ACCESO AL AULA VIRTUAL - Contenido educativo
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Andrés Herrera, hoy voy a presentar mis plataformas de gestión del aprendizaje,
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comenzando por el aula virtual de Educomadrid.
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Este año soy tutora de un aula de educación especial,
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concretamente la etapa de educación básica obligatoria, EVO.
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Quiero mostraros las diferentes secciones que he ido creando.
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Vamos a comenzar primero por los participantes matriculados en esta etapa.
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Seguidamente, vamos a continuar con la guía didáctica
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que explica el funcionamiento y la estructuración de cada área
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y tema del aula virtual, con las actividades interactivas,
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con actividades de evaluación, cómo deben participar en el aula,
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vídeos, imágenes que trabajan el contenido que vamos a llevar a cabo
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y actividades de repaso.
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Continuamos también explicando cómo las familias van a acceder al aula virtual.
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Para ello, vamos a llevar a cabo esta infografía
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explicando los pasos.
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Los pasos que vamos a llevar a cabo para ayudarles a las familias
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a poder acceder a la misma.
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Una vez visto esto, vamos a pasar a ver el área de lengua,
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que es el que realmente vamos a trabajar.
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En el área de lengua, vamos a ver que todos los temas
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van a estar secuenciados didácticamente.
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Para ello, vemos que la estructuración, como pueden ver,
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aparecen los temas más actuales, están al principio,
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y los más antiguos están al final.
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Según contada la guía didáctica,
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van a encontrar, como pueden ver ustedes,
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un vídeo de repaso o una imagen.
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No solo eso, además vamos a utilizar
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diferentes técnicas de evaluación,
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como pueden ver, actividades H5P,
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cuestionarios, en este caso yo también utilizo los Quitsheets
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para trabajar y para llevar a cabo actividades de repaso
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y de evaluación y co-evaluación,
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que lo vamos a realizar en gran grupo en clase.
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Para ello, voy a pasar a explicar las diferentes actividades
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que voy a llevar a cabo para trabajar
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en la clase de lengua.
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Vamos a empezar por el contenido del abecedario.
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Como pueden ver ustedes, primero vamos a llevar a cabo
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una ficha de articulemas para trabajar el abecedario.
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En esta ficha de articulemas, lo primero que tenemos que hacer
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es trabajar el punto y modo de articulación del fonema
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de ese abecedario, como para tener un recuerdo visual
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de lo que se va a trabajar.
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Seguidamente, vamos a llevar a cabo otra ficha interactiva
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sobre el abecedario, donde el alumnado lo que tiene que hacer
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es ser capaz de ordenar secuenciadamente
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y didácticamente las letras en el abecedario
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y colocarlas en el orden adecuado.
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Seguidamente, vamos a llevar a cabo también actividades
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de auto-evaluación.
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En esas actividades de auto-evaluación se van a llevar a cabo
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preguntas relacionadas con el contenido que vamos a trabajar.
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Como en este caso estamos trabajando las vocales
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y las consonantes, se van a llevar a cabo preguntas
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de alternativa, de dos alternativas o de tres alternativas
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y nuestro alumnado tiene que elegir la alternativa correcta.
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Seguidamente, también vamos a trabajar
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actividades H5P.
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Esas actividades son cuestionarios también de dos preguntas
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de verdadero y falso.
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Como pueden ver, ustedes aparecen palabras subrayadas
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o en mayúscula, que esto lo que hace es reforzar
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la instrucción que tiene que hacer el alumnado.
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En este caso, nuestro alumnado tiene que ser capaz
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de identificar el número de consonantes que tiene
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la palabra saltamontes.
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Por eso, saltamontes se pone en mayúscula
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para reforzar la atención, ya que es una de las funciones
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ejecutivas que tiene nuestro alumnado afectado.
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Y por último, vamos a ver también actividades
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como el Quipsy de las vocales.
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Con el Quipsy de las vocales son preguntas
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de opción también múltiple, con imágenes
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que es como un apoyo visual para favorecer
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la vocal que vamos a trabajar y que sepa
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identificar qué dibujo corresponde a la vocal
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que vamos a trabajar en inicio de palabra.
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Como pueden ver ustedes, todas las actividades
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que se han llevado a cabo son actividades adaptadas,
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como la de la palabra.
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Como que está en mayúscula, o está en subrayada,
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o está en negrita.
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A lo largo de todo el curso vamos a ver otras actividades
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también adaptadas, incluso con pictogramas,
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para favorecer la comprensión de nuestro alumnado,
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ya que realmente es una de las funciones ejecutivas
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que tiene más afectadas, tanto la comprensión
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como la atención.
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Muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- GUADALUPE SANANDRÉS HERRERA
- Subido por:
- Maria Guadalup S.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 8 de febrero de 2024 - 17:44
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CIUDAD DE BADAJOZ
- Duración:
- 04′ 15″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
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