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Subido el 2 de diciembre de 2025 por Beatriz C.

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Hoy es un día de repaso, ¿vale? 00:00:00
Hoy es un día de repaso. 00:00:01
Este... 00:00:04
Entonces, 00:00:05
el día del examen 00:00:07
os vais a sentar 00:00:09
como yo os dije, ¿vale? 00:00:11
Eso de juntar las mesas... 00:00:14
No, es que las junté de manera individual. 00:00:16
No, no funciona. 00:00:17
Las mesas son 00:00:21
individuales. Hay que sentarse 00:00:21
de forma individual. 00:00:23
No juntar las mesas. Estáis acostumbrados 00:00:25
a eso, venís acostumbrados 00:00:28
de eso, del habla ateca 00:00:30
no, yo donde doy clase 00:00:31
las mesas son individuales 00:00:34
¿vale? entonces hoy 00:00:36
bueno, vamos a 00:00:37
pasarlo porque es un día de repaso 00:00:39
vais a hacer unas exposiciones que tenéis que hacer 00:00:41
del recifón 00:00:44
¿verdad? el día del examen 00:00:45
el día del examen os vais 00:00:47
a sentar de forma individual 00:00:49
¿vale? 00:00:52
sin juntar las mesas 00:00:53
¿vale? y no os vais 00:00:55
a sentar así, os vais a sentar así, ¿vale? La próxima clase que tengamos aquí de comprar 00:00:57
inventario, no quiero mesas unidas, las quiero separadas, ¿vale? Os podéis sentar, si queréis, 00:01:04
os podéis sentar así, como dijo Raquel, ¿vale? No, yo no sé, ahora pasó lista, ¿vale? 00:01:11
Entonces, la pregunta es, ¿tenéis dudas sobre los problemas? 00:01:20
Sí, sí, sí. 00:01:27
Vale, ¿cuáles son las dudas? 00:01:28
Yo no tengo las dudas. 00:01:31
Ahí me puse y no. 00:01:33
Sí, porque yo no tengo las dudas. 00:01:36
Yo no tengo las dudas. 00:01:38
A ver, este... 00:01:41
Más que el tipo de amor dentro de la casa. 00:01:44
Bueno, pues eso significa 00:01:45
Eso significa, yo no entiendo 00:01:49
Este, como es más del 50% 00:01:52
De la clase 00:01:54
Porque son problemas 00:01:55
Son problemas muy sencillos 00:01:57
¿Vale? 00:01:59
Son problemas muy sencillos 00:02:01
Y entonces 00:02:03
Para la próxima 00:02:04
El próximo trimestre 00:02:06
Pues vamos a hacer problemas más difíciles 00:02:08
¿Vale? 00:02:11
Entonces, si no tenéis la base en química que tenéis que tener, 00:02:12
pues de alguna forma tenéis que nivelarlos vosotros, ¿vale? 00:02:17
Tenéis que buscar el nivel, y son problemas muy fáciles, ¿vale? 00:02:21
Entonces, no entiendo, o sea, no es venir a clase y decir, 00:02:27
yo no entiendo, ¿vale? 00:02:31
Porque el profesor puede suponer y decir, pues, no he estudiado, 00:02:33
no he estudiado. 00:02:38
Pero es que si les intento hacer y no sé hacerlos, ¿cómo puedo? 00:02:42
Lucía, tú tienes un grado de farmacia, grado medio. 00:02:48
Estos problemas tú los has visto en farmacia. 00:02:53
No hables por el resto, porque tú, yo sé que tú sabes los problemas. 00:02:56
Yo sé que tú sabes los problemas. 00:03:01
Pues directamente conmigo te los hago porque sabes que se aburren. 00:03:03
Bueno, pues tendrás la nota que tendrás que tener, 00:03:07
Porque cada uno tiene que buscarse el estudio, si no entiende, pues también le pregunta a un compañero, ¿vale? Le pregunta a un compañero y también podéis buscar videos donde se explican este tipo de cálculos, que si utilizáis... 00:03:10
