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403 CLASE MAT 2 NOV MARTES 2ª - Contenido educativo

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Subido el 2 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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Tres cifras y en la tabla, ojo, si es que es la tabla del 1 00:00:00
Bueno, pues vamos a poner el 9 00:00:03
Claro, pero va a ser enorme esto chicos 00:00:07
Mirad, 9 por 1 es 9, ¿no? 00:00:13
Y ahora empezamos a multiplicar por la derecha 00:00:16
9 por 9 son 81 00:00:19
86 van 5 00:00:22
Y me llevo 8 00:00:24
Claro, me llevo por unas 9 y 8 son 17 00:00:25
¡Hala! Me he pasado 00:00:28
¿Veis? Me he pasado mucho 00:00:30
8 por 9 es 72 00:00:32
Me va a pasar igual, ¿eh? 00:00:35
Con el 8 nos va a pasar lo mismo 00:00:40
8 por 9 es 72 00:00:41
A 76 van 4, que llevo 7 00:00:43
8 por 1 es 8 00:00:46
Y 7 son 15 00:00:48
¡Hala, hala, hala! ¡Alegría! 00:00:50
Vamos a ver si es 7 00:00:53
7 por 9 es 7 00:00:54
6, 6. Esa es 6, ¿verdad? 00:00:59
Sí. 00:01:01
6 por 9, 54. 00:01:03
A 56, 00:01:05
52. Si me llevo 5. 00:01:07
6 por 1, 6. 00:01:09
Y 5 son 11. A 11, 0. 00:01:11
He ido demasiado 00:01:14
deprisa. 00:01:15
¿Os habéis enterado? 00:01:17
Muy deprisa, 00:01:20
profe. 00:01:22
No me he enterado. 00:01:22
Vale. 00:01:25
Más despacio. Venga. 00:01:26
Espera. 00:01:28
de la silla. A ver, en la tabla del 1, un número multiplicado por 1 te dé lo más 00:01:29
aproximado a 11. ¿Cuál es el problema? Pues que hemos ido probando y no va cabiendo hasta 00:01:36
el 6. Entonces, cabe al 6. Si lo pones más grande y como te llevas, estas cifras muy 00:01:42
altas, cuando vas multiplicando y te vas llevando, pues te llevas demasiado. 00:01:50
entonces 6 por 9 00:01:54
ya lo hemos buscado 00:01:59
ya empezamos a multiplicar por la derecha 00:02:01
6 por 9 son 54 00:02:03
si aquí arriba hay un 6 00:02:06
aquí con que pongamos otro 5 00:02:09
ya es suficiente, grande 00:02:13
entonces es de 54 a 56 00:02:16
van 2 00:02:19
y la decena esta me la llevo 00:02:20
6 por 1 es 6 00:02:23
más 5 que me llevo son 11 00:02:26
de 11 hasta 11 00:02:28
¿lo entendéis? 00:02:32
lo peor yo creo 00:02:35
es lo de la resta o imaginarse 00:02:36
uno 00:02:38
a mí eso era lo que me estaba costando mucho 00:02:39
pero ya estoy 00:02:42
lo vais pillando 00:02:43
es que he estado pensando 00:02:44
algún truco o algo 00:02:46
y es que se me ha ido 00:02:50
de la cabeza, si no, si te hubiera pensado algo 00:02:52
para ayudaros. 00:02:54
Tratar de, 00:02:57
bueno, de eso, 00:02:58
si tenéis cuadritos, meter los números 00:03:00
en los cuadritos y de no amontonar 00:03:02
porque si no, luego es muy fácil 00:03:04
equivocarse uno. 00:03:06
¿Y esas chichones, profe, 00:03:08
dónde van a estar? ¿En la aula, 00:03:10
colgadas o sí, no? 00:03:12
No, están colgadas en el aula, 00:03:13
las estoy cogiendo de ahí. 00:03:15
Lo que pasa es que están sin... 00:03:17
es lo que está 00:03:20
a ver, ese es mi problema 00:03:22
el ideal, si estuviéramos en una situación normal 00:03:24
yo os mandaba un montón 00:03:26
de divisiones 00:03:28
