver el de la noticia. 00:21:15
Estoy mirando lo que me habéis mandado. 00:21:17
A ver si ha llegado bien. 00:21:19
El de Rogata ha llegado muy bien. 00:21:20
Ha llegado muy bien. 00:21:24
Vamos a ver esto. 00:21:25
es una cosa mía 00:21:26
vale, fenomenal 00:21:29
Rogata, lo tienes bien 00:21:42
te lo mandaré de todas formas 00:21:44
te lo mandaré de vuelta 00:21:45
pero lo tienes bien, Rogata 00:21:48
tendría que estar en 00:21:50
aquí 00:21:52
gestor de descargas 00:21:52
algo parecido 00:21:55
aquí me parece 00:21:58
¿Y esto por qué no me sale? 00:21:59
¿Puedo entrar aquí a ver si lo tengo? 00:22:03
Sí. 00:22:06
Ahí está. Mira, me ha llegado. 00:22:07
A ver, solo te ha llegado. 00:22:09
A ver. Lilian. 00:22:11
Lilian, me ha llegado, ¿eh? 00:22:13
Me ha llegado tu correo. 00:22:15
Me ha llegado muy bien. 00:22:17
Desayuno. 00:22:20
Mira lo que está. 00:22:21
Muy bien. 00:22:23
Lilian, lo tienes bien. 00:22:26
Vale. 00:22:27
Lidia, lo tienes bien. A ver, siguiente. 00:22:29
Lleva, lleva. 00:22:33
A ver. 00:22:35
Pues... 00:22:37
Rogata lo tiene bien. 00:22:37
A Isa, es que... 00:22:40
Lidia lo tiene bien. 00:22:42
A ver, a Isa. 00:22:43
A ver si yo lo puedo ver, es que no te lo veo. 00:22:45
A ver. 00:22:48
A ver, a Isa. 00:22:48
Gracias. 00:22:51
A ver, a Isa. 00:22:52
A ver Marci, voy a mirar el tuyo 00:22:56
Ay, es que es con JPG 00:23:03
Vale, vale, vale 00:23:15
Ya sé por qué no me lo mandaba 00:23:16
Tú ya estabas viendo 00:23:18
Sí, desde casi 00:23:25
Y el de ella también 00:23:28
Tú ya estabas viendo 00:23:31
Margie, tienes 00:23:33
a ver Margie 00:23:38
tienes una cosilla 00:23:39
mal 00:23:43
vamos a 00:23:43
vamos a corregirlo 00:23:48
a ver un momentillo 00:23:50
vamos a corregirlo 00:23:54
y luego los que faltan 00:24:01
pues ya me los termináis de mandar 00:24:06
a ver si 00:24:08
no me digáis que estoy silenciada 00:24:09
estoy de verdad 00:24:14
bueno, perdonad que os estaba hablando 00:24:16
como una... 00:24:18
a ver ahora 00:24:19
¿me oís? 00:24:21
¿me oís? 00:24:24
es que no sé 00:24:26
¿me estáis oyendo? 00:24:26
A ver, me están llegando los correos. Solo le he mandado de vuelta, corregido, el de María, porque se tarda un poco porque no tengo que meter en el PAN y modificar y volverlo a mandar. 00:24:31
María, ¿a ti te ha llegado el correo corregido? 00:24:49
¿Te ha llegado? 00:25:01
¿Lo has podido abrir? 00:25:02
Dice que sí, lo ha llegado. 00:25:04
¿Lo has podido ver, Mariana? 00:25:07
Dice que sí. 00:25:11
Vale, pues entonces ya es el sistema. 00:25:12
Ya es el sistema, chicos. 00:25:15
Ya sé cómo hay que hacerlo. 00:25:16
Cuando me lo mandéis así, os lo puedo corregir perfectamente. 00:25:18
Lo que pasa es que lo tengo que meter en el pipe 00:25:21
y hacer la corrección como si fuera una imagen. 00:25:22
y se tarda un poco, pero se puede hacer 00:25:29
porque Marian, tú, la corrección 00:25:31
que has visto, se ve bien, ¿no? 00:25:33
o sea, tú le mandas como un documento 00:25:35
con fotos, se ve bien, ¿no, Marian? 00:25:37
Marian, se ve bien, ¿no? 00:25:40
Dice que sí se ve bien 00:25:46
Vale, que sí se ve bien 00:25:47
Dice que sí 00:25:49
Vale, fenomenal 00:25:50
Bueno, pues entonces ahora os voy a compartir 00:25:52
y voy a 00:25:55
a corregirlo, ¿vale? 00:25:56
Vosotros 00:25:59
¿Alguno tenéis algún pequeño error? 00:26:00
¿Perdón? 00:26:04
Como solo he podido mandar el revuelto 00:26:05
el de 00:26:07
el de 00:26:09
el de Marian 00:26:10
los otros, algunos están bien 00:26:11
y otros hay alguna cosa pequeña que está mal 00:26:14
Voy a corregirlo aquí con mi pizarra 00:26:16
para que lo veáis 00:26:19
y así podéis 00:26:19
cambiar lo que sea 00:26:21
Aunque yo este os lo voy a devolver 00:26:24
Corregido 00:26:27
Hoy no sé si me va a dar tiempo 00:26:28
Pero vamos, yo os prometo que os lo devuelvo 00:26:31
Corregido, de acuerdo 00:26:33
