dePrado_Mario_EvidenciaArea_3 | Mediateca de EducaMadrid

Buenos días, voy a proceder a la grabación de la evidencia número 3 del área Gestión y Dinamización del Aprendizaje Digital. 00:00:00

Comenzaré accediendo a mi sesión en EducaMadrid. 00:00:08

En primer lugar voy a presentar el equipo de Microsoft Teams. 00:00:14

Este es el equipo de Teams de digitalización en el que podemos encontrar distintas secciones dentro de este entorno de aprendizaje digital. 00:00:19

En trabajo de clase tendríamos el listado de los temas dentro de los cuales podemos incluir tanto materiales como tareas. En este caso pues tenemos una de hojas de cálculo con el comentario y la evaluación. 00:00:26

Si volvemos a la página principal del equipo, podemos ver también que hay un blog de notas de clase que funcionaría como un porfolio digital. 00:00:45

Si abrimos el blog de notas, tendríamos estos tres apartados de apuntes de la asignatura. 00:01:01

Tendríamos los ejercicios que se hacen mediante las tareas y luego tendríamos una parte de sesiones en las que se le ha hecho la consulta al alumno. 00:01:10

por ejemplo, de qué expectativas, qué motivaciones tenía al inicio de la asignatura 00:01:20

y aquí se les solicitó que una vez entregado el examen y hecha la corrección en clase 00:01:24

que ellos anotaran para cada uno de los ejercicios 00:01:28

dónde habían cometido un error o qué es lo que habían hecho o no habían hecho bien 00:01:31

y el motivo, un intento de que ellos hagan un ejercicio de metacognición y de reflexión propia. 00:01:35

Otra manera de funcionar con ellos ha sido la realización de pruebas procedimentales 00:01:43

es decir, una especie de examen previo al examen real. 00:01:47

En este caso, ellos tenían que realizar un montaje con unos vídeos que se les entregaban y así podían realizar los procedimientos que se les iban a pedir durante el examen, pero antes de que fuera este. 00:01:52

En cuanto a seguridad y protección de datos, se han seguido las normas de uso que el colegio se ha dado. 00:02:05

En cualquier caso, las comunicaciones siempre han sido directamente entre el profesor y el alumno y se han intentado confirmar que todas las medidas de seguridad y protección de datos se llevan a cabo. 00:02:12

En cuanto al trabajo colaborativo, esta es la actividad de diseño de piezas en 3D 00:02:22

en el que los alumnos podían entregar el trabajo y se disponían de unos canales de comunicación 00:02:31

en los que ellos podían comunicarse entre sí y también el profesor podía tener acceso 00:02:43

En cuanto a la manera de hacer seguimiento del trabajo de los alumnos, se ha realizado evaluación continua, además del trabajo en el diario de sesiones de metacognición. 00:02:50

En este formulario, por ejemplo, lo que les pedía era una serie de preguntas acerca del contenido de este tema, en concreto era una unidad didáctica acerca de programación. 00:02:59

Y los alumnos, de una manera muy sencilla, podían ver si esto que yo les estaba pidiendo acerca de diagramas de flujo, la gran mayoría sí que lo había podido hacer, 00:03:11

los tipos de datos, la gran mayoría lo conocía, y así es posible identificar cuáles son esos alumnos, 00:03:17

en este caso este de aquí, este alumno que no ha adquirido ese conocimiento. 00:03:22

Este otro formulario está orientado a hacer una autoevaluación en el que ellos podían practicar, 00:03:27

entregar las preguntas, la mayoría, algunas eran de desarrollar, pero la mayoría eran autoevaluables 00:03:35

y ellos podían ver el resultado y volver a entregar de nuevo las preguntas en aquellas que no hubieran 00:03:40

tenido la puntuación correcta. Esto sirve también para analizar los datos y ver qué 00:03:45

tipo de problemas pueden tener. Y finalmente podemos utilizar también esta opción de 00:03:51

Insights que nos ofrece Teams en las que podemos ver la tarea que han realizado los alumnos 00:03:55

en cuanto a notas, puntuaciones medias, tareas entregadas o no entregadas y esto lo podemos 00:04:05

hacer pues alumno alumno o en general para toda la clase 00:04:13

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