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Let's order at a restaurant - Contenido educativo

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Subido el 6 de julio de 2023 por Ascensión V.

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Hola chicos y chicas, con este vídeo pretendo mostraros lo que vamos a trabajar en las próximas tres semanas 00:00:00
en relación con lo que estamos en este momento viendo en clase, que son las comidas y las distintas situaciones relacionadas con ellas. 00:00:09
Para ver todo lo que os voy a contar podéis entrar en el aula virtual con vuestro usuario y vuestra contraseña 00:00:22
y veréis en el área 3, en primer lugar, dos archivos. 00:00:28
Un primer archivo que es la situación de aprendizaje, 00:00:33
que es la programación pura y dura de lo que vamos a hacer, 00:00:35
en la que recojo un poco la justificación, las competencias específicas, 00:00:40
los saberes básicos, también recojo los criterios de evaluación, 00:00:45
la metodología, los agrupamientos, los recursos con los que contamos, 00:00:50
la temporalización y la evaluación. 00:00:54
Para que podáis ver la programación de una forma más clara y más sencilla, os he elaborado una infografía en la que se recoge todo esto que acabo de comentaros. 00:00:57
Si pinchamos la infografía podemos ver, en primer lugar, que explico aquí lo que os comentaba. 00:01:07
En esta situación de aprendizaje, en este proyecto que vamos a hacer, pues lo que vamos a hacer es revisar el vocabulario que ya tenemos de anterioridad sobre las comidas. 00:01:16
Vamos a ampliar vocabulario nuevo, vamos a trabajar situaciones relacionadas con este tema, como por ejemplo recetas, platos típicos, cómo pedir en un restaurante. 00:01:30
Bien, ¿qué vamos a hacer? Os ven aquí explicado. En primer lugar, vamos a aprender léxico nuevo sobre el tema del que os estamos hablando y también expresiones gramaticales relacionadas con ello. 00:01:40
Es decir, yo puedo hablar de cuál comida me gusta, de cuál comida no me gusta. También puedo decir cuál es mi comida favorita, hablar si esa comida mía favorita es sana y saludable o no lo es. 00:01:53
También vamos a aprender a buscar en internet recetas sencillas y esas recetas luego vamos a elaborarlas. 00:02:06
También vamos a montar nuestro propio restaurante, vamos a hacer nuestros menús, vamos a lanzar los menús con códigos QR 00:02:17
y cuando terminemos en el último momento del proyecto vamos a hacer un roleplay sobre cómo pedir comida en un restaurante. 00:02:25
También, por último, vamos a hacer como producto también final un libro en el que recogeremos todas las recetas que hayamos elaborado 00:02:37
y sobre las que hayamos investigado estos días. 00:02:44
¿Cómo nos vamos a organizar? Pues vamos a hacer en clase seis grupos. 00:02:46
Cada grupo va a estar formado por cuatro alumnos y se va a trabajar en el grupo de forma cooperativa. 00:02:51
Tanto con la investigación sobre los platos típicos de países de habla inglesa, como la selección de las recetas, como el cocinado de las recetas, como la elaboración del menú de nuestro restaurante. 00:02:56
Todo el trabajo se hará de forma colaborativa. 00:03:10
Aquí os explico un poco el tiempo que vamos a necesitar, cuántas sesiones vamos a dedicar a cada una de estas cosas que os acabo de comentar. 00:03:13
También os especifico qué es lo que vamos a necesitar, qué recursos. 00:03:21
Vamos a tener recursos digitales, el aula virtual y las tablets. 00:03:24
También vamos a utilizar otro tipo de materiales como folios, pinturas, cartulinas, 00:03:29
porque la selección de formato en el que queremos hacer nuestras presentaciones es libre 00:03:33
y cada cual puede utilizar lo que mejor le convenga. 00:03:37
También tenemos recursos personales, como siempre, que son los profes que nos apoyan en clase 00:03:41
y también las familias que les vamos a pedir ayuda para la parte del trabajo de la elaboración de las recetas en clase. 00:03:45
¿Cómo nos vamos a evaluar? 00:03:54
Bueno, pues va a haber tres tipos de evaluación. 00:03:56
En primer lugar, habrá observación directa del trabajo diario de clase. 00:03:58
También lo veremos a través, o os evaluaré, nos evaluaremos a través de una rúbrica de evaluación 00:04:03
que estará colgada también en la aula virtual. 00:04:08
Y además haremos una autoevaluación del trabajo de cada uno de los grupos. 00:04:10
Bueno, si pasamos al siguiente área, el área de evaluación, el área 4, también veremos que tenemos colgados varios recursos. 00:04:15
Entre estos recursos os voy a explicar tres de ellos. 00:04:25
En primer lugar tenemos una actividad de clase que va a ser un crucigrama en el que vamos a ver si realmente estamos asimilando los contenidos que estamos trabajando. 00:04:30
Este crucigrama es sobre el vocabulario que hemos aprendido. 00:04:39
Si entramos y pinchamos, tenemos aquí palabras en español y tenemos que ver y completar cómo se ponen estas palabras en inglés. 00:04:42
Al final se verán los aciertos que hayáis tenido. 00:04:50
