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Con la H de Hogwarts

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Subido el 18 de julio de 2018 por Crif acacias

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Se trata de un proyecto anual basado en la temática de Harry Potter como hilo conductor del curso. Los alumnos del colegio Humanitas son ahora alumnos de Hogwarts. Cada trimestre tendrán que resolver diferentes misiones a través de las cuales se intentan unificar metodologías basada en el aprendizaje cooperativo y la gamificación, con la aplicación de la lengua extranjera de una forma más lúdica y práctica.

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¡Bienvenidos a todos! Después de la ponencia de antes que nos ha removido a todos, pues llegamos nosotros a contaros básicamente lo bien que nos lo pasamos 00:00:00
dando inglés, naturales y sociales, la plástica también, también somos tutoras, desde el principio de primaria. 00:00:13
Somos un colegio humanitario, el nuestro, está en Torrejón, tiene un colegio gemelo en Tres Cantos, es un centro concertado. 00:00:20
y para que entendáis un poco 00:00:28
nosotros recibimos formaciones 00:00:32
todos los años durante el mes de julio 00:00:33
durante el curso 00:00:36
se nos pide que implementemos 00:00:37
gran parte 00:00:40
de la metodología aprendida 00:00:42
durante el curso 00:00:43
Irene es una gran friki de Harry Potter 00:00:44
no me siento forzada 00:00:47
a hacer Harry Potter porque yo misma también 00:00:50
era un pelín friki pero 00:00:51
nos hemos ido haciendo a lo largo del curso 00:00:53
mucho mucho más frikis 00:00:55
hasta grandes puntos 00:00:58
y volvemos atrás 00:01:00
¿qué es la varita? 00:01:03
venga, yo ya con la varita 00:01:05
porque si yo ya sé la varita no soy nadie 00:01:06
nuestro cole 00:01:08
nos piden ello 00:01:10
nos hemos formado, llevamos 3 años trabajando juntas 00:01:14
y bueno, pues si es la de Saoco 00:01:17
tengo yo todo el poder 00:01:20
en clase también 00:01:21
nosotros nos hemos formado 00:01:23
en estas. Irene viene de infantil, yo venía de secundaria, y bueno, las dos hemos trabajado 00:01:26
mucho de inteligencia múltiple. A Irene le hemos dado cuenta mucho el tema de la gamificación, 00:01:34
yo estuve de baja maternal y tuve que hacer trabajo cooperativo, que Irene ya también 00:01:42
lo había hecho, y este año nos hemos juntado en la clase invertida. 00:01:47
Bueno, y en aprendizaje basado por proyectos también. Es que en el colegio nos van dando formación y tenemos que ir pasando por todos los programas. 00:01:51
Entonces, bueno, no hemos llegado a completar todavía a todos, pero sí que entre una y otra al final hemos pasado más o menos por todos. 00:02:00
Bueno, pues cómo surgió la idea. Es el tercer año que estamos con este grupo de alumnos y ya les conoces cómo son, conoces cómo son las familias. 00:02:08
y a pesar de ser un entorno social medio alto, es verdad que no tienen gran nivel de inglés las familias 00:02:17
y no les podían tampoco ayudar mucho y sí que veíamos que no se implicaban mucho al final en el inglés 00:02:24
tanto como en otras materias y que lo que queríamos era promover un poco a los niños 00:02:29
que saliese de ellos esa motivación intrínseca por esta segunda lengua, 00:02:32
que ellos estuviesen motivados por aprender y lo trabajasen también en sus casas, en su grupo libre 00:02:37
porque por motivación, no debe de soledad. 00:02:41
¿En qué consiste? Pues se trata de un proyecto anual, al final es un hilo conductor, 00:02:44
ya que como hemos dicho, ya no iban a ser alumnos del colegio Humanitas, 00:02:49
sino que iban a ser aprendices de Hogwarts. 00:02:54
Entonces a lo largo de todos los trimestres iban a tener que ir haciendo o consiguiendo misiones, 00:02:57
y bueno, la verdad es que el proyecto ha ido cambiando, 00:03:01
os vamos enseñando lo que hemos ido haciendo con Fortnite. 00:03:04
Luego os enseñaremos lo que en un principio era, 00:03:09
