Tutoría Proyecto Intermodular - Curso 26·27

Bienvenidos a esta presentación del módulo de proyecto intermodular, que es uno de los módulos más peculiares o diferentes, porque al final de cuentas no es un módulo de contenido, sino de práctica vuestra. 00:00:00

Entonces, esta tutoría el objetivo que tiene es, por un lado, presentar el marco y coordinar un poco este inicio del módulo para que ya a partir de ahí podáis desarrollarlo en base a esas indicaciones que se van a ir dando y, por supuesto, al final también va a haber espacio a que podáis preguntar y resolvemos las dudas que os surjan. 00:00:17

sí, vale, pues vamos allá 00:00:40

me confirmáis que se está viendo la pantalla 00:00:46

así que estaba volviendo una presentación 00:00:48

esta presentación, aparte de la grabación de la tutoría 00:00:49

luego la voy a subir 00:00:52

¿vale? entonces, bueno 00:00:54

bienvenidos a este módulo, aquí hay un pequeño índice 00:00:55

que es muy esquemático 00:00:58

intento ir rápido porque la mayoría 00:00:59

la mayor parte de las cosas 00:01:02

creo que no son muy 00:01:03

complejas, ¿vale? me voy a detener en las 00:01:06

más importantes, entonces, bueno, este es un 00:01:08

módulo más con sus peculiaridades es el módulo con código 1093 que tiene una carga lectiva de 00:01:10

50 horas en total vale este módulo a diferencia de otros si vemos la ficha vale bueno voy a abrir 00:01:15

aquí la ficha de del ciclo no si vamos a animación 3d tú tú tú tú aquí está el plan de formación si 00:01:24

os fijáis a diferencia de lo que ocurre en el resto de módulos con estas dos columnas de curso 00:01:33

primero, curso segundo, vais a ver que aquí no hay ninguna cifra de recomendación o de guía de horas de dedicación semanal 00:01:39

o la traslación a cómo sería en presencial. No tiene clase como tal, pero tampoco tiene horas de seguimiento establecidas. 00:01:47

Se espera que cubráis 50 horas de ocupación. Por supuesto, ahora os diré que esto tiene matices, 00:01:55

pero bueno, quedaos con la idea 00:02:03

que lo que se espera es que ocupéis 00:02:07

50 horas en desarrollar vuestro 00:02:08

proyecto 00:02:10

bueno, os cuento algunas cosas de normativa 00:02:11

que son importantes tener en cuenta 00:02:15

os la leo textual 00:02:16

se realizará en el último curso este proyecto 00:02:18

intermodular 00:02:20

se realizará en el último curso 00:02:22

académico del itinerario formativo del alumno 00:02:25

entendido como aquel en el que se encuentre 00:02:27

matriculado de la totalidad de los módulos profesionales 00:02:28

que le resten para finalizar el ciclo 00:02:31

entiendo y lo comprobé 00:02:32

pero bueno, siempre se me puede pasar 00:02:35

que esto es así en todos los casos 00:02:37

de los que estáis aquí 00:02:38

que ya si aprobarais todo lo que estáis 00:02:40

matriculados a este curso 00:02:43

ya titularíais, no os restaría nada 00:02:45

¿vale? el equipo docente hemos adoptado 00:02:47

esta organización 00:02:49

pues en parte para que 00:02:50

se realice en el momento que más sentido tiene 00:02:53

que es cuando 00:02:55

más destrezas 00:02:57

y más competencias habéis cubierto 00:02:59

que es al menos en el último curso posible. Así se puede aplicar de forma conjunta los aprendizajes, competencias adquiridos a lo largo del ciclo 00:03:01

y desarrollar el proyecto de una visión global del perfil profesional. Como el propio nombre indica, el proyecto intermodular lo que busca principalmente es demostrar 00:03:09

o perseguir, que demostréis 00:03:20

mejor dicho 00:03:22

todo lo que habéis ido 00:03:23

aprendiendo durante el ciclo 00:03:25

y lo interconectéis 00:03:28

que no sean esos compartimentos 00:03:30

estancos de cada módulo asignatura 00:03:32

e intentéis hacer algo 00:03:34

más amplio en el sentido de que sea más integrador 00:03:36

ahora vemos 00:03:38

las vías que hay para hacerlo 00:03:40

y por eso también se plantea que sea en el último curso 00:03:41

si hay alguien que no está matriculado de todo 00:03:44

que no debería, porque además 00:03:46

al matricularos la secretaría 00:03:48

lo revisa, pero bueno, siempre puede haber 00:03:50

errores, pues ahí 00:03:52

os lo dejo. Algo importante 00:03:54

y esta es la normativa, es que 00:03:56

según la normativa vigente, la carga lectiva 00:03:58

de esas 50 horas, que os he indicado antes, 00:04:00

la carga lectiva atribuida al proyecto intermodular 00:04:02

tiene la consideración de trabajo autónomo del alumno. 00:04:04

Es decir, 00:04:07

es un módulo 00:04:08

en el que la 00:04:09

tutorización se basa 00:04:11

en momentos como este, de simple guía 00:04:14

y de generar el marco para que se pueda 00:04:16

desarrollar y presentar. 00:04:18

y evaluar finalmente, ¿no? 00:04:20

Entonces, la tutorización se reducirá, 00:04:22

sigo leyendo, a la coordinación del proyecto, 00:04:24

entendida como la generación de las condiciones 00:04:26

que permitan que el módulo se pueda desarrollar, 00:04:27

y al seguimiento y orientación, ¿vale? 00:04:30

Relacionados con los hitos de los que ahora hablaremos, 00:04:31

marcados en la temporalización. 00:04:33

Es importante, lo digo, 00:04:36

ya hemos hecho proyectos intermodulares en más ocasiones, 00:04:39

pero la carga lectiva atribuida a este proyecto 00:04:42

es trabajo autónomo, ¿vale? 00:04:44

Por tanto, cuando ahora incidamos más, 00:04:46

incluso en este último párrafo, debéis plantear los proyectos de manera que lo podáis resolver con lo que habéis ido aprendiendo en el ciclo, no que vayáis más allá a menos que sea plausible que lo podáis lograr, es decir, aquí de lo que se trata es, y además en el contexto, a diferencia de otros ciclos, de otras ramas de estudios que no son de imagen y sonido, puede tener menos sentido o se debe enfocar de otra forma, 00:04:50

Pero aquí sobre todo lo que buscamos es que hagáis piezas que os sirvan para aquellas cosas que habéis querido hacer durante todo el ciclo con lo que aprendéis, pero no están las tareas, etc. Pero si habéis aprendido, pues dediquéis un tiempo a realizar esas piezas que a su vez os sirvan para vuestro futuro portfolio, reel, etc. Es como nosotros aconsejamos que lo enfoquéis. Voy a seguir porque seguiremos hablando de esto. 00:05:16

Algo importante es que este módulo, peculiar como hemos dicho, solo se califica, su calificación se mete en el expediente solo en la evaluación ordinaria. Luego de pronto pueden aparecer cambios, porque normativamente es todo muy fluido siempre, pero solo hay, por decirlo así rápido, solo hay una convocatoria cada año. 00:05:40

Y de hecho, hasta ahora solo hay dos convocatorias en general porque como lo hacéis el último año, si aprobáis todo, estar sobre el proyecto intermodular, alguno puede que os haya pasado o que conozcáis a alguien que no puede estar matriculado sobre el proyecto intermodular. 00:06:06

Así que en ese caso se abre otro procedimiento de evaluación de este proyecto final que es ante el director del centro y todos los jefes de departamento de este instituto. Por tanto, tener en cuenta que este proyecto hay que aprobarlo en ordinaria, básicamente. 00:06:23

Hay que presentarlo en ordinaria porque si no ya empiezan a activarse otros mecanismos que tengan en cuenta que el número de convocatorias es limitada y ya tenéis toda aprobada. A falta de esto puede poner en riesgo la titulación. 00:06:40

Entonces, quiero enfatizar que además por normativa no se puede renunciar a este proyecto intermodular porque lo estáis haciendo en el último año. Si de verdad seguís con todo y la intención es aprobar, está todo planteado para que lo hagáis en este curso. 00:06:54

Para realizarlo y para que sea integrador, nosotros desde el equipo docente planteamos siete líneas. Realmente son seis y una séptima por si alguien quiere proponer algo. Pero bueno, creo que las seis líneas de trabajo que se pueden seguir, digamos que concentran un poco dentro de lo que es nuestro ciclo todo lo que se puede hacer. 00:07:12

La primera sería la realización, la línea de cortos animados. Ya pueden ser en 2D, 3D, stop motion. Básicamente desarrollar un corto, de principio a fin. 00:07:31

Otra de las cosas que quiero enfatizar bastante es intentar, teniendo en cuenta que son 50 horas la dedicación, que intentemos ser realistas y no demasiado optimistas con lo que vamos a cubrir. 00:07:43

Mejor acabar una pieza y por eso aquí recomendamos que, por ejemplo en este caso de un corto que implica muchas fases y mucho trabajo y es complejo y laborioso y lleva tiempo, pues que de primera sería extraño un corto muy largo, lo suyo sería que fuera de un minuto máximo. 00:07:58

Y también, precisamente para poder cubrir todas las fases, que luego hablaré también más de esto, es muy recomendable esta línea de proyectos para ser desarrollados en grupo. Luego se habla, pero estos proyectos se pueden hacer en grupos de hasta tres personas, por si os interesara, lo cual permite alcanzar a veces objetivos más ambiciosos o abarcar más. 00:08:14