las correcíamos todas en clase 00:03:30
y ya estaba, y las que no se 00:03:32
podían corregir en clase me las mandaba y yo las corrijo 00:03:34
porque únicamente de los errores 00:03:36
es cuando uno aprende 00:03:38
sí, claro, pero me da cosa 00:03:39
pediros nada, o sea, que si vosotros 00:03:42
o yo también podría hacer que el viernes 00:03:44
que vamos, que los que damos a matemáticas 00:03:48
llevar también un par 00:03:50
para que nos los corrija 00:03:52
también si queréis 00:03:53
bueno, es que este viernes nos vamos al museo 00:03:55
sí, pero algo ya en otro 00:03:58
claro 00:04:00
dime, dime Lidia 00:04:02
vamos a ver 00:04:05
por 9.54 00:04:06
de 53 a 54.2 00:04:08
pero de ahí 00:04:10
9.5 que tengo 00:04:12
9.5 que tengo 00:04:14
que apartar 00:04:16
para contar los 11 00:04:18
¿cómo te...? 00:04:19
me he perdido aquí 00:04:22
vamos a ver 00:04:23
6 por 9 es 54, ¿no? 00:04:25
es 54, 53, 2 00:04:28
entonces 00:04:30
bajo los 2 00:04:32
y luego ¿qué hago? 00:04:34
pongo el 5 aparte para 00:04:35
que tomarlo a 11 00:04:38
claro, no, a ver, nosotros 00:04:39
no sé si te estoy entendiendo bien, Lilian 00:04:41
nosotros estamos trabajando en este nivel 00:04:43
O sea, tú empiezas a multiplicar por ahí 00:04:45
Y vas restando de derecha a izquierda en este nivel 00:04:50
No bajamos nada porque aquí no hay más 00:04:54
¿Queréis que busque? 00:04:57
No, sí, creo que yo entiendo 00:04:59
Pero lo que yo le digo es 00:05:00
Después multiplicaríamos 00:05:02
6 por 1, 6 00:05:04
6 por 1, 6 00:05:06
Y nos llevamos 00:05:09
Sí, 6 por 1, 6 00:05:11
Y nos llevamos estas 5 00:05:12
Ah, vale, vale 00:05:14
Nos llevamos estas 5 y entonces como hay que sumárselo a lo que nos sale, 6 y 5, 11. Entonces, por eso de 11 hasta 11 nos sale 0. 00:05:15
Voy a ver si hay, a ver si en estos ejemplos, me parece que no, a ver si hay alguna que fuera más. 00:05:26
Estas son enteras, ¿no, profe? Se tienen que hacer como nos las ha hecho tú, por ejemplo, un número no cabe, hay que probar con otro. 00:05:36
Sí, bueno, son enteras 00:05:43
Hay que ir probando 00:05:46
Sí, sí, sí, pasa que 00:05:47
Son enteras porque el resto 00:05:49
Da diferente de cero 00:05:51
Sí, sí, sí, vale 00:05:53
Es que estaba mirando 00:05:55
A ver si nos salía alguna 00:05:56
Que fuera, que tuviéramos que bajar 00:05:59
Espera que lo estoy buscando, a ver si 00:06:02
Como he empezado por la 2 00:06:03
A ver si hay algún ejemplo 00:06:06
A lo mejor de estas ya 00:06:07
O esta que pongo 00:06:09
Ficha de divisiones, dos cifras, cuadernos rubios 00:06:12
Es que 00:06:14
Mirad, en estas de cuadernos rubios 00:06:20
Dentro de la carpeta que os pongo 00:06:28
Al final pone 00:06:29
Ficha de divisiones de cuadernos rubios 00:06:30
Bueno, pues esas son muchísimo más largas 00:06:32
Entonces voy a coger una de esas 00:06:35
Voy a coger 00:06:37
Yo que sé 00:06:39
Voy a cogeros una de esas 00:06:40
Es larguísima y entonces vamos a poder ir bajando 00:06:44
cifras para que lo veáis 00:06:48
no sé si se entera o es exacta, no tengo ni idea 00:06:50
pero como es mucho más larga 00:06:53
nos va a dar más juego 00:06:54
