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32-403 Clase Mat 2 febrero 1ª parte - Contenido educativo

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Subido el 2 de febrero de 2022 por Rosa Matilde S.

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Ay, qué lío. 00:00:29
Un momento, un momento. 00:00:30
Ya, ya. 00:00:32
Uy, Jenny, Jenny. 00:00:33
Espera, me falta Jenny. 00:00:35
El chisme este. 00:00:38
¿Sabéis que estaba...? 00:00:40
Bueno, espera, que voy a llamar a... 00:00:41
Voy a llamar a Jenny. 00:00:44
Ah, no, le tengo que dar la vuelta a esto. 00:00:49
Ahí está. 00:00:51
Ahí está. 00:00:53
Estoy llamando a Jenny. 00:00:54
Bueno, Jenny, ¿qué tal? 00:00:56
¿Ves ahí a las chicas? 00:00:58
Espera que voy a ponerlas así 00:00:59
En cuadradito 00:01:01
Para que veas a todo el mundo 00:01:02
Ahí está, lo que pasa es que lo ves muy pequeño 00:01:05
Bueno, si le das así a la imagen 00:01:07
Pero lo voy a hacer yo para que veaslo 00:01:09
¿Ves? Así se ve un poco más 00:01:11
Si le das a la foto, mi imagen se hace grande 00:01:13
Y lo ves un poco más grande 00:01:16
Sí, la veo bien, profesor 00:01:18
Muy bien, que estaba pensando en una cosa 00:01:21
Chicas 00:01:24
De la misma manera 00:01:24
yo es que no, que queréis que os diga 00:01:29
yo nunca utilizo las matemáticas 00:01:31
pero no soy muy consciente 00:01:33
de que las uso, la verdad 00:01:35
pues como no me gustan mucho 00:01:36
aunque ya me van gustando más 00:01:39
¿qué os parece si 00:01:41
pensáis a ver 00:01:43
de hoy para mañana, ¿quiénes cuantos estáis? 00:01:45
¿estáis paz? ¿fiesta? 00:01:48
¿invitado? ¿quién es invitado? 00:01:49
¿quién eres? 00:01:53
soy yo, José 00:02:00
Mariam, hola Mariam 00:02:02
Mira, pues estoy pensando 00:02:04
Ah, pues entonces ahora has llegado 00:02:06
Espera, bueno, te voy a apuntar 00:02:09
Ahí 00:02:11
Espérate 00:02:12
María, ¿tú al 00:02:15
Museo de las Matemáticas vas a poder venir? 00:02:17
¿Qué ahora, profe? 00:02:21
Pues mira, hija, tenemos que quedar como siempre 00:02:23
Ya lo he estado calculando, ¿eh? 00:02:25
Tengo que coger el de las 00:02:29
5 y 3 00:02:31
O sea que tenemos que ir otra vez 00:02:32
A menos 20 00:02:35
Arriba en la calle 00:02:35
A menos cuarto, abajo en taquillas 00:02:37
Y hay que coger el de las 5 y 3 00:02:40
O así 00:02:43
Porque luego nos tenemos que ir 00:02:43
¿Qué? 00:02:47
Viernes 00:02:50
Es el viernes 00:02:50
Pues, ¿te vienes? 00:02:51
Sí 00:02:56
Ay, genial, genial 00:02:57
Oye, que es una oportunidad 00:02:59
Que vosotros hasta que lleguéis a la universidad 00:03:00
Por lo menos faltan tres cursos 00:03:02
Este viernes es 00:03:05
No, el día 11 00:03:07
El día 11, ¿no? 00:03:08
Sí, sí, sí, sí 00:03:10
Y tú no te puedes traer a tu chico, dile que se venga con nosotras 00:03:11
Tiene más de 18, ¿no, Jenny? 00:03:14
Tráetelo y aquí hacemos más bultos 00:03:17
María 00:03:18
Jenny, no te lo traes porque somos solo chicas 00:03:19
Y te lo vamos a robar 00:03:22
Está trabajando por las tardes 00:03:23
Me dijo que si había cupo 00:03:25
Que ella iba 00:03:27
tu hermana 00:03:29
vale, muy bien, ¿cuántos años tiene? 00:03:31
32, vamos 00:03:33
ah, perfecto, perfecto, ¿cómo se llama? 00:03:35
