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41-403 CLASE MATE 22 FEBRERO 2ª PARTE - Contenido educativo

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Subido el 10 de marzo de 2022 por Rosa Matilde S.

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Voy a poner una impropia. 00:00:00
¿Cómo se lee esto? 00:00:09
Se llama 34 00:00:12
a 18 00:00:14
agos. Perfecto, ¿lo habéis entendido? 00:00:16
Perfectísimamente. 00:00:19
¿Queréis que os pase 00:00:21
esto en un cuadrico de Word 00:00:22
y os lo ponga o no hace falta? 00:00:24
¿Lo habéis cogido? 00:00:27
Por mí, prefiero 00:00:29
que lo hagas. Vale, pues yo os lo 00:00:30
pongo, ¿vale? Os lo paso 00:00:32
en un cuadrito y ya está. 00:00:34
a ver un momento 00:00:35
que vamos a seguir viendo el tema 00:00:37
ay, ay, ay, ay 00:00:40
ay, ay, ¿dónde estáis? 00:00:42
¿dónde estáis? 00:00:44
a ver si no 00:00:45
a ver si no he borrado el tema 00:00:48
es esto de fotos 00:00:49
ya se me ha ido, espera que se me ha ido 00:00:51
el, se me ha ido el tema 00:00:54
no tengo que volver a abrir 00:00:56
un segundo, ¿qué es esto? 00:00:57
se me ha abierto 00:01:01
el programa de edición de vídeo 00:01:02
esto es una cosa, es que tiene 00:01:03
vida propia esto, esto es lo que me da la gana 00:01:05
un momento que voy a abrir el tema 00:01:07
otra vez para que si no no me deja compartirlo 00:01:09
ya está 00:01:12
muy bien 00:01:14
ahora se me va a dejar 00:01:15
ya está 00:01:16
bueno, pues estos eran los 00:01:19
los dos, me parece que 00:01:21
este tema es también 00:01:23
uy, si os mandé más 00:01:25
os mandé más, porque esto 00:01:27
la población de España 00:01:29
no sé si os mandé más, creo que sí 00:01:31
bueno 00:01:32
Este lo pensáis vosotros 00:01:34
A ver el 3 00:01:38
Si os angustia, no os angustiéis 00:01:39
Pero es para ver si sois capaces 00:01:41
De resolverlo 00:01:44
Yo el próximo día os lo resuelvo 00:01:46
Es parecido al de aquí arriba 00:01:50
Es una suma, pero en vez de daros 00:01:51
La suma como normal 00:01:53
Os la pone ahí medio con fracciones 00:01:55
Y tal 00:01:58
Pero intentadlo vosotros con paciencia 00:01:58
Poco a poco 00:02:02
Y el próximo día si lo corregimos 00:02:03
Y a ver si os ha salido 00:02:06
Pero es que es típico 00:02:07
De verdad es típico de exámenes de esto que te ponen siempre 00:02:09
Bueno, o sea dice 00:02:11
Señala las fracciones que son iguales a 1 00:02:13
Y las que son menores que 1 00:02:15
Bueno 00:02:17
Le tocaba ahora 00:02:18
Después de Mariana 00:02:20
Lo toca a Bogata, ¿no? 00:02:21
Sí, profe 00:02:25
A ver, 12 veintiunavos 00:02:26
¿Qué es? ¿Igual a 1 o más pequeña que 1? 00:02:29
Es que no entiendo, profe. 00:02:33
Ah, no lo entiendes. Vale, vale, vale. No pasa nada. 00:02:37
Ahora mismísimo os lo explico. Esperad. 00:02:40
Que vuelvo y revuelvo. 00:02:42
A ver, un partido. 00:02:45
Ahora se habrá ido la cosa esta. 00:02:46
Uy, uy, uy, uy, uy. 00:02:48
Esperad, que a ver si se vuelve a estirar. 00:02:50
Que si no, no me deja. 00:02:54
Ahora ya me deja. Ya me deja. 00:02:55
Ya me ha dejado. 00:02:57
Mirad. 00:02:58
Te dice, señala las acciones que son iguales a uno. 00:02:59
Igual es a uno que decida la unidad 00:03:02
A un trozo 00:03:04
Y las que son menores que uno 00:03:05