y luego el día a día pues como nos lo ha ido cambiando y modificando, ha sido muy flexible. 00:03:11
Pues empezamos con nuestra identidad de aula y la decoración, en septiembre recibimos la carta de la mismísima McDonald's, 00:03:17
cada clase recibió una carta de que habíamos sido aceptados en el colegio de Hogwarts 00:03:23
y a partir de ahí, bueno pues una tarde salimos todas las clases a que el sombrero seleccionador eligiera en qué casa pertenecíamos. 00:03:28
Yo soy de Slytherin, ella es de Slytherin, las dos compañeras que son nuestras co-tutoras, las profes de español, de lengua y matemáticas, pues van a Gryffindor y de dentro. 00:03:37
Ella también su corazón lo tiene el partido como el mío, porque estamos entre dos clases, entre dos aulas. 00:03:48
Las dos damos lo mismo en las dos aulas. 00:03:54
Yo soy co-tutora de la mía y co-tutora de la otra, pasamos las mismas horas. 00:03:58
Tenéis aquí la puerta de Irene, que es la primera que nos encontramos en el pasillo, 00:04:00
que será en el 9 ¾ para embarcarnos del camino a Hogwarts. 00:04:04
Y luego, pues, simplemente el pasillo lo hemos decorado. 00:04:09
Ahora os enseñaremos más fotos, porque esto empezó siendo, básicamente, simplemente los estandartes. 00:04:13
Y veréis en las diferentes fotos cómo hemos ido todas las materias. 00:04:19
Han participado también incluso en la decoración del centro. 00:04:23
Y eso soy yo con que se me ha caído. 00:04:27
El estándar. Dentro de los grupos de trabajo, bueno, pues es verdad que el CODEA es postado por una metodología cooperativa, 00:04:30
en las que, bueno, sabéis que son, que trabajamos en el equipo del T4, 4, 5, y cada uno tiene un rol muy, muy establecido. 00:04:39
Nosotros los roles, tanto en primer año y segundo de primaria, tuvimos problemas porque los niños no entendían muy bien 00:04:48
qué funciones tenía cada uno, y menos en inglés. Todo esto porque tenéis que entender que en inglés es muy difícil. 00:04:54
Y todo en inglés, de verdad, lleva mucho tiempo y mucho esfuerzo. 00:05:00
Todo esto explicado en inglés, pues, los niños, el primer año que lo hicimos, pues, les costaba. 00:05:05
Además eran muy pequeñitos y, bueno, pues, nosotros tampoco sabíamos muy bien cómo hacerlo. 00:05:10
Tercer año tampoco, os creéis que tenemos muchas más ideas, pero, bueno, pasa que llevamos siempre el tranquilo. 00:05:15
Entonces, bueno, tenemos ahí los cuatro roles de cooperativo, el de material y orden, que es el DOBIC, 00:05:20
el administrador que es el coordinador, el supervisor, el moderador, para hacer identidad del grupo. 00:05:25
Se los entregó a cada uno el periódico, entonces cada uno rellenaba como que habían recibido la carta, 00:05:33
todos esos que estaban en inglés, cada uno ponía sus escudos. 00:05:42
Aquí también tenéis, como Dovi viene a decir, cada uno es responsable de su propio desastre, 00:05:46
de su propio orden y el orden de la clase de quien se va a encargar de abrir la puerta, de cerrar las oficinas. 00:05:52
Pues estos son todos los calcetines que tiene que ir ganando Dobby para ser un elfo libre. 00:06:01
Después al principio del curso no sabíamos si los niños habían visto las películas o no porque bueno, el mundo friki es muy raro. 00:06:05
Entonces decidimos ponérsela el primer día, nos juntamos todos y vimos la primera película que quizás es la más representativa para todo esto que íbamos a trabajar. 00:06:11
Luego ya se nos fue la pinta y hemos visto todas. 00:06:21
Pero en un principio, en inglés, y no te digo lo que hemos sufrido. 00:06:24
Porque no es ver una película que tú te sientas y te relajas. 00:06:31
Y es que no lo entiendo. 00:06:36
Y me lo puedes repetir, pues bueno, vale, veremos la película hoy o entre Halloween, Navidades, pues las hemos visto casi todas. 00:06:38
Y la verdad es que bastante bien. 00:06:46
Bueno, luego también llevamos el sistema de control de aula con los puntos. 00:06:49
Tenemos el caldero, que es la porción del buen comportamiento. 00:06:55