A lo mejor os llega a las doce de la noche 00:26:35
Pero os lo devuelvo 00:26:37
Es que luego tengo a continuación 00:26:38
Tengo hasta las nueve de la noche 00:26:40
Tengo clases imparables 00:26:42
Los os rayé 00:26:43
Los os rayé así 00:26:46
Está bien 00:26:49
¿Quién me estás hablando? 00:26:50
Es que no te veo 00:26:52
Lilia 00:26:53
Ah, Lilia, espera, si lo puedo comprobar 00:26:54
El tuyo estaba 00:26:57
Creo que estaba bien 00:26:59
El tuyo creo que estaba bien, espera 00:27:00
Voy a coger la pizarra 00:27:03
Que se me ha quedado al suelo 00:27:05
Un poco más lejos 00:27:07
Bueno, yo lo sorraí 00:27:09
Como ella lo sorraía en la pizarra 00:27:11
Sí, no, solo había 00:27:14
Uno de ellos, que es que los he leído todos muy de frisa 00:27:15
Que está mal puesto el número de sílabas 00:27:17
Pero no es tan mal, eh 00:27:20
A ver 00:27:23
Vamos a ver. ¿Me podéis ir diciendo vosotros las palabras para que yo...? ¿Cuál es la primera que nos mandan? 00:27:23
De Salsetín. Salsetín. Cal-ce-tin. ¿Cuántas sílabas tiene? Tres. Hay dos formas de separar las sílabas. 00:27:34
O ponéis guiones así, cal, ce, tin, en, o se ponen barras verticales, así, cal, ce, tin. 00:27:49
Vale, entonces esto tiene tres sílabas, ¿no? 00:28:07
Vale, ahora vamos a hacer la siguiente. 00:28:11
¿Cuál es la siguiente palabra? 00:28:14
Desayuno. 00:28:17
¿Cuántas sílabas tiene? 00:28:18
Cuatro 00:28:38
¿Entonces esta cómo la podemos llamar? 00:28:38
Trisílabas 00:28:41
Polisílabas 00:28:42
Cuando tiene más de tres 00:28:44
Tenga cinco, tenga seis, tenga la que le dé la gana 00:28:48
Se dice polisílaba 00:28:51
Vale, bueno 00:28:52
Venga, la siguiente, ¿cuál es la siguiente? 00:28:54
Él 00:28:58
¿Cuál? 00:28:59
Él 00:29:00
Esa está chupada, ¿no? 00:29:01
Sí 00:29:05
¿Cuántas sílabas tienes? 00:29:05
Una 00:29:08
Una 00:29:09
Una 00:29:09
Venga, siguiente 00:29:12
Bolígrafo 00:29:15
¿Cuál? 00:29:18
Bolígrafo 00:29:20
Bolígrafo, está muy bonita 00:29:21
Bolígrafo 00:29:22
Vamos a ver, tiene 00:29:26
Bolí 00:29:27
Gra 00:29:30
Vale, ¿cuántas sílabas tiene? 00:29:33
Cuatro 00:29:36
Cuatro, entonces ¿cómo la clasificación? 00:29:37
Cuatro 00:29:39
Polisílabas 00:29:39
Polisílabas 00:29:43
¿Vale? Bueno, es fácil, ¿no? Esto es coger un poco el tranquillo y ya está. 00:29:45
Venga, siguiente. ¿Cuál es la siguiente? 00:29:53
Espejo. 00:29:57
Espejo. Es-pe-jo. ¿Cuántas sílabas tiene? 00:29:58
Tres. 00:30:05
Tres. 00:30:07
Es-pe-jo. Muy bien, tres sílabas. Entonces, ¿cómo la clasificamos? 00:30:07
¿Cómo? 00:30:15
Trisílaba. 00:30:16
Trisílaba. 00:30:17
Un segundo. 00:30:17
Que me está avisando el ordenador que se me acaba la batería. 00:30:19
Ay, madre. 00:30:21
Que se me ha conectado. 00:30:23
Sí, es trisílaba. 00:30:24
Un momento. 00:30:26
Uno de estos cargos tiene que ser el de... 00:30:27
A ver, por aquí. 00:30:29
Sí, pero es el de... 00:30:33
Se me acaba la batería y os dejo de... 00:30:35
A ver. 00:30:38
Solucionado. 00:30:40
Ya está. 00:30:41
Venga. 00:30:42
Después de espejo, ¿cuál va? 00:30:43
Botella 00:30:45
Botella 00:30:46
Venga, a ver 00:30:48
Botella 00:30:49
Venga, ¿cuántas sílabas tiene? 00:30:54
Tres 00:30:58
Muy bien 00:30:58
Botella 00:30:59
Entonces, ¿cómo la decimos? 00:31:03
Trisila 00:31:06
Trisila 00:31:07
Muy bien, con el número de sílabas, trisilaba 00:31:08
Muy bien, venga 00:31:10
¿Y la siguiente cuál es? 00:31:12
Papel 00:31:13
Papel, muy bien 00:31:14
Pa-pel 00:31:16
¿Cuántas sílabas tiene? 00:31:19
Dos 00:31:21
Muy bien, pa-pel 00:31:22
Entonces, si tiene dos, ¿cómo se llama? 00:31:25
Bisílaba 00:31:28
Bisílaba 00:31:29
¿Vale? Bisílaba 00:31:30
Muy bien, estupendo 00:31:33
Y ahora 00:31:35
A ver, a ver, a ver 00:31:37
¿Hay más palabras 00:31:39
para corregir? 00:31:41
¿Cuál es otra? 00:31:43
Más 00:31:46
Esta también es de las fáciles 00:31:46
¿Cuántas sílabas tiene? 00:31:49
Una 00:31:51