Volvemos hacia atrás y tenemos otra actividad que también os quiero comentar, que es un memory, en el que yo tengo que asociar el dibujo con la frase correspondiente. 00:04:56
Veremos que tiene también sonidos, por ejemplo, fijaros, aquí la frase que nos señalan es que no nos gustan los melocotones. 00:05:07
¿Cómo digo esto en inglés? Tengo que buscarlo y ver cómo se dice y cómo se escribe y juntarlo con la pareja correcta. 00:05:16
Bueno, pues esta no es. Volvemos a probar suerte. 00:05:24
así, hasta que acertemos y unamos la frase y el sonido con el dibujo correspondiente. 00:05:27
En tercer lugar, tenéis otra actividad más, que es una actividad también de evaluación, 00:05:38
que es un cuestionario que se ha hecho en el aula virtual. 00:05:43
Este cuestionario tiene bastantes preguntas con diferentes formatos 00:05:46
para ver la asimilación, el grado de asimilación de los contenidos. 00:05:50
Lo podéis hacer todas las veces que queráis. 00:05:53
Entonces, vamos a verlo. Vemos aquí el cuestionario y os vais mirando qué tipo de preguntas os he puesto. 00:05:56
Algunas, si veis, son de elegir la palabra correcta. Pinchamos el desplegable. 00:06:02
Tenemos otras preguntas de verdadero o falso, como por ejemplo esta. 00:06:06
Tenemos alguna pregunta en la que tenemos que elegir la frase que se corresponde con un dibujo. 00:06:10
Verdadero o falso nuevamente. 00:06:17
Otro desplegable nuevamente. 00:06:19
Otro verdadero o falso. 00:06:22
Otra frase 00:06:23
Otra vez elegir la frase correspondiente 00:06:26
Vocabulario con desplegable también 00:06:30
Mandar cada palabra, unir cada palabra con el dibujo de la frase correspondiente 00:06:33
Por ejemplo aquí tenemos sándwiches 00:06:39
Lo pongo aquí, ¿vale? 00:06:41
Y una vez que yo he terminado las 10 preguntas del cuestionario 00:06:43
Le doy a terminar el intento 00:06:46
El cuestionario se envía y me dice la puntuación que he obtenido 00:06:48
Puedo hacerlo las veces que quiera porque no penaliza 00:06:52
Y además porque las respuestas y las preguntas se ordenan aleatoriamente 00:06:56
Y podéis probar todo el tiempo que queráis hasta que lo hagáis perfecto 00:07:01
No hay ningún problema 00:07:03
Bueno, lo siguiente es que después de esto 00:07:04
Tenemos también, estamos en el área 4 00:07:09
Vamos a pasar a lo siguiente que está en el área 5 00:07:13
En el área 5 os explico una actividad 00:07:16
tenemos una actividad en la que cada cual va a trabajar a su propio ritmo. 00:07:21
Esta no es una actividad grupal, esta es una actividad individual 00:07:27
y si pinchamos en ella veréis que tenemos una infografía, un trabajo de Canva 00:07:29
en el que vemos, pinchamos en inicio y se nos abre una... 00:07:36
en el área virtual de EducaMadrid, en la Mediateca, se nos abren las instrucciones para la actividad. 00:07:42
Después, si os fijáis, tenemos varias tareas. 00:07:47
Tenemos la tarea 1, la tarea 2, cada uno va a ir haciendo su tarea. 00:07:51
Por ejemplo, os voy a abrir alguna, no os voy a abrir todas para que no se haga muy pesado el vídeo, 00:07:55
porque vosotros ya lo investigaréis luego por vuestra cuenta. 00:07:59
La tarea 1, por ejemplo, si la pincháis, vemos que es un vídeo en el que nos enseñan 00:08:02
cómo hacer un like, caído el like, cómo expresar un like, o cosas que no me gustan. 00:08:06
Después, cuando he terminado esta tarea, yo puedo pasar a la tarea 2, a la tarea 3. 00:08:16
Si alguien en la tarea 3 tiene sensación de que sigue teniendo dificultades y que las cosas no le están yendo bien, aquí en repostaje tiene un vídeo en el que va a poder ayudarse y trabajar un poquito más los conceptos que todavía no ha asimilado bien. 00:08:20
Luego seguimos por la tarea 4 y la tarea final. En una de ellas, por ejemplo, tenéis a lo mejor en la tarea 2 tenéis un Geniali en el que podéis jugar también sobre vocabulario. 00:08:36
En la tarea 3 tenéis una ficha interactiva. En la tarea 4 tenéis un juego también sobre el vocabulario, sobre cómo se escriben las palabras de las comidas que hemos trabajado. 00:08:50
en la actividad 00:09:11
tenéis un cajut 00:09:16
que son varias preguntas 00:09:18
sobre el tema que hemos trabajado 00:09:20
sobre las comidas 00:09:22
y en la actividad 00:09:23
del repostaje 00:09:27
si lo veis tenéis un vídeo también 00:09:28
que es una canción que nos ayuda a interiorizar 00:09:29
y a aprender bien 00:09:32
como expreso en inglés cosas que me gustan 00:09:33
y cosas que no me gustan 00:09:35
bueno, con todo esto 00:09:37
finalizo la explicación del trabajo de las próximas tres semanas 00:09:39
y os animo a que le pongáis muchísimas ganas 00:09:42
porque yo sé que lo vais a hacer todo fenomenal 00:09:46
bueno, un abrazo chicos 00:09:49
y nos vemos en clase 00:09:52
Subido por:
Ascensión V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
26
Fecha:
6 de julio de 2023 - 12:32
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI SANTIAGO RAMON Y CAJAL
Duración:
09′ 55″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
854x480 píxeles
Tamaño:
139.51 MBytes

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