¿Para eso no se ha apuntado a una educación online? 00:03:29
No, online no. 00:03:32
Yo el jueves lo expliqué más de una vez. 00:03:33
¿Vale? 00:03:36
Entonces, vamos a olvidar lo que se ha explicado el jueves 00:03:37
y vamos a intentar de hacerlo otra vez. 00:03:40
Dayana, pasa la pizarra y me vas a decir 00:03:42
cuál es el problema que tú no entiendes. 00:03:44
Bueno, pues vamos a empezar por uno. 00:03:47
¿Para uno o para dos? 00:03:49
Bueno, pasa. 00:03:50
¿Y si no? ¿Que salga la gente que sabe hacerlo? 00:03:51
No, va a pasar la gente que no sabe hacerlo, Andrea. 00:03:54
Porque así es la forma de aprender. 00:03:57
Venga, escríbanlo del dedo. 00:03:59
Vamos a ver. 00:04:04
¿Los enunciados los tienes aquí? 00:04:07
Bueno, pues los tengo yo. 00:04:09
¿Vale? 00:04:11
Los enunciados los tengo yo. 00:04:12
¿Vale? 00:04:16
A ver. 00:04:21
Podéis sacar el móvil 00:04:22
para buscar los enunciados. 00:04:28
Es más, 00:04:30
por favor, sentaros un momento 00:04:32
que quede constancia 00:04:34
de que la profesora ha dado 00:04:36
la resolución de los problemas. 00:04:38
Entonces, no entiendo 00:04:42
por qué no entendéis 00:04:43
la resolución de los problemas 00:04:46
o hacer los problemas cuando tenéis la resolución. 00:04:48
es estudiar. 00:04:50
Y la verdad es que no estáis estudiando 00:04:53
lo suficiente. ¿Vale? 00:04:55
Bueno, 00:04:58
entonces, ¿cuál no entiendes? 00:04:59
El primero. 00:05:01
Vamos a hacer el primero. 00:05:03
El de 00:05:06
40 gramos de... 00:05:06
Vale. 00:05:08
Vale. 00:05:11
Vamos a hacer el primer problema. 00:05:13
Sentados. Por favor, Ariadna, 00:05:15
siéntate en tu puesto. 00:05:17
Aquí, se prepara una disolución de 40 gramos. 00:05:17
La disolución son 40 gramos. 00:05:23
Y son 6 gramos de ácido clorhídrico. 00:05:27
Es que era 5. 00:05:33
HCl, sí, perfecto. 00:05:35
¿Vale? 00:05:37
Me están preguntando el porcentaje peso-peso. 00:05:38
¿Vale? 00:05:41
Porcentaje peso-peso es igual 00:05:48
a los gramos de HCL 00:05:52
6 gramos 00:05:55
el porcentaje peso-peso 00:06:00
entre 00:06:02
40 más 00:06:04
eso es igual 00:06:08
a 6 entre 46 00:06:10
¿vale? 00:06:13
por 100 00:06:15
bueno, da igual 00:06:17
lo pueden multiplicar 00:06:19
¿Vale? Eso da 00:06:20
13,04% 00:06:22
Es un peso 00:06:24
Es un porcentaje, peso a peso 00:06:25
Esto es un grado superior 00:06:28
¿Me vais a decir que esa cuenta es difícil 00:06:29
De sacar? Grado superior 00:06:32
No es difícil 00:06:33
No es difícil de sacar 00:06:35
El porcentaje 00:06:36
Del volumen 00:06:40
Vamos a ver 00:06:40
¿Quién dice? Espera, espera, espera 00:06:45
Vale, tenéis 00:06:47
es que esto es algo que yo no entiendo 00:06:49
tenéis la resolución, yo di estas copias 00:06:51
lo que acabo 00:06:53
lo que acabo de hacer 00:06:55
Dayana está 00:06:57
puesto en las copias 00:06:59
¿vale? entonces 00:07:00
esto es una prueba de que vosotros 00:07:02
no estáis estudiando lo suficiente 00:07:05
¿vale? 00:07:07
entonces 00:07:11
vamos a ver, tengo una persona 00:07:12
que me dice ahora espera, espera, espera 00:07:15
espera y tenéis una hoja. No, no, no pasa nada, pero tenéis la hoja puesta aquí. Esto 00:07:17
es un grado superior. Esto no es un grado, es grado superior. ¿Vale? Bueno, pues tienes 00:07:25
