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SESION 1: CENTRARSE EN EL NIÑO - Contenido educativo

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Subido el 15 de enero de 2025 por Inés F.

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quedamos en 00:00:01
el capítulo que habéis leído 00:00:05
para esta semana 00:00:07
empezamos ya 00:00:09
la base de activos 00:00:10
la iniciativa del niño 00:00:12
es imitar 00:00:23
lo que le está haciendo 00:00:25
acordaros que uno de los objetivos 00:00:26
que nos marcamos al principio, 00:00:30
que nos marcasteis vosotras como familia, 00:00:32
para que nos vayamos en el juego 00:00:35
con su juego. 00:00:37
Para ello, 00:00:40
nos vamos a utilizar 00:00:41
las estrategias 00:00:42
que tenía la iniciativa del niño. 00:00:44
Una de las iniciativas 00:00:47
que se hizo en la sala, 00:00:47
la iniciativa de la actividad, 00:00:49
participar en su juego, 00:00:52
siempre nos vamos a adaptar 00:00:53
a lo que él esté haciendo, 00:00:54
¿vale? 00:00:55
Nosotros no vamos a dar 00:00:57
ningún tipo de regreso, 00:00:58
ni excepciones, 00:00:58
se sienta a su juego 00:00:59
tendremos que ser persistentes 00:01:03
¿vale? 00:01:05
entonces hay que seguir 00:01:07
cuidado con eso 00:01:08
así para que la familia esté 00:01:09
más o menos puede decir 00:01:12
si con eso 00:01:14
sí 00:01:15
pondremos límites 00:01:16
es decir, si hay algo que está 00:01:21
influyendo 00:01:22
algún estímulo que esté influyendo 00:01:23
en que no podamos desarrollar lo demás 00:01:26
con naturalidad, lo tendremos que 00:01:29
ponemos un límite, no se lo permitimos 00:01:30
lo apartamos del espacio 00:01:33
si hubiera algún cohete 00:01:35
que de repente de forma difusiva 00:01:37
lo empieza a utilizar 00:01:39
observaremos siempre la respuesta 00:01:40
de él ante las acciones 00:01:44
y las seguiremos 00:01:46
y siempre vamos a responder a sus acciones 00:01:47
si hay algo que le interese, si le interesa un palabra 00:01:50
se lo dan, si él intenta 00:01:52
si él coge a un objeto que le interese 00:01:54
por ejemplo a la coche, pues coge 00:01:56
Entonces, vamos a hacer una demostración 00:01:58
de cómo lo tenemos que hacer. 00:02:00
Y luego otra de las estrategias 00:02:03
es imitar lo que él hace, ¿vale? 00:02:04
Pues vamos a imitar 00:02:07
los gestos que pueda hacer. 00:02:08
Si hace una expresión facial, 00:02:09
si dice, si hace algo a nivel verbal, 00:02:11
también lo vamos a ver. 00:02:13
Y el juego que esté haciendo, 00:02:17
si él está golpeando 00:02:19
los objetos, nosotros igual hacemos lo mismo. 00:02:21
Siempre imitar lo que él esté haciendo. 00:02:23
Nosotros no vamos a intentar 00:02:26
hacer nada, solamente hacer lo que vuelve. 00:02:27
Si hay algo negativo, una forma de interaccionar con los aspectos, retiramos, ¿vale? 00:02:29
Bueno, pues, ¿alguna duda hasta aquí? 00:02:43
No. 00:02:45
Vamos a demostrarles cómo hacer las habilidades para luego hacerlo vosotros, ¿vale? 00:02:48
Vale. 00:02:57
A ver. 00:02:57
Pues tú me llevas la chuleta. 00:02:59
Coche, ha cogido el coche, lo ha visto, lo está poniendo en fila, yo también se lo pongo en fila, él está viendo la actividad, él ha leído jugar con los coches, con los ejercicios, pues ya aquí continuamos. 00:03:34
Adiós. 00:04:00
Nombro con su objeto de interés, devuelve a coger el coche y vuelve a el coche. 00:04:05
Continúo con un error en línea. 00:04:13
Espero un poquito a ver qué es la siguiente acción para yo no modificar su juego. 00:04:17
Pero ahora nos está cambiando de sitio. 00:04:25
Sigue el cartel del coche, el coche. 00:04:29
Y no sigo con la terapia, pero me voy a dificultar un poquito para estar más cara a cara con él, ¿vale? 00:04:33
Esa no tiene todos los coches, pues yo sigo su iniciativa. 00:04:41
Coche. 00:04:43
Espero un poquito más para ver dónde va a seguir, ¿vale? 00:04:49
Rápido, ¿vale? 00:04:53
Es de contigo, por favor, no se lo explique a vos. 00:04:56
El mismo tengo cinco capacitaciones, ¿vale? 00:05:02
No es malo. 00:05:05
Intento cogerlo yo, intento cogerlo, pues se lo doy, ¿vale? 00:05:05
Siempre la respuesta es como otro don, él está guiando totalmente la actividad con lo que quiera, ¿vale? 00:05:19
Pues está juntado, pues yo le voy a juntarlo, pero sin poder quitarle el juego. 00:05:28
Y si me quita, pues yo parto, ¿vale? 00:05:41
Lo que hace es una forma de intentar captar con el suave, pero siempre como respetando ese rol. 00:05:43
para cambiar de sitio 00:05:51
de forma 00:06:13
ya de contigo 00:06:14
pero por hacer más 00:06:15
porque ahí dice además 00:06:24
que él está tranquilo 00:06:31
pero yo siempre respetando 00:06:34
como lo puedo estar 00:06:35
y viendo al final 00:06:36
que es lo que puedo 00:06:38
ahora 00:06:39
Pues no. 00:06:40
¡Bienvenido! 00:07:10
Y tú le sigues, eso sí. 00:07:40
Materias:
Autismo, Atención educativa
Niveles educativos:
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Subido por:
Inés F.
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Fecha:
15 de enero de 2025 - 13:02
Visibilidad:
Clave
Centro:
EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA TORRELODONES
Duración:
08′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
496.14 MBytes

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