Entonces de cada burbuja, digamos, como que sale una norma, ¿no? 00:06:58
De, pues, estoy bien sentado, levanto la mano para participar. 00:07:01
Es muy aplicable a cada clase, en realidad, porque, por ejemplo, veis aquí que tiene, 00:07:05
a ver, el burbuja, si me mago la mía que está de arriba, solamente tiene cuatro, 00:07:08
porque cada uno trabaja en su clase la necesidad que tiene. 00:07:12
de hecho yo soy del I en el B 00:07:15
mi tutoría es el B y esa es la foto del B 00:07:17
en el A sin embargo 00:07:19
no tengo las mismas, tengo otras diferentes 00:07:20
entonces era muy complicado 00:07:23
bueno, estos son 00:07:25
los puntos que se van dando 00:07:27
y este es el libro de posibles que ahora 00:07:29
os explico un poco mejor en qué consiste 00:07:31
tenemos también para 00:07:32
darles, bueno, es que les damos puntos grupales 00:07:34
como están trabajando en equipo, se les dan puntos 00:07:37
grupales, que eso es lo que voy a explicaros 00:07:39
bueno, lo voy a explicar también 00:07:41
si van siguiendo las normas 00:07:42
se les van dando puntos 00:07:46
estos puntos van llenando 00:07:48
cada equipo tiene una probeta 00:07:49
entonces esa flechita va subiendo 00:07:52
cuando tú les vas dando puntos 00:07:54
si se van comportando bien 00:07:55
o algún equipo que está trabajando 00:07:56
pues tú les vas subiendo puntos 00:07:58
una vez que han llenado la probeta 00:08:00
han conseguido un conjuro 00:08:03
se van al libro de opciones 00:08:04
y pueden elegir 00:08:06
si es la primera vez que han llegado hasta arriba 00:08:07
eligen los hechizos del primer nivel 00:08:09
Tenemos tres niveles. Vimos que era más fácil también, a la hora de nivel grupal, poner un poquito de normas. 00:08:11
De cuántos puntos íbamos a dar, por qué cosas. 00:08:21
Por ejemplo, si tú entras en el aula y están todos sentados, que eso nunca ha pasado. 00:08:24
En el cuento, ¿cómo no estaría subiendo dos o tres puntos? 00:08:30
Pero nunca lo consigues, pero ellos los tienen ahí. 00:08:33
Y siempre la verdad es que es muy cómodo decir, tú te acercas y dices, 00:08:37
La verdad es que es bastante cómodo para control de aula. 00:08:41
Y bueno, este es el libro mágico de Edna Chegada, porque son cuatro hojas chegadas. 00:08:47
Es de oro, ¿sabéis? Esto no se puede tocar. Están en sus fondos ahí colgados y como 00:08:54
miran que te acercas, casi que te muerden. Por ejemplo, para que veáis un poco lo absurdo que es, 00:09:00
os digo el que eligen siempre conmigo, porque no eligen otro, solo eligen este. 00:09:06
en este, que es el hechizo mobiliarios, que es que te dan con tu varita mágica que puedes 00:09:10
cambiar de sitio durante un día, solo en mis clases y por supuesto a mi compañera 00:09:15
que nunca la importa pues también, la verdad que a mí me es fácil trabajar así, y entonces 00:09:19
se pueden sentar con quien ellos quieran, y encima lo hacen el día que más tiempo 00:09:25
tienen contigo, pues los jueves es horrible. 00:09:30
Esperamos que Maríantes le puede quitarse los zapatos en clase, a poder ir al baño 00:09:34
tantas veces como quieran en clase, beber agua en clase sin que te lo pidan, son tonterías 00:09:38
que a ti tampoco te suponen nada, pero para ellos es como una motivación. Eso es a nivel 00:09:44
grupal, porque el grupo y el hechizo lo consiguen todos en equipo, pero luego a nivel individual, 00:09:49
porque no todos tienen por qué pagar los platos rotos del compañero, pues tenemos 00:09:55
individualmente este sistema que ellos cada uno tiene su pieza y entonces es esto que 00:10:00
que cada uno tiene su pieza 00:10:05
que la han decorado ellos al principio del curso 00:10:08
y se les va subiendo o bajando 00:10:09
y no hay más, es subir o bajar 00:10:11
y ya está, es la alegría de estar arriba 00:10:14
o no 00:10:16
bueno, esto era para que vieseis un poquito 00:10:18
como era por dentro 00:10:22
el libro de hechizos 00:10:23
y bueno, luego ya no solamente 00:10:25
la decoración del pasillo 00:10:30
porque nosotros tenemos una actividad 00:10:33