que estudiarlo. ¿Cuál es el otro que no sabes hacer? El volumen. El volumen entre 00:07:32
volumen. Primero tienes que sacar la densidad y yo esto tampoco. Sigo. Siguiente. Vale. 00:07:38
me está diciendo 00:07:44
que calcule el porcentaje 00:07:46
volumen, volumen. 00:07:49
Es más, vosotros no 00:07:55
estáis utilizando el 00:07:57
aprendizaje de forma cooperativa. 00:07:59
¿Qué significa eso? 00:08:01
Una persona que 00:08:03
controle mucho los problemas, 00:08:05
pues te puede ayudar un compañero. 00:08:07
¿Ah? 00:08:09
Fíjate tú que no creyó, ¿eh? 00:08:10
Pues tenés que 00:08:13
utilizar eso. 00:08:14
Que me levante la mano 00:08:16
a las personas que han hecho 00:08:17
los problemas para el examen. 00:08:19
Yo lo intenté hacer ayer. 00:08:21
¿Qué más? ¿Uno? ¿Qué más? 00:08:23
¿Vas a hacer el intento? 00:08:25
¿Que los intentamos? 00:08:26
Vale, tenemos que pagar 00:08:30
un pico de pesos. 00:08:31
Para que hagas el peso. 00:08:32
A ver, uno, dos, tres, 00:08:35
cuatro, cinco, seis, 00:08:37
siete, ocho. 00:08:39
Ocho. 00:08:42
Ocho personas. 00:08:43
Vale. 00:08:44
nueve personas 00:08:45
de veinticinco personas 00:08:48
han hecho todos los problemas 00:08:50
pues todos es imposible 00:08:52
vale, pues tenéis también 00:08:54
para preguntarle a esas personas 00:08:56
que te ayudan a entender los problemas 00:08:58
cuando se hace una clase 00:09:00
vale, y se dicen entender 00:09:01
vale 00:09:04
venga, entonces, vamos allá 00:09:05
el porcentaje de volumen volumen 00:09:08
vale, tengo seis 00:09:10
gramos de ácido clorhídrico. Por favor, callaros. 6 gramos de ácido, es el mismo, 6 gramos 00:09:14
de ácido clorhídrico. La densidad es 1,06. Densidad es 1,06. Esos son gramos por mililitro. 00:09:21
Pues yo no entiendo, porque nosotros en el laboratorio hemos hecho, ¿vale?, problemas 00:09:34
es de pignometría, y la pignometría es la densidad, ¿vale? Y hemos hecho una práctica 00:09:41
donde preparamos una solución de sacarosa, habéis hecho diluciones, y habéis hecho, 00:09:49
no lo habéis hecho por volumen solamente, esa práctica la partimos en dos, ¿vale? 00:09:58
Para hacerlo por volumen y para hacerlo por peso, es aplicar esto. Entonces, yo no entiendo 00:10:04
como en el laboratorio 00:10:10
lo hacéis, el volumen 00:10:12
o el peso lo lleváis a volumen 00:10:14
y el volumen lo lleváis a peso 00:10:16
y este problema, yo tengo los 00:10:18
gramos de ácido clorhídrico y con 00:10:20
la densidad no soy capaz de hallar 00:10:22
un volumen 00:10:24
¿Alguien me puede explicar por qué? 00:10:25
¿De verdad que esto es así? 00:10:31
¿En grado superior de dietética? 00:10:32
¿De primero? 00:10:35
¿De verdad? 00:10:37
Es que no, me parece que no 00:10:39
Entonces, una pregunta de Ayana. 00:10:41
La densidad es igual a masa sobre volumen. 00:10:43
Escríbelo a alguien, a Luisano. 00:10:46
Densidad es igual a masa sobre volumen. 00:10:52
Vale, quiero hallar el volumen. 00:10:55
¿Cómo despejo el volumen de la fórmula? 00:10:57
Densidad por masa. 00:11:00
Masa por densidad. 00:11:03
¿Despeja? 00:11:06
¿Despeja? 00:11:07
¿Despeja? 00:11:08
No es real. 00:11:10
No es real. 00:11:11
Mejor que a mí que ya. 00:11:12
No, o sea, de verdad, de verdad, de verdad. 00:11:14
