Fernandez_Amalia_Evidencia5 | Mediateca de EducaMadrid

Mi nombre es Amalia Fernández Blanco, soy profesora de secundaria del IES Pablo Picasso de Pinto 00:00:00

y esta es la evidencia del área número 5 Empoderamiento del alumno 00:00:05

para la acreditación de la competencia digital docente. 00:00:12

En este vídeo presento una secuencia didáctica diseñada bajo el marco del área 5 Empoderamiento del alumnado 00:00:17

Para cumplir con el principio 1 del DUA, múltiples formas de presentación, la información no es puramente textual, como se puede observar en la plataforma que tengo para gestión administrativa de contabilidad o técnica contable, el alumno dispone de una infografía de la netiqueta. 00:00:25

En la unidad 1 puedes tener con formato de texto, un resumen en PDF y también puede tener formato de vídeo explicativo, permitiendo que cada estudiante acceda a la información según su estilo de aprendizaje. 00:00:48

Para garantizar la accesibilidad universal y romper las barreras del entorno digital, enseño las extensiones de Chrome que aplico en esta secuencia y que funcionan en cualquier aula virtual o foro. 00:01:14

Primero, muestro Google Translate, fundamental para la adaptación cultural de estudiantes de distintos orígenes lingüísticos. 00:01:31

La herramienta Real Allowed, que convierte el texto digital en audio para apoyar al alumnado con dislexia o problemas visuales. 00:01:42

Para reducir la fatiga ocular, muestro Screen Shader que tiñe la pantalla reduciendo la luz azul. También aplicamos el zoom del navegador. 00:01:55

La actividad que presento no es lineal ni igual para todos. Diseñé un cuestionario de autoevaluación inicial sobre activo, pasivo y patrimonio neto utilizando la lógica de ramificación por secciones. 00:02:11

Tras una pregunta filtro inicial sobre la factura de un proveedor, el sistema aplica restricciones condicionales automáticas. 00:02:27

Si el alumno responde erróneamente, el formulario lo redirige de inmediato a una ruta de repaso con conceptos básicos para fomentar y reforzar su aprendizaje. 00:02:38

Por el contrario, si el alumno acierta, el sistema desbloquea automáticamente una ruta de ampliación, 00:02:54

con retos prácticos como analizar qué ocurre en el activo al comprar un ordenador al contado. 00:03:09

Así respetamos los ritmos individuales de cada estudiante de grado medio. 00:03:17

En la unidad 6 de técnica contable, tengo el supuesto computable de la empresa Alcuza S.A., que lo voy a utilizar para cumplir con el tercer principio del DUA, acción y expresión, que ofrece esta tarea una entrega flexible. 00:03:22

El alumno de gestión administrativa puede resolver las 14 operaciones comerciales en el formato que prefiera. 00:03:46

Los formatos en los que puede entregar la tarea son un informe en PDF, un podcast en MP3 o un videotutorial en MP4. 00:03:58

Moodle admite tanto archivos adjuntos como texto en línea para enlaces. 00:04:22

Para calificar de forma ágil, justa y sin sesgos, configuré una guía de evaluación con siete criterios técnicos sobre diez puntos. Así medimos el mismo rigor contable sin importar el canal de expresión elegido por el alumno. 00:04:29

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