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Evidencia optativa 2 Ignacio Delgado difusión de buena práctica docente

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Subido el 15 de julio de 2023 por Ignacio D.

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Propuesta de buena práctica docente de motivación de alumnado de bachillerato de ciencias.

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Bueno, este es un último ejemplo de cómo, utilizando el aula virtual, 00:00:00
transferir información a alumnos. En este caso voy a contar un ejemplo 00:00:05
del segundo de bachillerato, alumnos de ciencias. 00:00:09
Como en todos los casos anteriores, a través de la página web del instituto 00:00:12
en la red, a través del aula virtual, los alumnos accederían fácilmente 00:00:18
al curso de matemáticas que yo les estoy dando. 00:00:23
Ya les he contado que aquí introduzco muchísima información, en particular 00:00:27
sobre los temas que más les cuestan. 00:00:33
Una de las cosas que más les cuesta, como le ha costado a la humanidad 00:00:36
llegar más o menos a entender lo que ahora mismo entendemos, 00:00:40
es el concepto del infinito, lo que son los procesos recurrentes, las paradojas. 00:00:43
Entonces, utilizando este enlace, los alumnos, clickeando en él, 00:00:49
accederían a un documento como este, en el que les introdujo el concepto 00:00:56
de lo que es un proceso recurrente y lo que son las paradojas. 00:01:02
Y les cuento varias de las paradojas que han servido a lo largo de la historia 00:01:08
para profundizar nuestro conocimiento, en particular la paradoja 00:01:14
de las aporías de Zenón, la paradoja de Aquiles y la tortuga. 00:01:18
Les pongo algún link a la red donde pueden ver información 00:01:23
y la famosa paradoja de la flecha. 00:01:28
Y, por último, también les cuento otra paradoja, la famosa paradoja de Epiménides, 00:01:34
en las que también les pongo un enlace a la red para que discutan, 00:01:40
para que lo vean, donde entramos a un proceso recurrente sin fin 00:01:45
que genera muchísimos problemas. 00:01:50
Bueno, pues esto es en lo que se refiere. 00:01:53
Por último, les termino contando cómo la paradoja de Epiménides 00:01:56
se ha traducido en la paradoja del barbero de Russell, 00:02:02
que ha generado un gran desarrollo de la teoría de clases 00:02:05
en la lógica filosófica. 00:02:09
De acuerdo, también ligado con estos conceptos, pues me gusta mostrarles 00:02:12
las figuras imposibles de Hetser. 00:02:20
Entonces, si clickean en este, aparte de pedirles que busquen información 00:02:22
sobre Maurits Cornelis Hetser, el artista neozelandés, 00:02:27
pues les muestro, les he sacado ya de la red algunas figuras imposibles, 00:02:34
les pido que estudien por qué son imposibles. 00:02:39
Y luego también les introduzco ejemplos de sus mosaicos, 00:02:43
de sus figuras evolutivas, de cómo parte de una cosa 00:02:49
y termina llegando a otras cosas. 00:02:53
Algo que es una maravilla en este artista. 00:02:57
Bueno, pues esto es lo que les quería contar hoy respecto a esto. 00:03:03
¿De acuerdo? Muchas gracias. 00:03:09
Subido por:
Ignacio D.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
5
Fecha:
15 de julio de 2023 - 9:08
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CARLOS III
Duración:
03′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
29.23 MBytes

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