O sea, que son más pequeñas que uno 00:03:08
Y tal 00:03:10
Tú tienes 12, 21 00:03:11
El número que está debajo 00:03:13
O sea, tú tienes aquí una unidad, ¿no? 00:03:16
Esto es una cosa entera 00:03:22
Uno, esto es un uno, ¿no? 00:03:24
Una cosa, ¿no? 00:03:26
Vale, ¿en cuántas partes lo divido? 00:03:28
en el 2 21 21 el número de abajo es en las que divides 21 1 2 3 4 5 6 7 8 00:03:32
Tened en cuenta que esto tiene que ser igual, pero que a mí no me sale. 00:03:50
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21. 00:03:53
Más o menos, ¿eh? 00:04:09
En teoría es 21, pero bueno, puede estar bien. 00:04:10
¿Cuántas cojo? 00:04:13
12. 00:04:16
Vale, voy a coger. 00:04:16
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12. 00:04:18
O sea, cojo todo este cacho. 00:04:25
Esta fracción es más pequeña que la unidad. 00:04:28
La unidad es todo esto. 00:04:36
Y la fracción representa este cuadrito. 00:04:38
Este cuadrito de aquí. 00:04:42
O sea, no me deja. 00:04:44
No me deja rellenarlo 00:04:46
O sea, el cuadro de 12 00:04:49
Es la que representa la fracción 00:04:51
Sí, la fracción 00:04:53
No me deja rellenarlo 00:04:57
Pero representa todo esto, así 00:04:59
Traca, traca, traca, traca, traca 00:05:00
Ay, espera que ya me va 00:05:02
Ya me va a dejar, espera 00:05:04
Me doy a esto, representa esto 00:05:06
Y bueno, no me hace ni caso 00:05:08
Porque está partido en muchos cachitos 00:05:11
Pero representa esto 00:05:12
Esto que estoy aquí pintando con el cubo 00:05:14
¿Es más pequeña esta fracción que la unidad entera? 00:05:16
Sí. 00:05:28
Sí, porque representa solo este cachito, ¿no? 00:05:29
Solo este cachito de aquí. 00:05:31
Solo representa este cachito. 00:05:33
Y la unidad en cambio es entero. 00:05:36
Entonces, cuando el numerador que está arriba es más pequeño que el denominador que está aquí abajo, 00:05:39
es más pequeña que la unidad entera 00:05:46
porque lo que cojo es un trocito 00:05:48
no tiene ropa 00:05:49
entonces 00:05:52
más o menos 00:05:54
más o menos 00:05:56
esta fracción es igual a la unidad 00:05:57
mayor que la unidad 00:06:01
igual 00:06:02
porque tengo una unidad dividida entre 10 00:06:03
y cojo los 10 00:06:06
si yo tengo esta fracción 00:06:07
que es igual a la unidad 00:06:11
o más pequeña que la unidad? 00:06:15
Es más pequeña que la unidad. 00:06:19
Más pequeña, ¿no? 00:06:21
Porque coge el trocito. 00:06:21
Claro. 00:06:22
Si tengo esta fracción, 00:06:23
¿es más pequeña o mayor que la unidad? 00:06:25
Es más pequeña. 00:06:28
Más pequeña. 00:06:30
Sí. 00:06:31
Más pequeña. 00:06:32
Esto se pone con el pinchito famoso, ¿eh? 00:06:34
Se pone así, ¿vale? 00:06:36
Vale. 00:06:39
Vale. 00:06:39
Y si tengo esta fracción, 00:06:40
¿que es más pequeña, igual o mayor que la unidad? 00:06:42
Igual 00:06:45
Igual 00:06:47
Y si tengo esta fracción, ¿cómo es con respecto a la unidad? 00:06:48
También igual 00:06:53
Igual 00:06:55
Entonces quedamos que estas son iguales, ¿no? 00:06:55
Y esta es más pequeña que la unidad 00:06:58
Sí 00:07:01
¿Lo entendéis un poquillo? 00:07:03
Bueno, ahora sí, más o menos, sí entendí, profe 00:07:07
Más o menos, vale, pues ahora le toca 00:07:10
Porque lo siguiente también es de pensar 00:07:12
Me toca a Panfi 00:07:15
Panfi, te toca a ti 00:07:20
A ver, vamos a ver 00:07:21
