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Educar para Ser en las aulas I

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Subido el 15 de noviembre de 2017 por Redformacion

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Bueno, pues íbamos a ver las sesiones de atención y memoria y una de las sesiones de atención es la de los detectives. 00:00:00

Esta también aparecerá varias veces, no sé si se hace cuatro o cinco veces. 00:00:13

Sí, después de cada cuento hay una sesión de detectives en la que la imagen está asociada al cuento. 00:00:19

Entonces son tareas de atención sostenidas para encontrar diferencias entre dos ilustraciones casi idénticas de los personajes. 00:00:29

El juego consiste, les decimos a los niños que nos vamos a convertir en detectives, que tenemos que encontrar las diferencias que hay entre dos dibujos de Flama y sus amigos que son muy parecidos. 00:00:37

Les repartimos las ilustraciones a los niños que estarán en los rincones y les damos cinco minutos, ponemos el gestor del tiempo para que encuentren las diferencias entre esas dos imágenes. 00:00:47

Es una tarea individual. Aunque siempre hay alguno que asoma el cuello. Pero es una tarea individual. Es importante no decirles cuántas diferencias hay para que no den por finalizada la actividad antes de tiempo. Y busquen de forma exhaustiva manteniendo la atención todo el tiempo. Si son cinco minutos, los cinco minutos. 00:00:58

porque, lo he puesto por aquí, por si no las habéis visto, las fichas son así 00:01:20

y entonces tienen que buscar las diferencias. 00:01:29

Lo de no decirle cuántas hay es porque si le digo que hay cuatro y al minuto ha encontrado cuatro 00:01:34

ya deja de buscar y entonces empieza a dar follón. 00:01:40

Y esto consiste en que aprenda a centrar su atención. 00:01:43

Entonces, si no sabe cuántas hay, tiene que estar los cinco minutos buscando 00:01:46

Porque si no sabe si hay cuatro o cinco, él sigue buscando exhaustivamente. 00:01:51

Porque lo importante no es que las encuentre, sino que centre la atención. 00:01:56

Hay niños que no encuentran ninguna, niños que encuentran una, niños que lo rodean todo, 00:02:02

pero lo importante es que centren su atención en la imagen, en lo que se quiere entrenar. 00:02:07

Entonces, os vamos a poner un vídeo de una compañera que lo mostró en el curso de Murcia 00:02:12

y nos pareció muy interesante esta manera de hacer la actividad, porque ella lo que hizo en su aula, 00:02:18

la primera vez que hizo esta sesión, es que en vez de darle directamente la imagen a los niños, 00:02:25

que al principio en cuatro años se pierden, no entienden bien, entonces lo que hizo fue ponerle a la PDI 00:02:31

para enseñarles una estrategia de búsqueda. Entonces, voy a poner el vídeo, le coloca una cortinilla 00:02:36

y entonces la cortinilla va bajando. Esto se le pone la PDI, la cortinilla va bajando 00:02:55

y va descubriendo poco a poco esas dos imágenes para que vayan viendo lo que es igual 00:03:02

y en el momento en que aparece algo diferente para la cortinilla y lo marca. 00:03:10

Y así esto se hace en la asamblea con la pizarra digital y los niños entienden cómo se hace. 00:03:16

avanzamos un poco más 00:03:21

volvemos a ver algo diferente 00:03:23

elegimos en una de las dos imágenes 00:03:25

para marcar 00:03:27

si se decide que se marca siempre la derecha 00:03:29

marca todo en la derecha 00:03:32

cuando llego a la mitad vuelvo a subir la cortinilla 00:03:33

porque si sigo bajando vuelve a haber mucho 00:03:36

y se vuelve a distraer la atención 00:03:38

subo la cortinilla otra vez 00:03:39

empiezo a subir por debajo 00:03:42

y hago lo mismo 00:03:44

veo algo diferente, marco 00:03:47

sigo subiendo 00:03:50

esto en la ficha no lo pone 00:03:56

pero sí que es una buena estrategia 00:03:59

para que la primera vez los niños entiendan 00:04:02

cómo se hace 00:04:04

cuando llego al medio, ya he terminado 00:04:05

y quito la cortinilla 00:04:08

y así han aprendido lo que se hace 00:04:09

se puede ver 00:04:11

se me ha ido 00:04:13

para las siguientes veces que los niños ya lo hagan 00:04:17

en su mesa, pues ellos mismos pueden 00:04:27

coger, si algún niño 00:04:29

cuando ve esto no ve ninguna diferencia, ellos mismos pueden coger un folio o tú le puedes 00:04:35

decir necesitas y ellos mismos que hagan esa estrategia de la cortinilla en su mesa con 00:04:40