Esto, ahí está, o sea, un grado superior, esto no se puede conseguir, ¿vale? 00:11:21
Porque tenéis que nivelaros vosotros, ¿vale? 00:11:28
Yo no estoy aquí para explicar cómo se hace despejar una fórmula, ¿vale? 00:11:33
Porque es algo muy sencillo. 00:11:40
Entonces, bueno, vamos a ver, en algún momento te has tenido que enfrentar con despejar una fórmula. 00:11:46
Y esto yo lo he explicado el jueves, porque lo vuelvo a explicar, ¿vale? 00:11:57
Si tengo el volumen, esto está en el denominador, pasa para arriba y la densidad pasa para abajo, ¿vale? 00:12:02
Entonces, volumen es igual a masa sobre densidad. 00:12:14
Venga, a hacer los cálculos. 00:12:21
¿Qué tengo que poner ahí? 00:12:24
¿Cuál es la masa del ácido clorhídrico? 00:12:26
Seis, pues ponlo. 00:12:29
Volumen es igual a seis, la masa. 00:12:30
Y la densidad es 1,06. 00:12:35
¿Vale? 00:12:40
Si queréis las unidades, estos son gramos y estos son gramos sobre mililitros. 00:12:40
¿Vale? 00:12:45
Como estáis acostumbrados a trabajar así, gramos con gramos se me van y me van a quedar los mililitros, ¿verdad? 00:12:45
6 entre 1,06, ¿alguien me puede decir la cuota? 00:12:51
5,66. 00:12:54
5,66. 00:12:55
¿Vale? 00:12:59
Perfecto. 00:13:00
El porcentaje, volumen, volumen, ¿cuál será entonces? 00:13:01
¿Qué tengo que poner en el numerador? 00:13:07
El 5,66. 00:13:09
Vale, lo pongo. 00:13:10
5,66. 00:13:13
Aquí abajo. 00:13:15
Arriba, en el numerador, ¿vale? 00:13:15
Y después que tengo que sumar, si son 40 mililitros de agua, pongo 40 más 5,66. 00:13:19
Porque estás preparando una disolución con 40 gramos de agua y estás añadiendo esa cantidad de ácido clorhídrico, ¿vale? 00:13:33
¿Por? 00:13:41
¿Haces eso? 00:13:43
Eso es, esto es de ácido clorhídrico, tú tienes un botito, ¿vale? 00:13:44
Tienes un vaso precipitado donde tú has añadido 40 mililitros de agua, de agua destilada, ¿vale? 00:13:50
Y luego vas a añadir más 5,66 de HCl, ¿vale? 00:14:00
Que no lo estás haciendo por peso, lo estás haciendo por volumen, estás utilizando una pipeta, ¿vale? Entonces, esto lo haces así y multiplicas por 100, esto es 5.66 sobre 45.66 por 100, porque es un porcentaje lo que se está pidiendo. 00:14:15
¿Alguien puede decir cuándo es eso? 00:14:39
Venga, 12 con 4. 00:14:42
¿Qué más no entiendes? 00:14:46
En porcentaje. 00:14:48
Es un porcentaje, volumen, volumen, en lo que estás haciendo. 00:14:50
Un porcentaje, volumen, volumen. 00:14:55
¿Qué más no entiendes? 00:14:58
No sé si es que... 00:15:00
Pues vamos a seguir. 00:15:01
Vamos a seguir, estamos aquí para aclarar las dudas. 00:15:05
Venga. 00:15:07
lo que dijiste 00:15:07
lo de la M 00:15:17
M, la polaridad 00:15:18
eso, vale 00:15:20
vamos a ir 00:15:21
pero va a entrar la primera polaridad 00:15:23
si, va a entrar el problema de polaridad 00:15:25
del cálculo de polaridad 00:15:28
pero si 00:15:30
el cálculo de la polaridad 00:15:31
es una solución desacarosa 00:15:34
punto, ya está 00:15:36
y eso entra en el examen 00:15:37
porque nosotros hemos hecho 00:15:39
soluciones de sacarosa 00:15:41
en el laboratorio 00:15:43
y vamos a dividir, eso es simplemente 00:15:45
aplicar una fórmula 00:15:47
¿pero eso es el porcentaje más a más? 00:15:49
no, pues eso lo hemos hecho 00:15:51
lo hemos hecho 00:15:53
sí lo hemos hecho 00:15:55