En el 5 00:07:23
Completa los términos, términos quiere decir los numeritos 00:07:25
Que faltan de esta fracción 00:07:28
Y te dice, ¿y cómo es posible? 00:07:30
Porque como ya sabes un poco de esto 00:07:32
Pues ya seguro que lo sabes 00:07:33
A ver, si esta fracción es igual a la unidad 00:07:35
¿A qué arriba aquí? 00:07:39
Panfi 00:07:50
¿Te entiendes lo que te digo? 00:07:51
Sí, profesor, que me costaba quitar el micrófono 00:07:55
Ah, vale, vale, no te preocupes 00:07:58
Tú este no tienes ni idea que sabes 00:07:59
Si sabes que abajo hay un 7 y que esto es igual a 1 00:08:03
Claro, muy bien, perfecto 00:08:08
¿Qué quiere decir esto? 00:08:11
Pues que tú lo divides entre 7 y coges 7 00:08:13
O sea, que coges la unidad entera, muy bien 00:08:17
y si arriba pone 00:08:19
en el numerador, pone 15 00:08:22
aquí no tenemos ni idea 00:08:24
y esto da 1, aquí debajo, mira 00:08:25
otro 15 00:08:27
mira, la siguiente 00:08:29
la siguiente es de respuesta libre 00:08:31
vale 00:08:34
porque aquí va, es menor que la unidad 00:08:37
¿qué número tengo que poner aquí? 00:08:41
puedes poner uno, el que tú quieras 00:08:43
pero tiene que cumplir una condición 00:08:44
¿Cuál? 00:08:46
Pues que sea más grande que el que está aquí arriba 00:08:50
Vale 00:08:52
Porque este tiene que ser más pequeño que la unidad 00:08:54
Entonces que sea 00:08:56
10, vale 00:08:59
¿Por qué quiere decir eso? 00:09:01
Porque tú tienes una unidad, la divides en 10 00:09:03
Y coges 6 trocitos 00:09:06
O sea que es más pequeño que la unidad porque no la coges entera 00:09:07
Vale 00:09:10
Este, en cambio 00:09:11
Solo hay una respuesta posible 00:09:13
¿Qué irá aquí? 00:09:16
Dos 00:09:18
En este 00:09:18
En este puedes poner la fracción 00:09:20
Que te dé la gana, ay perdón 00:09:24
La fracción que tú quieras 00:09:25
Con tal de que sea más 00:09:27
Pequeña que la unidad 00:09:29
Esta te la inventas 00:09:31
¿Qué ponemos abajo o arriba? 00:09:33
¿Qué ponemos arriba en el numerador? 00:09:35
Arriba un 8 y abajo un 9 00:09:36
Perfecto, lo has entendido muy bien 00:09:39
Esto de panfí 00:09:41
Y este de aquí 00:09:42
que va debajo 00:09:45
si esto es la unidad 00:09:47
muy bien, lo has entendido fenomenal 00:09:50
muy bien, son las fracciones 00:09:52
Panfi, lo has entendido 00:09:55
muy bien, a ver 00:09:57
muy bien 00:09:58
a ver, ahora le toca, después de Panfi 00:10:01
le toca a Jenny 00:10:03
a ver si este Dolores por ahí 00:10:05
que ha llegado, Dolores has llegado 00:10:07
bueno, si no ha llegado 00:10:09
Dolores, le toca a Jenny 00:10:13
Jenny, marca, a ver 00:10:14
7. Indica el número natural que corresponde a cada fracción 00:10:16
Mirad, estas son fracciones aparentes 00:10:22
Bueno, primero, vamos a repasar un poco 00:10:24
Las fracciones se dividen primero, mirando el numerador y el denominador, en dos grupos 00:10:27
Propias e impropias 00:10:34
Las propias son cuando el numerador es más pequeñito que el denominador 00:10:38
Y las impropias van al revés 00:10:50
Cuando el numerador es más grande que el denominador 00:10:55
Y dentro de las impropias hay un caso especial 00:10:58
Que son las aparentes 00:11:03
Que no la vais a volver a ver en vuestra vida 00:11:05
Porque esto no le gusta mucho a los de secundaria 00:11:09