O hacer un proyecto en donde cada uno de los miembros se distribuye las tareas para, bueno, pues a uno le gusta más la parte visual y a otro en un videojuego de desarrollo. Bueno, pues eso permite hacer sinergias. Es verdad que esa coordinación, luego hablamos, tiene que ser entre vosotros. Vuelvo a recalcar que, por normativa además, la carga lectiva es consideración de trabajo autónomo del alumno. Aquí mandáis vosotros. Nosotros solo damos el marco. 00:08:39

Luego, otra línea de trabajo podrían ser cortos en base a imagen real, entendiendo cómo que no se va a evaluar tanto la grabación, el guión, aunque también se valora porque al final es arrancar un proyecto y el guión puede ser común a lo que habéis aprendido también para un proyecto de animación en algunos momentos del ciclo, pero sobre todo se centraría en la parte más relacionada, por ejemplo, con el módulo de RMPA o RPMI también. 00:09:03

Pues el montaje y postproducción se centraría en esa parte, pero bueno, no todo tiene que ser cortos de animación, también se puede llevar a esa parcela. Luego modelado o creación de personajes, props, entornos, aquí pone personajes, pero bueno, de cualquier tipo. Pues un proceso también documentado y con hojas de desarrollo, luego vemos algún ejemplo de personajes o entornos, props, etc. 00:09:29

Otro, el desarrollo de un videojuego, que puede ser de hacer una demo de un nivel, ya sea en 2D, 3D, o presentar una GDD, ¿vale? Para quien no lo sepa, es como la biblia de un proyecto ya planteado y una pequeña muestra menos elaborada. Bueno, pues también esa parte se puede plantear como una línea de trabajo. 00:09:55

otra bastante abierta 00:10:15

que es desarrollo de línea gráfica audiovisual 00:10:18

¿vale? aplicada a un servicio 00:10:20

o a un producto, pues por ejemplo 00:10:22

generar la línea gráfica 00:10:23

de identidad visual 00:10:26

de un producto, de un yo que sé 00:10:27

voy a decir cualquier tontería, de un teléfono 00:10:30

o 00:10:32

la identidad visual 00:10:33

para un creador de 00:10:36

para un influencer que trabaja en Twitch 00:10:37

pues todos los 00:10:40

los Vivax 00:10:42

Todos los ítems que pueden estar en juego, la cabecera, la outro, los cairos, los rótulos, etc. Pues desarrollar esa línea visual. Eso también podría ser otra. Esto es bastante abierto. Se puede llevar por varios lados. Generar también lo que es el manual de identidad visual o corporativa. 00:10:43

Bueno, pues está abierto un poco a lo que queráis plantear 00:11:04

También en base a lo que se ha ido viendo en el ciclo 00:11:10

O también tengáis interés en ello 00:11:14

Otro proyecto de investigación 00:11:16

Yo no lo recomiendo tanto porque al final 00:11:18

En formación profesional no tiene por qué 00:11:21

Es menos académico, por decirlo así, que la universidad 00:11:24

Pero también se pueden plantear proyectos de investigación 00:11:27

Por ejemplo, hemos tenido alguno de documentar la evolución y rastrearla con ciertos parámetros de la calidad gráfica de las consolas en el siglo XXI y cómo se han gestionado procesos como los remakes, cosas así. 00:11:32

Y bueno, es un proyecto de investigación que en ese caso se sale un poco, en lo que vamos a contar, como entregable porque el propio producto del proyecto no es ni un vídeo ni es un modelo 3D, es textual. 00:11:49

Entonces, bueno, vais a ver que hay otro elemento anexo que es la memoria, que es obligatoria. Bueno, pues ahí se puede plantear de otra forma, pero vaya, si alguno quiere plantear un proyecto de investigación también podría ser posible. 00:12:05

Y luego la séptima línea que os decía que es, bueno, que propongáis algo que igual no está recogido en estas líneas, pero se ascribe a lo que se ha dado en este ciclo, ¿vale? Y también se puede considerar como un concepto intermodular que concentre todo. 00:12:16

Entonces, bueno, aquí es, digamos, ya el cajón desastre que podéis abrir y si cuadra, pues, oye, se puede valorar, ¿vale? Pero bueno, en principio, creo que las líneas ya marcan, que además son muy abiertas, pues, hasta dónde se pueden llegar con ciertos, bueno. 00:12:33

vale, os doy algunos consejos 00:12:52

para que lo vayáis teniendo en cuenta 00:12:55

bueno, lo que os he indicado 00:12:57

al final, creo que hay que tomarse 00:13:00

o mi opinión, o lo que yo haría 00:13:02

si fuera estudiante y estuviera en vuestro lugar 00:13:03

como una pieza voy a hacer 00:13:06

un producto con estas 50 horas 00:13:08

que 00:13:10

que me permitan 00:13:11

crear una pieza de porfolio 00:13:14

de la rama que a mi me gusta, pues si quiero ser 00:13:16

modelador 3D, pues tirar por ahí 00:13:18

no hacer un videojuego, por supuesto 00:13:20

oye, si queréis ahondar en videojuegos 00:13:21

aunque no sea vuestro fuerte 00:13:23

pues también podéis aprovechar, al final es tiempo 00:13:24

que podéis invertir en eso 00:13:27

sí que 00:13:29

bueno, pues lo importante es 00:13:30

que si no lo hacéis ahora, lo vais a tener que hacer 00:13:33

o ya sea de manera 00:13:35

personal o en trabajos que vayan saliendo 00:13:37

pues es muy habitual aquí que se os pidan 00:13:39

por folios, reels, pues bueno 00:13:41

esto sirve para crear una pieza 00:13:43

tener tiempo dedicado a crear una pieza potente 00:13:44

o todo lo potente que se pueda 00:13:47

para estas 00:13:48

para estos fines 00:13:50

¿vale? 00:13:52

joe, quería deciros algo y se me ha 00:13:54

ido, pero bueno, ahora volverá 00:13:56

entonces, bueno, algo que os guste 00:13:58

de la rama que os guste y que 00:14:00

y que os sirva también 00:14:02

¿vale? 00:14:04

ah, sí, lo que quería decir, que aunque 00:14:06

haya remarcado que son 50 horas 00:14:08

porque legalmente son 50 horas 00:14:10

nada quita, que si alguien 00:14:12

quiere dedicarle al proyecto 120 horas 00:14:14

para hacer algo mejor para él 00:14:16

pues oye, lo puedo aprovechar, es decir 00:14:18

No vamos a fiscalizar cuánto tiempo se ha hecho mientras el mínimo sean 50 horas, ¿vale? 00:14:20

Ahora vemos que también hay un ítem que es el cronograma que debería hacer una estimación de cuánto tiempo lleva. 00:14:25

Nosotros no vamos a centrar en esas 50 horas, pero si el proyecto que se entrega es aún mejor, 00:14:32

pues por nosotros no hay problema. 00:14:36

No sé si me explico, pero que eso, aprovechadlo a vuestro favor. 00:14:38

Nosotros ponemos, digamos, el marco y el mínimo. 00:14:42

consejo 2 00:14:44

aunque diga esto 00:14:47

que podéis 00:14:48

dedicaros casi en exclusiva a este proyecto si quisierais 00:14:50

imaginaos, pero es esencial 00:14:53

ser realista para el proyecto, nos pasa 00:14:55

muchas veces, no han sido 00:14:57

ni una ni dos veces, en plan alguien 00:14:59

que se plantea, vale, yo de cara 00:15:01

a finales de marzo que es cuando 00:15:02

es la entrega final de este 00:15:05

del proyecto 00:15:06

vale, pues voy a hacer 00:15:08

un videojuego, un RPG 00:15:10

y claro, a veces 00:15:12

intentar disuadir a ese estudiante 00:15:15

ves que no es 00:15:16

que no es viable 00:15:18

por tiempo y por conocimientos incluso 00:15:19

y se le intenta disuadir pero aún así 00:15:22

quiere ir para adelante, nosotros vamos a limitar 00:15:24

para que no suceda esto porque al final nos ha pasado 00:15:26

y es una lección 00:15:28

además que se puede extraer 00:15:31

a mí me ha pasado de hecho cuando me estaba 00:15:33

formando que es plantear un proyecto 00:15:34

muy ambicioso pensando que se va a poder cubrir 00:15:36

y luego darte cuenta de que no 00:15:38

y no llegas a tiempo y al final 00:15:40

hay gente que incluso no presenta 00:15:42

nada, ni siquiera lo que ha ido desarrollando 00:15:45

porque lo ve sin acabar y no, vale 00:15:47

entonces para evitar este tipo de situaciones 00:15:49

es preferible un proyecto 00:15:50

pequeño y acabado 00:15:53

que uno inabarcable, por ejemplo 00:15:55

sobre todo hablo de los videojuegos 00:15:57

porque es verdad 00:15:59

que si no lo acabas queda raro 00:16:01

falla, puede que 00:16:03

ni funcione, pero es preferible 00:16:05

hacer, si se quiere hacer ese RPG 00:16:07

o cualquier 00:16:09

proyecto, pues 00:16:10

empezar por plantearse hacer 00:16:12

un nivel, ¿vale? Un nivel 00:16:15

que ya muestre la mecánica del juego, 00:16:17

el diseño visual o no. Es decir, 00:16:18

lo del diseño visual también podéis 00:16:21

centraros solo en el desarrollo. Si es un desarrollo 00:16:22

con empaque y con 00:16:24

la enjundia suficiente 00:16:26

para lo que se pide, pues 00:16:28

también puede ser solo la parte de desarrollo. Pero que 00:16:30

sea algo que esté planteado del principio 00:16:32

para tener un fin, 00:16:35

estar acabado y ser entregado como proyecto. 00:16:37

No dejar algo a medio hacer. Entonces 00:16:39

Entonces, es preferible algo pequeño y acabado que algo que se nos vaya por ambicioso. 00:16:40

