TAREA 6 - Contenido educativo
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Bueno, esta situación de aprendizaje va destinada a la etapa de educación infantil
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y se trata de un programa de estimulación del lenguaje oral en educación infantil.
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Bueno, aquí tenemos el índice y los datos identificativos.
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La descripción y la finalidad de los aprendizajes.
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Pues un poco la finalidad. Se trata sobre todo de utilizar las posibilidades que nos brinda el entorno escolar para llevar a cabo este programa de estimulación del lenguaje oral
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que se va a implementar en diferentes momentos de la rutina escolar diaria a lo largo de todo el curso en cuanto a la temporalización.
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Pues bueno, está relacionado con los objetivos de la etapa y por supuesto también con los objetivos de desarrollo sostenible.
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Aquí empieza a aparecer la relación de los saberes básicos en relación a las tres áreas que aparecen en el currículo de infantil.
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el área 1, el área 2 y el área 3, sus bloques correspondientes y los contenidos,
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así como también las competencias específicas y los criterios de evaluación, todo relacionado.
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La metodología, sobre todo referida a que tenemos que ofrecer un modelo de lenguaje
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adecuado a nuestros alumnos, un lenguaje inclusivo, un lenguaje que mire hacia el respeto
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de las diferencias individuales, ofrecer múltiples oportunidades para que ellos se expresen, etc.
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Bueno, esta es la descripción de la actividad o proceso 1, hablando y escuchando en la asamblea.
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Las actividades que aquí se pueden llevar a cabo, pues aparecen aquí, son las siguientes, son muchas, son muy variadas, son actividades abiertas, flexibles, que se realizarán a lo largo de todo el curso escolar.
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Esta es otra de las actividades, escuchando e imaginando en la biblioteca.
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Esto tiene como finalidad ofrecer el gusto por la literatura a través de los libros,
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además queda a pie para realizar múltiples actividades.
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También a través de la aplicación BookWilde, que ofrece múltiples formas de acceder a la lectura
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a través de audio, a través de imágenes, con lo cual estamos también ofreciendo a los alumnos
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estas diferentes maneras, de acuerdo con el DUA.
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Y esto sería la tarea final. Se trataría de grabar un corto muy sencillito, adaptado a las posibilidades de cada uno de los alumnos, por supuesto, utilizando además también los gestos a través de imágenes, a través de sonidos.
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Bueno, estos son recursos y herramientas TIC, que son los que se van nombrando a lo largo de las actividades,
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la evaluación de la situación de aprendizaje y los anexos que vienen aquí ahora a continuación.
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Bueno pues esta es la tarea 4. He elegido realizar el libro de calificaciones de la ULA virtual.
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Bueno pues a ver, se han creado como se nos pedía tres categorías padre que se llaman primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.
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Cada una de ellas tiene una categoría subordinada como se puede ver que incluye actividades de evaluación.
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para el primer trimestre, para el segundo y para el tercer trimestre.
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Vamos a ver, por ejemplo, una actividad, esta, por ejemplo.
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Bueno, pues se trata de un memoria de animales.
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Bueno, pues esto es la grabación de la tarea 5,
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que es la creación de un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.
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Bueno, vamos al área virtual, está aquí, en el área 5, y accedemos aquí a la actividad.
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Es una actividad creada en PowerPoint, que está relacionada con la tarea 3, que es la situación de aprendizaje.
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Bueno, pues estas son las diferentes actividades. Aquí en el inicio están las instrucciones.
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Estas son las instrucciones.
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Pues vale, aquí sería pues la primera actividad que está relacionada con las onomatopeyas,
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esta es un juego de veo-veo también, cada una te accede al espacio correspondiente.
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Bueno y así sucesivamente.
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- Autor/es:
- María Isabel
- Subido por:
- Maria Isabel M.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 7 de junio de 2023 - 12:45
- Visibilidad:
- Clave
- Duración:
- 06′ 22″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
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