6, 8, 9, 1, 5 00:06:55
a ver, 6 00:06:58
está en, pone fichas 00:07:00
no sé qué, de cuaderno rubio 00:07:03
a ver si este como es más largo nos da 00:07:04
para más, vale 00:07:08
no sé si lo 00:07:09
en todo el espacio con los filtros controlo yo tampoco 00:07:13
mucho, mirad como me ha quedado esto descolocado 00:07:16
bueno, pues nada 00:07:18
Aquí no vamos a poder pasárnoslo muy bien 00:07:20
Mirad 00:07:22
Primero separamos, es 52, ¿vale? 00:07:22
Voy a ponerlo de otro color esto 00:07:26
Porque como no me cabe aquí mucho 00:07:28
Para que lo veáis 00:07:30
A ver 00:07:33
A ver si se nos sale 00:07:36
Me dices que como no me cabe 00:07:40
El cacharrillo este 00:07:44
Bueno, primero separamos, ¿vale? 00:07:45
Entonces, fijaros lo que os estaba diciendo antes 00:07:47
No ha hecho falta 00:07:50
Una vez que cojamos dos cifras 00:07:52
Como no ha hecho falta que cojamos dos fris cifras 00:07:53
Cuando buscamos en la tabla del número este 00:07:56
Que está pegando más a la esquina del cajoncito este 00:07:59
Como solo hay dos cifras 00:08:02
Solo tenemos que buscar una cifra con una cifra 00:08:05
¿Entendéis? 00:08:09
Entonces en la tabla del 5 00:08:11
El número que he multiplicado por 5 00:08:12
De lo más aproximado a 6 es 1 00:08:14
Y una que ya la tenemos buscada 00:08:16
Empezamos a multiplicar por la derecha 00:08:22
1 por 2 es 2 00:08:24
Hasta 8 van 6 00:08:26
Y no me llevo nada 00:08:30
No me llevo nada porque este de aquí arriba 00:08:31
No tiene dos cifras 00:08:34
O sea, es un 8 00:08:36
Aquí abajo hay un 6 00:08:37
Entonces, como este no tiene dos cifras 00:08:39
Aquí no hace falta que pongamos dos cifras 00:08:42
Ya con el 8 no es suficiente 00:08:44
Y no nos llevamos nada 00:08:46
Porque siempre lo que se lleva uno es la decena 00:08:47
Y ahora, 1 por 5 es 5 00:08:49
No me llevo nada 00:08:52
Hasta 6, 1 00:08:54
y ahora bajo la cifra siguiente que es el 1 00:08:55
y ahora ya estamos en este nivel 00:08:59
entonces estas tres cifras ya no las tenemos en cuenta 00:09:02
no tacho el 9 porque el 9 todavía no nos lo hemos bajado 00:09:07
entonces más adelante sí que hay que tenerlo en cuenta 00:09:11
entonces pues volvemos a empezar 00:09:14
veis como ahora hay tres cifras 1, 2 y 3 00:09:18
Entonces, como hay tres cifras 00:09:21
En la tabla del cinco 00:09:24
Lo que hay que buscar es un número 00:09:26
Hay que coger dos cifras aquí 00:09:27
Hay que buscar un número que te dé lo más aproximado 00:09:28
Dieciséis 00:09:32
Y sería como a tres 00:09:33
¿No? 00:09:36
Tres por cinco quince 00:09:38
No sé si luego nos pasaremos, pero bueno 00:09:39
Vamos a poner tres 00:09:41
Y ahora empezamos a multiplicar 00:09:42
Por la derecha 00:09:46
Tres por dos, seis 00:09:47
Rosa, pero a mí la primera 00:09:49
me sale un 2 00:09:52
¿Me he equivocado ya? ¿En dónde? 00:09:53
No, no me he equivocado yo, no sé 00:09:57
a mí me sale un 2, es la primera cifra 00:09:59
2 por 2, 4 00:10:01
a 8, 4, 2 por 3, 6 00:10:05
a 6, 0 00:10:07
¿En esta cuenta? 00:10:07
Sí 00:10:11
¿Dónde te sale María Dolores? 00:10:11
El primero, en vez de un 1, un 2 00:10:14