Patricia 00:03:39
ya somos nueve, vale, Patricia 00:03:39
a ver si viene Patricia, hermana 00:03:41
de Jenny, dile que vaya 00:03:43
que vaya pensando en matemáticas 00:03:45
vale 00:03:47
que yo, yo decir, no, no, yo que conteste 00:03:49
los alumnos, que yo vengo 00:03:52
aquí de guía, yo no 00:03:53
que no quiero interrumpirle 00:03:55
es que probablemente se me dé pena 00:03:57
que ya me conozco yo, vale, muy bien 00:04:00
muy bien, a ver, vamos a intentar 00:04:02
una cosa, es que estaba bebiendo agua yo 00:04:04
y estaba pensando, digo, si es que 00:04:06
estamos perdiendo una oportunidad 00:04:08
¿por qué no pensáis? me lo voy a anotar 00:04:09
que si no se me va a olvidar, uy, espera 00:04:12
que me hace falta una mano, a ver 00:04:13
de hoy a mañana 00:04:15
perdona, profe 00:04:18
dime, guapa 00:04:20
¿puedo mi prima venir conmigo 00:04:21
también? ¿cuántos años tiene? 00:04:24
no vale 00:04:28
¿Cuándo cumple 18? 00:04:30
El año que viene 00:04:37
No nos sirve baja, no podemos hacer trampas 00:04:39
porque como nos trincen, ya 00:04:41
A todos, profe 00:04:42
La primera eres tú 00:04:45
No podemos 00:04:47
¿No tienes a alguien más por ahí que tenga más de 18? 00:04:48
¿O más de 18? 00:04:52
Que le gusten las matemáticas 00:04:54
Profe, una pregunta 00:04:55
¿Cuánto vale la entrada? 00:04:57
Si va uno por su cuenta 00:04:58
es gratis 00:04:59
creo, además tienen los sábados 00:05:02
oye, que les gusta la matemática 00:05:04
se hacen cosas para niños 00:05:05
los sábados creo que tienen unas cosas guays 00:05:06
que hacen para todo el mundo 00:05:09
yo os mando 00:05:11
luego la web 00:05:13
del museo 00:05:15
sé que cuando van 00:05:17
por la mañana 00:05:19
los 00:05:20
¿cómo se llaman estos? 00:05:22
los de los institutos 00:05:26
y los de las universidades 00:05:27
y que hacen cosas ellos 00:05:29
ya que conciertan cosas 00:05:30
ahí sí que cobra 00:05:32
ahí sí 00:05:34
porque traen a gente, aquí la directora 00:05:36
del museo nos va a recibir 00:05:39
nos va a atender, no sé qué nos va a explicar 00:05:40
y luego vamos a hacer unos juegos de lógica 00:05:42
matemática y tal 00:05:45
y nos va a tratar, que es donde yo voy a morir 00:05:46
porque no tengo ni idea 00:05:49
pero 00:05:49
pero vosotros lo vais a hacer muy bien 00:05:52
muy bien 00:05:54
entonces para ir entrenando la mente 00:05:55
vosotros ir pensando 00:05:57
de hoy a mañana o estos días 00:06:00
ay pues yo me he dado cuenta que utilizo las matemáticas 00:06:02
porque he ido a comprar y he restado 00:06:04
o me he dado cuenta 00:06:06
que utilizo las matemáticas 00:06:08
para calcular no sé qué 00:06:10
tenemos que poner 00:06:11
en la mente el modelo número 00:06:14
modelo número 00:06:15
y la pena es 00:06:17
que si lo llego a saber 00:06:20
si lo llego a saber, hola Dayana 00:06:22
si lo llego a saber 00:06:24
pongo la visita en el Museo de las Matemáticas 00:06:26
así como en abril 00:06:29
pero es que quiero que, para que nos diera tiempo de hablar más temas 00:06:30
porque vamos un poquito atrasadas 00:06:32
pero es que a ver si no se enciende la mujer 00:06:34
esta la chispa toda 00:06:37
yo ya no tengo solución 00:06:38
