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Subido el 27 de junio de 2026 por M.carmen G.

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En este vídeo revelo las diferentes herramientas digitales que empleo para determinar si el alumno ha alcanzado los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación correspondientes.
También enseño los instrumentos que empleo para recoger, almacenar y visualizar de forma segura y organizada las evidencias de aprendizaje del alumnado.
Adicionalmente integro en el vídeo una muestra de una actividad con corrección automática y otra que incluye una retroalimentación personalizada, con el fin de orientar al alumnado de diferentes formas para la mejora de su aprendizaje en las que además se incluye la calificación numérica de las producciones del alumnado.
Asimismo, muestro el empleo de herramientas avanzadas integradas tales como rúbricas digitales de evaluación, para garantizar una valoración objetiva y transparente del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por último, indico cómo analizo los resultados obtenidos, fundamentales a la hora de adoptar las decisiones pedagógicas que permiten adaptar la enseñanza a las necesidades del grupo.

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Hola, mi nombre es Maricarmen González, profesora de FOL. 00:00:00

En este vídeo voy a mostrar cómo monitorizo el progreso del alumno, 00:00:02

lo oriento para su mejora y adapto a la enseñanza. 00:00:04

Utilizo las tareas del Aula Virtual de EducaMadrid 00:00:06

para realizar evaluaciones tanto formativas como sumativas, 00:00:08

mediante diferentes formatos de entrega, 00:00:10

adaptándome a las características de cada resultado de aprendizaje 00:00:12

y favoreciendo que el alumno pueda demostrar sus competencias 00:00:14

a través de distintas vías. 00:00:16

Por ejemplo, en IP2 de grado medio, 00:00:17

para evaluar el RA4 sobre la generación de ideas de emprendimiento, 00:00:19

empleo diversas herramientas de recogida de evidencias, 00:00:23

como la elaboración de un anuncio, un tríptico, 00:00:25

un trabajo escrito o realizado a ordenador, 00:00:27

una presentación oral en el aula. 00:00:28

Esta evaluación se complementa con un cuestionario autocorregible. 00:00:30

Asimismo, incorporo actividades de repaso que permiten al alumnado comprobar su nivel de comprensión. 00:00:32

De esta manera, diversifico los instrumentos de evaluación 00:00:36

combinando producciones escritas, audiovisuales y orales. 00:00:38

Almaceno de forma segura todos los datos de evaluación 00:00:40

utilizando las herramientas institucionales. 00:00:42

Además del libro de calificaciones del aula virtual 00:00:44

donde cada alumno puede visualizar únicamente sus propias calificaciones de tareas y cuestionarios, 00:00:46

utilizo hojas de cálculo alojadas en el Cloud EducaMadrid 00:00:50

para registrar y analizar el progreso del alumnado 00:00:53

por criterios de evaluación y resultados de aprendizaje. 00:00:55

tanto en cada evaluación como en la calificación final del curso. 00:00:57

Asimismo, realiza un seguimiento continuo del trabajo diario del alumnado, 00:00:59

por ejemplo, en la unidad relacionada con la elaboración de nóminas. 00:01:02

Registra el desempeño de cada estudiante en las distintas actividades realizadas en clase. 00:01:05

Posteriormente, estas evidencias se integran en el sistema de evaluación 00:01:09

y se vuelcan al aula virtual para que cada alumno pueda consultar de manera individualizada la calificación obtenida. 00:01:11

De este modo, combino distintas herramientas digitales institucionales para registrar, almacenar y visualizar la evolución del alumnado, 00:01:16

garantizando una gestión organizada y segura de los datos de evaluación, 00:01:21

en coherencia con los criterios de evaluación y resultados de aprendizaje. 00:01:24