Muy bien, más palabras 00:31:51
Ya está, ya se acabaron 00:31:55
Bueno 00:31:58
¿Qué os ha parecido, chicos? 00:31:59
¿Os enteráis bien así? 00:32:01
Sí 00:32:03
¿Os habéis enterado? 00:32:04
Lilia, ¿qué tal? 00:32:05
Lilia, ¿te enteras bien? 00:32:08
Sí 00:32:10
un poco, pero si has hecho el ejercicio perfecto 00:32:11
tú lo has hecho bien, creo 00:32:14
profe 00:32:15
dime, dime 00:32:17
yo el ejercicio te lo 00:32:20
mandaré luego, porque como estoy 00:32:22
con la tablet, si me 00:32:23
me sacas de un 00:32:25
solo, no tengo 00:32:28
mucha opción de estar viendo 00:32:30
con el ordenador si se puede, pero 00:32:32
con la tablet no 00:32:34
vale, tú no te preocupes, tú mándamelo después 00:32:35
esto, de todas formas 00:32:38
Más que nada es ir probando 00:32:39
Sí, para que me lo corrijas 00:32:42
Porque yo la verdad estoy empezando 00:32:44
Porque estoy nula, la verdad 00:32:46
No te preocupes 00:32:48
Eso es, para eso estamos 00:32:51
Bueno, pues ahora vamos a pasarnos 00:32:52
A matemáticas 00:32:54
¿Vale? 00:32:56
Os voy a explicar lo primero de matemáticas 00:32:57
A ver qué tal 00:33:00
Si viéndolo también a través de la pantalla 00:33:01
Lo entendéis 00:33:04
Bueno, María y Aisha 00:33:04
ahora se van a poner muy contentos 00:33:08
me van a tener que buscar el tema 00:33:10
me vais a poner contentísimos 00:33:13
porque vamos a matemáticas 00:33:15
vamos al primer tema 00:33:18
y este les va a encantar 00:33:19
les va a encantar a María y a Isabel 00:33:22
por lo que voy a decir ahora 00:33:23
supongo que ya lo sabrán 00:33:26
y vosotros supongo que 00:33:28
algunos también lo sabréis 00:33:30
os voy a explicar 00:33:31
todas las cosas 00:33:32
no se puede, llega la vieja 00:33:36
¡Qué barbaridad! Se me cae todo. 00:33:37
Bueno, como tengo aquí el chisme este de mis hijos... 00:33:41
¡Hala, menos mal! 00:33:44
Como que tengo cuatro jugadores. 00:33:46
Bueno, os voy a poner a compartir pantalla para enseñaros el tema. 00:33:47
El primer tema son los números naturales. 00:33:55
Los números naturales que son los de... 00:34:00
¿Cómo os diría yo? Los de toda la vida de Dios. 00:34:03
o sea, empiezas a contar 00:34:05
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 00:34:07
o sea, no son cosas raras 00:34:09
ni con decimales, ni fracciones, ni nada 00:34:10
los que conocemos desde que somos 00:34:13
entonces 00:34:15
es un tema 00:34:16
que está todo relacionado 00:34:19
puedo compartir, espera 00:34:21
con todo lo que es 00:34:22
la formación del número 00:34:25
las operaciones que se pueden hacer 00:34:27
y todo esto 00:34:29
porque digo 00:34:31
que Marian y Aisha se van a poner muy 00:34:33
contentas, porque 00:34:35
veis el dibujito esto 00:34:37
de los números de aquí 00:34:39
para escribir un número 00:34:40
usamos solo 10 cifras que son 00:34:43
0, 1, 8, 4, 5 00:34:45
bueno pues las cifras como tal 00:34:46
este tipo de cifras 00:34:49
se las inventaron 00:34:51
los árabes 00:34:53
porque dentro de los árabes 00:34:54
los grandes matemáticos 00:34:56
yo les voy a explicar 00:34:57
como se formaron 00:35:00
las cifras. Dejo de compartir y me pongo un trabello aquí y os saco la pizarrilla y me 00:35:02
pongo. Mirad, a ver, os voy a hacer una explicación que le hacía a los niños pequeños. Pero 00:35:08
es que llega a la conclusión, como mejor se entiende, cómo se entiende. A ver, vamos 00:35:17
A ver, ya está, ahí va. 00:35:30
Mirad, vosotros sabéis que los números romanos utilizan letras, ¿no? 00:35:37
Para decir cuatro cosas, ¿sabéis? 00:35:42
Por ejemplo, vemos aquí que hay una bolita, ¿no? 00:35:44
Pues cogen la letra I, ¿no? 00:35:48
Bueno, aquí ponemos cinco bolitas y utilizan la V para decir que hay cinco. 00:35:51
Bueno, pues nosotros utilizamos los números arábigos. 00:35:58
¿De dónde salen? 00:36:02
De aquí. 00:36:03
Cuando tenían esta cantidad, 00:36:07