pero vosotros tenéis mucho que estudiar todavía 00:06:40
bueno, lo mismo me gusta 00:06:43
y me apunto a la universidad 00:06:46
bueno, se me muero 00:06:47
a lo mejor, mira 00:06:48
y si me muero yo cuando me jubile 00:06:50
yo me gustaría 00:06:55
meterme un día en la facultad de matemáticas 00:06:58
que debe estar por allí mismo en el campus 00:07:00
en algún edificio para ver que piensan estos tíos 00:07:02
porque es que de verdad 00:07:04
que es que se les ocurre cada cosa 00:07:05
los procesos no son matemáticos 00:07:07
no se los habrán sacado 00:07:10
claro que eso no se les ha ocurrido a los griegos 00:07:11
son impresionantes 00:07:15
los griegos eran la caña de la montaña 00:07:18
para sacar todas estas cosas 00:07:20
¿Qué cosas? ¿Qué cosas? 00:07:24
Profe, ¿ya está ahí que 00:07:26
que tren llega? 00:07:28
¿O llega tren? 00:07:30
A ver, os explico el plan. El plan es 00:07:31
que ya me lo he estudiado yo. Hay que coger 00:07:33
el tren hasta 00:07:36
hasta Sol. En Sol 00:07:37
nos bajamos y cogemos 00:07:40
el metro línea amarilla 00:07:42
la 3, nos bajamos en Moncloa 00:07:44
y luego una parada después 00:07:46
Ciudad Universitaria. 00:07:48
Si espero que Rosa Sánchez 00:07:50
no se arrepiente y se venga con nosotros porque son 00:07:51
Es su campus. Ella sí que ha pateado eso mucho. Ella estuvo cinco años ahí estudiando química, que no sé en qué facultad estará, pero estaba por ahí. 00:07:54
Ya veréis, es muy bonito, ¿eh? Mola un puñado. Yo digo, uy, aquí no hubiera podido estudiar. 00:08:03
Pero aquí no, porque está lleno de árboles y yo estaría todo el día por la calle, no dentro de la clase. 00:08:07
Pero bueno, es muy bonito. Es la primera universidad que hubo en Madrid. 00:08:13
Luego hicieron la autónoma y luego han hecho un montón de universidades privadas. 00:08:17
Y la de Juan Carlos, primero, que esta está en Fuenlabrada, y la de Carlos, no sé qué, que está en Leganés. 00:08:21
Yo, fíjate, soy vieja, que cuando yo estaba, la que funcionaba era la de Carlos, la de la Complutense, 00:08:28
luego hicieron la Autónoma. 00:08:34
Todo el mundo iba a la Complutense, estudiaba muy poca gente, muy poca gente, la verdad. 00:08:36
Luego ya en los años 80, en los años 80 ya empezó a estudiar mucha gente en la universidad, 00:08:42
pero hasta los 80 no había mucha gente. 00:08:49
bueno, entonces luego 00:08:51
tenemos que ir andando 00:08:54
que estoy mirando con el google map 00:08:55
a no ser que Rosa Sánchez se sepa 00:08:57
un truco de atajar 00:09:00
tenemos que ir por las facultades hasta llegar 00:09:01
a donde los ingenieros 00:09:03
la esta de ingenieros, caminos y no se que 00:09:05
donde está el museo 00:09:07
el museo de las matemáticas 00:09:09
bueno, pues ya estoy más contenta 00:09:13
porque ya con Patricia, hermana de Jenny 00:09:15
ya vamos nueve 00:09:17
y a nada que consigamos convencer a alguien más 00:09:18
porque yo le dije 10 o 12 poniéndome para optimista 00:09:21
y en fin 00:09:23
porque ellos están acostumbrados que vayan como 30 00:09:25
como 30 00:09:27
y yo dije madre mía la tercera parte 00:09:29
a ver qué va a decir 00:09:31
pero 00:09:31
en fin 00:09:32
como dije 10 o 12 y tal 00:09:34