Entonces, ser realista es importante para llegar a buen fin. 00:16:48

En el anteproyecto del que ahora hablaremos, que es lo primero que deberéis entregar, 00:16:51

se va a pedir un cronograma en el que, desde el principio del proyecto, 00:16:55

se pide una previsión, con el tiempo que se tiene para hacer el proyecto, 00:17:02

de qué fases va a ocupar 00:17:06

ese proyecto y una estimación 00:17:09

de en cuánto tiempo se va a hacer. 00:17:10

Distribuido en semanas, etc. 00:17:12

Esto es importante porque 00:17:17

también va a servir no solo para nosotros 00:17:18

sino también para vosotros 00:17:20

para medir si de verdad habéis cumplido 00:17:22

los plazos que os habéis 00:17:24

propuesto. Y tenéis que intentar nuevamente 00:17:27

ser realistas. Esto 00:17:28

ahora mismo estamos en el entorno educativo 00:17:30

pero cuando trabajéis 00:17:33

puede que os pidan, oye, este personaje 00:17:34

presupuéstamelo y dime en cuánto tiempo 00:17:37

lo vas a tener, y presupuestas en base a 00:17:39

50 horas, ¿no? Ponle 00:17:41

y haces un presupuesto que por hora son 00:17:42

20 euros, me lo invento 00:17:45

todo lo que no esté bien 00:17:47

calculado, sobre todo a la alza 00:17:49

es decir, lo que os paséis de tiempo 00:17:51

es dinero que vais a estar perdiendo 00:17:52

en calidad de que vais a tener que gastar más tiempo 00:17:54

y al final 00:17:56

no está teniendo la rentabilidad 00:17:58

que habíais previsto, ¿vale? Esto por un lado 00:18:01

luego aparte puede ser que directamente 00:18:02

si no llegáis a la fecha en la que se necesita 00:18:05

imaginaos unos visuales 00:18:07

para una feria que hay en IFEMA 00:18:09

que es el día 6 de 00:18:11

diciembre, por decir algo 00:18:13

si no has calculado bien las fuerzas 00:18:14

primero va a ser un proyecto 00:18:17

desagradable 00:18:19

segundo puede que te quedes por el camino 00:18:21

y no lo entregues 00:18:23

con la mala reputación que te vas a crear 00:18:23

con la posibilidad de que no te paguen 00:18:27

en absoluto el tiempo 00:18:29

entonces, esto es importante 00:18:30

¿Vale? Usad a favor este proyecto para medir vuestras fuerzas. Algunos ya trabajaréis, tendréis vida profesional, incluso puede que en otras áreas que os haya parecido, pero es fundamental que más o menos ser realistas y ser consecuentes con las previsiones, porque pueden llevar a desastres. 00:18:32

entonces siempre puede haber un cierto margen 00:18:52

y de hecho tenerlo contemplado 00:18:55

pero nuevamente este cronograma 00:18:57

va a servir a vosotros más que a nosotros incluso 00:18:58

para medir si de verdad 00:19:00

las previsiones son realistas 00:19:03

y sobre todo cuando empezamos 00:19:06

todavía no sabemos calcular bien los tiempos 00:19:07

y bueno cuando ya llevamos más tiempo 00:19:09

también nos puede pasar perfectamente 00:19:11

pero también en este sector 00:19:12

hay muchas veces 00:19:15

hay que entregar algo mañana 00:19:16

y esa noche no duermes 00:19:18

Por previsión a veces. Pues esto os recomiendo que en la medida que podáis lo vayáis ya teniendo en mente. Y os aseguro que pasa. Entonces es una parte muy interesante del proyecto. 00:19:20

Vale, consejo 3 00:19:33

Bueno, lo que os he dicho 00:19:35

Estos proyectos se pueden hacer hasta 00:19:36

Pueden tener hasta 3 miembros 00:19:39

Como componentes 00:19:41

Pueden ser 2 también 00:19:42

Los trabajos en grupo suelen ser más completos 00:19:44

Pueden abarcar más 00:19:49

También tienen el extra, para bien y para mal 00:19:50

De la coordinación entre miembros 00:19:53

Y la distribución de tareas 00:19:55

Bueno 00:19:56

Aquí sois libres de hacerlo como queráis 00:19:57

Pero sí que es verdad que nuevamente en vuestra autonomía de trabajo, que se espera y en la que se basa este módulo, si finalmente el proyecto no sale, pues bueno, habrá que ver por qué sale, por qué no. 00:20:02

Entonces, no os quiero disuadir, aquí ha habido en este instituto proyectos de tres personas, luego de hecho os enseño algunos, que precisamente por ser tres han quedado cosas muy, muy, muy bien, muy bien acabadas, ¿vale? Lo han jugado a su favor. Bueno, simplemente también ser consecuentes igual que con lo del cronograma. 00:20:14

cronograma. Creo que si se tiene buena fe y se intenta repartir bien las tareas, proyectos con 00:20:31

tres miembros, por ejemplo, que además cuando trabajéis generalmente lo vais a hacer con 00:20:39

compañeros o es bastante frecuente, creo que son recomendables, ¿vale? Sí que hay que tener en 00:20:44

cuenta que los tres tenéis que presentarlo a la vez. Entonces, bueno, también, aunque está bastante 00:20:48

limitado por esto que os he dicho antes, de que se realiza en un último curso y todos estáis en 00:20:54

esa circunstancia, hay que 00:20:58

asegurarse de que de verdad acabéis los tres, porque 00:21:00

si no va a haber ahí una cojera en el proyecto 00:21:02

que no 00:21:05

es adecuada, ¿vale? Entonces, 00:21:05

bueno, ahí está la opción y 00:21:09

de hecho, os diré que, claro, 00:21:10

quien está interesado, a lo mejor, en lanzar su idea 00:21:13

al aire, a ver si alguien se quiere sumar 00:21:15

o si queréis buscar, al contrario, 00:21:17

alguien que ofrezca un proyecto en grupo, 00:21:19

en el aula virtual tenéis este 00:21:21

foro de dudas generales donde podéis hablar, 00:21:23

¿vale? Hay una pega que es 00:21:25

que hace unos 00:21:26

Hace unos meses, bueno, no, hace dos o tres cursos, quitaron una, por historia de protección de datos, quitaron una pestaña de participantes para que vierais que otros compañeros están en el módulo. Porque claro, si no sabéis quién está, ¿cómo vais a hacer grupo con alguien? 00:21:28

Bueno, no sé si aparte vosotros tenéis vuestra habilidad de comunicación, pero si no, en este foro de dudas generales escribís y podéis hablar, ¿vale? De hecho, en este módulo yo lo orientaría hacia esto. Entonces, aquí se encuentra una vía de buscar compañeros de viaje. 00:21:44

vale 00:22:00

hago una pequeña pausa 00:22:03

por si alguno queréis, yo para tomar aire 00:22:05

también por si queréis preguntar 00:22:07

algo, si no continúo 00:22:10

de todos modos, bueno, igual es mejor que termine 00:22:13

y que quizá las dudas 00:22:15

se vayan respondiendo por sí solas 00:22:17

bueno, en el aula virtual ya hay bastantes cosas 00:22:19

abiertas y hay un ítem que voy a abrir 00:22:21

ya, que es este de 00:22:23

información importante sobre el proyecto final 00:22:25

en la sección de recursos generales 00:22:27

información importante sobre el proyecto final del ciclo 00:22:28

que además se va a ir actualizando de vez en cuando, ¿vale? 00:22:31

Ahora lo veréis. 00:22:35

Aquí se vuelve a encontrar un poco la estructura de lo que se pide, las fechas. 00:22:37

Quizás es un poco redundante en algunos momentos, 00:22:42

pero digamos que este ítem de información importante es como la que centraliza, ¿vale? 00:22:44

Aquí se habla de las líneas de trabajo, lo podéis leer más en detalle, 00:22:49

que es la presentación, lo de la carga lectiva, los componentes, ¿vale? 00:22:54

Y aquí hay una sección, que os animo a que la veáis bastante, ahora sobre todo en el comienzo, sobre la estructura de ciertos aspectos, ¿vale? Todos los proyectos, menos, como os he dicho, si es el de investigación, que al ser escrito quizá varíen algunas cosas, todos los proyectos tienen que ir acompañados de una memoria, incluso en la investigación también, pero bueno, se puede variar un poco. 00:22:57

Esa memoria, luego al final, si queréis, os puedo enseñar algún ejemplo de otros años por verlo, 00:23:21

pero es un documento que sirve para que en el momento de la entrega final, 00:23:28

un documento escrito recoja la evolución, objetivos y conclusiones que se han sacado con este proyecto. 00:23:39

Tener en cuenta, intento explicarlo así para que sea más claro, aunque tampoco tiene mucho misterio. 00:23:46

