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grabación pantalla tarea 3 CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 12 de noviembre de 2023 por Alvaro A.

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En esta tarea, la número 3, voy a exponer la situación de aprendizaje número 5, 00:00:00
que dentro de la programación didáctica se realiza, como indico en la diapositiva número 3, 00:00:08
en la 4, perdón, en el primer trimestre y consta de 8 sesiones. 00:00:17
Seis de estas sesiones se van a dedicar a la teoría y dos, las dos últimas, 00:00:24
van a corresponder a la realización de un trabajo de investigación 00:00:30
que culmina con una presentación oral en el aula, ya sea a través de Canva, 00:00:33
o de GenialD, o de PowerPoint. 00:00:39
Esta situación de aprendizaje número 5 se titula La máquina de la verdad 00:00:45
y trata los contenidos de la asignatura de filosofía de primer bacherato 00:00:50
relacionados con la epistemología, las teorías de la verdad, 00:00:56
las teorías del conocimiento y la ilustración, 00:01:00
el periodo concreto de la filosofía del siglo XVIII y del siglo XVII. 00:01:06
Bueno, lo he realizado yo, Álvaro Artaza, como profesor de filosofía de este curso, 00:01:16
precisamente, y los objetivos que tengo o que tenemos en esta situación de aprendizaje 00:01:22
son principalmente tres. 00:01:28
El primero va a diferenciar, como digo aquí claramente, 00:01:30
las principales corrientes filosóficas de la modernidad 00:01:34
y su contribución a la historia del pensamiento filosófico. 00:01:37
Es un objetivo muy relacionado con ese que nos fija el Decreto 64-2022 00:01:41
de la Comunidad de Madrid. 00:01:48
Y estas corrientes principalmente van a ser el empirismo y el idealismo. 00:01:50
El objetivo número 2 tiene que ver con que el alumno o el alumnado 00:01:59
aprenda a valorar y a comprender la importancia y el legado crítico de la ilustración. 00:02:04
Y, en tercer lugar, el objetivo número 3 00:02:11
tiene que ver con diferenciar y comprender las principales teorías sobre la verdad, 00:02:15
identificar y emplear fuentes y medios de información fiables. 00:02:20
Este objetivo se verá especialmente trabajado en ese trabajo de investigación 00:02:24
y posterior presentación en el que culmina esta situación de aprendizaje. 00:02:30
¿Qué saberes básicos o qué contenidos vamos a tratar en esta situación de aprendizaje? 00:02:37
Bueno, pues los he organizado o resumido en cinco. 00:02:42
El primero es ese problema clásico dentro de la filosofía del conocimiento, 00:02:48
su definición y la posibilidad del conocimiento, ¿no? 00:02:54
Que se van a preguntar los filósofos en relación a estas dos cuestiones. 00:02:58
También, por supuesto, el origen del conocimiento y sus límites, 00:03:02
las teorías del conocimiento que hay, como decía antes, 00:03:05
en estas dos principales corrientes, el racionalismo y el empirismo, 00:03:08
pero también veremos alguna otra teoría, como el escepticismo, 00:03:12
haciendo vínculos con la época antigua. 00:03:16
La alternativa del irracionalismo, esa corriente ilustrada principalmente del criticismo kantiano, 00:03:21
las teorías de la verdad, la crisis del ideal ilustrado 00:03:28
y el relativismo posmoderno de nuestros días, 00:03:31
la desinformación y el fenómeno de la posverdad, sería ya el último de los objetivos. 00:03:35
¿Qué y cómo evaluamos? 00:03:42
Bueno, pues el 50% de la calificación de esta situación de aprendizaje 00:03:44
corresponde a ese producto final, a esa presentación y exposición oral. 00:03:49
El 30% tiene que ver con incluir una serie de tareas en el diario de aprendizaje 00:03:53
que se realiza de forma virtual a través de Google Docs 00:04:00
y un 20% de la nota de esta situación de aprendizaje 00:04:05
va a corresponder a una pregunta que se incluye en el examen trimestral 00:04:12
en base a esos contenidos o saberes básicos que se han impartido 00:04:17
a lo largo de la situación de aprendizaje. 00:04:22
Por último, hablar de las herramientas que vamos a usar. 00:04:25
Como siempre, esos apuntes y material elaborados por mí, 00:04:30
por el profesor, que estarán disponibles en el aula virtual 00:04:35
para la consulta de los alumnos 00:04:39
y fragmentos de textos filosóficos y político-jurídicos 00:04:43
que nos ayuden a tratar esas ideas y aterrizarlas 00:04:47
en teorías concretas de los distintos autores del temario. 00:04:52
También haremos uso de noticias de prensa 00:04:56
para hacer conexiones con cuestiones de actualidad. 00:05:00
Recursos audiovisuales como películas, 00:05:04
sobre todo fragmentos de películas y vídeos 00:05:07
con el fin de realizar pequeños debates o coloquios en el aula. 00:05:10
Webs y blogs, por supuesto, como Filosofía Anco 00:05:14
o la Lechuza de Minerva. 00:05:19
El aula de Informática nos servirá para que los alumnos 00:05:22
puedan usar ordenadores y realizar esos trabajos de investigación 00:05:27
que culminan luego en la presentación oral. 00:05:31
Desde luego, el proyecto de la pizarra y el cuaderno del profesor 00:05:34
para tomar apuntes y ir supervisando los avances de cada uno de los alumnos. 00:05:38
En cuanto a los recursos TIP que usaré, 00:05:44
entre ellos se pueden contar la The Notion, Google Docs, 00:05:47
EducaPlay para realizar cuestionarios a lo largo de la situación de aprendizaje 00:05:51
y supervisar y reforzar esos saberes básicos, 00:05:55
supervisar que se han adquirido y afianzar que se adquieran. 00:06:00
Tiki Toki para realizar líneas del tiempo virtuales, 00:06:05
PowerPoint como este para impartir los contenidos 00:06:09
y Google Sites, como decía, para ese diario de aprendizaje de los alumnos. 00:06:13
Y bueno, hasta aquí la tarea número 3. 00:06:21
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
ÁLVARO ARTAZA
Subido por:
Alvaro A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 21:38
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIUDAD DE JAEN
Duración:
06′ 24″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2560x1600 píxeles
Tamaño:
212.12 MBytes

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