De aparentes pasan totalmente 00:11:12
Ya os lo digo yo 00:11:13
No les da igual 00:11:14
A ver, como les diga yo 00:11:16
Si que las utilizan 00:11:19
Pero no las nombran 00:11:20
¿Cuáles son las aparentes? 00:11:22
Cuando el numerador es más grande que el denominador 00:11:25
Y cuando divides el de arriba 00:11:27
Entre el de abajo te sale un número natural 00:11:29
Te sale exacto 00:11:31
Porque toda fracción equivale a una división 00:11:33
Entonces 00:11:35
Basándonos en eso 00:11:37
Jenny, vamos a ver 00:11:38
dice, indica el número natural 00:11:40
que corresponde a cada 00:11:42
fracción 00:11:44
27 novenos 00:11:45
¿qué número natural corresponde? 00:11:47
pues tú coges así 00:11:50
haces así, ¿qué número será? 00:11:51
claro 00:12:00
¿lo entiendes Jenny? 00:12:01
muy bien, ¿y este? 00:12:04
¿qué número será? 00:12:06
Pues hace lo mismo, catacatacata, catacatacata, catacatacata, ¿qué número será? 00:12:08
4, ¿no? 00:12:19
Perfecto, y este de aquí, a ver si me van cabiendo porque ya no me caben casi, es este, ¿no? 00:12:20
Sí, ¿qué número será que corresponde? 00:12:32
Perfecto, y este de aquí 00:12:40
Sería 4 00:12:43
Muy bien 00:12:59
Y este de aquí 00:13:01
¿Te acuerdas cómo se dividía por la unidad 00:13:03
Seguida de ceros? Era 00:13:11
Tú coges el mismo número 00:13:12
No hace falta hacerlo así 00:13:14
Y empiezas a correr la coma de derecha 00:13:17
Hacia izquierda tantos puestos como 00:13:19
Cero lleva el uno detrás 00:13:21
Y entonces haces el clan 00:13:23
Que esto es igual que poner 00:13:25
¿Te acuerdas? 00:13:28
Entonces 40 dividido entre 10 ¿Cuánto da? 00:13:33
Es esto 00:13:39
A 4 00:13:42
Muy bien 00:13:44
Y ahora, 18 00:13:46
Medios, ¿cuánto es? 00:13:48
Te lo pongo por aquí la cuenta 00:13:55
18 dividido entre 2 00:13:56
¿A cuánto da? 00:13:59
No, no, no, 6 por 2, 12 00:14:06
A 9 00:14:07
Es que la has girado 00:14:08
La has girado 00:14:11
Ahora y luego 00:14:13
Y luego solo nos queda una por aquí 00:14:15
Que está todo esto embarrullado, pero bueno 00:14:17
Y este de aquí, Jenny 00:14:19
Que saldrá aquí 00:14:21
Voy a ponértelo por aquí arriba 00:14:22
¿Cuánto saldrá? 00:14:25
Cuatro 00:14:34
Perfecto 00:14:35
Muy bien 00:14:37
Muy bien 00:14:38
Bueno, el siguiente tiene truco 00:14:39
Pero bueno, a lo mejor a estas alturas 00:14:43
Ya después de todo lo que nos explicaron 00:14:46
En el museo de las matemáticas 00:14:48
Ya lo habéis pillado seguro 00:14:49
A ver, le toca a Isa 00:14:51
Ay, a Isa, que tú no me fuiste al museo 00:14:55
A lo mejor es que descubrimos que todo son trucos, cálculos y cosas así 00:14:57
A ver, siete, completa estas igualdades, a Isa 00:15:02
A ver, si no lo pillas, yo te lo digo 00:15:05
Probablemente sí lo pilles, pero bueno 00:15:08
A ver, muy bien 00:15:10
¿Qué va aquí? 00:15:13
¿Hay cualquier dicho? 00:15:18
No, porque para que salga, corresponda con un número natural, este de aquí arriba tiene que ser más grande que el de abajo. 00:15:21
No, es 20. Mira, ¿cómo se saca? Esto tiene truco. Tú multiplicas este por este y eso queda aquí arriba. 00:15:33
Porque tú coges 20, lo divides entre 5, ¿veis? Y ya sabéis que este por este da este. 00:15:41
A ver, vamos a sacar los otros. Aisha. A ver, vamos a sacar los otros, Aisha. ¿Este qué será? ¿Este cuál será? 00:15:51