sí lo hemos hecho 00:15:56
y está apuntado en la pizarra 00:15:58
de los DigiPath 00:16:02
bueno, pues vamos a aprender 00:16:04
si no sabéis hacerlo 00:16:05
Es que es mañana el examen 00:16:06
Eso se ha dado en clase 00:16:09
Claro, pero dijiste 00:16:11
Que no iba a entrar la polaridad 00:16:12
A ver 00:16:15
Vamos allá 00:16:16
Es que no se pueden cambiar los contenidos del examen 00:16:18
No estoy cambiando los contenidos 00:16:21
Y que no me dejen hablar 00:16:23
La polaridad 00:16:25
Esto lo hemos hecho en clase 00:16:32
No me digáis que no 00:16:34
Lo que pasa es que estáis nerviosos y habéis dejado de estudiar los estudios para un momento y por eso pasa lo que pasa. 00:16:35
No, no estamos nerviosos, pero sí estáis nerviosos. 00:16:43
Es que el otro día que la moralidad nos trajo a... 00:16:45
La moralidad de problemas, por ejemplo, de una solución de hidróxido de sodio, que no la hemos hecho, una solución como las que están puestas aquí. 00:16:47
Las preguntas de molaridad de los problemas que yo he pasado, lo rectifico. 00:17:00
No entra en el examen, pero un problema de molaridad de una solución de sacarosa, sí. 00:17:07
¿Vale? 00:17:14
Entonces, vamos allá. 00:17:16
Vamos allá. 00:17:19
La molaridad. 00:17:23
¿Son los gramos? 00:17:24
La molaridad. 00:17:28
son los gramos entre el peso molecular por litro, ¿vale? 00:17:29
¿Sí? 00:17:37
Y esto que está aquí, los gramos entre el peso molecular, 00:17:40
es el número de moles, ¿vale? 00:17:47
Pues apuntaros eso para el segundo trimestre 00:17:52
que va a entrar un problema un poco más difícil de monarquía. 00:17:56
¿Qué hemos hecho nosotros en clase? 00:17:59
Hemos preparado una solución al 30% de sacarosa. 00:18:02
¿Sí o no? 00:18:10
Sí. 00:18:12
La sacarosa es el azúcar de mesa. 00:18:13
Quiere decir que yo tengo 30 gramos en ¿cuánto volumen? 00:18:21
100 mililitros. 00:18:27
En 100 mililitros, ¿verdad? 00:18:28
¿Vale? 00:18:31
alguien me puede decir 00:18:32
ajá, en el laboratorio 00:18:36
¿cuánto preparamos? ¿preparamos 100 mililitros 00:18:39
o preparamos qué cantidad? 00:18:41
250 00:18:43
¿pero tú ves a nuestro 00:18:43
orquídeo y la cuenta? 00:18:48
espera un momento 00:18:51
preparamos 250 mil 00:18:52
yo directamente voy a decir 00:18:54
un porcentaje de una 00:18:56
solución de sacaros 00:18:58
¿pero tú no sabes que está 100 mililitros? 00:19:00
no, yo te digo 00:19:03
No, eso lo decides tú. 00:19:04
Son los mismos cálculos. 00:19:07
Da igual. 00:19:09
¿Vale? 00:19:11
Porque para 250 mililitros, ¿cuánto habéis pesado en el laboratorio? 00:19:11
75. 00:19:16
75. 00:19:17
¿Vale? 00:19:20
Vale. 00:19:22
75 gramos en 250 es lo mismo que 30 en 100. 00:19:23
Es lo mismo. 00:19:29
¿Eso se entiende? 00:19:31
Sí, pero en el examen, ¿qué nos vas a dar? 00:19:32
Llamamos para el examen 00:19:36
Porque lo que os preocupa es el examen 00:19:37
Lo que os preocupa es el examen 00:19:41
Lo que os preocupa es la nota 00:19:43
Vale, pues a mí me preocupa 00:19:45
Como profesor me preocupa 00:19:49
Me preocupa el examen 00:19:50
Me preocupa la nota y me preocupa que aprendáis 00:19:52
¿Vale? 00:19:55
Entonces, no tenéis que olvidaros 00:19:57
De que tenéis que aprender 00:19:59
¿Vale? 00:20:00
Más que hacerlo todo perfecto en un examen. 00:20:02
