Unit 2 - Intro
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Video presentación de la unidad 2
Muy buenas a todos, familias, ¿qué tal, cómo estáis?
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Soy el profe Juanma y os preguntaréis qué es esto.
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Bien, pues esto es el primero de una serie de vídeos tutoriales que os queremos enviar
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para que podáis echar una mano, si queréis y si podéis, a vuestros niños en casa con el inglés.
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Entonces, van a ser vídeos cortos, siempre vamos a hacerlo igual
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y os voy a explicar cómo vamos a hacerlo
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porque esta es la primera vez que lo vais a ver.
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Entonces, este vídeo a lo mejor es un poquito más largo,
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pero luego el resto será igual, ¿de acuerdo?
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Bueno, pues vamos allá. Como veis empezamos en la unidad 2 y siempre, siempre con cada unidad vamos a hacer dos vídeos.
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Uno al iniciar la unidad para que sepáis un poco qué es lo que viene, qué vamos a hacer, dónde vamos a centrarnos, el vocabulario y la gramática que vamos a estudiar.
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Y luego grabaremos otro al final de la unidad a modo de repaso donde os diremos en qué se tienen que centrar los chicos para estudiar para el examen y que no se les olvide.
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Los vídeos serán cortos, calculamos que no más de 4 o 5 minutos cada uno
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Y bueno, pero este, como es la primera vez que lo hacemos, pues os voy a explicar primero
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Algo que van a tener todas las unidades en común, que es la estructura, ¿de acuerdo?
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Así que, vamos allá
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Como veis, en todos los temas, si ya le habéis echado un vistazo al libro, pues ya sabréis esto
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Si no, pues se lo explico yo rápidamente
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Siempre empezamos con una sesión de vocabulario, donde vemos el vocabulario que vamos a ver en la unidad
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En este caso está centrado en las tareas del hogar. También vemos una canción. El vocabulario, después pasamos a la parte de gramática, al apartado de gramática.
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Este suele ser bastante importante, tiene bastante peso porque es algo nuevo, una estructura nueva que se trabaja durante toda la unidad.
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Después, normalmente cada sesión es un día de trabajo, es un día de clase normalmente.
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Después de la sesión 1 y 2, la presentación de vocabulario y de gramática, pues tenemos una historia donde los niños van a ver el vocabulario y la gramática que hemos aprendido, lo van a ver en una historia, lo van a ver con un contexto.
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Después de la historia tenemos una segunda entrega de vocabulario y gramática, es decir, con una especie de ampliación que sigue siendo relacionado con el tema.
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Aquí, como veis, son cosas de ocio en casa.
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Y aquí está el segundo apartado de gramática.
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Siempre vienen estos cuadros verdes.
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Perdón.
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Bueno, después ya pasamos a otro tipo de sesiones.
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¿Veis? Listening y Speaking.
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Aquí vamos a trabajar lo que llamamos en inglés las 4 skills, las 4 habilidades lingüísticas.
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Escucha, hablar, leer y escribir.
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Listening y Speaking. Estas son las orales.
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Aquí vamos a hablar, vamos a hacer diálogos, vamos a hablar con el assistant y luego hacemos reading y writing, escritura y lectura.
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Y estas dos vienen juntas porque juntas hacen lo que le llamamos literacy, que es algo así como conocimiento literario.
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Cada vez vamos a trabajar un tipo de texto diferente. En este caso toca una fábula. Primero hacemos cosas de reading y luego cosas de writing.
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Y una vez hemos hecho las cuatro skills, pasamos al apartado cultural. En todas las unidades hay un apartado de culturas de países de habla inglesa. En este caso, es algo que sucede en una isla escocesa.
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Además de ser un contenido cultural, también está relacionado de forma transversal con todo el contenido que se ha visto previamente en la unidad.
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Y bueno, lo último, habilidades para el siglo XXI, bueno, esto en realidad es un repaso de toda la unidad y esto normalmente lo hacemos con una hoja del Activity Book que yo les paso en fotocopias.
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Vale, por cierto, lo del Activity Book, os he enseñado, aquí ya terminaría el tema, que voy por partes, veis, aquí ya sería el siguiente, paso al topic and bedroom, de acuerdo, al número 3.
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Entonces, como decía, en este último tema, en esta última página, hacemos una hoja del Activity Book que vosotros no lo tenéis, pero claro, yo sí que lo tengo y se lo doy a los chicos en fotocopia, que es esta de aquí, ¿veis?