Tres. No. ¿Estéis dos por seis? Diez. Doce. Te dije repasar la tabla, Aisha. Doce, doce. 00:16:01
Y ahora este, Aisha, este de aquí. Muy bien. Y este de aquí. ¿Cuál será? Muy bien, ya lo has pillado. 00:16:11
Y este de aquí, que es el último que nos falta 00:16:38
Nueve 00:16:41
No, dieciocho 00:16:49
Dieciocho 00:16:51
Dieciocho, muy bien 00:16:51
Muy bien, bueno, ahora le toca 00:16:54
Ahora le toca después de ahí 00:16:56
Se alumna, le toca alumna 00:17:00
A ver, a ver qué tal 00:17:02
Bueno, este es un horror 00:17:03
Y ya no me acuerdo mucho 00:17:05
Pero me parece que estuvimos discutiendo 00:17:08
Tres cursos hasta que al final llegamos a un consenso 00:17:10
A ver, Lubna, tú como 00:17:12
Sector de Matemáticas, a ver si se te da 00:17:15
Dice, tomamos como unidad 00:17:18
El cuadrado, expresa con números 00:17:20
Mixtos la cantidad 00:17:22
Sombreada de cada uno 00:17:24
Oh, Dios mío 00:17:25
A ver si lo veis 00:17:28
La unidad al cuadrado es 00:17:28
El cuadradito este entero 00:17:31
Perdona, profe 00:17:33
No te preocupes, alumna 00:17:35
Tú tranquila con las niñas, tú a lo que puedas 00:17:37
Dime ahora, profe 00:17:39
Vale, te dice, ala, explícalo 00:17:41
Y te pone un cuadrado entero sombreado 00:17:42
Tra, ca, tra 00:17:44
Este todo coloreado 00:17:46
Tru, cu, tu, cu, tu, cu, tu, cu, tu, cu, tu, cu, tu, cu 00:17:48
Este también coloreado 00:17:50
La, la, la, la, la, la, la 00:17:53
La, la, la, la, la, la, la 00:17:55
Y a este te pone coloreado 00:17:57
Tres trocicos y un uno 00:17:59
¿Cómo se pone esto en un número mixto? 00:18:01
¿A qué se ve igual? 00:18:05
Pues uno 00:18:06
divide para 00:18:11
Número mismo 00:18:19
Te lo voy a decir porque esto es un sufrimiento 00:18:20
Son dos unidades enteras 00:18:23
¿Ves? 00:18:25
Más 00:18:27
Un tercio, un cuarto 00:18:28
No, tres 00:18:30
Tres cuartos 00:18:31
Creo que sí, tres cuartos 00:18:35
Sí, tres cuartos 00:18:38
Fíjate tú que cruz 00:18:40
Dos unidades enteras, que sería el número natural 00:18:42
Más 00:18:44
La otra unidad 00:18:45
Se pone en forma de fracción 00:18:48
Lo divido entre cuatro y cojo tres 00:18:50
Vamos 00:18:52
Que nos tiramos discutiendo 00:18:56
No por este, sino por el 00:18:57
Al final no me acuerdo 00:19:01
Quién ganó 00:19:04
Porque había distintas opiniones 00:19:05
A ver, Lumna, a ver si lo sacas 00:19:08
Ay, ya, ya, ya 00:19:10
Aquí te pone 00:19:14
Una unidad que la divide 00:19:15
En cuatro y lo coge todo 00:19:17
Otra unidad 00:19:19
Que lo divide, son iguales las unidades 00:19:22
Es que yo las dibujo mal 00:19:24
Dividen cuatro y las coge todos 00:19:25
Y la tercera unidad 00:19:27
La divide 00:19:30
en 1, 2, 3, 4, en 8 00:19:33
y coge 00:19:37
4. Vale, en forma de número 00:19:44
mixto, ¿qué será? Pues 4 divide 00:19:49
por 8, 2 más 00:19:53
4 octavos, sí, 2 más 2 00:19:55
4 octavos, eso es. Vamos bien, ¿lo vais 00:19:59
entendiendo. 00:20:04
Pero cuatro octavos significa 00:20:06
dos. 00:20:08
Dos al cuarto. 00:20:10
Dos unidades enteras más 00:20:11
esto expresado en forma de fracción 00:20:13
que se divide en ocho 00:20:15
trocitos y cogemos cuatro. 00:20:17
Sí. 00:20:20
Esto es un rollo, ya os lo digo yo, que esto es un rollo absoluto 00:20:21
que es rizar el rizo. 00:20:24
Vale, y ahora venimos por el de la discusión. 00:20:25