para ponerse de acuerdo con lo que dice, 00:36:09
cogieron y dijeron, 00:36:13
un ángulo. 00:36:14
¿Sabéis lo que son los ángulos? 00:36:16
Son regiones del plano, 00:36:18
menos esto, 00:36:20
cortados por dos líneas que se cortan. 00:36:22
O sea, tú coges dos líneas, las cortas, 00:36:24
y el trocito este que se forma se llama ángulo. 00:36:26
entonces 00:36:30
querían que dentro del mismo dibujo 00:36:32
del 00:36:35
de la cifra 00:36:35
se expresara la cantidad 00:36:38
que representaba 00:36:41
¿veis que aquí hay un ángulo? 00:36:42
¿veis? 00:36:46
pues eso representa una cosa 00:36:47
dos cosas 00:36:49
nosotros el número 00:36:52
ahora lo hacemos así 00:36:53
pero realmente 00:36:54
originalmente no era así 00:36:55
originalmente era así como una cifra, dos ángulos, ¿veis? 00:36:57
El número 3, nosotros lo hacemos así redondito, en un mono, ¿no? 00:37:04
Pues realmente no era así, era así, uno, dos y tres, ¿de acuerdo? 00:37:10
Bueno, eso por un lado, todos los números hasta la cifra 9 estaban diseñados a base de ángulos, 00:37:18
para que dentro del mismo número, de la misma cifra, 00:37:23
se dijera la cantidad de cosas en la que representan. 00:37:27
Y luego, decimos también, en el vídeo, 00:37:30
eso lo entendéis, ¿verdad? 00:37:38
Eso es fácil. 00:37:40
Pues entonces nosotros utilizamos estas cifras 00:37:41
para representar todos los números, 00:37:45
porque nuestro sistema de numeraciones es decimal. 00:37:48
¿Qué quiere decir eso? 00:37:52
por lo que voy a esperar 00:37:53
un segundo 00:37:55
esto tengo que tener cuidado porque luego cuando se grabe 00:38:01
se está grabando 00:38:05
no se va a tener nada el pobre 00:38:09
porque se van a salir todos los números al revés 00:38:12
pero por lo menos que vea 00:38:14
que vea de que va 00:38:16
que intenta poner pantalla completa 00:38:17
vale, ahí va 00:38:19
vamos 00:38:22
Mirad, vosotros tenéis que echarle un poco de imaginación 00:38:23
¿Vale? 00:38:26
A ver si explicando así lo tengo 00:38:28
Cuando tenían esta cantidad 00:38:30
Cuando la pusieron el número 00:38:32
La cifra esta 00:38:33
Una 00:38:35
Cuando tenían esta, pusieron esta cifra 00:38:36
Cuando tenían esta 00:38:40
Cantidad de cosas 00:38:41
Cuando tenían esta 00:38:43
Esta cifra 00:38:45
Cuando tenían esta 00:38:47
Esta cifra 00:38:49
cuando tenían esta 00:38:52
esta cifra 00:38:53
cuando tenían esta 00:38:56
esta 00:38:57
esta 00:39:01
cuando tenían esta 00:39:05
bueno, no sé si es 1, 2, 3, 4 00:39:07
5, 6, 7, 8, 9 00:39:12
esta, cuando tenían esta 00:39:14
dije, bueno, esto no puede ser 00:39:16
porque no nos podemos inventar un dibujito 00:39:17
para cada cantidad 00:39:20
de cosas 00:39:22
¿y entonces qué hicieron? 00:39:24
se inventaron el sistema de numeración 00:39:27
decimal, cuando pasas 00:39:29
de 9 00:39:31
cuando pasas de 9 00:39:32
ya lo que haces es que haces 00:39:34
un paquete, con las 10 cosas 00:39:37
pasan las cifras a la izquierda 00:39:39
es decir, ¿qué representa 00:39:43
el número 10? 00:39:45
el número 10 representa 00:39:46
que hay, cero unidades 00:39:49
cero cosas sueltas 00:39:51
y un paquetito que dentro a su vez 00:39:52
tiene diez unidades 00:39:55
no sé si lo entendéis 00:39:56
si no lo entendéis mucho 00:40:03
mañana, mañana tengo ahí 00:40:05
unos palillos 00:40:08
y hacemos el juego de los palillos 00:40:10
yo no lo entiendo 00:40:13
soy Liliana 00:40:14
mañana vas a venir Liliana a clase 00:40:15
yo tampoco lo entiendo 00:40:18
Mañana venís todos a clase 00:40:19
Para que tenéis inglés a primera hora 00:40:22
Mañana es a las 5, ¿verdad? 00:40:25
Sí, de 5 a 6 y de 6 a 7 00:40:27
De 6 a 7 00:40:29
De 6 a 7 00:40:31
Lo que hacemos 00:40:32
Los viernes es a las 5 00:40:34
De mañana lo que hacemos 00:40:37
Es que 00:40:39
Esto, cogemos los palillos 00:40:41
Hacemos 00:40:44
Lo hacemos con palillos 00:40:45
