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Buenos días, mi nombre es María Berlanga y soy maestra de educación primaria con las especialidades de inglés y de primaria en un cole de la comunidad de Madrid.
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En esta unidad didáctica titulada Food and Drinks, dentro del área de inglés para tercero de primaria,
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he diseñado un proceso de evaluación digital integrado en el aula virtual,
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utilizando diferentes herramientas institucionales para realizar una evaluación continua del aprendizaje.
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Tras el desarrollo de los contenidos de esta unidad siguiendo el itinerario que a continuación podéis ver, mis alumnos van a realizar en el apartado 6 un cuestionario titulado Check Your Learning Food Kits.
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Este cuestionario ha sido configurado dentro del aula virtual utilizando distintos tipos de preguntas
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como elección múltiple, emparejamiento y respuestas cortas
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diversificando así los formatos de evaluación y recogiendo evidencias de manera objetiva
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La corrección es automática por lo que mis alumnos reciben de forma inmediata la puntuación obtenida
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y retroalimentación cualitativa y pueden comprobar cuáles han sido sus aciertos y
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errores, lo que favorece la reflexión de su propio aprendizaje y les permite identificar
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aquellos aspectos que deben reforzar. Además, como docente, desde el apartado de calificaciones
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puedo consultar los intentos realizados por cada alumno, las puntuaciones obtenidas y
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el progreso del grupo. Toda esta información queda registrada de forma organizada y segura
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en las herramientas de EducaMadrid, facilitando el seguimiento individualizado de cada alumno.
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Además del cuestionario, la unidad incluye en la sección 8 la tarea Watching your fridge,
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en la que mis alumnos individualmente deben explicar qué productos o qué alimentos han
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visto o hay en su nevera. Para ello les he subido una plantilla indicándoles las instrucciones y
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aquellos y mostrándoles algún ejemplo que les pueda ayudar. Siempre tienen que utilizar el
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vocabulario y la gramática trabajadas en la unidad. Esta actividad me permite comprobar si saben
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aplicar lo aprendido en una situación cercana a su realidad y completar la información obtenida
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a partir de la evaluación realizada en el cuestionario.
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Para realizar esta actividad, cada alumno puede elegir el formato de entrega
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que mejor se adapte a sus necesidades e intereses.
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Puede ser en formato texto, en formato vídeo o en formato audio.
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Para evaluar esta tarea, he incorporado una rúbrica digital,
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especificando los criterios de evaluación que voy a tener en cuenta
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y de esta manera mis alumnos conocen desde el principio
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qué aspectos son evaluados y pueden utilizarlos para revisar su trabajo antes de la entrega, favoreciendo la autonomía.
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Una vez corregida la actividad, a través del aula virtual comunico de manera digital la calificación obtenida
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y añado pequeñas observaciones a modo de retroalimentación o feedback para que mis alumnos puedan conocer los puntos fuertes
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de sus productos finales y aquellos aspectos que deberían mejorar.
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Además, el análisis de los resultados tanto del cuestionario como de esta tarea
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me permiten identificar los contenidos que resultan más complicados para el grupo
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y a partir de esta información adapto mis clases y el proceso de enseñanza a los mismos
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reforzando aquellos aprendizajes que así lo requieran.
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En general, la combinación de cuestionarios autocorregibles, tareas competenciales
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y rúbricas digitales y el registro de las calificaciones a través del aula virtual
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me permiten realizar una evaluación continuada y objetiva de mis alumnos.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- MARÍA BERLANGA MUÑOZ
- Subido por:
- Maria B.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 28 de junio de 2026 - 11:59
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CARLOS CANO
- Duración:
- 04′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 18.22 MBytes