Todos los resultados de la evaluación se comunican a través de medios digitales e institucionales 00:01:26

que garantizan la seguridad y privacidad de los datos. 00:01:30

El alumnado puede acceder desde su usuario al aula virtual de EducaMadrid 00:01:32

para consultar las calificaciones obtenidas, tanto en tareas como en cuestionarios. 00:01:35

Asimismo, las calificaciones también se publican en raíces, 00:01:39

permitiendo el acceso tanto al alumnado como a su familia. 00:01:41

De este modo se asegura una comunicación clara, accesible y segura de los resultados de aprendizaje. 00:01:43

En el caso de los cuestionarios autocorregibles, el alumnado puede revisar sus respuestas 00:01:47

y conocer cuáles son correctas, lo que le permite identificar de manera inmediata 00:01:50

los contenidos que necesita reforzar. 00:01:53

En este caso, muestro una tarea del aula virtual asociada a la realización de un vídeo sobre los ODS. 00:01:54

La actividad incluye instrucciones detalladas y una rúbrica digital que permite objetivar la evaluación, 00:01:59

haciendo explícitos los criterios que se van a valorar y su relación con el resultado de aprendizaje correspondiente. 00:02:03

Además de la tarea de evaluación realizada por mí como docente, incorporo estrategias de autoevaluación y coevaluación, 00:02:07

mediante formularios digitales. 00:02:12

En la autoevaluación, el alumnado reflexiona sobre su participación, implicación y aprendizaje alcanzado, 00:02:13

mientras que en la coevaluación, valora la aportación de sus compañeros al trabajo grupal, 00:02:18

favoreciendo la responsabilidad compartida, el desarrollo y la capacidad crítica. 00:02:22

Al analizar los resultados del cuestionario sobre contratos de trabajo y jornadas, 00:02:25

observé que una parte importante del alumnado tenía un bajo porcentaje de aciertos. 00:02:29

A partir de esta información, identifiqué una dificultad común en el grupo 00:02:32

y volví a trabajar estos contenidos en el aula, 00:02:35

mediante una explicación más guiada y ejemplos prácticos. 00:02:37

Posteriormente, la actividad de recuperación se servió una mejora en los resultados, 00:02:39

lo que me permitió comprobar una mejora en la comprensión del contenido. 00:02:41

De este modo, las analíticas del aula virtual no solo me permiten evaluar al alumnado, 00:02:45

sino también reflexionar sobre mi práctica docente 00:02:48

y adaptar la enseñanza a las necesidades detectadas. 00:02:50

La retroalimentación que proporciona es cualitativa, personalizada y orientada a la mejora del aprendizaje y no se limita a una calificación numérica. 00:02:52

Utilizo comentarios individualizados en el aula virtual, así como rúbricas digitales con descriptores que permiten que el alumnado pueda conocer previamente los criterios de evaluación y niveles de desempeño esperados. 00:02:58

Tras la corrección, estos mismos descriptores facilitan la identificación de las fortalezas alcanzadas y los aspectos de mejora, proporcionando una retroalimentación clara, objetiva y orientada al progreso. 00:03:07

Complemento la retroalimentación digital con anotaciones manuscritas en las tareas entregadas en papel 00:03:16

y con feedback oral individualizado en las exposiciones en el aula, 00:03:20

guiando al alumnado en la mejora de su aprendizaje. 00:03:24

De esta forma, la evaluación se convierte en un proceso formativo continuo 00:03:26

que acompaña al alumnado en su aprendizaje y favorece su progreso. 00:03:29

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Idioma/s:

Etiquetas:

Competencia Digital Docente

Autor/es:

Mª CARMEN GONZÁLEZ ORDÓÑEZ

Subido por:

M.carmen G.

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Compartir igual

Visualizaciones:

Fecha:

27 de junio de 2026 - 9:29

Visibilidad:

Clave

Centro:

IES PABLO PICASSO

Duración:

03′ 32″

Relación de aspecto:

1.78:1

Resolución:

1920x1080 píxeles

Tamaño:

171.83 MBytes

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