Evidencia Aula Virtual CDD
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Vamos a comentar a continuación la estructura y el funcionamiento y la organización del aula virtual creada para el seguimiento de los alumnos con las evaluaciones de lengua de primero de ESO suspensas.
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Como se puede observar es una aula personalizada, actualizada, perdón. El retraso en las fechas es porque se finalizó en abril el seguimiento de las evaluaciones suspendientes.
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Se ha matriculado a todos los alumnos utilizando el método de cohorte permitido por la integración del aula virtual de EDUCA Madrid con raíces.
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Y se ha matriculado a todos los alumnos con la intención también de facilitar el acceso a los mismos, a todo el alumnado como aula para el refuerzo y la ampliación de contenidos.
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El curso está estructurado en temas que coinciden con los temas del libro de texto. Los alumnos pueden consultar la programación didáctica a través del enlace incluido en el aula.
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Y las unidades didácticas están desarrolladas en la plataforma y secuenciadas didácticamente. Cualquier unidad didáctica empieza con algún elemento para motivar, un test para comprobar los conocimientos previos y luego a continuación siguen ya la teoría y el aprendizaje.
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En los bloques laterales, como se puede observar, se han incluido aparte de la licencia elementos de interés y uno de ellos es el sube de nivel en el que se utiliza la gamificación para motivar al alumno en la participación en el curso.
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Como herramienta de autor he de mencionar la presencia de Excelearning como el siguiente, como por ejemplo el sustantivo, o como por ejemplo en el tema 4, otra Excelearning titulada La narración.
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Estas herramientas han sido creadas por mí, igual que las actividades de los cuestionarios personalizados como este test de repaso incluido en el tema 3.
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En este caso se han aprovechado las diferentes posibilidades ofrecidas por el Ola Virtual de Duca Madrid para crear elementos de autoavaluación.
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Como técnicas evaluativas he de mencionar la presencia de tareas, tanto para incluir texto en línea, como es el caso de Historiar de Amor, como para subir archivos, como es el caso de la siguiente en el que es necesario subir un dibujo.
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Ilustremos una historia, es una tarea en la que era necesaria la subida de un archivo en línea. Ya hemos mencionado la presencia de cuestionarios y como técnica evaluativa quiero mencionar también la existencia de foros de debate.
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Como el que sigue al de Ilustremos una historia en el que se debate. Ilustremos una historia, hablaba de Marco Baldo, que es una novela escrita por Italo Calvino, y en el foro de debate que aparece a continuación lo que se pide a los alumnos es comentar su opinión sobre la obra.
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Como metodología didáctica acabe de mencionar aprender haciendo, learning by doing, de la cual sería un ejemplo esta tarea, Historiar de Amor, en la que los alumnos han de utilizar las características de la narración para crear una historia y aprender así cómo funciona la narración.
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Utilizo diversos tipos de evaluación, la auto-evaluación, como ya he enseñado antes en el cuestionario auto-evaluable, o también la co-evaluación, por ejemplo en este taller en el que se pide a los alumnos que evalúen las historias de amor de sus compañeros.
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Para facilitar la accesibilidad, por último, he de mencionar la existencia de extensiones de Firefox que permiten a los alumnos con problemas auditivos, de voz, de visuales, etc., el acceso a la aula virtual. Y esto es todo. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Pedro Carlos Rojo Alique
- Subido por:
- Pedro Carlos R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 29 de agosto de 2023 - 12:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES VALDEBERNARDO
- Duración:
- 04′ 46″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 58.37 MBytes
