MartínSánchez_Cecilia_EvidenciaÁrea_5 - Contenido educativo

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Subido el 8 de julio de 2026 por Cecilia M.

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He diseñado una secuencia didáctica interactiva e híbrida en Genially (modo
'Microsite') orientada al conocimiento del entorno, la discriminación auditiva y el
pensamiento lógico-matemático. Fundamentada en el DUA, garantiza la
accesibilidad universal de alumnos no lectores mediante instrucciones locutadas y
texto alternativo en imágenes.
El recurso ofrece una navegación no lineal y ramificada. Si el alumno falla, el
sistema lo redirige a pantallas de refuerzo con pistas morfológicas y de hábitat,
convirtiendo el error en una oportunidad de aprendizaje autónomo y guiado que lo
andamia sin penalizaciones.
Para atender diferentes ritmos y potenciar la autonomía, integra una actividad de
ampliación en Jigsaw Planet y permite elegir cómo transferir el aprendizaje:
resolviendo el conteo digitalmente o descargando una ficha física desde Google
Drive. Finalmente, el uso sistemático de pictogramas de ARASAAC junto a
fotografías reales asegura la inclusión y participación de todo el alumnado,
incluyendo a quienes presentan necesidades específicas de apoyo educativo.

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Buenos días, soy Cecilia Martín Sánchez, profesora del Colegio Santa María de Yermofez. 00:00:00

Voy a presentaros mi recurso digital para la evidencia número 5, 00:00:06

que he diseñado para un aula de 4 años de educación infantil dentro de mi proyecto Pelopicopata. 00:00:10

Mi objetivo es que los alumnos discriminen sonidos y categoricen los hábitats y refuercen el conteo. 00:00:15

Como podéis observar, aplico estrictamente los principios DUA. 00:00:21

Al ser alumnos no lectores he incluido texto y audios grabados por mí en todas las indicaciones para garantizar la accesibilidad universal. 00:00:25

Además, para cumplir con la accesibilidad técnica he configurado texto alternativo en los elementos visuales. 00:00:35

Y finalmente, como adaptación para necesidades educativas especiales, todo el recurso cuenta con apoyo de pictogramas ARASAC 00:00:40

y asegurando para la inclusión de mis alumnos TEA o dificultades de comunicación. 00:00:51

Vamos a activar el modo microsite para que sea interactivo. 00:00:56

Eras una vez. 00:01:01

Ayuda al perro pastor a dormir con los animales de la casa. 00:01:03

¿No? 00:01:09

¡Oh, no! 00:01:09

Los animales se han escapado y necesitamos tu ayuda para reunirnos. 00:01:11

Responde correctamente a las preguntas para encontrarnos. 00:01:16

Y ten cuidado, si fallas, puedes perdernos a todos. 00:01:18

Hay alguien vigilando la entrada de la granja para que todos los animales estén a salvo. 00:01:23

Está moviendo la cola y dice así, ¡guau, guau! 00:01:29

¿Sabéis quién es este amigo tan valiente? Buscadlo y dadle un toque. 00:01:32

Escucharían las dos respuestas. 00:01:37

Obviamente es correcta, es la correcta. 00:01:41

y aquí ha añadido 00:01:45

cómo hace una vaca 00:01:46

tras finalizar 00:01:49

y sabrían cuál es la respuesta correcta 00:01:50

aquí ha añadido información 00:01:53

sobre las vacas 00:01:55

a la pantalla siguiente 00:01:56

a escuchar el audio sería esta respuesta 00:01:58

en ocasión sería esta 00:02:01

pero imaginemos que ellos por ejemplo 00:02:03

se equivocan para cumplir con la navegación 00:02:09

no lineal 00:02:11

He configurado el recurso en modo microsite y si el alumno se equivoca la plataforma no le pega analiza, sino que le da la pastilla y les manda de nuevo a la pantalla. 00:02:12

Aquí, por ejemplo, tras escuchar la pregunta podría dar lugar a equívoco. Imaginemos que pinchan, por ejemplo, en el pato. 00:02:25

escucharíamos este audio 00:02:32

excelente, es que he escuchado el pato 00:02:35

y le redirigiría con una pista pedagógica 00:02:37

y les invitaría a volver a intentarlo 00:02:40

de forma autónoma, favoreciendo su autorregulación 00:02:41

y respetando a su ritmo 00:02:44

si he añadido una pista 00:02:45

entonces sabrían 00:02:50

que es esa 00:02:51

aquí el conejo 00:02:53

y ya tendrían a todos los animales 00:02:55

los habrían recopilado a todos 00:02:56

en la última pantalla tendrían que colocar 00:02:58

a los animales, cada uno libremente, pero he añadido un elemento distractor, un elemento 00:03:01

intruso, que es el león. Si pulsaran en el león, dirigiría a otra pantalla, pulsarían 00:03:07

en el león o el león vive en la granja para regresar a la granja, ¿no? Entonces volverían 00:03:13

a la granja y completarían la pantalla. Los que van más rápido y demás, he incluido 00:03:17

una actividad de gamificación, que es un puzzle, sale el enlace directo y tendrían 00:03:23

que realizarlo pero lo veríais aquí completado y le redirigiría a la pantalla una vez en la 00:03:30

pantalla de la granja de nuevo saltaría a colocar todos los animales llegamos a la siguiente 00:03:36

buen trabajo le dirige de nuevo aquí pantalla de la granja porque tienen que descargar la 00:03:43

ficha y más página del juego y mañana la traeremos al cole para ver el aprendizaje 00:03:50

completa inclusiva e híbrida muchísimas gracias por su atención 00:03:55

Idioma/s:

Materias:

Matemáticas

Etiquetas:

CDD-B2

Niveles educativos:

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Autor/es:

Cecilia Martín Sánchez

Subido por:

Cecilia M.

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

Fecha:

8 de julio de 2026 - 14:00

Visibilidad:

Clave

Centro:

CPR INF-PRI-SEC SANTA MARÍA DEL YERMO

Duración:

03′ 59″

Relación de aspecto:

1.78:1

Resolución:

1920x1080 píxeles

Tamaño:

35.35 MBytes

MartínSánchez_Cecilia_EvidenciaÁrea_5 - Contenido educativo

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