Hacemos agrupando palillos 00:40:47
para que lo entendáis, porque si no cuesta mucho entenderlo, cuesta un montón, mirad, 00:40:49
para que podáis entender esto, quiere decir que los números están formados por dos cosas, 00:41:04
por cifras que a su vez forman un número, entonces, si están a la derecha de todo, 00:41:12
esta cifra que se coloca aquí 00:41:20
se llaman unidades 00:41:22
y representan pues hasta 00:41:23
nueve cosas, nueve unidades 00:41:26
sueltas, las decenas 00:41:28
y la cifra está aquí representan 00:41:30
grupos de diez, si está 00:41:32
aquí en esta posición 00:41:34
se llaman centenas y 00:41:35
representan grupos de cien 00:41:37
si está aquí representan millares 00:41:39
y significan grupos de diez 00:41:42
¿entendéis? 00:41:44
y luego vuelven 00:41:46
más o menos, bueno, mañana os lo explico 00:41:48
de verdad, mañana ya presencialmente 00:41:49
hacemos el juego de los palillos 00:41:52
y lo vais a entender fenomenal 00:41:53
¿vale? que es un juego que hago yo 00:41:55
con los alumnos, bueno, juego 00:41:57
es una actividad, no es un juego, realmente 00:41:59
parece que estamos jugando, pero 00:42:01
no es juego, es para entender este concepto 00:42:03
porque si no se entiende fatal 00:42:06
entonces, fijaros, quiero que os fijéis 00:42:07
en un detalle 00:42:10
siempre se utilizan tres palabras 00:42:10
unidades, decenas, centenas 00:42:13
¿vale? 00:42:15
lo que pasa es que según va creciendo el número hacia la izquierda 00:42:16
se le añade una coletilla 00:42:20
unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar 00:42:22
y luego vuelto otra vez 00:42:26
unidades de millón, centenas de millón, decenas de millón 00:42:28
y así van creciendo los números de forma infinita 00:42:32
y estas son las siglas de lo que representan 00:42:36
os lo estoy explicando ahora si en plan patatero 00:42:42
pero luego en clase 00:42:49
es que justo nos ha tocado el primer tema 00:42:50
que parece muy sencillo 00:42:54
y esto, la formación del número 00:42:56
es muy, muy complicado 00:42:58
entonces no os preocupéis 00:42:59
que como tenemos siempre el recurso de los viernes 00:43:02
pues el viernes ya 00:43:03
ahí os explico todo lo que no entendáis 00:43:05
donde queráis 00:43:08
nos podemos quedar 00:43:10
hasta las 8 menos 4 00:43:12
Bueno, vamos a ver 00:43:13
¿Qué quiere decir esto? 00:43:16
Bueno, lo voy a tratar por aquí de explicar 00:43:19
Pero mañana de verdad voy a hacer lo que pueda 00:43:21
Por ejemplo 00:43:22
Tengo la cifra 00:43:23
Cifra, ¿eh? 00:43:25
Con esta cifra 00:43:29
La voy a meter 00:43:30
En dos números 00:43:32
Esta cifra la voy a meter 00:43:35
En el número 00:43:37
Y la voy a meter 00:43:39
la voy a meter en el número 12 00:43:41
y la voy a meter en el número 21 00:43:47
¿vale? 00:43:48
aquí este 2 00:43:51
está en el puesto de las unidades 00:43:52
¿qué representa este número? 00:43:54
pues que hay 00:43:57
dos cosas sueltas 00:43:58
y luego hay un paquetito 00:44:00
una decena 00:44:02
con 10 00:44:04
y este que representa 00:44:05
la cifra 2 que está a la izquierda, pues representa que tiene dos paquetitos de dos 00:44:10
grupos de 10. Y una cosa es otra. O sea, que nuestro sistema, además de ser decimal, 00:44:20
porque va con números de 10, es posicional. Dependiendo de la posición que se sitúen 00:44:33
las cifras representan una cosa u otra. Aquí como la cifra 2 está al principio del número 00:44:40
a la derecha del todo, representa que son unidades y representa esta cantidad, 1, 2, 00:44:47
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12. Y esta como la cifra 2 está en el grupo de las decenas 00:44:55
representa esta cantidad 00:45:04
¿Os dais cuenta? 00:45:06
No sé si me estoy 00:45:19
os estáis entendiendo 00:45:20
lo que os quiero decir 00:45:22
Yo no lo entendí 00:45:23
No os preocupéis que mañana 00:45:25