dentro de esos calcetines, que es, como ya lo hemos dicho antes, 00:10:34
nacía un poquito de la necesidad que teníamos con estos grupos, 00:10:38
que les cuesta hablar una barbaridad, 00:10:40
ves que a nosotras no nos cuesta nada, 00:10:42
pues ellos un montón, y entonces dijimos, 00:10:44
bueno, pues vamos a ver, ¿qué podemos hacer? 00:10:47
Hacían muy malas presentaciones, aunque fueran cosas muy sencillitas. 00:10:49
Entonces dijimos, bueno, como cuando ellos nos quieren contar 00:10:53
realmente a sus familias, como que se motivan mucho más, 00:10:55
pues decidimos hacer el Mago de la Semana. 00:10:58
El mago de la semana, en clase, dentro del propio aula, ellos tienen un espacio donde durante una semana todo el mundo puede ver su mago de la semana. 00:11:00
Cuando la semana pasa y el mago de la semana es otro y ha hecho la exposición, pues pasan a formar parte del pasillo. 00:11:12
Los ponemos en el pasillo. 00:11:18
Los ponemos en el pasillo y para ellos, pues la verdad, es que es todo un orgullo. 00:11:19
Veis lo que os decía, dentro de la decoración, nosotros en la core siempre hacemos un poco lo que es el tablón de anuncio, en inglés tenemos esto, que es donde vamos poniendo que el 40 se escribe sin un, para que simplemente se acuerden de forma visual, pues lo ponemos ahí. 00:11:23
En mi clase, por ejemplo, son el de mi profe y el de Irene simplemente que se escuchen. 00:11:40
entonces bueno, eso yo sí quería decir 00:11:45
que por ejemplo en las clases sí que se nota mucho 00:11:47
que para comentar el speaking 00:11:50
claro, yo sé que lo que hablar es 00:11:51
de su familia, es un poco 00:11:54
una descripción de cómo soy, o sea al final es lo que 00:11:56
estamos trabajando, sobre 00:11:58
mí, sobre mi familia, mis cosas favoritas 00:12:00
y son las mismas estructuras que vamos 00:12:02
a querer trabajar durante todo el curso 00:12:04
entonces al final como ellos se han ido 00:12:05
motivando y muchas veces te traen fotos 00:12:07
fotos de su familia o incluso si te están 00:12:09
hablando de lo que a ellos les gusta, pues algunos en mi clase 00:12:11
han venido hasta con bolsas y dicen, pues es que sienta al equipo de fútbol y te sacan 00:12:13
la camiseta, te empiezan a... Y es una forma de que se expresen en inglés. 00:12:16
Y de que compartan también parte de ellos. 00:12:21
Más, claro, más realistas. O sea, te están hablando de algo que realmente a ellos les 00:12:22
interesa. Y les lleva. 00:12:26
Eso para que veáis que no solamente son, el Harry Potter no llega solo a eso, sino 00:12:30
también un poco a lo que son nuestras actividades. Nosotros hemos, desde todo el año, todas 00:12:34
actividades, por ejemplo, las descripciones que hemos trabajado, pues hemos descrito siempre 00:12:39
a los personajes de la peli de Harry Potter. Incluso para nosotros en nuestro cole, Presente 00:12:43
Simple, pues es un tiempo verbal que separa el mundo, básicamente. Entonces, bueno, pues 00:12:49
hicimos un libro de Presente Simple que estaba totalmente tematizado con Harry Potter. Entonces, 00:12:55
bueno, pues la verdad es que parece que no, pero los chicos lo cogieron de otra... 00:13:03
Y al final, como todas las reglas, vamos introduciendo canciones y todo, 00:13:08
pues la tercera persona es el accioes, ¿no? 00:13:12
El accio es el conjuro que se utiliza para atraer cosas. 00:13:14
Pues como la tercera persona se le añade la S, hacemos accioes y ya está. 00:13:17
Y ya se acuerdan. 00:13:20
Y eso no es una tontería, pero se acuerdan. 00:13:21
Y entonces lo que hemos ido haciendo es simplemente las actividades que vamos haciendo. 00:13:23
Descripción de animales, que estamos trabajando, pues que esté en pelo, que esté en plumas, que esté en pico. 00:13:27
Pues hago mi criatura mágica. 00:13:32
Ya está, una chorrada. 00:13:34
Vamos a describir personas. 00:13:35
Pues escribimos a Ron Weasley o miramos su horario y qué es lo que hace a lo largo de la semana. 00:13:36
