Evidencia 5: Empoderamiento del alumnado
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Aquí se puede ver como los alumnos realizan sus tareas de forma autonoma, pudiendo realizar el seguimiento adecuado de su trabajo, eligiendo el formato en el que lo entregan.
Bueno, y ahora vamos con la evidencia del área 5, empoderamiento del alumnado. Es importante que los alumnos, aunque sean distintos, aunque haya diversidad, puedan demostrar que han aprendido y seguir su proceso de aprendizaje.
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Para ello, yo lo que hago es, continuando un poco, viendo los contenidos del aula virtual, nos vamos al de cuarto de la ESO. Aquí se puede ver, por ejemplo, que, vamos a ver, aquí nos interesa ver la secuencia de actividades.
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Aquí por ejemplo nos encontramos que están todos los temas organizados. Aquí están en forma de mosaico. Tenemos las tareas de cada una de las evaluaciones que los alumnos tienen que ir entregando. Luego aquí tienen la preparación de los exámenes donde pueden consultar qué es lo que tienen que estudiarse y cuáles son ejercicios que pueden entregar, ejercicios que pueden hacer para practicar.
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Aquí están las recuperaciones de cada una de las evaluaciones en función de si han suspendido o no. Para ello se elaboran grupos y aquí están los temas que hemos ido viendo a lo largo del curso. Dentro del tema de cinemática también se encuentra el tema de dinámica porque tiene mucho que ver.
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Bueno, entonces, luego también las sesiones de laboratorio están aquí descritas, donde los alumnos van a ir entregando. Aquí están los guiones de prácticas y un poco las hojas de resultados que tienen que entregar, pero esto se hace íntegramente en el laboratorio.
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Yo lo que sí que hago es colgar toda esta información antes de la práctica para que ellos tengan una referencia y sepan qué es lo que vamos a hacer.
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Importante que se lo lean antes de ir al laboratorio. Bueno, entonces aquí. ¿Qué más? Vamos a ver. A veces, en principio no me he encontrado con la situación, pero siempre que sea necesario, bueno aquí en alguno de los temas sí que he metido algún vídeo explicativo.
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En esos casos sí que se hace importante meter algo medio explicativo. Por aquí están. Sí es importante meter subtítulos. A veces no se escuchan bien, aunque los alumnos no tengan ninguna dificultad para escuchar.
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y es importante tener también una referencia visual si no escuchan porque hay mucho ruido.
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Bueno, también podemos ver que, a ver, se tiende un poco a intentar adaptar todos los contenidos para que los alumnos puedan ir un poquito a su ritmo
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y eso sí es importante a la hora, por ejemplo, de poder evaluar las tareas que se ponen a través del aula virtual.
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Si yo por ejemplo, si me voy a las tareas de la segunda evaluación, aquí puedo ver que muchas veces tienen que entregar, básicamente es hacer sus trabajos en su cuaderno a su ritmo y luego entregarlo con una foto.
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Muy importante entregarlo en el día que corresponda. Las tareas no se admiten si se entregan tarde.
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Los cuestionarios son muy interesantes porque tú puedes hacer un cuestionario y que se autocorrija.
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Entonces ellos, por ejemplo, si vamos a practicar para un examen de formulación, sí es importante poder saber si lo están haciendo bien o no y para eso lo que necesitamos es que puedan practicar de forma autónoma.
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Entonces eso es lo que nos permite. Yo elaboro un banco de preguntas y luego lo que hago es poner las preguntas de forma aleatoria y así es muy sencillo porque dentro de mi banco de preguntas es fácil que no se repitan las preguntas y no se las pueden pasar.
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Y bueno, es un poquito lo que hago.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Olga Maria Lucas Osma
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- Olga Maria L.
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- 30 de junio de 2026 - 23:49
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- IES MIGUEL HERNANDEZ
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