Prado_Celia_EvidenciaArea_5
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Evidencias del area 5 cdd
Hola, mi nombre es Celia Prado, soy docente de Física y Química de secundaria y bachillerato
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y voy a presentar las evidencias del Área 5.
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Como se observa en la unidad de dinámica para cuarto de la ESO,
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he diseñado una secuencia que combina múltiples formatos para responder a los distintos estilos
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de aprendizaje bajo el marco DUA.
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Por un lado, tenemos información de formato textual estructurado,
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esquemas conceptuales puramente visuales,
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actividades online y elementos interactivos,
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como por ejemplo tarjetas de aprendizaje,
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facilitando así que cada estudiante asimile los conceptos de forma más idónea para él.
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Para asegurar un acceso equitativo, implemento medidas explícitas de accesibilidad técnica.
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Todos los recursos audiovisuales incorporan subtítulos, de tal manera que eliminan barreras de compresión auditiva.
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Asimismo, las imágenes incorporan descripciones de texto alternativo,
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garantizando que los lectores de pantalla que utiliza el alumnado con dificultades visuales
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pueden interpretar correctamente todo el material gráfico de la materia.
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Para empoderar la autonomía y creatividad de todo el alumnado, la configuración del trabajo de esta unidad ofrece flexibilidad en el formato de producto de entrega, de manera que se puede optar de forma libre para entregar en forma de infografía, grabar un podcast explicativo o presentar un vídeo con sus conclusiones, adaptando la tecnología a sus mejores destrezas expresivas.
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Mis obras virtuales están diseñadas para respetar los diferentes ritmos de aprendizaje, integrando recursos diferenciados de refuerzo y ampliación claros.
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En este caso tenemos recursos de refuerzo, donde tienen la información, tienen incluso audios para tener la accesibilidad,
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fotografías sencillas con imágenes claras para un mayor acceso.
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También dispone de guías de lectura fácil, con videolecciones multimedia, con ejercicios y entrenamientos adicionales,
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para asentar conocimientos mínimos y así con esquemas sencillos.
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Para el alumnado que requiere mayor profundidad científica les preparo cuestionarios más complejos.
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Incluso para dos alumnos que tengo de altas capacidades, he elaborado una actividad de ampliación motivadora para ellos,
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un proyecto de investigación para participar en el certamen Investiga y Publica.
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Ahí tenemos su trabajo llevado a cabo para luego poder exponerlo y ponerlo en la revista.
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Dispongo también de secuencias de aprendizaje no lineales, sino completamente condicional.
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Como por ejemplo, en tercero de la ESO, la tabla periódica.
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Aquí la tecnología monotoriza la respuesta del estudiante y lo redirige automáticamente en tiempo real.
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Si el sistema detecta que el alumno comete errores críticos,
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la identificación de materiales lo deriva de forma automatizada a una ruta de repaso personalizada.
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Vuelve a intentarlo, le sale mal y no te deja volver a seguir.
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Te lleva otra vez a la resolución de esos ejercicios para poder repasarlo.
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Por el contrario, si demuestra un desempeño óptimo,
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la plataforma lo promueve directamente hasta el siguiente abazo,
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optimizando su motivación y personalizando su itinerario.
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Como solución digital concreta para atender las necesidades específicas de apoyo educativo o, por ejemplo, de TDAH en el grupo, utiliza las herramientas avanzadas de Moodle para configurar una ampliación de tiempo de un tercio en el cuestionario, de forma confidencial y automatizada.
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Aquí podemos ver el primer cuestionario para los que no necesitan esa ampliación y aquí estaría para los que sí que la necesitan, ya que se matricula únicamente a estos alumnos con esta actividad modificada.
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Esta solución tecnológica garantiza la equidad en la evaluación,
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reduce la ansiedad del estudiante y fomenta su autonomía plena
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a la hora de afrontar los retos científicos.
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Asimismo, he elaborado apuntes resumidos y sencillos
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para los alumnos de tercero C que se han matriculado con incorporación tardía.
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Con esta propuesta inclusiva demuestro cómo el entorno digital
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sirve para garantizar la inclusión y la flexibilidad del aprendizaje.
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Y con ello termino las evidencias del Área 5.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Celia Prado Osma
- Subido por:
- Celia P.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 29 de junio de 2026 - 1:18
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CARDENAL HERRERA ORIA
- Duración:
- 03′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 50.26 MBytes