tocando palitos 00:45:27
¿Vale? 00:45:28
Mañana os vais a enterar 00:45:31
vale 00:45:33
y es más, que los que tengáis niños pequeños 00:45:35
el concepto este 00:45:37
de número 00:45:39
es de las cosas más difíciles 00:45:41
de las cosas más difíciles que existen en el tema 00:45:43
aunque sea una tontería 00:45:45
así que si alguno con vuestro 00:45:49
sobrino, pariente o algo así pequeño 00:45:51
no lo entiende 00:45:53
yo os aconsejo que lo que mañana como lo voy a enseñar 00:45:55
lo hagáis vosotros porque 00:45:57
vamos, seréis los primeros 00:45:59
que os resistierais a entenderlo. 00:46:02
Bueno, pues esto es lo que, un poco así, en plan sencillo, lo que os he explicado, ¿no? 00:46:06
Que nuestro sistema de dominación es normal, porque es unidad de dolor, 00:46:13
por lo que no es unidad de dolor, pero es unidad de dolor y es posicional, 00:46:17
porque dependiendo de la posición y del sitio donde están las cifras, 00:46:22
representan una cosa u otra. 00:46:26
vale 00:46:27
aquí os dice, ¿no? 00:46:29
aquí la cifra 4 00:46:32
representa 4 decenas 00:46:33
de unidades 00:46:35
y aquí la cifra 4, que están centenas 00:46:36
de millar 00:46:39
representa 4.000 unidades 00:46:42
400.000 unidades 00:46:43
entonces, dependiendo de la posición 00:46:44
es, bueno 00:46:47
¿qué es lo que tenéis que aprender 00:46:49
de este apartado? 00:46:51
representar los números 00:46:53
como suma de sus órdenes 00:46:56
y mañana también 00:46:59
esta explicación que os estoy dando 00:47:00
es un poco así como de cualquier manera 00:47:02
mañana os lo vuelvo a explicar 00:47:05
y me aseguro que lo entendéis 00:47:07
¿vale? 00:47:09
¿qué pasa? 00:47:11
cuando son dos 00:47:14
que probablemente 00:47:15
por lo menos otros alumnos que he tenido 00:47:17
no sé si será vuestro caso 00:47:19
una de dos, o lo han explicado de otra forma 00:47:20
a los profesores 00:47:23
o lo han explicado 00:47:24
Porque este, vamos a empezar con el asunto, pues muchas veces los maestros nos desesperamos porque vemos que no entendéis y no lo explicamos. 00:47:26
Profe, soy Lidia, es que mire, yo me acuerdo apenas que a mí me explicaron eso, pero yo saqué la primaria hace 20 años. 00:47:39
Pues por eso, por eso, a ver, ¿pero por qué queréis que estéis todos en este grupo? 00:47:48
Porque la memoria, recordar las cosas, a ver cómo os diría yo. 00:47:53
Cuando nosotros aprendemos algo, dentro del coco, dentro del cerebro, se forman unas cadenas de conocimiento. 00:48:02
Bueno, esto es una representación un poco casera de lo que voy a escuchar, ¿no? 00:48:11
imaginaros 00:48:15
que aprendéis 00:48:17
yo que sé 00:48:19
imaginaros que habéis aprendido 00:48:20
ya hace 20 años 00:48:23
que esto 00:48:25
2 más 3 son 5 00:48:27
¿vale? 00:48:29
de vuestro cerebro esto se representa con una cadena así 00:48:30
son cadenas 00:48:33
¿no? 00:48:35
pues según se va pasando el tiempo 00:48:37
estas cadenas que son como 00:48:39
eslabones se van abriendo 00:48:41
se van abriendo 00:48:43
llega un momento 00:48:45
que el recuerdo es 00:48:46
malo o incluso el recuerdo 00:48:48
se pierde 00:48:51
lo que tenéis casi todos en común 00:48:52
es que muchas de estas cosas 00:48:56
las habéis dado y probablemente 00:48:59
unas 00:49:01
sí que las recordaréis 00:49:02
y otras, las cadenas 00:49:04
se han roto 00:49:06
y no os acordáis de nada, pero que no pasa nada 00:49:08
porque el paso que tenéis este año 00:49:11
va a poneros en forma y luego 00:49:12
cuando lleguéis a la secundaria vais a ir 00:49:14
como tiros 00:49:16
Sí, profe, en eso sí tienes 00:49:17
razón, soy Jenny, porque mira 00:49:20
yo me acuerdo que cuando saqué la primaria 00:49:22
a mí se me daba la matemática 00:49:24
no sabes cómo, dividir 00:49:26
multiplicar, restar, pero ahora 00:49:28
o sea, yo me quedo 00:49:30
impresionada, ¿cómo estoy? 00:49:32
No te preocupes Jenny 00:49:35