Hay que aprender. 00:20:06
¿Vale? 00:20:09
Entonces, ¿alguien me puede decir cuántos gramos son por litro de sacarosa? 00:20:10
Que levante la mano. 00:20:17
Que levante la mano. 00:20:22
Alguien que me diga los gramos por litro. 00:20:24
Ariana, ¿cuántos son? 00:20:28
300. 00:20:28
300. 00:20:29
Vale, ¿cómo lo has sacado, Ariana? 00:20:31
Hombre, si hace con una regla de tres. 00:20:34
Vale, lo ha sacado con una regla de tres. 00:20:36
Vale, todo el mundo, todo el mundo sabe, esto es lo mismo que esto. 00:20:40
Es lo mismo. 00:20:48
Entonces, vamos a ver, grado superior, ¿le tengo que parar y ir más de paso por esto? 00:20:51
Sí. 00:20:56
Pues no. 00:20:58
porque en el próximo trimestre 00:20:59
son problemas más 00:21:01
difíciles 00:21:03
y entonces tenéis que estudiar 00:21:05
esto se entiende 00:21:07
Diego, cuando tú lo estudias 00:21:09
y lo estudias 00:21:12
y no lo dejas 00:21:14
para el último día 00:21:15
¿vale? 00:21:16
entonces, esto que está 00:21:20
aquí 00:21:22
vas a estar de acuerdo 00:21:22
yo no, ya no voy a 00:21:25
parar la clase por eso 00:21:27
Yo no voy a parar la clase por eso 00:21:29
Vamos a ver 00:21:31
Pues es tu 00:21:33
Es tu problema 00:21:36
Es tu problema 00:21:38
Pues te lo estoy explicando 00:21:41
Lo tienes grabado 00:21:43
Lo vas a poder ver otra vez 00:21:44
No me interrumpáis la clase por eso 00:21:47
Pues lo repases 00:21:50
Pero de verdad 00:21:54
Yo tengo que perder media hora 00:21:55
explicando que esto 00:21:58
es igual a esto? 00:22:01
La respuesta es no. 00:22:02
La respuesta es no. 00:22:05
La respuesta es no. 00:22:07
Se lo tiene que medir a la gente. 00:22:08
Pues no, no, 00:22:11
no hay, a ver, 00:22:12
yo lo hago por factores. 00:22:14
Yo lo hago por factores. 00:22:17
Yo lo hago por factores. 00:22:22
¿Lo podés hacer? 00:22:28
Sigo. 00:22:29
Sigo. 00:22:30
Esto que está aquí. 00:22:31
Esto que está aquí. 00:22:34
Esto que está aquí. 00:22:40
Es esto que está aquí. 00:22:43
Esto que está ahí. 00:22:47
Es esto que está aquí. 00:22:50
En la fórmula. 00:22:52
¿Vale? 00:22:55
Es decir, yo tengo la molaridad es igual, esto que está aquí son 300 entre un litro, esto que está aquí es esto que está aquí, el peso molecular te lo voy a decir en el examen, ¿vale? 00:22:56
el peso molecular son 00:23:19
trescientos 00:23:21
cuarenta y dos. 00:23:22
No te tienes que aprender nada. 00:23:25
¿Y el litro no tengo que poner en litros? 00:23:29
¿Está en cuervos? 00:23:31
En litros. 00:23:31
Tú tienes que saber que es por litro. 00:23:34
La fórmula, esto es uno. 00:23:36
Eso es un litro. 00:23:40
Y la fórmula te dice que es 00:23:43
por litro. 00:23:45
En este caso tienes un litro. 00:23:47
¿Vale? 00:23:54
Voy a parar esto un momento. Molecular 342 con 29. Pues este dato, ese dato lo vais a tener en el examen. La profesora lo va a dar. ¿Vale? 00:23:54
Para el próximo trimestre, lo que vais a hacer vosotros, se os va a dar un compuesto y vosotros vais a calcular el peso molecular. 00:24:17
¿Vale? 00:24:28
¿Sí? 00:24:33
O sea que el peso molecular lo doy sí o sí. 00:24:35
El peso molecular lo doy sí o sí. 00:24:38
¿Alguien me puede hacer esta cuenta, por favor? 00:24:40
0,87. 00:24:42
0,87 molar. 00:24:44
¿Vale? 00:24:49