Se llama memoria, por un lado, porque lo que hace es recoger todo lo que se ha ido haciendo, 00:23:53

aunque tendrá que ser de una forma bastante concentrada. 00:23:58

Pero también tener en cuenta que en la defensa final cada uno tendréis un tutor, pero se expone ante más gente. 00:24:01

En la defensa hay más miembros, a modo de tribunal. 00:24:08

Entonces, claro, si tenéis que defender ante gente que no son vuestros tutores, 00:24:13

que quizá, ya os digo, la tutorización en sí no es muy amplia, 00:24:18

pero la tutorización que hay, pues al menos no saben de qué va el proyecto, 00:24:23

en esta memoria les sirve para coger rápidamente, aparte de ver el producto, el corto, lo que sea, 00:24:27

coger rápidamente la idea de qué se ha hecho, cómo se ha hecho y por qué se ha hecho. 00:24:32

Entonces, hay una memoria, aparte del corto, lo que planteéis, 00:24:35

que este año está planteada para que sea de entre 6 y 7 páginas. 00:24:39

Es un documento asequible, no muy largo. 00:24:44

No cuentan portada, índice y anexos, ¿vale? 00:24:46

Pero el núcleo son entre 6 y 7 páginas. 00:24:49

Hablando de estas posibles secciones. 00:24:52

No hay por qué usar todas. 00:24:55

Hay algunas que son obligatorias, como una portada y un índice, 00:24:56

que además no computan. 00:24:58

Y unas conclusiones que sirvan para... 00:24:59

Habléis de lo que habléis, que sirva para reflexionar 00:25:02

de qué habéis aprendido, qué habéis convierto bien o qué no. 00:25:04

Pero bueno, también podéis ir hablando de, irlo articulando, son secciones que la memoria no tiene por qué recoger todas. 00:25:08

De hecho, seguramente no deba nunca, porque dependiendo del proyecto tendrán más sentido unas a otras. 00:25:15

Pero donde se va hablando del planteamiento, ¿por qué se hace? 00:25:20

¿Para quién estaría dirigido en un sector productivo? ¿Cuál es la finalidad? 00:25:24

¿Qué referencias visuales o conceptuales se han empleado? 00:25:28

¿La metodología empleada? ¿Ese cronograma que se incluyó? 00:25:33

que luego en conclusiones se puede referir al acabar 00:25:36

y poner si ha cubierto o no, por qué 00:25:38

el resultado del proyecto 00:25:40

si se quiere hacer algún análisis del proyecto 00:25:42

y luego anexos y referencias bibliográficas 00:25:44

si alguien las quiere incluir, también se podría 00:25:46

¿vale? este documento 00:25:48

es obligatorio, además aquí hay unas 00:25:50

indicaciones 00:25:52

de formato que hay que seguir 00:25:54

pues de tamaño de 00:25:56

fuente, de letra 00:25:58

márgenes, etc. ¿vale? pero contad 00:26:00

que aparte del corto, el videojuego 00:26:02

o lo que queráis desarrollar, va a tener que haber esta memoria 00:26:04

de entre 6 y 7 páginas, ¿vale? 00:26:07

Entonces, y además es obligatorio, ¿eh? 00:26:09

No es algo accesorio sin más, no. 00:26:12

Es parte fundamental, como vais a ver además en la rúbrica de evaluación. 00:26:15

Entonces, todos los proyectos del tipo que sean, ¿vale? 00:26:19

Nuevamente, si el proyecto está hecho en grupo, 00:26:23

puede que tenga algunas páginas. 00:26:26

Esto se hablaría si sale algún proyecto de grupo. 00:26:27

Pero, bueno, esa memoria tenéis que realizarla. 00:26:31

Bueno, remito otra vez al ítem de información importante, que ahí está, lo podéis echar un ojo y os recomiendo que echéis un ojo. 00:26:35

Lo que os hablaba de la estructura de la memoria del proyecto, no hay que usar todas estas secciones, pero ahí se dejan como apuntes de posibles, para que uséis las más convenientes en cada caso. 00:26:42

Bueno, este módulo, bueno, voy a ir, bueno, sí, voy con esto primero. Este módulo dentro de ese mismo apartado de ese documento de información importante hay una sección que se llama rúbrica de evaluación, ¿vale? Cuando el tribunal evaluador asista o se acoja, mejor dicho, en vuestra presentación defensa, ¿vale? Va a corregir en base a unos ítems que ya están preestablecidos, ¿vale? Que se concentran en esta rúbrica. 00:26:54

Esta rúbrica también la podéis ver en el aula virtual. Aquí debajo de la información importante está la rúbrica. Esa rúbrica es, cada uno cuando se corrija va a tener una rúbrica de este tipo rellena con distintos ítems y su nivel de satisfacción. 00:27:22

Vamos a decir, si lo ha hecho excelente, sumará tres puntos en este ítem. 00:27:44

Si es insuficiente, cero. Y estos pasos intermedios. 00:27:48

Aquí, como veréis, se evalúan varios aspectos. 00:27:53

Desde el seguimiento del proyecto, en base a si se han entregado los tres hitos 00:27:56

de los que luego vamos a hablar, o dos o uno, según eso se pondrá una puntuación en otra. 00:27:59

La presentación formal de la documentación asociada, es decir, aquí principalmente 00:28:03

se refiere a la memoria, puede haber alguna más, pero principalmente a la memoria. 00:28:08

aquí habla otra vez de la memoria 00:28:11

la ortografía y gramática es del conjunto 00:28:14

si el vídeo también se puede evaluar 00:28:16

pues también lo contemplará 00:28:18

pero como veis hay varios ítems concretos de la memoria 00:28:19

luego hay otros del producto final 00:28:22

de la propia presentación y defensa 00:28:24

de la creatividad o digamos 00:28:26

aportación personal que haga que el proyecto sea más propio 00:28:29

bueno, podéis revisar esta rúbrica 00:28:33

pero como veis hay muchos ítems que son de la memoria 00:28:36

por tanto si no se entrega la memoria 00:28:38

pues no, no se puede superar 00:28:40

entonces la memoria es parte intrínseca 00:28:43

ahí podéis ver 00:28:45

la rúbrica de evaluación 00:28:47

y tenerla bastante en cuenta también 00:28:49

sobre todo cuando estéis ya preparándoos 00:28:50

para la entrega final 00:28:53

pues oye, que cumplís y que no 00:28:54

es decir, la tendréis que ver tanto ahora como en el futuro 00:28:56

vale 00:28:59

hay un calendario ya 00:29:00

que lo encontráis 00:29:05

tanto en este punto, en el primer punto 00:29:06

aquí lo tenéis, como en el propio aula virtual 00:29:08

lo destaco aquí para que lo tengáis siempre presente en recursos generales, 00:29:11

que es la temporalización del módulo, del seguimiento del módulo. 00:29:15

Hoy estamos en este, del 8 de octubre, que es esta tutoría inicial 00:29:18

donde se explica y se demarcan los plazos y las instrucciones. 00:29:22

Y va a haber un primer hito de esos tres que además se veían en la rúbrica 00:29:29

de seguimiento del proyecto, si os fijáis, en esta rúbrica el primero es el seguimiento. 00:29:32

Se han entregado los tres hitos, se han entregado dos hitos, se han entregado un hito. 00:29:37

No se ha entregado ninguno. Y no solo se ha entregado, sino que además se ha hecho de manera correcta, por supuesto. Pues como veis aquí hay tres hitos. El primero, para el 28 de octubre, tenéis 20 días, creo que es bastante razonable el plazo, es donde tenéis que presentar el anteproyecto con la idea que queréis desarrollar, cómo lo vais a hacer. 00:29:40

Y bueno, ya tenéis aquí abierta la tarea del hito 1. Aquí se habla con más detalle, pero básicamente leeroslo, porque lo que se pide es en un PDF que habléis de qué línea temática de las que hemos hablado vais a seguir o planteáis. 00:30:00

O si cogéis la línea 7, ¿qué estáis planteando para aprobarlo? Porque aquí ya se indica además que esta entrega, esta previsión que dais es provisional. La tendrá que aceptar el tutor por si acaso la tiene que matizar o no, ampliarla, decir que le parece muy escueta. 00:30:14

vale, pues esto sirve, este documento 00:30:33

va a servir para eso, para asignar el tutor 00:30:36

y 00:30:38

demarcar y acotar 00:30:39

si está bien o no y dar 00:30:42

esas correcciones pertinentes, vale 00:30:43

luego el título concreto, bueno pues para 00:30:45

dar más concreción 00:30:47

y luego la planificación 00:30:49

del cronograma y la metodología para hacerlo 00:30:51

es decir, explicar un poco que vais a hacer 00:30:53

y cómo planeáis hacerlo 00:30:56

y en qué tiempo, también por supuesto si es un grupo 00:30:57

pues hablar del reparto 00:31:00

de tareas, si es individual esto 00:31:01

pues no se entiende que lo hacéis todos 00:31:03

vosotros mismos 00:31:05

y tenéis hasta el 28 de octubre para eso 00:31:06

posteriormente 00:31:09

bueno, casi lo voy a ver 00:31:10

en el aula, posteriormente 00:31:14

en la semana del 9 de noviembre, pues es cuando ya 00:31:15

tras revisar estas 00:31:17

entregas que habéis realizado 00:31:19

que son, a ver, se puede 00:31:21

no entregar, es decir, el hito 1 00:31:23

se entiende que hay que entregarlo sí o sí, porque si no 00:31:25

ni se os puede asignar tutor, ni se puede 00:31:27

continuar 00:31:30

realmente, ¿vale? 00:31:31

Pero si se entrega fuera más tarde de este plazo, el 28 de octubre, o es incompleto, no hay nada, pues este hito en el seguimiento no se puntuaría, ¿vale? 00:31:33