Pero son 32 o 52 00:10:16
No te cabe 00:10:18
te pasas 00:10:20
Ah, perdona, pero no he dividido por 32, no 52. Ya, ya, ahora sí. 00:10:21
Sí, es 52. 00:10:28
Está correcto ya. 00:10:29
Sí, es que ya había puesto 3. 00:10:31
Había puesto 3, bueno. 00:10:33
Sí, sí, perdona. 00:10:34
Bueno, que ya sabes que a mí esto no se me da, o sea, que me puedo dibujar perfectamente. 00:10:36
Ahora, entonces ahora, empezamos a multiplicar por la derecha. 3 por 2, 6. 3 por 2, 6. 00:10:40
entonces si aquí hay un 1, esto quiere decir 00:10:48
si esto es un 6 y aquí arriba hay un 1 00:10:51
este número es muy pequeño, entonces nos imaginamos 00:10:56
que esto es un 11, de 6 a 11 00:11:00
van 5 y me llevo la decena 00:11:04
3 por 5, 15 y una que me llevo 16 00:11:08
hasta 16 van 0 00:11:12
Y ahora ya me bajo 00:11:14
Ahora bajamos en la 9 00:11:19
La 9 00:11:21
Y este ya no nos tenemos en cuenta 00:11:22
Ya nos quedamos solo con esto 00:11:25
Entonces 00:11:27
En la tabla del 5 00:11:28
Un número que multiplica por 5 00:11:30
Tendré lo más aproximado a 5 00:11:31
¿Veis que solo hay dos cifras? 00:11:34
Entonces solamente hay que buscar 00:11:35
Esta cifra con esta 00:11:37
Entonces sería a 1 00:11:39
Y empezamos a multiplicar por la derecha 00:11:41
Una por dos es dos 00:11:44
De dos hasta nueve van siete 00:11:47
Y no me llevo nada 00:11:49
Una por cinco es cinco 00:11:50
A cinco van cero 00:11:54
Y ya está 00:11:55
¿Qué tal? 00:11:57
Yo me ha salido todo bien 00:12:01
Ah, qué bien, ¿y quién eres, Buffy? 00:12:03
No, soy Luna 00:12:06
¿Eres Luna? Muy bien, muy bien 00:12:07
Muy bien, Luna, muy bien 00:12:09
¿Y el resto qué tal? ¿Lo vais pillando? 00:12:10
Bien, sí, yo también. 00:12:12
¿Lo vais a entender? 00:12:15
El resto es 7. 00:12:16
Sí. 00:12:17
Vale, genial. 00:12:18
Muy bien, muy bien. 00:12:19
Entonces vamos muy bien. 00:12:20
Porque esto siempre ha costado. 00:12:21
A ver, vamos a hacer otra, a ver. 00:12:23
¿Qué quiero hacerlas así, que sean un poco larguitas? 00:12:28
Creo que es el 4, 1, 7, 2, 3, 4, 3. 00:12:33
Ah, mira, esta está muy interesante también. 00:12:36
Las estoy cogiendo de forma aleatoria de ahí, ¿vale? 00:12:38
de esos ejemplos que os he puesto, pero no lo estoy siguiendo en orden 00:12:42
sino que voy buscando más o menos lo que me parece a mí que sea así un poco más 00:12:46
interesante, a ver esto 00:12:50
esto, a ver qué tal se lo da esto, 4, 1 00:12:53
7, 2 00:12:58
dividido entre 40 y 3 00:13:01
a ver si concluyo esto, entre 40 00:13:05
Si es que yo estoy viendo además que nos vamos al museo el día 5 00:13:11
El día 12 tenemos reunión, no tenemos clase 00:13:18
Madre mía, qué horror 00:13:23
Es que os tengo que hacer el examen el día 16, es que no hay más tiempo 00:13:26
Perdona, ¿qué número? 4172 00:13:30
Sí, 4172 00:13:33
Ahora vamos a hacerlo 00:13:38
Yo tengo enfrente ahí un calendario 00:13:39
Y ya me estoy poniendo azul 00:13:41
Bueno, mirad 00:13:42
Tenemos que coger tres cifras 00:13:44
Porque si no, queda esto muy pequeño 00:13:46
Entonces, ¿qué pasa? 00:13:50
Que en la tabla del 4 00:13:55
Hay que buscar, ¿veis? 00:13:56
Como son tres cifras 00:13:57
