Granados_Sandra_EvidenciaArea_3 | Mediateca de EducaMadrid

En el vídeo vemos que el entorno de trabajo virtual se organiza en el aula virtual de Educamadrid, estructurada por temas relacionados con las situaciones de aprendizaje de cada trimestre. Cada tema incluye recursos variados adaptados al contenido, como archivos PDF, vídeos, cuestionarios online, imágenes o juegos interactivos mostrando distintos formatos y actividades de refuerzo y ampliación, atendiendo así a la diversidad.
Muestro como en la evaluación utilizo diferentes recursos: cuestionarios autocorregibles, tareas con envío de evidencias con comentarios de retroalimentación, rúbricas digitales y participación en foros o mensajería interna del aula.
La protección de datos se garantiza mediante el uso exclusivo de plataformas autorizadas por la Consejería de Educación.
Muestro una actividad de foro donde se fomenta la colaboración a través del intercambio de opiniones y aprendizaje colaborativo.
Para promover la autonomía y metacognición propongo una encuesta de la prueba práctica de baloncesto, y analizo los resultados proponiendo mejoras.

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Hola, mi nombre es Sandra Granadón Muñoz, soy profesora de Educación Secundaria Obligatoria de la Especialidad de Educación Física 00:00:00

y en este vídeo me centro en el Área 3, Enseñanza y Aprendizaje, donde muestro la evidencia, gestión y dinamización del aprendizaje digital. 00:00:05

En este vídeo vamos a ver que mi entorno de trabajo virtual se organiza en el Aula Virtual de EducaMadrid. 00:00:12

Concretamente muestro el Aula Virtual de tercero de la ESO de la materia de Educación Física en Inglés, Physical Education. 00:00:18

En primer lugar, vemos que el aula virtual se estructura en temas relacionados con diferentes aspectos y, concretamente, con las diferentes situaciones de aprendizaje trabajadas en los diferentes trimestres. 00:00:24

Además, dentro de cada situación de aprendizaje, vamos a encontrar diferentes recursos en formatos variados para facilitar la información a distintos estilos de aprendizaje, teniendo presente la diversidad del alumno. 00:00:38

Por ejemplo, en esta situación de aprendizaje de baloncesto vemos que hay contenidos en PDF, contenidos teóricos sobre la situación de aprendizaje, vídeos para su mejor comprensión donde pueden poner los subtítulos, cuestionarios para ver su progreso, tareas en las que el alumno tiene que subir su evidencia y así ver su progreso, más tareas donde incluyo la rúbrica, vídeos sobre aspectos más técnicos que van a trabajar en el examen práctico, 00:00:50

Imágenes, donde he activado el texto alternativo para los alumnos más visuales y para su mejor comprensión 00:01:18

Encuesta, para conocer la opinión de los alumnos y así mejorar como profesora 00:01:24

Y actividades lúdicas, como este rosco de Excel Learning, donde he activado la barra de accesibilidad y el texto alternativo 00:01:28

A la hora de evaluar voy a utilizar diferentes herramientas para recoger la información de los alumnos 00:01:35

Por ejemplo, muestro el cuestionario de la primera evaluación 00:01:40

que estos cuestionarios online con corrección automática van a facilitar un seguimiento inmediato del alumno. 00:01:43

También para evaluarles los alumnos van a tener que entregar diferentes tareas. 00:01:54

Aquí muestro una tarea en la que los alumnos tienen que entregar un vídeo y aquí tienen la rúbrica de evaluación. 00:01:58

Aquí vemos la entrega del vídeo de un alumno donde le he puesto la nota en función de la rúbrica vista anteriormente 00:02:05

y le he puesto comentarios de retroalimentación para que pueda aprender sobre sus errores 00:02:10

o ver el progreso de aprendizaje. 00:02:16

Otra forma de evaluarles es en la entrega de otra tarea donde he utilizado una rúbrica digital. 00:02:19

Aquí podemos ver la entrega y en la rúbrica pueden ver lo que he puesto en cada ítem 00:02:25

y además podemos ver algún comentario de retroalimentación que le he dado al alumno. 00:02:30

Otra forma de evaluarles es a través de un foro en el que vamos a fomentar la colaboración y la participación reflexiva, 00:02:35

ya que los alumnos van a interactuar entre ellos, intercambiando opiniones y fomentando el aprendizaje colaborativo. 00:02:42

Aquí vemos la pregunta y cómo los alumnos responden a esa pregunta y se responden entre ellos. 00:02:49

Para la protección de datos voy a tener en cuenta la Ley Orgánica 3 de 2018, la Guía Rápida de Criterios de Protección de Datos 00:02:55

y los criterios de protección de datos, donde me centro en el decálogo de medidas de seguridad. 00:03:02

Principalmente hay que tener en cuenta las plataformas autorizadas por la Consejería de Educación, 00:03:10

como va a ser el aula virtual, que es lo que estoy utilizando, 00:03:15

y hay que además accedo a ella mediante credenciales seguras que no comparto y que actualizo periódicamente. 00:03:18

Y toda esta información solo la veo yo. 00:03:23

Y por último, para promover la autonomía y la metacognición, 00:03:25

Además de ir viendo los resultados de su cuestionario, de sus tareas con la retroalimentación que les propongo, propongo una encuesta. 00:03:29

En esta encuesta el alumno, después de haber realizado este examen práctico en clase, va a dar su opinión y responder a una serie de preguntas. 00:03:37

En estas preguntas analizan el examen y dan su propia opinión. Descargo las preguntas y en este archivo podemos ver las respuestas. 00:03:45

Analizo estas respuestas y creo una clase específica viendo los errores de los alumnos 00:03:52

y ayudando a los alumnos de forma individual. 00:03:57

Muchas gracias. 00:03:59