bueno miramos a ver 00:09:38
bueno venga vale sí y tal 00:09:40
como baje el número ese 00:09:42
ya verás tú al que no 00:09:44
¿entendéis? 00:09:45
bueno Marian entonces ya te he apuntado 00:09:48
No te arrepientas, María. Yo no sé con quién vas a quedar ese día, pero ese día tienes que venirte con nosotras. Tienes que venirte con nosotras. Tienes que hacer el pinopuente. Dayana, tú te tenemos aquí apuntada. Tú te vienes, ¿no? 00:09:50
Sí, profe. 00:10:09
Vale, vale. Si tú consigues a alguien que le gusten las matemáticas, que tenga más de 18 o más de 18, tú dímelo que aquí la apunto. Esto es gratis. 00:10:10
Vale, profe 00:10:18
Vale, a ver si 00:10:21
Comenzó alguien 00:10:22
A lo mejor os resulta un rollo macabeo 00:10:23
Porque son matemáticas 00:10:27
Y no es como ir viendo cacharros y cosas así 00:10:28
O sea, es 00:10:30
No sé qué va a hacer con nuestra mente esta mujer 00:10:32
Pero vamos, a lo mejor no es muy atractivo 00:10:34
Pero aunque solo sea por darse uno el gusto 00:10:37
De ir a la universidad 00:10:39
Y pisar facultad 00:10:40
Sí 00:10:43
El gusto que no lo damos 00:10:43
tenemos que ir a caminos 00:10:46
como si fuéramos ingenieras 00:10:49
como si fuéramos ingenieras 00:10:53
ahí te vamos a 00:10:57
ingenieros 00:10:58
creo que es una de estas 00:11:01
pero una de estas de ingenieros 00:11:02
luego el mando 00:11:06
¿cuál es? 00:11:08
nos decimos de meter la pata 00:11:09
no podemos presumir de esto porque si nada más 00:11:10
cascar la boca y no sabemos más de parar 00:11:13
les sirve, solo echarnos las fotos 00:11:15
delante de la universidad 00:11:17
y nada más 00:11:19
digo, ¿para qué sirve si no sabemos matemáticas? 00:11:20
vamos ahí de chulas 00:11:25
para que no se enciendan las chispas 00:11:26
vale, perfecto 00:11:28
ojalá 00:11:32
a veces es fuerte, nos enciende la chispa 00:11:32
y entendemos 00:11:35
y le cogemos el gusto 00:11:37
a las matemáticas 00:11:39
y luego penséis en matemáticas 00:11:40
que os va a facilitar mucho la vida 00:11:43
Que no, pero si vosotros ya la tenéis medio 00:11:44
Pues vosotros se tenéis medio encendida 00:11:51
Si alguno tiene encendida de todo 00:11:53
La que no tiene solución soy yo 00:11:54
Pero vosotros ya, vosotros ya, todo encendido 00:11:56
Ya todo encendido 00:11:58
A ver, vamos al tema 00:12:01
Voy a poner el tema 00:12:03
Y de verdad que merece la pena 00:12:04
Es muy bonito 00:12:06
Esto de las universidades alimentarias de la gata 00:12:07
Ya te estoy poniendo aquí el tema, me está viendo explorar mi amiga Jenny, lo de controles 00:12:10
no lo abriré porque si no lo ves Jenny, a ver, a ver, es que si no lo abro aquí, si 00:12:19
no lo abro aquí, luego cuando comparto no me deja, no me deja, tengo que volver, tengo 00:12:29
¿Tengo que volver? 00:12:35
Bueno, bueno. 00:12:38
Panfi, que te lo vas a pasar bomba. 00:12:40
Ya lo verás. Es muy divertido. 00:12:42
Y de la universidad. 00:12:44
Tengo unas ganas de ir. 00:12:45
Pues se lo inventaron 00:12:48
yo no sigo nada, media. 00:12:49
Voy a 00:12:52
secuestrar a la directora 00:12:53
y no lo voy a soltar hasta que no 00:12:56
se matemáticas. 00:12:57
¿A la directora? ¿Del museo? 00:12:59
Ay, mira. 00:13:02