Aquí hay que coger dos cifras para buscar 00:13:59
En la tabla de este número 00:14:02
Un número multiplicado por él 00:14:03
Te da lo más aproximado a esto 00:14:05
Y tiene que ser a 9 00:14:06
Porque es que si no queda muy pequeño 00:14:08
Que luego a lo mejor nos pasamos 00:14:10
Pero bueno, 9 00:14:12
Vale 00:14:13
Que luego a lo mejor nos pasamos 00:14:16
Al llevarnos, pero bueno 00:14:18
Ahora empezamos a multiplicar por la derecha 00:14:19
9 por 3 son 27 00:14:22
Si esto es así 00:14:23
Y aquí arriba hay un 7 00:14:25
Si os acordáis 00:14:28
Si es así, pues te imaginas que el de arriba es igual 00:14:29
Sí 00:14:32
De 27 a 27 es 0 00:14:33
Me llevo 2 00:14:36
9 por 4, 36 00:14:37
36 y 2, 38 00:14:40
de 38 00:14:43
a 41 00:14:44
van 3, ¿no? 00:14:46
van 3, a ver 00:14:48
38, 41 00:14:50
sí, van 3 00:14:52
van 3 00:14:55
vale, pues ya está, entonces esto 00:14:55
hasta aquí ya no hacemos 00:14:58
ni caso, y ahora bajamos la cifra 00:15:00
siguiente, el 2 00:15:02
y ahora volvemos a empezar 00:15:04
Fijaos lo que vuelve a pasar 00:15:06
Tres cifras y aquí hay dos 00:15:07
Entonces estas dos primeras 00:15:10
Son las que vamos a relacionar 00:15:12
Con este cuatro 00:15:14
Entonces la tabla del cuatro, número multiplicado por cuatro 00:15:15
Lo hemos aproximado a treinta 00:15:18
En la tabla 00:15:20
Será veinticuatro, cuatro por seis 00:15:21
No, cuatro por siete, veintiocho 00:15:23
Siete por cuatro, sí, veintiocho 00:15:25
Veintiocho, tiene que ser 00:15:27
A ver a siete, a ver qué pasa 00:15:28
Lo ponemos aquí 00:15:31
Siete por tres, veintiuno 00:15:33
Si esto ha dado 21, 21, y aquí arriba tenemos un 2, pues para que esto sea más grande será de 21 a 32. 00:15:35
¿Os dais cuenta? ¿Para que sea más grande? Si no, no se podría hacer. 00:15:52
Pues de 21 a 32. 00:15:58
21 a 28, profe, los cabe. 00:16:01
97 por 3, 21. 00:16:03
Ha salido 97 y el resto 1. 00:16:05
A ver, 7 por 3 es 21, ¿no? 21. Y aquí hay un 2. De 21 a 22, me he equivocado, estoy más tonta que vos. De 21 a 22 va 1 y me llevo 2. Vale. Ahora, 7 por 4, 28. Y 2, 30, 30, 0. 00:16:10
¿Qué tal? 00:16:30
¿Coincidís conmigo? 00:16:33
Vamos a hacer la 00:16:36
Vamos a hacer la 00:16:37
Vamos a hacer la prueba de la división 00:16:38
Por si acaso 00:16:42
Para multiplicar 00:16:43
97 por 43 00:16:45
Más 1 00:16:48
27 por 43 00:16:49
Más 1 00:16:51
Le he dado la vuelta 00:16:53
Porque siempre conviene que el número más grande esté arriba 00:16:55
Como tenéis la propiedad computativa 00:16:58
7 por 3, 21, me llevo 2 00:16:59
9 por 3, 27 00:17:01
27 y 2, 29 00:17:03
7 por 4, 28 00:17:06
me llevo 2 00:17:08
9 por 4, 36 00:17:10
y 2, 38 00:17:12
1, 17 00:17:13
y ahora 00:17:21
4, 1, 7, 1 00:17:25
más el resto que es 2 00:17:28
perdón 00:17:30
el resto es 1 00:17:32
está bien hecha 00:17:34
bueno, tenía que haber empezado a escribir por aquí 00:17:35
pero es que como ya he visto que esto iba a salir 00:17:40
pues ya, siempre se escribe 00:17:42
de izquierda, de derecha a izquierda 00:17:44
bueno, bien entonces, ¿no? 00:17:46
¿Para cuándo tienes pensado hacer el examen? 00:17:51
