SECUENCIA DIDÁCTICA MONOMIOS 1º-2º ESO MATEMÁTICAS - Contenido educativo
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Se propone una secuencia de actividades en el aula de informática y en zonas comunes del IES donde trabajar, de modo lúdico el aprendizaje de monomios.
Como secuencia didáctica he propuesto una unidad que sería los monomios en matemáticas.
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Para ello comenzamos en el aula de informática trabajando de manera autónoma en el aula virtual
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que ya tengamos prevista en el tema de álgebra y funciones
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con varias actividades que desde teoría les van explicando las partes de los monomios,
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monomios semejantes, incluso con partes de texto que ellos pueden ir colocando
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para que vean si están sabiendo hacer lo que se les propone.
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Entonces serían una o dos sesiones en el aula de informática
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trabajando de manera autónoma para afianzar conocimientos.
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Y después vamos a preparar una actividad dinámica,
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para ello he elegido Plickers.
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En Plickers podemos crear unas tarjetas individuales para cada uno
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que tendrían forma de código QR, entonces esos códigos QR tienen una orientación concreta para responder correctamente a las preguntas.
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Se le asigna cada uno de ellos a un alumno distinto y entonces elegiríamos un tema, en este caso el de álgebra,
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que tiene varias actividades preparadas y bueno esta soy yo que tengo estas actividades hechas
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entonces las hice con los alumnos en el 2022 y tienen todo tipo de ejercicios para practicar
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¿Qué es lo que se propone? Pues que después de que hayan trabajado de manera autónoma ellos en el aula de informática
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todos los conceptos tanto de teoría como de práctica de pequeñas operaciones como nomios
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puedes salir al vestíbulo del instituto, esta es una foto de un instituto real en el que hay una pantalla digital en el centro de ese vestíbulo
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y lo que podemos hacer es hacer unas competiciones entre clases y que se lo pasen bien.
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No es Cajut, es mucho más completo porque se pueden hacer competiciones entre clases,
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luego tenemos informes personalizados de cada alumno, de manera que no quiero que aparezcan los nombres de los alumnos
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pero que se puede ver en dónde han cometido el error, si han acertado o no, cuáles son sus porcentajes detallados de cada una de las preguntas que hace las veces de una rúbrica,
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porque está muy muy detallado, entonces así aparte de jugar podemos saber perfectamente qué es lo que el alumno ha superado o no dentro de todas las preguntas que se le hacen.
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yo creo que es muy interesante y que es muy dinámico
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así que esta sería la forma propuesta para trabajar
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Sara Gómez Martínez
- Subido por:
- Sara G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 14 de agosto de 2023 - 11:14
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PROFESOR JULIO PÉREZ
- Duración:
- 02′ 54″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 8.27 MBytes
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