que es normal 00:49:36
a mí ya llevo ya seis años 00:49:37
en la escuela de adultos 00:49:40
y le pasa a todo el mundo 00:49:42
pero le pasa tan a todo el mundo 00:49:44
que por ejemplo 00:49:47
si existe alguna persona 00:49:48
que, no sé, de esos que vemos en la tele 00:49:51
que están muy especializados 00:49:53
que tienen unas carreras tremendas 00:49:54
de ingreso, de geografía 00:49:56
o de alguna cosa de estas gordísimas 00:49:59
tú le pones una operación matemática 00:50:01
probablemente nos acuerden 00:50:03
eso es verdad 00:50:05
a Toki 00:50:09
Lo que pasa es que sí que necesitáis coger una carrerilla en esto, porque luego, a ver, que en adultos los cuatro años se hagan en dos, los cuatro años de la E son dos, es una gran ventaja, pero tiene el inconveniente que secundaria es muy intensa y tenéis que llevar una base mínima buena para que no tengáis que ir para atrás, 00:50:10
porque las matemáticas 00:50:36
se construyen unos conocimientos sobre los otros 00:50:38
y si el de abajo se te ha olvidado 00:50:41
el de arriba 00:50:43
no tienes donde posarlo y no te lo aprendes 00:50:44
porque lo que no se conoce 00:50:47
no se puede aprender 00:50:48
yo creo que para vosotros 00:50:49
probablemente haya sido un gusto para todos 00:50:53
yo creo que el profe que le va a tocar 00:50:55
danos pero bastante duro en las matemáticas 00:50:57
porque yo es que también me quedo 00:50:59
mirando sus punticos y digo 00:51:00
no voy a alcanzar a ponerme en forma 00:51:02
con ello. No te preocupes, no os preocupéis 00:51:05
que lo vamos a conseguir 00:51:07
y no pasa nada, tenemos tiempo. 00:51:09
Lo que sí que es verdad es que va haciendo un favor 00:51:13
ir repasando las tablas. 00:51:15
Yo ya me repasaré 00:51:17
mi tabla del 7 como todos los años. 00:51:18
Es como que tengo un trauma 00:51:22
con eso. Yo en el 7 00:51:23
me dio castigar la maestra o yo que sé qué. 00:51:24
Yo la pongo y todos los años igual, 00:51:27
repasar la tabla del 7. 00:51:29
Repasar 00:51:32
las tablas que eso sí que 00:51:33
servirá muchísimo, porque si os tengo que andar preguntando las tablas una y otra vez, 00:51:34
perdemos mucho tiempo, y esto tenemos tiempo, que el tamaño es muy extenso, para que cojáis 00:51:40
base para el tamaño. Bueno chicos, pues nada, que no hemos descansado entre las dos clases, 00:51:44
ya que he descansado un poquillo, os voy a dejar y voy a preparar el este de grabación 00:51:50
que tengo ahora los siguientes 00:51:58
con los grupos de español 00:51:59
nada, que estoy encantada con vosotros 00:52:01
esto es una cinta estupenda 00:52:05
esto es majísimo 00:52:07
gracias 00:52:09
y nada, tenéis que tener 00:52:10
vosotros 00:52:13
pensar que nosotros somos como los pioneros 00:52:15
del oeste americano 00:52:18
somos los primeros 00:52:19
en secundaria sí que hay 00:52:21
enseñanza online 00:52:24
pero si ya está a distancia 00:52:25
como está no hay 00:52:28
el COVID 00:52:28
que ha sido horrible, que hemos sufrido 00:52:31
no está, y que hemos pasado 00:52:33
tan mal, una cosa buena 00:52:35
es que se haya salido 00:52:37
y es para facilitarnos estas cosas 00:52:38
para que la gente que 00:52:41
no pueda 00:52:43
no pueda estudiar 00:52:44
porque no puede abrir todos los días 00:52:47
o por lo que sea, podáis sacarlo 00:52:49
porque si no, si no, si lo que quiera 00:52:51
presencial, siempre he sido presencial 00:52:53
Bueno, pues venga, mañana os veo 00:52:55
Ah, no, te pido para veros 00:52:57
pero luego ya te la doy de 6 a 7 00:53:00
y me dices 00:53:02
Soy Jenny, mira 00:53:04
no te olvides de agregarme al grupo de WhatsApp 00:53:06
porque yo no estoy agregada 00:53:09
y enviar el correo, por favor 00:53:10
no sé si tienes mi número 00:53:13
Ay, no me he dado cuenta 00:53:15
Espera, eso sí 00:53:16
Yo tengo muy mala 00:53:18
memoria 00:53:21