un folio, por arriba y por abajo. Otra estrategia es que las imágenes llevan una guía, ahí 00:04:46

se ve, arriba y abajo y a derecha y izquierda, también les podemos decir que hagan una línea 00:04:54

de uno a otro, de derecha a izquierda 00:05:00

y de arriba a abajo, lo dividen en cuatro 00:05:03

y buscan de manera más exhaustiva 00:05:05

primero en un cuadrado, luego en otro 00:05:07

al principio les cuesta 00:05:08

porque la línea sale de aquí y se va 00:05:11

yo que sé dónde, pero al final 00:05:12

esa línea ya la trazan 00:05:14

y así poco a poco van ellos buscando también 00:05:16

estrategias para centrar su 00:05:18

atención 00:05:20

en mi clase lo que hacemos es que cuando 00:05:22

yo lo de la cortinilla no lo he hecho 00:05:26

confieso que no sé cómo se hace 00:05:28

pero ahora que me han pasado el vídeo 00:05:29

le diré a esta compañera que nos enseñe cómo se hace 00:05:33

porque me parece una estrategia muy buena 00:05:35

pero en mi clase lo que hacemos 00:05:37

es que después de que los niños ya lo han hecho en su mesa 00:05:39

se traen la ficha a la asamblea, la ponemos 00:05:41

y entonces corregimos 00:05:43

y cada uno sale 00:05:44

y marcan, rodean donde lo han visto 00:05:46

y cada uno comprueba, esta es otra de las imágenes 00:05:49

de detectives 00:05:51

que es esta que me he traído yo 00:05:53

en Murcia preguntaban 00:05:55

Algunas de las preguntas que hacían eran que qué pasa si un niño pasa en esos cinco minutos y no ha encontrado nada. Pues le podemos dar más tiempo para que siga intentándolo. 00:05:58

Pero sí que tenemos que estar atentos a cuál es la dificultad que tiene el niño, porque las dificultades pueden ser muchas. Puede que su problema esté en que no puede centrar la atención y por eso no encuentra nada. 00:06:08

O por ejemplo en mi clase hay una niña que yo no conseguí en todo el curso de cuatro años, este año cuando hagamos los detectives a ver qué pasa, pero no conseguí que entendiera qué significaba ser diferente. Y se lo decía de mil palabras distintas. No tiene que ser igual, tiene que ser distinto. Y ella hacía, aquí Flama tiene pelo, aquí también lo rodeaba. Aquí Flama tiene mano, aquí también lo rodeaba. Vale, pero esos son iguales, no nos vale. Tiene que ser distinto. 00:06:20

y nada, ella terminaba con toda la ficha rodeada entera 00:06:46

pero bueno, había centrado su atención 00:06:49

ahora el problema es otro 00:06:51

y es que entienda ese vocabulario 00:06:53

pero el sentido, el objetivo de la actividad 00:06:57

que es que centre su atención, sí que se había cumplido 00:07:00

y luego también otro de los problemas que pueden surgir 00:07:03

es que en el colegio no haya tinta color 00:07:06

porque hay que imprimir una de estas para cada niño 00:07:08

y entonces también se pone en el material 00:07:11

las fichas en blanco y negro, pero claro, en blanco y negro ver las diferencias es mucho 00:07:15

más difícil. Entonces, los colegios que lo hacen en blanco y negro, pues, dejan una 00:07:20

imagen en la pizarra para que los niños puedan mirarla y si alguno se quiere acercar para 00:07:24

que tengan esa referencia de blanco y negro, o sea, de color, pero que no por no tener 00:07:28

la tinta no se puede hacer la actividad. No es tan visual y tan atractiva, pero sí que 00:07:32

se puede realizar. Luego, otra de las actividades de atención 00:07:38

en memoria es el juego de las figuras. Esta es una tarea de estimulación de la memoria 00:07:42

operativa. Para este juego los niños están sentados en los rincones y el juego consiste 00:07:47

en que la maestra muestre una serie de figuras geométricas durante dos segundos y cuando 00:07:53

la esconde ellos tienen que reproducirla en el mismo orden con las tarjetas que le hayamos 00:07:58

repartido sin mirar al compañero. También hay quienes tiran el cuello, pero también 00:08:04

es individual. Y posteriormente volvemos a mostrar la secuencia. 00:08:10

Subido por:: Redformacion
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Visualizaciones:: 205
Fecha:: 15 de noviembre de 2017 - 12:05
Visibilidad:: Público
Centro:: EST ADMI DIRECCION GENERAL DE INNOVACIÓN, BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
Duración:: 08′ 14″
Relación de aspecto:: 1.78:1
Resolución:: 1280x720 píxeles
Tamaño:: 27.58 MBytes