Mirad, os pone 00:20:28
una unidad entera 00:20:29
Que la parte así como cuatro 00:20:32
Cuatrocitos, ¿no? 00:20:33
Y coge todos 00:20:35
Y luego coge el otro cuadradico 00:20:36
Que es igual 00:20:39
Y lo divide en triangulitos 00:20:40
Este es así 00:20:43
El truco de la expresión es que 00:20:48
Todos los trocitos tienen que ser iguales 00:20:52
A ver, a mí no me salen iguales porque 00:20:56
Esto habría que hacerlo con regla y todo eso 00:20:58
Y yo lo estoy haciendo a mano alzada y con la tableta gráfica 00:21:00
Vale, y de aquí coge 00:21:03
Coge 3 00:21:05
Vale, ¿cómo lo ponemos en forma 00:21:08
De número mixto? 00:21:10
Pues 00:21:16
3 al octavo 00:21:16
1, 2, 3, 4, 5 00:21:18
6, 7 y 8, muy bien 00:21:21
3 octavos 00:21:23
Y el número natural, ¿cuánto será? 00:21:24
Más 1 00:21:29
Muy bien, pero se pone así 00:21:29
Primero el natural, 1 más 00:21:31
3 octavos, muy bien, Luz, lo has entendido fenomenal 00:21:33
¿El resto lo habéis entendido? 00:21:35
Yo no mucho, me cuesta mucho verlo. 00:21:40
Lo vuelvo a explicar. 00:21:44
Pero, perdona, lo voy a explicar porque esto la verdad es que llevo... 00:21:44
Profe, profe, no la borres, no la borres, profe. 00:21:49
Dime, dime. 00:21:51
Por favor, y ahora, si queremos terminarla, uno más tres al octavo, nos da cuatro. 00:21:53
¿Cómo que nos da cuatro? 00:22:03
Aquí sí. 00:22:03
¿Cómo que uno, tres más tres octavos nos da cuatro? 00:22:04
En forma de número 00:22:09
No, si queremos terminar 00:22:10
No, si queremos hacer el resultado 00:22:12
Uno más tres octavos, ¿cuánto nos da? 00:22:15
Sí 00:22:19
Pues espérate, que ya para tanto 00:22:20
Para pensar no me da 00:22:22
Mira, cogería 00:22:23
La, la, la 00:22:25
Ocho 00:22:26
Espérate un segundo, sería 00:22:29
Sería 8 octavos 00:22:33
Más 00:22:39
Sí 00:22:40
8 entre 8 00:22:42
8 con 3 00:22:45
3 al octavo 00:22:46
Bueno, sí, sería así, 3 octavos 00:22:48
3 al octavo 00:22:53
Y al final, 8 más 3 00:22:54
Son 11 00:22:56
A 8 00:23:00
Eso es 00:23:02
Pues al final 00:23:04
Sí, sí, es así 00:23:04
Muy bien 00:23:07
Gracias, gracias, profe 00:23:09
Vamos, creo que eso es así 00:23:11
A ver, para el resto 00:23:12
Os lo vuelvo a explicar un momento 00:23:16
Ay, se son menos cuartos 00:23:17
Ay, que os tengo que dejar los picos así corriendo 00:23:19
Pero lo volvemos a retomar mañana, si no 00:23:22
Mañana 00:23:24
Mañana lo vemos mejor, ¿os parece? 00:23:25
Sí, profe, porfa 00:23:28
Vosotros pensadlo, ¿vale? 00:23:30
Pero mañana lo vemos, ¿vale? 00:23:31
vale, profe, hasta mañana 00:23:33
ay, no me ha llegado a ver 00:23:35
quién habéis estado, Dolores no ha llegado a llegar 00:23:37
¿no? no la veo por aquí 00:23:39
no, no ha llegado 00:23:41
y Cadilla ahora nos va a conectar 00:23:42
a ver si consigo 00:23:45
hablar con ella de alguna manera 00:23:46
bueno chicos, venga, hasta mañana 00:23:49
hasta mañana, adiós 00:23:51
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Rosa Matilde S.
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10 de marzo de 2022 - 17:55
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Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
23′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
86.88 MBytes

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