Que hay hitos que son obvios, pero bueno, hay que hacerlo bien. 00:31:42

Vale, pues en esta semana, aparte de que se os asigna el tutor, pues ya os dicen, de acuerdo, adelante con la idea, o no, esto es muy largo, ¿vale? 00:31:47

Sería ahí. Ya a partir de ahí, también se darían, en ese momento pues ya quedaría claro cómo tenéis que avanzar. Vuelvo a decir, vosotros en este planteamiento que hacéis en estas semanas primeras, tenéis que ser conscientes de poder hacer autónomamente ese proyecto, ¿vale? 00:31:54

Porque la tutorialización es simplemente de gestión. Tenéis que ser capaces de resolverlo vosotros. Pues tenéis desde noviembre, cuando ya se resuelve si el proyecto que tenéis que realizar es correcto, hasta finales de febrero para avanzar a vuestro ritmo y según lo previsto en el proyecto. 00:32:14

Hay un segundo hito, de los que son evaluables en ese ítem de la rúbrica, que es el estado del proyecto. Se abrirá, todavía no está abierto, pero otra entrega que es para que entreguéis un vídeo de máximo 5 minutos contando cómo estáis. 00:32:33

podéis grabar la pantalla y enseñar el proyecto 00:32:50

podéis grabaros a vosotros 00:32:52

ahí cada uno lo que consideréis 00:32:54

en la que nos contéis en qué punto 00:32:56

del proyecto estáis y en el último mes 00:32:58

que os queda, cómo vais a 00:33:00

bueno, cómo vais a afrontarlo 00:33:02

en el momento que os queda 00:33:04

si aquí alguien ya ha acabado 00:33:06

ya ha hecho esas 50 horas, pues nos lo contará 00:33:07

y nos dirá, mira, esto ya está hecho, tal, tal, tal 00:33:10

y bien, que alguien está fatal, pues en ese momento 00:33:12

nos lo tendrá 00:33:14

que contar también 00:33:16

Y esto sirve sobre todo de último milestone, punto de chequeo, vamos a decir, no me sale otra palabra, de, bueno, hito realmente, para que tengáis consciencia de que queda un mes, ¿vale? Y a nosotros pues para ver cómo vais. 00:33:17

Es simplemente un punto de control, pero bueno, es importante y es otro hito de los evaluables. Por tanto, se entiende que es casi obligatorio. Vamos, se espera que lo entreguéis. Y luego, por supuesto, este obligatorísimo y en plazo, que es la entrega final del proyecto. 00:33:35

posteriormente la semana del 5 de abril 00:33:53

con tiempo se anunciará 00:33:57

pues serán las presentaciones y defensa 00:33:58

ante el tribunal 00:34:01

que también en el documento que tenemos 00:34:02

aquí de estructura, norma de estilo 00:34:05

y presentación de proyecto, hay esta sección 00:34:07

de presentación y defensa del proyecto 00:34:09

que se habla de cómo se desarrolla 00:34:11

esa fase 00:34:13

de presentación defensa 00:34:15

tiene unos tiempos marcados 00:34:17

y bueno, leerosla 00:34:19

leerosla 00:34:20

Os recomiendo que leáis todo el documento para que también tengáis la vista puesta en cómo va a ser el proceso. A ver si vais a hacer algo que no tiene sentido. 00:34:23

Me preguntan, ¿la presentación, entiendo que esta presentación defensa, si no corrígeme, es presencial o puede ser online? 00:34:37

En principio, y siguiendo la lógica de estos estudios, se plantea como telemática, ¿vale? Y de hecho, vamos, puede ser presencial. Lo único es que para que sea presencial se debería justificar por qué debe ser presencial, porque si no se hace telemática. 00:34:43

igual que esta tutoría, por ejemplo 00:35:01

si alguien necesita que sea presencial en el centro 00:35:04

sin problema, nos lo planteáis 00:35:06

y lo estudiamos, pero 00:35:08

tiene que estar justificado 00:35:10

vale, no es por el contrario, no sea que sea 00:35:11

como de los exámenes, no, de hecho 00:35:14

una de las cosas que se requieren 00:35:16

es que durante la presentación defensa tenéis que 00:35:17

enseñar vuestra identidad y por eso 00:35:20

bueno, creo que de hecho antes en otra 00:35:22

tutoría lo he dicho, que necesitáis una webcam 00:35:24

y tenemos que veros 00:35:26

en todo momento y nos tenéis que enseñar 00:35:28

vuestro DNI y lo certificamos en online. 00:35:30

Los exámenes presenciales sí que... 00:35:32

Claro, aquí estáis hablando 00:35:34

y vemos que sois vosotros, ¿vale? Igual en algún 00:35:36

momento la IA hace que 00:35:38

ni siquiera podamos confiar en eso, pero 00:35:40

a diferencia de un examen que es un papel 00:35:42

o un test que si lo hicieras en vuestra casa 00:35:43

a saber quién lo está haciendo, que hay trucos, 00:35:46

aquí, joder, es muy complicado. Entonces, bueno. 00:35:48

Sí, en principio 00:35:51

se plantean para que sean online, ¿eh? 00:35:52

Pero si alguien necesita 00:35:54

hacerlo presencial... Por ejemplo, hubo un 00:35:55

proyecto que era para enseñarnos una impresión 00:35:58

3D. Había hecho el modelado, el proyecto 00:36:00

era modelado, una impresión 3D, que eso prácticamente 00:36:02

no lo tocamos aquí. 00:36:04

Pero, 00:36:06

aparte, pues como apoyo, pues 00:36:07

esos modelos los imprimió luego con una impresora 00:36:10

3D que tenía. Pues nos dijo, ¿puedo ir 00:36:12

y así lo veis? Y bueno, pues tiene 00:36:14

sentido. Dijimos, claro, y la hicimos aquí. 00:36:16

Pero por lo general, 00:36:19

creo que no aporta 00:36:20

mucho. Si lo consideráis 00:36:22

que aporta, nos escribís 00:36:24

y lo vemos, ¿vale? 00:36:26

Y en esa semana del 5 de abril, pues 00:36:28

se desarrolla estas 00:36:30

presentaciones defensas, ¿vale? Entonces, 00:36:32

bueno, leeros esta sección 00:36:34

también, muy interesante. 00:36:36

Así que de primeras, primer hito, 00:36:38

importante hasta el miércoles 28 00:36:40

de octubre, todo ese 00:36:42

día incluido, tenéis esta 00:36:44

entrega esperando, ¿vale? Aquí 00:36:46

se pide que sea esta idea 00:36:48

de cómo se articula un formato, 00:36:50

un documento PDF, ¿vale? 00:36:51

Que no tenga una extensión 00:36:55

mayor a cuatro páginas. Si 00:36:56

por lo que sea metéis muchas referencias 00:36:57

visuales y hay mucha foto, 00:36:59

tampoco, bueno, a lo mejor 00:37:01

si me estoy basando en tal cosa y queréis meter alguna foto, 00:37:03

bueno, os podéis pasar un poco, pero 00:37:05

la extensión debería ser de estas cuatro 00:37:07

páginas como máximo, ¿vale? 00:37:09

Ahí debería dar 00:37:11

espacio a contar eso. 00:37:12

Vale, bueno, esto es lo que pone en la propia 00:37:17

tarea, lo que hemos leído antes, 00:37:19

ahí lo tenéis. 00:37:21

Sobre 00:37:23

softwares o 00:37:24

herramientas que podéis usar 00:37:27

estamos cerrando todavía las licencias 00:37:28

con Adobe porque hay que renovarlas cada año 00:37:31

se espera, yo diría 00:37:33

que casi con toda seguridad que vais a tener 00:37:35

licencias de Adobe por si las queréis emplear 00:37:37

si no, esto cuando 00:37:39

lo tengamos os lo anunciaremos 00:37:41

para que podáis activar 00:37:42

vuestra licencia, pero como no lo damos por supuesto 00:37:45

aunque yo os diría que si 00:37:47

de verdad trabajáis con esas herramientas o queréis 00:37:49

explorar esas herramientas 00:37:51

lo planteéis como que sí 00:37:52

si no 00:37:54

bueno, recuerdo que esto en ciertos módulos 00:37:56

ya lo he ido haciendo, pues que hay otros tipos 00:37:59

de herramientas que no tienen coste 00:38:01

o tienen versiones de prueba 00:38:02

o digo, más solventes 00:38:04

o perpetuas 00:38:07

o de estudiantes, pues que 00:38:08

os pueden ayudar, simplemente lo dejo ahí como un apunte 00:38:10

pero vaya, que si queréis 00:38:13

hacer la postproducción de vuestro 00:38:14

proyecto en Premiere, ya os digo 00:38:16

que vais a, me estrenaría 00:38:18

mucho que no contaréis con ello en un plazo 00:38:20

bastante próximo 00:38:23

¿vale? y ya lo tengáis en el curso 00:38:24

hasta aquí alguna duda 00:38:26

que si no empiezo a enseñar algún ejemplo 00:38:29

por si, bueno, que siempre 00:38:31

viendo ejemplos 00:38:32

bueno, pues se ve todo más claro 00:38:33

o pueden surgir dudas interesantes 00:38:39

no sé si tenéis así alguna 00:38:41

duda, dame un segundo 00:38:43

que tome aire 00:38:47

vale, vamos allá 00:38:48

pues proyectos 00:38:55

por ejemplo de la primera línea 00:38:57

lo que decíamos de diseño de personaje 00:38:59

modelado, conceptualización, etc 00:39:01

pues uno que tenemos aquí es 00:39:02

este pues 00:39:04

una compañera o compañero, saldrá su nombre 00:39:05

porque bueno, al entregar 00:39:08

este proyecto pues también está dentro 00:39:10

del ámbito educativo y lo podemos usar 00:39:12

para enseñar cosas 00:39:14

que se hacen aquí o para este tipo de utilidades 00:39:16

entonces bueno, por eso 00:39:18

os lo enseñamos sin problema 00:39:20

pero bueno, pues se propuso 00:39:22

modelar a un 00:39:24

gecko y hizo bueno pues la hoja de de construcción con los giros los bocetos un concept y luego ya 00:39:26