Las asignaturas no son matemáticas, sino pues es la clase de pociones, es adivinación, un poco todo adaptado al mundo. 00:13:43
Claro, es simplemente pues eso, adaptar un poco lo que tenemos que llevar en el día a día con los libros a esto que lo hace como más lúdico, ¿no? 00:13:50
¡El Magic Friday! 00:13:59
¡Esta es la tía estrella! 00:14:01
¡Esta es la tía estrella de todos los niños! 00:14:03
Esto empezaba siendo los viernes. 00:14:05
Los viernes son de carnaval, de Halloween... 00:14:09
Entonces también se llaman los Magic Monday, los Magic Saturday... 00:14:12
Ya es Magic todo, ¿sabes? 00:14:15
Ya es cuando es el momento nuestro de jugar. 00:14:17
Entonces empezamos... 00:14:19
Esto es como un progreso. 00:14:21
Empezamos aquí, que es con el juego del pañuelo. 00:14:23
Pues hicimos partidos de Quidditch. 00:14:26
se atrapa a los niños 00:14:28
entonces nos bajábamos 00:14:29
intentábamos coincidir, Irene y yo 00:14:32
una de sus clases con una de las mías 00:14:34
y competíamos en partidas de Quidditch 00:14:36
el pañuelo toda la vida 00:14:38
y gritando a voces 00:14:40
la pregunta 00:14:43
y ella corriendo 00:14:43
y así hemos repasado contenido 00:14:45
de inglés, de science, de naturales 00:14:50
y de sociales 00:14:52
bueno, esto empezó así 00:14:54
empezó así, porque vamos a decir la verdad 00:14:56
Llegó septiembre, nos agobiamos mogollón y dijimos, por favor, algo rápido para poder cumplir nuestra promesa. 00:14:58
Y bueno, pues la verdad es que todavía los niños se acuerdan y luego publicábamos en el blog del colegio los resultados. 00:15:05
Entonces había una pila de campeones allí y la verdad es que también fomentamos que los niños visitaran más el blog. 00:15:13
Porque es verdad que nuestro blog es muy chulo, pero lo tienen un poquito abandonado. 00:15:21
el cole tiene un blog y ahí se van 00:15:26
vamos colgando los vídeos y todo 00:15:29
el mapa del meraveador 00:15:30
vamos a decir la verdad porque 00:15:33
yo di plástica pero 00:15:34
es mentira 00:15:37
es el primer y el segundo piso 00:15:39
del colegio 00:15:40
esto ya era pues para darle 00:15:41
también un poquito más de emoción a los Magic Friday 00:15:45
entonces lo que hacíamos eran encanas por el cole 00:15:47
y juegos de pistas 00:15:49
les escondíamos 00:15:52
son preguntas, preguntas de signos 00:15:54
preguntas de inglés y lo único que hacíamos era repasar, pero ellos tenían que utilizar 00:15:55
el mapa, que también era uno de nuestros objetivos, el que ellos... 00:15:59
Supieran dar las direcciones porque dentro de nuestro cole siempre, con todos los controles 00:16:03
de programación que hacemos, siempre sale como que las direcciones llegamos al final 00:16:08
del curso y no las saben bien, porque además la orientación espacial les cuesta, entonces 00:16:12
dijimos, bueno, pues desde el principio vamos a hacernos fuertes con las direcciones y vamos 00:16:17
a trabajarlo con el mapa. Entonces empezamos mezclando el tema del mapa del merodeador, 00:16:22
que es el mapa del colegio, y según llegaban a los sitios tenían que ir encontrando pistas 00:16:27
y resolviendo ejercicios. ¿Dónde apareció? 00:16:32
Ellos tienen en cada clase, por cada equipo, un folder de plástico. Entonces, Irene y yo 00:16:37
lo que hacíamos era, cuando ya empezamos a trabajar con el mapa del merodeador, lo 00:16:44
pusimos dentro de cada folder y lo que hacíamos era meter la misión dentro del 00:16:49
folder, entonces ellos la tenían que sacar y la tenían que leer, entonces la misión les 00:16:53
indicaba a dónde tenían que ir, entonces ponía dirígete hacia el gran ventanal a 00:16:58
través del despacho de mcgonagall, entonces ellos tenían que con su mapa, derecha, izquierda, en frente de los baños de los profesores, al final son direcciones, son un montón de preposiciones que al final en inglés es lo que también necesitábamos trabajar 00:17:03
y bueno, encontraban un ejercicio 00:17:17
y lo resolvían y ya está 00:17:20
un ejercicio fotocopiado, o sea que tampoco 00:17:21
es una cosa... 00:17:23
