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EXPOSICIÓN SOBRE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

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Subido el 8 de noviembre de 2023 por Ana A.

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EXPOSICIÓN SOBRE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PARA EXPLICÁRSELA A MIS COMPAÑEROS/AS EN UN CURSO DE FORMACIÓN QUE HICIMOS.

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Buenos días, voy a comenzar con la presentación de mi situación de aprendizaje que trata 00:00:00
sobre los juegos populares. Mi nombre es Ana Alonso López. 00:00:09
Bien, lo que se ha trabajado en esta situación de aprendizaje es un proyecto denominado La 00:00:13
Escuela Suma, en el que nos encontramos en un pueblo, tenemos un CI unitario de una línea 00:00:21
y en este caso van a participar los alumnos de quinto de educación primaria. Van a crear 00:00:32
un espacio dedicado a los juegos de nuestros antepasados de manera que así colaboren con 00:00:39
la mejora de su propio pueblo y con dos de los elementos más importantes que contamos 00:00:45
con el pueblo, que son nuestros mayores y nuestros niños. 00:00:52
Bien, algunos de los objetivos de esta situación de aprendizaje es conocer los juegos populares 00:00:56
tradicionales y ponerlos en práctica, disfrutar del juego en relación con los demás y valorar 00:01:05
el juego como un medio de ocio y tiempo libre, aceptar cuál es el papel asignado dentro 00:01:12
del grupo, establecer relaciones intergeneracionales entre los adultos y los más jóvenes del 00:01:19
pueblo, además de trabajar valores como la tolerancia, el respeto, la igualdad, el trabajo 00:01:26
en equipo, practicar diferentes juegos y desarrollar habilidades básicas participando 00:01:30
de formativa en el juego, como es, por ejemplo, la habilidad de salto, lanzamiento, golpeo, 00:01:37
etcétera. Bien, a continuación voy a pasar a explicar 00:01:44
cómo hemos organizado esta situación de aprendizaje. La principal metodología utilizada 00:01:49
ha sido el aprendizaje servicio. ¿Qué quiere decir esto? Que se han planteado diferentes 00:01:54
necesidades que tenemos en nuestro pueblo y los alumnos han sido los que han elegido 00:02:00
lo que vamos a trabajar. En este caso, ellos han detectado que falta un espacio de juegos 00:02:07
en el pueblo y, por lo tanto, se va a crear un espacio en el que queden diferentes juegos 00:02:14
populares y tradicionales pintados en el suelo, así como con unos tableros informativos, 00:02:21
para que todo aquel que quiera pueda acudir y jugar. Vamos a trabajar en gran grupo, en 00:02:26
pequeños grupos y de manera individual. Algunos de los recursos materiales utilizados son 00:02:32
tablets y ordenadores para buscar información, así como el programa informático CAMBA para 00:02:37
crear los carteles, o material como botellas de plástico, tapones, pintura acrílica, entre 00:02:43
otros. La temporalización consta de ocho sesiones. Tiene dos sesiones la fase inicial, 00:02:50
la fase de desarrollo son cinco sesiones y la fase de evaluación es una sesión. La fase inicial 00:02:59
son dos sesiones. La primera actividad consta en ir toda la clase a la casa tutelada, divididos 00:03:05
por grupos de cuatro personas. Cada grupo de cuatro personas va a entrevistar a un abuelo o 00:03:12
abuela de la casa tutelada. La entrevista se habrá preparado previamente en la sesión de lengua. En 00:03:20
esta entrevista lo que se le va a preguntar al abuelo o la abuela de la casa tutelada es a qué 00:03:25
juegos jugaban, cuáles eran las normas, cuál era el material utilizado, si conocen el origen de ese 00:03:29
juego. La segunda sesión será una sesión de investigación. Una vez que se han entrevistado a 00:03:36
los abuelos y abuelas de la casa tutelada se van a elegir cinco juegos. Entre ellos uno, por ejemplo, 00:03:44
ha sido la rayuela. ¿Qué se va a tratar de hacer? Pues se va a tratar de hacer un trabajo de 00:03:49
investigación sobre ese juego, en el que quede claro cuáles son las normas del juego, dónde 00:03:52
surgió ese juego, cuál es el material que se necesita, el sistema de puntuación, etcétera. 00:03:58
Pasaríamos entonces a la fase de desarrollo. La tercera actividad sería crear el material 00:04:03
necesario para poder llevar a cabo ese juego. La cuarta sesión sería crear un cartel informativo 00:04:09
a través de Canva, en el que quede recogida toda la información sobre ese juego. Por ejemplo, 00:04:16
cuál es la zona de origen del juego, las normas a seguir, el sistema de puntuación, así como la 00:04:21
explicación del juego y un pequeño dibujo. La quinta sesión sería un taller intergeneracional 00:04:26
en el que los abuelos van a ser los protagonistas del día y van a enseñar a los alumnos los 00:04:33
juegos a los que jugaban cuando ellas eran niñas. La sexta sesión va a ser la sesión en la que los 00:04:39
niños van a pintar en el suelo, en el espacio cedido por el ayuntamiento, aquellos juegos que 00:04:48
han sido elegidos, como por ejemplo el juego de las tres en raya, además de colocar los 00:04:56
tableros que habrán elaborado previamente, como he comentado antes, a través de la aplicación Canva. 00:05:01
Y, por último, iríamos a la fase de evaluación, que sería una sesión en la que pasaríamos el día 00:05:06
entero con nuestros mayores jugando a los juegos que hemos elaborado nosotros mismos y poniéndolos 00:05:11
en marcha. Bien, por último, el último punto sería la evaluación. Para evaluar este proyecto, 00:05:17
vamos a realizar primero una autoevaluación a través de una diana de evaluación, en la que 00:05:23
los alumnos evaluarán a sí mismos cuál ha sido su funcionamiento y progreso a lo largo de esta 00:05:28
oportunidad diaria. Y, por otro lado, evaluaremos a los alumnos su forma de trabajo a través de una 00:05:34
rúbrica, en la que podremos conocer el nivel y el desempeño de los alumnos que han alcanzado 00:05:40
a lo largo de las distintas actividades planteadas. Muchas gracias por su atención. 00:05:47
Autor/es:
ANA ALONSO LÓPEZ
Subido por:
Ana A.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
4
Fecha:
8 de noviembre de 2023 - 20:32
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CARDENAL CISNEROS
Duración:
05′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
112.00 MBytes

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