pasó a modelarlo los modelos los texturizó y bueno hizo este este proyectillo vale lo bueno 00:39:37

es que en este caso aquí no se ve lo documentó mucho la investigación que hizo previa etcétera 00:39:45

vale también depende un poco lo suyo es por ejemplo en este tipo de proyectos pues a partir 00:39:49

de lo muy amplio 00:39:55

e ir concretando, hay gente que de pronto 00:39:57

dice, quiero hacer el modelado 00:39:59

del dragón de Juego de Tronos 00:40:01

el Veigar 00:40:04

o la Casa del Dragón, ese concreto 00:40:05

no hay nada que documentar, ni hay búsqueda 00:40:07

pues, claro 00:40:09

ahí a lo mejor el modelado puede ocupar más tiempo 00:40:11

depende un poco de eso, de las fuerzas 00:40:13

que se vayan midiendo, aquí otro ejemplo 00:40:15

de un environment 00:40:17

de un entorno que se hizo, de props 00:40:19

y también un personaje 00:40:21

modelado, bueno, pues se animó 00:40:23

la presentación para enseñarlo 00:40:25

a ver, bueno, creo que va a sonar 00:40:27

un poco fuerte, voy a bajar el volumen 00:40:29

epa, no 00:40:31

bueno, pues hizo 00:40:33

este vídeo, todo lo había 00:40:35

modelado, y aquí básicamente 00:40:39

cogió una foto del estudio de Miguel Ángel 00:40:47

cuando estaba haciendo el David 00:40:49

cuando estaba esculpiéndolo y 00:40:50

bueno, lo recreó 00:40:53

y este fue su proyecto, vale 00:40:54

pues, fue modelado 00:40:57

y pues la creación de esta cinemática 00:40:59

luego, por ejemplo 00:41:01

de proyecto en grupo, que antes os he dicho 00:41:03

un corto animado 3D, como eran 00:41:05

tres personas, pudieron abarcar más 00:41:07

uno se dedicó a modelar, otro a hacer 00:41:09

el guión y hace los 00:41:11

environments, los entornos, etc 00:41:13

pues bueno, desde que 00:41:15

hicieron un guión propio 00:41:17

y este storyboard 00:41:18

pues nos entregaron 00:41:21

referencias, que era el Thor Narraró 00:41:23

cuando se pegan, si no recuerdo mal 00:41:25

Thor y Hulk 00:41:27

y bueno, pues modelaron 00:41:28

Hicieron hard surface, etc 00:41:31

Hicieron los entornos 00:41:33

Y como eran tres 00:41:36

Pues cada uno iba haciendo su parte 00:41:37

Cada uno además hacía 00:41:39

Hacía su parte, todos eran de modelado 00:41:40

Entonces bueno, se lo repartían 00:41:43

No tanto por disciplina, sino por tarea 00:41:44

Por carga de trabajo 00:41:47

Bueno, salió este corto 00:41:48

Claro, y este proyecto además 00:41:50

Por el camino, hubo muchos intentos 00:42:49

De hacer cosas, como por ejemplo 00:42:51

pero claro, se plantearon, fueron 00:42:53

creo inteligentes en ese sentido, porque se plantearon 00:42:54

hard surface, ¿no? Objetos rígidos, 00:42:57

pero dijeron, joder, también queremos 00:42:59

trabajar un poco con 00:43:01

con telas, ¿no? O con 00:43:02

¿vale? Con 00:43:05

cosas más orgánicas. Entonces, bueno, 00:43:07

pues metieron, por ejemplo, este plano 00:43:09

ya a propósito, pues para 00:43:10

funcionar con las cloths, ¿no? Con las telas. 00:43:12

Luego hubo, claro, 00:43:15

hicieron bien porque intentaron abarcar 00:43:17

bastante, intentaron hacer planos 00:43:19

que al final, pues, no lo metieron. 00:43:21

el público, hicieron una simulación 00:43:23

de masa 00:43:25

de crowding, pero bueno 00:43:25

no les dio tiempo y al final pues 00:43:29

resolvieron para que 00:43:31

acabara así 00:43:33

entonces bueno, pues fueron también optimizando 00:43:35

y en la propia memoria dijeron pues eso, cosas que habían 00:43:36

ido viendo que no cubrían y como 00:43:39

pudieron llevarlas para 00:43:41

finalizarlas, también hubo diseño de sonido 00:43:42

vale, bueno 00:43:45

a cierto nivel, pues montaje, etc 00:43:47

bueno, pues abarcaron y tienen su 00:43:49

pieza para enseñar 00:43:50

desarrollo de videojuegos 00:43:52

pues por ejemplo, un alumno hizo 00:43:55

una recreación del 00:43:57

Superhot, ¿era? ¿cómo se llamaba? 00:43:58

Superhot, ¿no? videojuego 00:44:01

sí, que es un videojuego que 00:44:02

sí, exacto, el Superhot, que es un videojuego 00:44:04

que se basa en 00:44:06

es un shooter, se van disparando 00:44:07

y la cosa es que 00:44:10

cuando te detienes el tiempo avanza muy despacio 00:44:12

y cuando te mueves avanza muy rápido, entonces 00:44:14

pues se generan 00:44:16

efectos bullet time 00:44:18

de estos de Matrix 00:44:20

y bueno, a nivel de modelado 00:44:21

pues sí que cogió ítems de por ahí 00:44:23

el modelo alguna cosa, que como era low poly 00:44:25

pues no era muy trabajoso en ese sentido 00:44:27

y se centró más en el desarrollo 00:44:29

si os fijáis, pues eso, cuando le disparan 00:44:31

si se queda quieto, el tiempo va más despacio 00:44:33

y tiene que ir gestionando 00:44:35

pues esquivar las balas 00:44:37

va viendo cómo se acercan, pues ir gestionando 00:44:39

cuando acelera el tiempo o cuando no 00:44:41

bueno, hizo este juego y es 00:44:43

un nivel solo, pero si quisiera 00:44:45

hacer más niveles, lo que es la mecánica principal 00:44:47

ya la tiene desarrollada 00:44:49

desarrollo de videojuego 2D 00:44:51

en este caso es un 2D 00:44:53

también un shooter 00:44:55

pero de 00:44:58

en 2D 00:44:58

con sus personajes, su tienda 00:45:00

para tener powerups, etc 00:45:04

un enemigo final 00:45:06

aquí está, y bueno, pues hizo 00:45:06

dos niveles en realidad, el enemigo y el previo 00:45:09

y en medio ya planteé 00:45:12

una con las 00:45:14

gemas que se iban cogiendo, pues se podía 00:45:15

subir el nivel de las 00:45:17

armas, etc 00:45:20

Entonces, bueno, con esto ya luego podrá hacer mucho más niveles, currarse más las plataformas de cada nivel, pero la mecánica ya se ve, ¿vale? Y entregó algo acabado y jugable. 00:45:21

Investigación para cortometraje 2D con inteligencia artificial. Este proyecto ya tiene 3-4 años. Cuando estaba Stable Diffusion en auge y la propia plataforma, Midjourney, etc., estaba empezando a echar GPT, 00:45:32

pues era un alumno que quería investigar 00:45:45

sobre el uso de la IA generativa de vídeo 00:45:48

etcétera, entonces bueno, hizo un corto 00:45:50

no lo voy a poner entero 00:45:52

pero iba trabajando en el corto 00:45:53

vale, bueno, pues ahora 00:45:57

desde luego la IA ya evoluciona 00:45:59

mucho y es otro estilo 00:46:02

pero bueno, en ese momento le sirvió 00:46:03

como una investigación aplicada para él aprender 00:46:05

más de IA de manera autónoma 00:46:08

que era algo que no dábamos 00:46:09

y bueno, pues le sirvió 00:46:10

entonces, pues es un proyecto de investigación 00:46:13

que resultó también en tener una pieza 00:46:15

se lo ocurrió mucho y aprendió 00:46:17

bastante para su trabajo 00:46:20

él ya ha trabajado además de esto 00:46:21

lo dicho 00:46:22

nos propuso algo 00:46:26

que no era exactamente dentro de las líneas 00:46:27

que habíamos dicho y lo hizo 00:46:29

vale 00:46:31

por otro lado 00:46:33

en el aula de 00:46:35

coordinación e información tutorial 00:46:37

aquí os dejo dos enlaces sobre hablando de consejos 00:46:39

para hacer vuestras reels y para hacer 00:46:42

vuestros currículum vitaes 00:46:43

de cara a las FFE 00:46:44

cuando busquéis empresa 00:46:47

o para cuando sea 00:46:48

cuando busquéis trabajo, os dejo algunas recomendaciones 00:46:50

que a mi me han servido 00:46:53

o cosas que he deducido yo 00:46:54

con algunos ejemplos, bueno si os sirve 00:46:56

también para tener referencia de que tipo de piezas 00:46:58

os sirven para alimentar 00:47:01

estas muestras 00:47:02

de vuestro trabajo, pues aquí os lo dejo 00:47:04

luego esta 00:47:06

presentación de hecho la voy a 00:47:08

hacer ya public, bueno no puedo ahora pero os aparecerá 00:47:10

Será luego en el apartado de videotutorial, si no me equivoco, el enlace a este Canva, ¿vale? Para que podáis verlo. 00:47:12

