Evidencia 4. Competencia digital | Mediateca de EducaMadrid

Hola, buenos días. Mi nombre es Sandra Luna y en esta cuarta evidencia muestro cómo utilizo las herramientas digitales para evaluar el aprendizaje del alumnado de forma continua, formativa y sumativa para la asignatura de Biología y Geología. 00:00:00

En primer lugar, para poder recoger estas evidencias del aprendizaje, utilizo diferentes instrumentos de evaluación integrados en el aula virtual. 00:00:13

En este caso es un ejemplo de tercero de la ESO. A modo de entregas de proyectos, cuestionarios como el que pueden observar aquí, al alumnado se le plantean una serie de preguntas que posteriormente algunas se corrigen de forma automática, otras tengo que verificarlas yo de forma individual y obtengo unos resultados. 00:00:22

Esos resultados por preguntas, me voy aquí abajo y veo este diagrama de barras en el que puedo observar en qué rango de calificación se mueve el alumnado tras haber impartido esta situación de aprendizaje y me ayuda a mí también a hacerme una idea sobre qué contenidos son los que tengo que reforzar de cara a la prueba competencial 00:00:44

porque en el apartado de estadísticas puedo observar por cada una de las preguntas el índice de facilidad de la pregunta, 00:01:11

la eficiencia discriminativa para ver ese porcentaje, si la pregunta se distingue, 00:01:19

hace una buena distinción entre los alumnos que lo llevan mejor y los alumnos que lo llevan un poquito peor. 00:01:22

No solo llevo a cabo la entrega de tareas, los cuestionarios, sino también llevo a cabo formularios de co-evaluación. 00:01:29

en este caso es un aula virtual de primero de la ESO, planteo cuatro preguntas que responden de forma individual 00:01:37

y que me sirve como forma de co-evaluarse y luego integrarlo yo en la calificación final. 00:01:44

En todas las aulas virtuales se encuentran, además de estos cuestionarios, de las tareas, de los formularios de co-evaluación, 00:01:53

los foros donde también pueden insertar dudas que se les planteen, todos los presentan y que pueden lanzarse preguntas y que ellos las puedan responder. 00:02:01

Con respecto a las entregas, quería entrar en una de ellas para que se pueda observar cómo las, en este caso, las califico. 00:02:17

Todas estas tareas subidas al aula virtual llevan consigo una rúbrica como la que aparece en esta imagen. 00:02:27

Esta rúbrica yo voy señalando los ítems en función de lo que considere con el trabajo adjunto 00:02:34

Y además añado comentarios sobre el PDF para que el alumnado mejore de cara a las próximas entregas. También, aparte de la calificación que se le da, se añade un comentario de retroalimentación con aspectos también de mejora y los puntos fuertes. 00:02:41

Además de esto empleo otras herramientas de evaluación formativa como es el caso de Plickers 00:03:01

Aquí en este caso es un informe de uno de los cuestionarios que he llevado a cabo en primero de la ESO 00:03:09

Cada uno de los números corresponde con el alumno y los porcentajes de respuestas correctas que cada uno ha obtenido 00:03:15

Todas estas calificaciones las adjunto en el cuaderno del profesor de raíces 00:03:23

Por lo tanto, todas las familias conocen cada una de esas calificaciones que obtienen a partir no solo del aula virtual, sino también como por ejemplo resultados de pruebas competenciales, de tal manera que a las familias también se les hace partícipes de ese proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:03:30

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