es que 00:18:01
faltan días 00:18:02
es que como quiero que sea presencial, falta bastante 00:18:03
como quiero que sea presencial 00:18:06
y el día 12 00:18:08
el día 5, que es este viernes 00:18:10
nos vamos al museo 00:18:12
el día 12 es la reunión de los profesores 00:18:13
o sea que no tenemos clase 00:18:16
o sea que hasta el día 19 00:18:17
no podemos hacerlo 00:18:19
¿cuál es el problema? 00:18:21
que nos va a tocar hacer los siguientes temas 00:18:27
los exámenes de 2 en 2 y de 3 en 3 00:18:29
o os los pongo en line y ya está 00:18:31
porque es que si no 00:18:33
es que tenemos 9 temas 00:18:35
y es que no nos da tiempo 00:18:37
fíjate, llevamos con un tema 00:18:38
ya desde septiembre 00:18:41
también es verdad que este tema es muy básico 00:18:42
o sea que hay que hacerlo bien 00:18:45
pero luego vamos a tener que correr un poquito 00:18:46
y los exámenes los voy a tener que hacer 00:18:49
con whatsapp o con online 00:18:53
o como sea porque si no 00:18:55
hay que dar el temario entero 00:18:56
que si no luego 00:18:59
voy a tener muchos problemas en secundaria 00:19:01
claro 00:19:02
pero bueno ya 00:19:04
yo creo que una vez que ya esto ya 00:19:06
pues ya creo que vayamos más deprisa 00:19:08
si no, no va a tocar 00:19:10
a ver, también os digo una cosa 00:19:12
el temario de 00:19:14
o sea, el 00:19:16
ciencias naturales y matemáticas van en el mismo ámbito 00:19:17
yo he puesto 00:19:20
una hora a la semana de naturales 00:19:22
porque 00:19:23
también tengo que comprobar que si no pones una hora a la semana 00:19:24
si pones una hora 00:19:30
a la semana de naturales, el temario no es muy amplio 00:19:32
entonces lo das con mucha comodidad 00:19:34
y termina el curso y lo has dado entero 00:19:36
de naturales 00:19:37
pero si se ve 00:19:38
en la necesidad, también podemos 00:19:42
coger y cortar naturales todo lo que podamos 00:19:44
y dedicarse a las matemáticas 00:19:46
porque al fin y al cabo las naturales es cuestión 00:19:47
de codos 00:19:50
los que queréis hacer algo relacionado 00:19:51
con la sanidad si os interesa 00:19:54
tenerlo eso bien 00:19:55
porque matemáticas 00:19:56
sí que hay que explicar mucho 00:20:00
pero naturales es más bien estudiar 00:20:01
a ver 00:20:04
aquí tengo otra vez 00:20:06
6, 8, 3, 4, 6, 1, 6.834 dividido entre 61. 00:20:07
Estamos más ahora en clase. Antes de cortar tengo que preguntaros quién estáis. 00:20:28
Porque a alguien no le he cogido de antes. 00:20:35
Ya la he hecho. 00:20:38
Hay alguien todavía como invitado 00:20:39
Será Mariana a lo mejor 00:20:44
Raquel 00:20:47
Raquel 00:20:48
Bueno, a ver, vamos a ver 00:20:48
Vamos a ver 00:20:52
Vamos a ver 00:20:54
Pues nada, cogemos dos cifras 00:20:56
Sí, es muy fácil 00:20:57
Sí, 112 me sale 00:20:59
112 00:21:02
Ah, sí, sí, sí 00:21:10
Una por una es una 00:21:12
Una por seis es seis 00:21:14
Pues lo has hecho muy bien María Dolores 00:21:16
Dos por una es dos 00:21:26
A cuatro van dos 00:21:27
Pues ciento doce 00:21:28
¿Qué tal? 00:21:32
No os he explicado nada 00:21:35
¿Queréis que lo vuelva a hacer y lo voy explicando? 00:21:36