Entonces, no sé si tenéis alguna duda. 00:47:20

Bueno, algo que queráis que hablemos. 00:47:23

O si está todo clarísimo. 00:47:30

una cosa mientras 00:47:32

se ve si surgen 00:47:37

también vais a ver en este 00:47:39

en este documento de información 00:47:41

importante al final 00:47:43

la relación de 00:47:44

alumnos, aquí es donde cuando se 00:47:47

defina el tutor lo vamos a poner 00:47:49

y la fecha de presentación y defensa 00:47:51

que para eso queda bastante 00:47:53

es importante que veáis, están enfuscados 00:47:55

por el tema de protección 00:47:57

de datos, que miréis que 00:47:59

Algunos de estos números sois vosotros, ¿vale? No vaya a ser que no os encontréis. Entonces, bueno, miradlo y si no, me lo decís. Creo, lo he recomprobado, pero en principio estáis todos. Y con estos números sabéis identificaros o deberíais. No hay duplicados, aunque aquí estuvo a punto el 1645 y el 1654, pero bueno. 00:48:01

vale, si no tenéis 00:48:21

preguntas, sí que os voy a enseñar 00:48:25

algún ejemplo de 00:48:27

memoria 00:48:28

así muy rapidilla 00:48:31

¿oigo a alguien que quiera hablar? 00:48:32

vale, que se ha desactivado 00:48:37

un micro por ahí creo, vale 00:48:38

si no, entiendo que no 00:48:40

algún proyecto, algún 00:48:42

ejemplo de memoria, por ejemplo 00:48:43

este 00:48:46

vale, que tengo aquí 00:48:48

vale, pues una 00:48:50

memoria podría ser algo de este estilo 00:48:52

pues una 00:48:54

compañera 00:48:56

una alumna que 00:48:58

en su proyecto hizo un sistema 00:49:00

aquí la memoria era más larga por el tipo de proyecto que era 00:49:01

pero que quería hacer un sistema 00:49:04

de creación 00:49:06

de estructuras 00:49:08

es decir, igual que cuando se juega 00:49:10

a los sims, por poner un ejemplo 00:49:12

puedes ir haciendo un espacio en base a una rejilla 00:49:14

que vas poniendo la lavadora 00:49:16

y coges proyectos y en base a una rejilla 00:49:18

en el suelo lo vas colocando, quería hacer un sistema así 00:49:20

que imantara artículos con referencia de Animal Crossing, de los Sims, etc. 00:49:22

Pues hizo este esquema, desde una introducción del proyecto, el plantamiento, la justificación, 00:49:27

muchos de los ítems que os he dejado ahí como aconsejables para estructurar vuestra memoria, 00:49:32

pues lo tenía ahí, entonces lo fue rellenando y con esto, en este caso, le faltó justificar el texto, 00:49:43

que a nivel formal no cumplió uno de los requisitos y le penalizó. 00:49:48

Pero bueno, aquí va documentando, ponía alguna captura, ¿vale? 00:49:53

Esta es una captura de imagen de lo que fue generando. 00:49:55

Y eso, era un entorno, había desarrollado un entorno 00:49:58

para generar piezas más grandes en base a primitivas. 00:50:01

Entonces, bueno, un proyecto bastante interesante 00:50:04

y decidí investigar por ahí, puso referencias, alguna imagen. 00:50:06

Vale, pues una memoria es este tipo de cosas, ¿vale? 00:50:10

Para que veáis. 00:50:12

En algún momento, como era desarrollo y metodología, 00:50:14

pues dijo qué tipo de archivos usó o de librerías, bueno, pues lo fue definiendo, ¿vale? 00:50:16

Vosotros en seis, siete páginas, a menos que sea otro, y bueno, luego las conclusiones, 00:50:23

el cronograma sí se había cumplido, bueno, pues las conclusiones lo detalló más, ¿vale? 00:50:27

Un diario de bitácora que hizo de cómo era el diseño, con bocetos. 00:50:33

Entonces, bueno, pues eso, en seis, siete páginas, luego podéis meter algún anexo más, 00:50:38

pero el núcleo tienen que ser esas 6-7 páginas, pues lo vais a ir documentando. 00:50:43

Me preguntan, ¿existe alguna restricción sobre el uso de la IA? 00:50:49

Bueno, si la IA se emplea como una herramienta más para hacer ese proyecto, no hay restricciones. 00:50:53

Sí que es verdad que en estos ciclos, por diversos motivos, la IA se va introduciendo progresivamente, 00:50:59

pero no la enseñamos muy activamente. 00:51:05

Bueno, si se va a emplear mucho la IA, en la memoria hay que documentar cómo se usa 00:51:07

e integrarlo dentro de un proceso que incluya ciertas cosas de software que sí estudiamos aquí, 00:51:11

de procedimientos que hacemos aquí. 00:51:17

Es decir, si por ejemplo usas un Magnific o un ConfiUI, y tienes una buena máquina en ese caso, 00:51:20

y le dices hazme un vídeo de un perro que vuela y es verde y dura 20 segundos 00:51:25

y ya entregas eso sin más enténgulis, aunque es una pieza, es un producto, yo qué sé, 00:51:30

bueno, pues levantaría suspicacias, no sé si me estoy explicando. 00:51:37

Pero, por supuesto, la IA ya presenta herramientas que ya se usan a nivel profesional y, bueno, por supuesto, si incurren algo relativo con derechos de autor o copyrights, tenerlo en cuenta para dejar constancia en la memoria o en el propio vídeo, pues si hay que meter unos créditos. 00:51:40

pero bueno, aquí también es 00:51:58

lo que presentéis aquí es entorno educativo 00:52:00

aquí podéis usar una música 00:52:03

de Nirvana, no hay que pedir 00:52:05

permiso para los derechos, claro 00:52:06

si luego queréis publicarlo o comercializarlo 00:52:08

ahí ya sí que 00:52:11

tendréis que ser consecuentes con las licencias 00:52:12

de lo que incluís, pero aquí para 00:52:15

jugar, trastear y aprender 00:52:16

podéis usar lo que queráis, en cuanto a la 00:52:18

IA, un poco lo mismo, pero bueno 00:52:21

que sea una herramienta 00:52:22

pues es igual que la memoria 00:52:23

si la memoria 00:52:26

se ve, la memoria por ejemplo 00:52:28

se puede usar incluso IA, la memoria 00:52:30

no pasa nada siempre y cuando se vea 00:52:32

que el contenido 00:52:34

es acorde a lo que queréis expresar 00:52:36

la memoria os puede ayudar a escribirlo más rápido 00:52:38

y por qué no, si al final es 00:52:40

y luego además a eso lo matizáis 00:52:42

a la IA también hay que saber dirigirla 00:52:44

pero bueno 00:52:46

también tiene que haber un componente 00:52:47

de trabajo vuestro 00:52:50

y esto además se detecta relativamente rápido 00:52:52

entonces bueno 00:52:54

eso 00:52:56

Preguntan 00:52:56

creo que te he respondido a lo de la IA 00:52:59

si no me vuelves a decir 00:53:01

Preguntan, ¿la fecha y la hora de la presentación 00:53:03

se darán a conocer al mismo tiempo que el tutor 00:53:06

del proyecto? No, el tutor del proyecto 00:53:08

se sabrá en la 00:53:10

en la 00:53:12

en esta semana 00:53:14

o debería ser en esta semana del 9 de noviembre 00:53:16

como está aquí indicado 00:53:18

y las presentaciones defensas 00:53:19

van a ser en la semana del 5 de abril 00:53:22

pero la fecha exacta 00:53:24

va a ser más adelante, porque por calendario 00:53:25

también de aquí 00:53:28

de salas, etcétera, pues todavía no se puede 00:53:30

dar, pero bueno, se dará con un tiempo 00:53:32

de antelación adecuado 00:53:34

y no creo que haya 00:53:35

problema en eso para que 00:53:38

se pueda ajustar si hay algún impedimento 00:53:40

pero 00:53:42

no, es decir, primero se va a 00:53:43

dar además en este orden, primero 00:53:46

el tutor de proyecto y la fecha 00:53:48

y hora de presentación defensa 00:53:50

cuando se vaya acercando el plazo, que hasta abril 00:53:51

queda mucho 00:53:54

preguntad qué va a ser en esa semana 00:53:55

previsiblemente, es que a veces de pronto 00:53:57

por cuestiones organizativas 00:54:00

del centro, hay que moverlo 00:54:02

pero vamos, nos han dicho que es esa semana 00:54:04

así que, desde luego se va a intentar 00:54:06

y debería ser 00:54:08

ya en qué día tal, pues bueno 00:54:09

se irá diciendo 00:54:11

no, el DNI, en este documento 00:54:13

que tenéis ya, de información importante 00:54:16

ese DNI ofuscado 00:54:18

ya debería ser el vuestro, ¿vale? 00:54:20

tener en cuenta que esto es la letra del DNI 00:54:22

Y esto es el último número. Los que se ven son el cuarto, quinto, sexto, séptimo. En algún caso, por si fuera así, si es el número de identificación de extranjero, es el mismo número que tengáis. 00:54:24