Y si a lo mejor la tocamos 00:13:03
y si la tocamos un poco 00:13:05
lo mismo nos transmite su saber, yo que sé 00:13:06
fíjate, la chupamos 00:13:08
como si fuéramos marcianos así 00:13:10
los conocimientos 00:13:12
la chupamos 00:13:15
a ver 00:13:17
ay madre, muy bonito 00:13:17
perfecto, tengo que mirar el diario 00:13:19
por favor, ¿dónde nos quedamos? 00:13:22
¿dónde nos quedamos ayer? 00:13:25
en el 9, ¿no? 00:13:28
en el 9 00:13:30
ah, no, que tenía, os estuve explicando 00:13:31
lo del más, ah que teníais, ya está 00:13:34
ya está, que teníais que 00:13:35
memorizar lo de 00:13:37
el máximo y el mínimo 00:13:39
no os voy a preguntar si lo habéis memorizado 00:13:41
pero si no lo memorizáis 00:13:44
esto sí que nos va a salir, eh 00:13:46
porque ya bastante va a ser 00:13:47
el rollo, nos quedamos en el nueve 00:13:49
vale 00:13:52
vale 00:13:52
vamos a hacer este 00:13:54
no, este no me gusta 00:14:07
Este no me gusta, lo vamos a hacer a lo salvaje 00:14:09
El nueve lo hemos hecho 00:14:13
El nueve, el nueve, el nueve 00:14:16
Sí, este lo hicimos 00:14:19
Lo que vamos a hacer es que 00:14:22
En vez de hacerlo así 00:14:24
Nos vamos a meter directamente en faena, ¿vale? 00:14:26
¿Qué quiero decir con esto de faena? 00:14:30
¿Dónde estaba? 00:14:35
Estoy mirando a ver cuál hacemos 00:14:39
Lo tenéis que hacer conmigo ahora a la vez, ¿vale? 00:14:40
Ahí 00:14:48
Es que yo tenía pares de números 00:14:48
¿Dónde los he metido, señor? 00:14:55
Espera un momento, Jenny, te voy a marear un poco 00:14:57
Espera un momento, Jenny 00:14:59
Que voy a coger aquí 00:15:01
Espera que tengo aquí los ejemplos 00:15:03
Vale 00:15:05
Ahí donde están los ejemplos 00:15:06
Es que los tengo en la estantería 00:15:09
Aquí al lado 00:15:11
Esto es matemático 00:15:11
Os voy a dar dos pares de números 00:15:13
Vamos a hacer descomposiciones factoriales 00:15:16
Y vamos a hallar el máximo 00:15:19
vosotros tenéis que seguir a mi paso 00:15:21
estar con una hoja 00:15:23
y un lápiz al lado 00:15:26
o un cuaderno o con lo que sea 00:15:27
es que estoy cogiendo 00:15:28
ejemplos para no inventármelos 00:15:36
porque si no luego la digo 00:15:38
vamos a coger dos y preparada a coger el banco voy a enseñar así directamente vale 00:15:39
a ver voy a coger el cacharro este de compartir a ver dónde está esto 00:16:06
Jenny, ¿tú te vas a quedar a lo del teatro o lo del teatro no te mola? 00:16:11
¿Qué día es? 00:16:28
Va a ser el 6 de viernes, nada más, o sea, va a ser este viernes, por ejemplo, empezamos 00:16:30
La obra que he cogido es la de Principito, es para imprimir los libretos o no, no sé si lo vamos a ver, es por el placer de hacer teatro, porque tenemos muy complicado para poder representar. 00:16:39
Pero Marisa me ha dicho que como somos alumnas del centro, que el teatro es ahora para nosotros, lo tenemos reservado ya. 00:16:57
De momento solo es animado rogata. 00:17:09
No sé cuántos personajes 00:17:12
tiene la obra, os lo tengo que decir. 00:17:13
Ahí está. 00:17:15
Mira, tenemos dos números, 6 y 18. 00:17:16
¿Vale? 00:17:19
Entonces lo que vamos a hacer es que vamos a hallar 00:17:20
el máximo común 00:17:23
divisor 00:17:25