a ver, espera, te voy a grabar 00:53:23
ahora mismo 00:53:25
que se me vuelve 00:53:25
a ver si te he puesto bien 00:53:28
Jenny 00:53:32
Jenny, mira a ver el móvil 00:53:33
a ver si 00:53:37
si te ves 00:53:38
te voy a volver a 00:53:39
te voy a volver a mandar 00:53:43
la dirección de correo 00:53:45
porque claro, tú la anterior 00:53:48
y el anterior hilo no lo ves 00:53:49
y te voy a mandar Jenny 00:53:51
otra vez, lo voy a volver a mandar 00:53:53
el tutorial que hice que es un casero 00:53:55
para cómo sentar la obra virtual 00:53:57
lo que he mandado es 00:53:59
porque Jenny como acabo de meterla 00:54:03
estas cosas ellas ahora no las ve 00:54:05
voy a ver si consigo repliar otra vez 00:54:08
el horario 00:54:15
bueno, pues ya está 00:54:17
a ver si hoy sí que, oye, recordad una cosa 00:54:29
en la mediateca 00:54:31
en la mediateca 00:54:33
la contraseña vuestra va a ser 00:54:34
403 00:54:37
¿vale? pues intentad subir esto que hemos 00:54:38
que hemos hecho hoy, a ver si hay suerte 00:54:40
y lo puedo subir 00:54:43
¿Vale? 00:54:45
Bueno, chicos, hasta mañana. 00:54:46
¿He agregado bien el número? 00:54:49
Porque no me aparece. 00:54:50
Vale, eso es para ver las clases. 00:54:52
¿El que no te aparece? 00:54:53
No me aparece el añadido al grupo. 00:54:54
¿Segura que has agregado bien el número? 00:54:58
A ver, espérate, Jenny. 00:55:00
Añadiste a Jenny 403. 00:55:03
¿A quién habría añadido? 00:55:06
Madre mía del amor hermoso. 00:55:08
Espérate, Jenny. 00:55:09
6-9-1. 00:55:10
Espera, espera. 00:55:12
Y encima si no eres tú 00:55:12
Tengo que borrar al que sea 00:55:15
Sí 00:55:17
Así se borró 00:55:18
A ver dime 00:55:21
Número 6 00:55:23
691 00:55:24
0-2 00:55:26
Espera, lo primero de todo voy a borrar 00:55:35
A la Jenny fantasma esta 00:55:42
Que no sé quién será 00:55:43
Uy madre Jenny 00:55:45
Yo dije, madre mía y por qué se habrá borrado 00:55:49
Jenny, claro, como que no la estoy 00:55:52
Espera, espera 00:55:53
Que se esperen un poco los de español 00:55:55
6, 9, 1 00:55:58
2, 4 00:56:05
1, 0 00:56:07
Madre mía 00:56:09
¿Quién nos habrá estado siguiendo? 00:56:24
Pues lo que te habrá pasado 00:56:27
Bueno, profe, hasta mañana 00:56:28
Hasta mañana 00:56:34
Vosotros al rato 00:56:35
Corrales a Jenny 00:56:36
Pero Jenny 00:56:38
Hasta mañana 00:56:40
Madre, ¿quién ha sido? 00:56:42
Jenny, a ver quién habrá sido 00:56:46
A ver 00:56:48
Ahora sí 00:56:50
Ahora sí, pues te voy a volver a reenviar 00:56:56
Añadida, me parece 00:56:57
Espérate, voy a volver a reenviar 00:56:58
Otra vez 00:57:01
Porque tú no ves el hilo anterior 00:57:02
Espera, te voy a reenviar las tres cosas 00:57:06
El horario 00:57:08
El tutorial 00:57:09
Este 00:57:11
Y mi dirección de 00:57:12
Empezaste ayer, ¿verdad, profe? 00:57:14
Hemos empezado, no, hemos empezado ayer, ¿no? 00:57:23
El 21, ¿no? 00:57:27
El 21, el 21, sí, el 21, ya tengo la cabeza como aquí. 00:57:29
Antes de ayer, antes de ayer, el martes empezamos. 00:57:33
Pero vamos, llevamos toda la semana en este plan, ¿eh? 00:57:35
O sea, probando el aula y cosas así, ¿vale? 00:57:38
Sí, porque es que yo ayer justo estuve por conectarme y dije, 00:57:42
qué raro, no me pude 00:57:46
conectar y hoy batallé 00:57:48
y batallé, pero bueno 00:57:50
vale, ahora sí profe 00:57:52
muy bien Jenny, pues ahora, estupendo 00:57:54
muchas gracias, hasta mañana 00:57:56
hasta mañana, un momento 00:57:58
enseguida os llamo, que voy en un momento 00:58:50
a beber agua 00:58:51
enseguida os llamo, que es que acabo de salir 00:58:53
de un grupo 00:58:55
Subido por:
Rosa Matilde S.
Licencia:
Dominio público
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Fecha:
26 de septiembre de 2021 - 8:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
1h′ 05′ 24″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
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