¿Vale? Que esos números empiezan, esos datos de identificación empiezan con una letra y luego ya los números y luego creo que hay otra letra, no me sé ahora de memoria. 00:54:39

Pues bueno, esto sería la primera letra, lo que coincida, son los mismos números de dígitos, pues lo que coincidan con la relación de asteriscos y números. 00:54:48

Bueno, no sé si me lo preguntas porque no te ves aquí. Si es así, escríbeme por privado mejor, digo que como es algo ya más personal. 00:54:57

Pero sí que deberíais estar aquí, ¿eh? Los 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, vale, si está bien, los 16 que sois para proyecto intermodular en esta convocatoria que tenemos este año. 00:55:04

Por mi parte creo que poco más. Lo dicho, el trabajo va a ser de manera autónoma. La tutorización va a ser solo de marco, ¿vale? 00:55:20

Entonces, cuando estéis planteándolos ante proyectos, tened en cuenta que tenéis que realizarlo vosotros por vuestros medios. 00:55:32

Como han preguntado antes, la IA se puede usar, también se puede usar para aplicar conocimientos, igual que vídeos de YouTube, etc. 00:55:39

Tenéis todas las posibilidades en vuestra mano, pero es un proyecto vuestro, ¿vale? 00:55:45

No os paséis de ambiciosos a menos que sepáis que lo vais a poder cubrir. 00:55:51

Bueno, creo que ya me he extendido bastante sobre eso, así que si no hay dudas, pues creo que no voy a darle más vueltas para no ser pesado, que además yo suelo ser bastante pesado. Lo dicho, no sé si tenéis alguna duda. Vale, me podéis hablar por micrófono, también si podéis, veo que me escribís por el chat. Vale, pues espero esa pregunta que me indicas. 00:55:56

a ver 00:56:23

me han llegado dos 00:56:34

voy con la 00:56:37

aún estamos un poco 00:56:38

verdes de ideas, ¿os puede consultar por mail? 00:56:41

sí, sí, sí, podéis consultar 00:56:43

pero 00:56:45

sí, si tenéis alguna duda nos podéis escribir 00:56:47

pero la idea también debería surgir 00:56:51

de vosotros mismos 00:56:53

entonces, por ejemplo, tengo X idea, ¿podemos hacer tal? 00:56:54

sí, si quieres sí, pero bueno 00:56:57

Lo suyo es que lo intentes hacer en el anteproyecto, lo he dicho, con el cronograma en mente y haciéndolo. 00:56:59

Si tenéis una duda irresoluble que necesitáis consultarla, pues nos podéis escribir. 00:57:06

Pero, recuerdo, la carga lectiva es de trabajo autónomo del alumno, ¿vale? 00:57:10

Pero bueno, para eso estamos, si no. 00:57:15

Luego, se pueden buscar referencias, pero el concepto de la idea debe ser propia, ¿verdad? 00:57:17

Depende a lo que te refieras. 00:57:22

Pues antes he puesto el caso de que alguien que quería modelar el dragón Veigar de la casa del dragón, creo que es, bueno, el concepto de la idea es copiar a otro elemento. Bueno, lo puede hacer porque al final lo que vamos a comprobar es que ese modelado lo haya hecho él, ¿no? Y que tenga sentido. Pues depende. 00:57:23

no sé, buscarse referencias 00:57:43

no es que se pueda, es que se debe 00:57:45

siempre inspirarse en cosas 00:57:46

y tener referencias y coger varias referencias 00:57:49

y sacar de cada una una cosa 00:57:51

pues es algo que es habitual 00:57:52

que hace todo el mundo 00:57:56

y hace que también las ideas vayan 00:57:58

enriqueciéndose 00:58:00

pero bueno, sí, es decir 00:58:01

no sé exactamente a qué te refieres 00:58:04

a ver, por ejemplo, tengo una guía de creación de personajes 00:58:06

y ya he estado trabajando algunos con la guía 00:58:08

crear algo siguiendo esos pasos sería válido 00:58:10

Es decir, que tú ya tienes como una especie de manual de desarrollo de personajes, ¿no? De una biblia, por ejemplo, de una serie con esos personajes y aquí sería hacer el modelado de esos personajes. Sí, un libro que compré realmente. Tengo una guía. Ah, vale, con guía te refieres a que no una guía creada por ti, sino, a ver, tengo una guía de creación de personajes y he estado trabajando algunos con la guía. 00:58:12

claro, tú lo que estás diciendo 00:58:36

es coger un libro de texto 00:58:40

coger una práctica de ese libro de texto 00:58:42

y seguirlo para resolverlo 00:58:44

hombre, ahí la aportación personal 00:58:46

es muy pequeña 00:58:48

bueno 00:58:51

yo intentaría que fuera algo más personal 00:58:52

pues si en esa guía se está modelando 00:58:54

es decir, ¿qué te voy a decir? 00:58:57

al final para modelar ese dragón 00:58:59

probablemente veas tutoriales que tienen sus pasos 00:59:00

y te llevan a saber cómo se realiza 00:59:02

pero decirme que vas a hacer 00:59:04

paso a paso algo que ya está en un libro 00:59:06

es precisamente además contrario 00:59:09

si habéis hecho Dane conmigo 00:59:11

a lo que intento con las tareas 00:59:12

que es que intentéis llevarlas a vuestro territorio 00:59:13

entonces 00:59:17

está ahí en el límite 00:59:18

un poco 00:59:21

intenta que no sea un seguir algo 00:59:21

ya preestablecido 00:59:25

que sea algo que sigues tú 00:59:26

que si en vez de hacer ese dragón 00:59:28

vuelvo a ese ejemplo de esa guía 00:59:30

hagas un 00:59:32

caballo, sé que no tiene nada que ver 00:59:34

pero bueno, que te sirva una cosa 00:59:36

para otra, pero bueno, no sé 00:59:38

claro 00:59:39

si luego 00:59:42

nadie se entera que has seguido esa guía y no 00:59:43

lo referencias, pues puedes jugar 00:59:46

con nosotros, pero también si nos enteramos 00:59:48

también es ese 00:59:51

mismo caballo que 00:59:52

hace todo el mundo porque si es una guía, pues no 00:59:54

lo suyo es que intentes que es algo 00:59:56

propio, ¿sabes? Es como lo que 00:59:58

hemos visto en este ejemplo, hay gente que puede 01:00:00

pensar pues vaya chorrada de proyecto que es hacer solo esto lo que presentó como producto final es 01:00:02

esto bueno pero es que claro el curro que tiene detrás pues le llevó un tiempo y de razonarlo 01:00:10

entonces eso también tiene valor y sería lo suyo no sé si me estoy explicando no que igual vas por 01:00:17

otro lado pero si es así creo que ya me bueno puesto claro entiendo que es que vale que sea 01:00:25

de creación propia, por supuesto 01:00:39

todo lo que hacemos 01:00:40

en esta vida, diría todo, además 01:00:42

no solo en esto, lo aprendemos de algún sitio 01:00:45

y hemos visto a alguien que lo hace 01:00:47

o hemos visto un tutorial 01:00:49

claro, al final regurgitamos 01:00:50

ideas y conocimientos 01:00:53

y destrezas, pero bueno 01:00:55

aquí sí que tiene que ser un proyecto propio 01:00:57

¿vale? 01:00:59

ya te digo 01:01:00

por otro lado te he dicho otro ejemplo que no 01:01:01

que es replicar algo de 01:01:04

una película, pues bueno 01:01:06

también puede ser, pero bueno 01:01:09

que no sea un paso a paso, eso sí que me parece que 01:01:11

no aporta nada 01:01:13

te aportará un proceso formativo 01:01:14

porque estás aprendiendo de cierta 01:01:17

manera, pero bueno, hay que enfrentarse 01:01:19

un poco a un proyecto personal, vale 01:01:21

pues entonces creo que está claro 01:01:23

¿alguna cosa más? 01:01:25

vale, entiendo que 01:01:35

si no hay ninguna duda más 01:01:36

pues esta es la tutoría 01:01:38

que hay de Marco, a partir de aquí ya 01:01:40

en base a estos hitos y lo que hemos 01:01:42

ido hablando, aquí tenéis el calendario 01:01:44

así que 01:01:46

id cumpliéndolo por favor 01:01:47

y en estos momentos es donde habrá 01:01:49

habrá 01:01:53

contactos, ¿de acuerdo? 01:01:53

eso, si tenéis alguna duda 01:01:56

mejor resolverlas ahora, además que somos varios 01:01:58

que hacerlo en otro momento 01:02:00

vale, de acuerdo 01:02:06

pues si no hay nada más 01:02:12

detengo la grabación y 01:02:14

damos por finalizada la tutoría vale nada muchas gracias a vosotros por asistir y nada ánimo con ello 01:02:15

Tutoría Proyecto Intermodular - Curso 26·27 - Contenido educativo

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