y el mínimo común 00:17:26
múltiplo de estos dos números. 00:17:28
No viene del tema. 00:17:31
O sea que espero, no sé cuántos estéis 00:17:33
conectadas. Bueno, y si no, 00:17:34
la gente luego que vea el vídeo, porque 00:17:36
no viene en el tema y os lo voy a explicar yo 00:17:38
porque esto lo llevo explicando toda la vida. 00:17:40
¿Vale? 00:17:42
Vale. 00:17:44
Primer paso, descomposición factorial. 00:17:46
Venga. 00:17:48
Venga, a descomponer. 00:17:54
Os dejo 00:17:57
un minuto para que empecéis a descomponer 00:17:58
y yo empiezo despacio. ¿Vale? 00:18:00
¿Lo habéis intentado ya descomponer 00:18:06
el 6? 00:18:08
El 6 yo lo 00:18:11
es que yo ya no estudié 00:18:12
pero me acuerdo 00:18:14
si lo pongo en dos 00:18:15
sale tres tres y abajo uno 00:18:18
o algo así, o cero 00:18:20
¿de dónde eras tú Dayana? 00:18:22
de Paraguay 00:18:25
pues a la Paraguaya 00:18:26
igual que las divisiones estas 00:18:27
el año pasado lo hacían así 00:18:30
a ver cómo se 00:18:32
no sé qué 00:18:34
pero yo es que no lo sé hacer así 00:18:35
pero sale lo mismo 00:18:38
sale lo mismo. 00:18:39
Puede ser el año pasado. 00:18:41
Mirad. Hoy me pongo el día. 00:18:43
Yo te lo pongo a la española, 00:18:45
¿vale? Venga. 00:18:47
Pues tenéis que saber 00:18:49
cuándo un número es divisible por 2, 00:18:51
por 3 y por 5. Las otras 00:18:53
si lo sabéis también está bien, pero estas 00:18:55
son las fundamentales. Vale. 00:18:56
Es divisible por 2 cuando acaba el cero o cifra par. 00:18:59
Es divisible por 3 00:19:02
cuando la suma del valor absoluto 00:19:03
de sus cifras da 3 o múltiplo de 3. 00:19:05
Y es divisible entre 5 00:19:08
cuando da, termina en 0 o 5 00:19:09
vale, siempre 00:19:11
si hay que elegir uno de estos tres números primos 00:19:13
se coge el más pequeño 00:19:15
empezamos 00:19:17
6 es divisible 00:19:18
entre 2 00:19:20
si, es una 00:19:22
cifra par 00:19:26
¿qué quiere decir que es cifra par? que tú coges el 6 00:19:27
lo divides entre 2 00:19:31
y te da exacto 00:19:33
las cifras pares se llaman pares porque tienen 00:19:36
sus elementos 00:19:39
para que lo entendáis 00:19:40
1, 2, 3, no sé cuántos he dibujado 00:19:42
1, 2, 3, 4, 5 00:19:44
6, sus elementos 00:19:46
los puedes hacer grupos de 2 00:19:48
con el 6 se ve muy bien 00:19:49
porque 00:19:54
tenemos pocos elementos 00:19:55
bueno, pues entonces elegimos el 2 00:19:58
y lo ponemos aquí 00:20:00
y ahora si lo hiciéramos al estilo de Ayana 00:20:01
diríamos 00:20:06
la mitad de 6 00:20:07
Bueno, yo qué sé 00:20:09
Yo no lo voy a aprender, ¿vale? 00:20:10
Vale 00:20:13
No, enséñanos cómo se hace aquí 00:20:13
Vale, pues venga 00:20:16
Entonces, ¿cómo lo hacemos? 00:20:17
Pues aparte, en una hoja aparte 00:20:20
Es que se me ha ido muy lejos la tablet 00:20:22
Cogemos el 6 y lo dividimos entre 2 00:20:25
Entre este número de aquí 00:20:30
¿Vale? 00:20:32
Y entonces lo hacemos 00:20:33
6 dividido entre 2 a 3 00:20:35
Y este cociente que nos ha dado aquí 00:20:38
Se pone aquí 00:20:41
Y volvemos a empezar 00:20:43
Pero fijaros, cuando llega aquí 00:20:45
Un número que es primo, porque 3 es primo 00:20:48
Que solo es divisible por sí mismo y por la unidad 00:20:50