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Ya hicimos la de la unidad 1, que ya la habéis visto, la han tenido en casa
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Y bueno, aparte de esto, también deciros que de manera intercalada, según vamos trabajando en clase
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Yo les voy a ir poniendo alguno de estos ejercicios para que lo vayan teniendo en el cuaderno
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Si veo que les va a hacer mucha falta y que es muy tedioso para ellos copiarlo, puede que les saque alguna otra fotocopia
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Pero en general, la forma de trabajar va a ser, pues vamos viendo el libro, el suyo, en color
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y de vez en cuando les pediré, les pondré esto en la pantalla y les diré, bueno, pues este ejercicio, venga, lo copiamos en el cuaderno y lo rellenamos y ya está.
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Y es la forma un poco de seguir trabajando ambos libros. Aunque ellos no tengan el Activity Book, pues se benefician un poco de las actividades propuestas en el Activity Book
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porque lo tenemos los procesos. Por ejemplo, esto lo vamos a hacer siempre. Los cuadros de gramática lo vamos a copiar para que simplemente se les vaya quedando en la memoria.
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Bueno, y esto, como os digo, es la forma que vamos a trabajar siempre las unidades, empezando desde la sesión 1, de vocabulario, gramática, etc., etc., hasta el final del repaso, y lo haremos así en todas las unidades.
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Entonces, ahora, os voy a hablar de la unidad 2 propiamente dicha y de lo que vamos a estudiar en ella.
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Como veis, el título se llama Helping Hands, que viene a ser como manos que ayudan, echar una mano, una cosa así. ¿Por qué? Porque vamos a centrarnos en las tareas del hogar.
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¿De acuerdo? Veis los dibujos, siempre el vocabulario viene acompañado de una foto para que se entienda bien el significado, sin necesidad de saber al pie de la letra cada una de las palabras.
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Y los niños, pues ya hoy hemos estado estudiando todas ellas y ya saberán la mayoría de ellas.
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Después del vocabulario, siempre viene una canción para que les entre un poco de forma divertida el vocabulario.
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Un poquito de práctica oral, que ya lo hemos hecho también. Algunos ya han escrito algún tipo de ejemplo de preguntas de ¿haces esto en casa? ¿Sí o no?
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Después, la gramática de este tema va a ser el uso de adverbios de frecuencia. ¿De acuerdo? Desde siempre hasta nunca.
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Nunca. Los tenemos aquí ordenados por frecuencia. Always, often, sometimes, never. Que significan siempre, bastante o a menudo, a veces y nunca. Estará muy bien esto si se lían los chicos, pues le decís este cuadrito. Yo se lo diré, pero se los voy a olvidar.
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Bueno, este cuadrito es muy aclaratorio porque veis que always ya tiene tres tics, often tiene dos, sometimes tiene uno y never ya no tiene ninguno, porque están ordenados, digamos, por orden de frecuencia.
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Bueno, esto no hace falta que se lo expliquéis, es un grammar clue, es una pista para la gramática. Bueno, en esto no hace falta que entréis, ya se lo explicaré yo, aunque es bastante tedioso.
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Pero bueno, la gramática es así, es siempre la parte más dura. Pasamos. Esto es la sesión de la historia. Esto es un listening. Aquí hacemos preguntas de comprensión. Voy parando o les pregunto cosas que suceden en la historia para ver si han estado atentos.
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Aquí siempre metemos alguna actividad del Activity Book. Aquí siempre les hago hacer algo en el cuaderno. Todo esto, esto que pone Story, estas tres actividades tienen que ver con la historia.
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entonces normalmente les mando alguna de ellas. En la historia siempre se presenta el vocabulario con un contexto, es decir, las tareas del hogar que hemos aprendido y la gramática,
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las palabras de siempre, nunca, a veces, etcétera, se presentan aquí con una historia concreta. Así los niños, pues para ellos es más fácil entenderlo porque todo tiene un contexto
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y todo tiene una aplicación directa. Ven lo que pasa en la historia y ven cómo se usa cada palabra.
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Bueno, después de la historia, pasamos a la presentación de vocabulario y gramática secundario.
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Siempre hay una primaria, que es la que se da al principio, y luego la secundaria, que es esta.