y después de eso ya empezamos con esto que tenemos 00:17:25
dentro de este trimestre, que son 00:17:27
que Harry Potter necesita tu ayuda para 00:17:29
salvar el mundo de la magia, que es 00:17:31
destruir los siete Goraflux 00:17:33
porque Voldemort dividió, por si acaso alguno no 00:17:35
dividió su alma en siete pedazos 00:17:37
y nos escondió en siete objetos 00:17:40
y entonces para destruir a Voldemort, salvar el mundo de la magia 00:17:41
tenemos que encontrar esos siete objetos 00:17:44
y destruirlos, que es igual 00:17:46
Los destruimos encontrándolos 00:17:47
Resolviendo el ejercicio 00:17:49
O lo que toque cada semana 00:17:51
Es que tenemos que acabar con eso 00:17:52
Entonces, bueno, pues igual 00:17:53
Con el mapa de veredador, como lo veis aquí 00:17:56
Ellos van resolviendo 00:17:58
Y van encontrando 00:18:01
Y hacíamos pues eso 00:18:02
Desde gym camas hasta concursos de preguntas 00:18:03
Con el flip quiz, que no sé si lo habéis utilizado 00:18:06
Que es como 00:18:09
Una aplicación 00:18:09
De apuestas 00:18:12
Se generan tarjetas de 100, 200, 300, 400 y 500 00:18:12
y varias columnas con lo mismo 00:18:16
y ellos deciden 00:18:18
¿A cuento de 100? 00:18:18
Claro, cojo la de 100 00:18:20
y se da la vuelta a la tarjeta 00:18:21
y tiene una pregunta 00:18:22
¿Qué hora cierta? 00:18:23
Se llevan los 100 puntos 00:18:24
a lo mejor tenían que llegar 00:18:25
a un número de puntos 00:18:26
para conseguir el horocrux 00:18:27
y destruirlo 00:18:28
y bueno, pues eso 00:18:29
con powerpoint al final 00:18:30
y preguntas 00:18:31
que vamos a hacer 00:18:32
otra semana 00:18:33
y bueno, pues esto es al final 00:18:33
esto es al final 00:18:37
de lo que acabábamos haciendo 00:18:38
con las preguntas 00:18:39
encontrando los horocrux 00:18:41
y a veces eran puzzles 00:18:42
y destruyéndolos 00:18:43
practicando a veces 00:18:44
unidades de medida, porque sí estábamos 00:18:45
en el Science. 00:18:47
Y esto es lo que empecé haciendo, pero nunca fue. 00:18:51
Teníamos, bueno, pues nosotros tenemos 00:18:56
deberes semanales, que son listas 00:18:57
de spelling para practicar un poco la ortografía 00:19:00
en inglés. En esta página 00:19:01
web, esto es una Wix, que es una página 00:19:04
que puedes crear tu página web de forma 00:19:06
gratuita, 00:19:08
donde publicábamos semanalmente 00:19:09
todas las misiones. Se nos hizo muy difícil porque 00:19:12
también tenemos Twitter, 00:19:13
el blog, entonces nos llevaba mucho tiempo 00:19:15
esto se quedó, esto no está publicado 00:19:18
eso es un trabajo 00:19:20
que nos gustaría tener en la cabeza para un poco 00:19:21
el año que viene 00:19:24
y que al final no somos tan poco informáticas 00:19:25
el tema de las tecnologías, lo que te vas introduciendo 00:19:26
pero no... 00:19:29
y eso nada, simplemente era en un principio, es una página web 00:19:30
que donde ellos se lo vean y ya estaba casi 00:19:33
todo montado 00:19:35
donde podían repasar de forma semanal 00:19:37
bueno pues, diferentes cosillas 00:19:39
y corregir los ejercicios 00:19:41
aunque de una página web cualquiera 00:19:43
pero bueno, los podíamos adaptar al estilo Potter 00:19:45
que es lo que nosotros queríamos 00:19:47
entonces esta era la intención inicial 00:19:49
que ellos pudiesen ver las misiones, la galería con fotos 00:19:51
los hechizos y sobre todo 00:19:54
practicar el spelling en casa 00:19:55
cada uno con su código 00:19:57
pero el día a día 00:19:59
al final nos fue cogiendo 00:20:02
y bueno, al final se ha quedado en esto 00:20:02
pero tenemos el esquema para otro año 00:20:04
y ya está, muchas gracias 00:20:07
Gracias. 00:20:15
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Crif acacias
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18 de julio de 2018 - 13:17
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Público
Centro:
ISMIE
Duración:
20′ 30″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
388.75 MBytes

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