Por favor, me vais a decir que yo no puedo preguntar eso en el examen cuando lo hemos hecho en clase, lo hemos hecho en el laboratorio. 00:24:50
Buscamos el peso molecular y hay una cápsula que le habéis sacado fotos y tenéis la polaridad de esa solución. 00:24:58
Diego, por favor, siéntate. 00:25:06
¿Vale? 00:25:09
¿Eso es difícil? 00:25:13
No es difícil. 00:25:14
No es difícil. 00:25:16
¿Vale? 00:25:18
¿Habéis copiado ya? 00:25:19
¿Cuál es la otra pregunta, Dayana? 00:25:22
¿Cuál es la de nosotros? 00:25:30
No, yo lo puedo buscar, quédate tranquila aquí. 00:25:39
Vamos a parar esto un momento. 00:25:46
seguimos aquí 00:25:47
seguimos aquí grabando 00:25:49
esperen que no me digan 00:25:52
me vais a tener que hacer los problemas 00:25:53
que no me digan 00:25:56
yo estoy 00:25:57
pero si yo me doy de valentía 00:25:57
para ir a la mesa 00:25:59
Pero tú has dicho bien 00:26:17
Es algo personal, me cuesta mucho 00:26:24
Pero no debería ser algo 00:26:26
De toda la clase 00:26:28
Ahora, yo pregunto una cosa 00:26:30
Entonces 00:26:42
Cuando hagamos 00:26:43
las titulaciones volumétricas, los cálculos son mucho más difíciles, ¿vale? 00:26:46
Y dejo el vocabulario. 00:26:55
Vale, entonces, vamos a ver. 00:27:14
Me voy para atrás. 00:27:19
Vale. 00:27:22
Sigo, siguiente 00:27:25
¿Vale? 00:27:40
Una persona que pase la pizarra, por favor 00:27:41
Que no sea Dayana, porque Dayana acaba de pasar 00:27:43
Para hacer un problema 00:27:48
Que también lo tenéis resuelto en el Digipad 00:27:51
yo no tengo ni idea 00:27:54
o bueno, si no vais a 00:27:56
si nadie pasa, pues no se hace 00:27:57
vea que yo no tengo ni idea 00:28:00
pero si quieres me pasa algo, contame que lo quites 00:28:01
con el dedito 00:28:03
con el dedo, sí 00:28:09
un poquito 00:28:10
un poquito más de 00:28:13
o sea, yo nunca 00:28:16
me dirigí a un profesor 00:28:18
de la manera en que tú te has dirigido ahora 00:28:20
vale decir, yo voy a pasar 00:28:22
a la pizarra, contaste 00:28:24
los clics. Vamos a ver. 00:28:26
Hombre, es que me han dicho que 00:28:28
si no pasa nada, ¿qué nos debe explicar? 00:28:30
Vamos a ver. 00:28:32
Vamos a ver. 00:28:33
Un poquito de filtro, por favor. 00:28:36
No estáis en vuestra 00:28:38
casa, estáis en un instituto. 00:28:40
Tenéis un profesor al frente, 00:28:42
tenéis que tener respeto. Eso es 00:28:43
lo primero. Yo en mis años 00:28:46
jamás a un profesor 00:28:48
me he dirigido de la manera como te has dirigido tú, 00:28:49
Andrea. Nunca. 00:28:52
Bueno, te has dirigido 00:28:53
En una actitud 00:28:56
Chulesca 00:28:57
¿Pero por qué has dicho 00:29:01
Con nosotros? 00:29:02
¿Sí? 00:29:04
Entonces un poquito de respeto 00:29:05
Un poquito de respeto 00:29:08
Y encima toda la clase se ríe 00:29:10
Encima toda la clase se ríe 00:29:12
¿No? 00:29:14
No lo voy a tolerar 00:29:16
No lo voy a tolerar 00:29:18
¿Vale? No lo voy a comer 00:29:20
Es una falta de respeto 00:29:24
Yo estoy aquí 00:29:26
Tratando de resolver los problemas 00:29:30
Estoy aquí para ayudar 00:29:32
¿Y así no los cortáis así? 00:29:33
No es así, no son las formas 00:29:36
¿Vale? 00:29:39
No son las formas 00:29:42
Que lo sepáis 00:29:43
Mira 00:29:45
La partí 00:29:46
Amén 00:29:48
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