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Aquí siguen siendo vocabulario con cosas relacionadas con la casa, en este caso son hobbies,
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jugar a juegos de mesa, jugar al ordenador, leer cómics
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y pues un poco más de gramática que es preguntar con qué frecuencia haces algo
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como ya hemos hablado de rutinas, de trabajos de casa
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pues preguntas con qué frecuencia o cómo de a menudo haces algo
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pues si yo digo yo lavo los platos te pregunto oye y con qué frecuencia lo haces
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lo haces siempre, lo haces a veces, eso es lo que hacemos en la segunda entrega de gramática
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y además lo hacemos en la tercera persona de singular
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que a los que tengáis un poco de idea de inglés
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sabéis que es lo que siempre trae problemas
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bueno, después pasamos a reforzar
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las cuatro habilidades lingüísticas
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en esta sería listening y speaking
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y aquí los contenidos varían enormemente
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no os puedo decir de qué va cada uno
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pero siempre es practicar la gramática y el vocabulario
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de una forma relacionada con el día a día
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con algo que sí podemos hacer día a día. Por ejemplo, podemos utilizar un timetable, un esquema, un horario con tareas del hogar y un organigrama con tareas del hogar y cuántas veces lo haces al día.
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Así es una forma fácil y esquemática de trabajar todo el contenido anterior. Esto siempre lo hacemos así y trabajamos mucho la parte oral. Ya sea conmigo, yo le hago hablar entre ellos, se saca a parejas o a tríos para que practiquen fuera de la clase y se van turnando.
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En fin, lo practicamos todo, sobre todo de forma oral, con juegos en la pantalla digital también.
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Después pasamos a la parte de literatura.
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Aquí siempre son clases muy centradas, muy en silencio, porque es trabajo individual todo el rato.
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Y, a ver, no van a entender todo lo que pone aquí, ni siquiera que parece que es la mitad.
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Vamos, no tienen por qué entender todas y cada una de las palabras que tiene el texto,
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pero es importante que se den cuenta de que eso no es necesario
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sino que entendiendo palabras clave ya tienen una idea general del texto
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porque lo que se les pregunta no es qué significa la palabra same
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o qué significa la palabra lunch
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se les preguntan cosas que son ideas generales de lo que sucede
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entonces entre las palabras que conocen, el audio
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que por cierto esto siempre lo vemos con audio
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lo pongo para que lo escuchéis
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Bueno, pues como veis, esto siempre va acompañado de un listening, acompañado de dibujos
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Entonces, la comprensión de la historia no depende exclusivamente de entender todas y cada una de las palabras
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¿De acuerdo?
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Hacemos la sesión de reading y al día siguiente solemos hacer la de writing, que es básicamente intentar simular el texto que ya hemos leído y que se nos ha presentado
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En este caso es una fábula, así que en algún momento se les pedirá que hagan una fábula, que escriban, a ver, es una cosa muy compleja para ellos, ya es compleja en castellano, pues imaginaos en inglés
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Así que solamente con que tengan el concepto de fábula adquirido y sean capaces de decir alguna característica de este tipo de texto literario, con eso sería suficiente.
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Pasamos a la parte ya cultural. A veces les gusta porque aquí podemos hablar de otros países, si están los asistan pueden hablar de sus propios países,
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Si a ellos les encanta preguntarle a los asistentes cómo viven, qué hacen allí, de dónde son, todo eso les encanta. Pero ya os digo que esta sesión a veces la sacrificamos en pro de centrarnos en los contenidos anteriores.
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Y ya está. Y esto, que tampoco solemos centrarnos mucho en ello, sino que lo usamos como review y sobre todo a nivel escrito, con la ficha que os he enseñado antes.
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Bueno, yo creo que de momento ya estaría. Siempre son las mismas sesiones, mismo número de sesiones.
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Unas veces tardaremos un poco más, otras veces un poco menos. Echadle más o menos cada 15 días una unidad.
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Y bueno, espero que esto sea el inicio de algo que sea beneficioso para todos.
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Y nada, a la espera del último vídeo, ¿de acuerdo? Cuando vayamos por las últimas sesiones, antes del examen, pues os haremos llegar el siguiente vídeo.
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Un abrazo a todos. Hasta luego.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Juan Manuel Regadera García
- Subido por:
- Juan Manuel R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 105
- Fecha:
- 27 de octubre de 2021 - 21:14
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC LOYOLA DE PALACIO
- Duración:
- 13′ 27″
- Relación de aspecto:
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- Tamaño:
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