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Subido el 17 de abril de 2026 por Jorge M.

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En este vídeo se presenta una situación de aprendizaje en la que el alumnado desarrolla su competencia digital a través de la resolución de un problema real: el diseño de una protectora de animales.

Se muestra la estructura del proyecto en diferentes fases y las herramientas digitales utilizadas, como Moodle, Genially o Tinkercad, que permiten la creación de contenidos digitales por parte del alumnado. Se evidencian dinámicas de trabajo colaborativo en las que los alumnos participan activamente y comparten sus producciones.

Asimismo, se incluyen instrucciones explícitas sobre alfabetización mediática, como la citación de fuentes, el uso de licencias y normas de netiqueta. También se integran estrategias de bienestar digital relacionadas con el uso responsable de la tecnología y la protección de datos.

La propuesta implica la creación de productos digitales y la toma de decisiones para resolver un problema, favoreciendo un aprendizaje significativo y competencial.

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En esta sexta evidencia hemos generado una situación de aprendizaje basado en proyectos orientados al alumnado de sexto de primaria. 00:00:00
El alumnado de sexto de primaria tiene que generar un producto final, que es crear una simulación o un diseño digital en 3D 00:00:09
de una protectora de animales renovada y amigable sobre la que ya hay en el municipio. 00:00:16
Para eso hemos creado en Moodle un libro donde las páginas pueden ver las diferentes fases del proyecto. 00:00:22
Una primera fase que es de recolectar información y entender qué se nos está pidiendo. Una segunda fase que es ir de excursión a la protectora de animales del municipio y asimilar y hacer reflexiones sobre la realidad de los animales y qué necesitan para estar bien atendidos. 00:00:28
Una tercera fase que es en un foro de expertos donde en parejas los alumnos van a proponer ideas y reflexiones de la excursión que servirán de base para la fase 4 que es el producto final que es una simulación o un diseño 3D. 00:00:46
En paralelo va a haber un libro de etiquetas de cómo citar fuentes y bienestar digital y todas estas evidencias se va a hacer una autoevaluación del alumnado en una wiki a modo de portafolio digital. 00:01:00
Rápidamente les enseño en este libro la fase 1 de recolección de información, una infografía sobre que el ayuntamiento nos ha encargado de modernizar la antigua protectora por los objetivos y cómo lo vamos a conseguir y cómo se van a agrupar los alumnos en grupos, en parejas. 00:01:12
luego en paralelo como hemos comentado 00:01:30
he creado un libro sobre en etiqueta 00:01:33
bienestar digital y 00:01:35
como citamos 00:01:36
y atribuimos fuentes 00:01:39
y asociado a esto 00:01:40
tendrán que hacer obligatoriamente un cuestionario 00:01:42
sobre estas cuestiones 00:01:45
que tiene feedback y es autocorrectivo 00:01:47
esto una vez que lo superen 00:01:49
dará 00:01:51
al pie a la segunda fase 00:01:53
que los alumnos en la excursión tendrán 00:01:55
que descargarse esta ficha de observación 00:01:57
con las reflexiones que hagan de la excursión 00:01:59
y hacer en el foro de expertos 00:02:02
un debate, crear un debate 00:02:04
donde publicar un vídeo, un cartel digital sobre lo que han aprendido 00:02:07
y propuestas para mejorar 00:02:11
la protectora de animales. Deberán hacer 00:02:14
en equipos una crítica constructiva al resto de compañeros 00:02:16
y cómo mejorar o implementar nuevas ideas. 00:02:20
Dependiendo de la calificación que tengan 00:02:24
En este foro de expertos tendrán dos vías. Una opción 1 para los alumnos que han aprobado, con más de un 50% se desbloqueará este producto final que es usar Tinkercad para crear un diseño 3D sobre una nueva protectora de animales. 00:02:26
Tienen su enlace al Tinkercad y un vídeo explicativo. Y en la zona de cualificación avanzada se ve la rúbrica que los alumnos se guiarán para la corrección. 00:02:46
Los alumnos que en el foro de expertos no han aprobado, tienen una baja puntuación, se les desbloqueará un segundo recorrido que es hacer una simulación en Genealogy con un enlace a la aplicación y un vídeo sobre cómo usarlo. 00:02:55
Todas estas evidencias se van a guardar en un porfolio de grupos a modo de wiki. Es una wiki y aquí cada grupo, he creado dos grupos ilustrativos donde tienen que guardar las evidencias y hacer sus reflexiones a modo de autoevaluación y metacognición. 00:03:08
De esta manera, los alumnos podrán practicar y generar evidencias, utilizar herramientas digitales para resolver un problema concreto y cercano a su realidad, que es, bueno, pues hay una protectora de animales que ya está descuidada, anticuada, pues cómo lo vamos a mejorar y cómo lo vamos a, entre todos, a mejorar para atender mejor al bienestar animal. 00:03:29
Esta sería la situación de aprendizaje. Muchas gracias. 00:03:55
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Etiquetas:
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Autor/es:
Jorge
Subido por:
Jorge M.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
2
Fecha:
17 de abril de 2026 - 16:37
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI EUGENIO MARIA DE HOSTOS
Duración:
03′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
36.85 MBytes

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