Decimos, primo 00:20:53
Le ponemos aquí 00:20:56
Y le ponemos aquí 00:20:58
¿Qué es lo que hemos hecho en el fondo? 00:20:59
Pues en el fondo lo que hemos hecho es 00:21:02
Así lo hacía yo 00:21:03
Así me quería explicar antes 00:21:08
Bueno, entonces, ahora, ¿este número de aquí es igual a todos estos multiplicados entre sí? 00:21:10
Sí. 00:21:19
Entonces, 6 es igual a 2 por 3. 00:21:20
Como no hay ninguno aquí que esté repetido, solo ponemos 1, ¿vale? 00:21:26
Si estuviera repetido, lo pondríamos en forma de potencia. 00:21:29
Es lo que va a pasar aquí con el 18, ya veréis. 00:21:33
18. 00:21:37
¿Este número es divisible entre 2? 00:21:38
Termina cifra par 00:21:43
Entonces lo ponemos aquí el 2 00:21:50
¿Veis? 2 sin punto 00:21:52
Y entonces aparte 00:21:54
Dividimos 00:21:56
¿Qué número multiplicado por 2 00:21:58
Te da lo más aproximado a 18? 00:22:03
2 por 9 es 18 00:22:10
18 es 0 00:22:12
Y lo ponemos aquí 00:22:12
Y volvemos a empezar 00:22:14
¿Nueve es divisible entre dos? 00:22:16
Porque tú 00:22:23
Tú intenta dividir nueve entre dos 00:22:24
Y ahora lo que te pasa, que te sobra por todos lados 00:22:26
Luego por cuatro, ocho, nueve, uno 00:22:28
Ahora vale 00:22:32
¿Es divisible entre tres? 00:22:33
Sí 00:22:36
Sí, porque es un múltiplo de tres 00:22:37
Entonces lo ponemos aquí 00:22:39
Y aparte 00:22:41
Dividimos 00:22:43
Te voy a borrar aquí. 00:22:44
Vale, vamos a dividir. 00:22:51
Entre 3. 00:22:56
3 por 3, 9 hasta 9, 0. 00:22:58
Y esto lo ponemos aquí. 00:23:03
Primo. 00:23:09
Primo y 1. 00:23:10
Vale, entonces ahora esto 00:23:14
lo ponemos como resultado 00:23:15
de multiplicar estos factores primos entre sí 00:23:18
y entonces esto 00:23:22
18 es igual a 2 00:23:24
por 3 y por 3 00:23:29
pero como ya hemos dado la potencia 00:23:32
esto lo vamos a expresar en forma de potencia 00:23:35
es igual 00:23:39
es igual 00:23:40
no lo podemos poner en forma de potencia 00:23:43
porque está solo 00:23:46
por 3 al cuadrado 00:23:47
vale 00:23:51
este 00:23:54
cuando estás trabajando con potencias 00:23:56
cuando estás trabajando con potencias 00:23:59
si un número está solo 00:24:00
eh, quiere decir 00:24:02
que está elevado a 1 00:24:04
y no se pone porque todo el mundo lo sabe 00:24:05
o sea que en el fondo sí que tiene potencia 00:24:08
vale, está 00:24:10
él solo mismo 00:24:11
¿Vale? Esto es como si tuviera aquí un 1 00:24:13
Bueno, pues vale 00:24:15
Entonces ahora vamos a meternos 00:24:17
Con el máximo común divisor 00:24:19
Y el mínimo común múltiplo 00:24:21
Ya veréis 00:24:23
Venga, vamos a empezar 00:24:24
Que con el mínimo común múltiplo 00:24:26
Porque se usa más 00:24:30
Se usa más cuando 00:24:31
Hacemos las... Bueno, también se utiliza 00:24:33
El otro, pero se usa más 00:24:35
Profe, por favor, no he entendido de 00:24:36
MSD y MSM 00:24:38
Vale, esto es 00:24:41
Son las iniciales 00:24:43
Ay, perdón 00:24:45
Si tú no lo ves, avísame, ¿vale? 00:24:46
Que vaya moviendo la cámara 00:24:49
MCM es 00:24:50
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Rosa Matilde S.
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2 de febrero de 2022 - 21:56
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