¿O lo habéis visto como yo? 00:21:41
¿Lo habéis entendido? 00:21:44
En la tabla del seis 00:21:46
Un número multiplicado por seis 00:21:47
De lo más aproximado a seis 00:21:48
Que es a uno 00:21:49
Por uno es uno 00:21:50
hasta 8, 7 00:21:53
1 por 1 es 1, no me llevo nada 00:21:56
1 por 1 es 1 00:21:58
perdón, 1 por 6 es 6 00:22:00
a 6, 0, bajo lo siguiente 00:22:02
o sea, los todos ya 00:22:05
me sobran, y este lo tacho que lo bajo 00:22:06
y entonces otra vez 00:22:09
en la tabla del 6, vuelve a caber a 1 00:22:10
1 por 1 es 1, a 3 van 2 00:22:12
1 por 6 es 6 00:22:15
a 7 van 1, y bajo lo siguiente 00:22:16
entonces ya ahora estoy en este nivel 00:22:19
a 2 00:22:20
2, porque 2 por 6 son 12 00:22:21
2 por 1 es 2, hasta 4 van 2 00:22:23
no me llevo nada, 2 por 6 es 12 00:22:26
a 12 es 0, y ya está 00:22:28
yo pensé que este iba a ser más difícil, está muy fácil 00:22:30
está muy fácil 00:22:32
bueno 00:22:34
pues nada chicos, que de verdad 00:22:36
eso sí, si alguno se anima 00:22:38
y quiere decir, ay pues yo quiero que 00:22:40
mira, quiero asegurarme 00:22:41
pues como bien os he puesto 00:22:44
o sea, lo que vamos a ir haciendo es 00:22:45
en estos días ir haciendo operaciones 00:22:47
operaciones, operaciones 00:22:50
Para el que no tenga oportunidad de sacar ratillos 00:22:51
Para hacer divisiones 00:22:54
Por lo menos que trata de asegurar 00:22:55
Bueno, va a ser muchísimo tiempo 00:22:57
A ver, vamos a hacer una cosa 00:22:59
El siguiente tema son los números decimales 00:23:04
Entonces, es que yo veo que si no 00:23:08
No nos va a dar tiempo a dar el tema 00:23:11
Vamos a hacer una cosa 00:23:13
Os voy a meter el tema siguiente 00:23:15
Que también son operaciones 00:23:18
Y vamos a hacer cada día 00:23:19
Que el tema normal 00:23:23
Siguiente 00:23:25
Y una cuenta de estas de dividir 00:23:25
Es que si no lo vamos a retratar 00:23:28
Bueno, dejadme que me lo piense, ¿vale? 00:23:36
Me lo voy a retratar y me lo pienso 00:23:38
A ver qué solución le puedo dar 00:23:39
Es que tenéis que dar 00:23:41
En otras asignaturas me da igual 00:23:43
Pero en matemáticas 00:23:45
Tenéis que dar todo el tema 00:23:46
Matemáticas es muy grande, ¿verdad, profe? 00:23:49
Más que nada que como hay que comprenderlo 00:23:55
Que es números, sí, eso es lo que cuesta más 00:23:58
Claro, yo creo que eso y el lenguaje, el análisis monocitático 00:24:01
Sí, el lenguaje también 00:24:06
Yo no estoy haciendo lo de lengua 00:24:08
Bueno, yo creo que lo he comprendido bastante bien 00:24:14
a ver, pensar 00:24:17
está apuntando para que no se me olvide 00:24:21
yo creo que 00:24:29
es que no quiero tampoco 00:24:33
no sé qué hacer de verdad 00:24:34
es que tampoco quiero por adelantar por adelantar 00:24:35
que no cojáis esto bien 00:24:38
pero es que tenemos un temario amplísimo 00:24:40
a ver 00:24:43
voy a repasar otra vez 00:24:44
panfi, bueno estoy encantada 00:24:46
que ya veo que estáis todos autentificados 00:24:48
no sabes lo importante que es 00:24:51
Me parece que todavía no he invitado 00:24:52
Yo supongo que serás tú, María 00:24:55
Pero esto tiene muy buena pinta 00:24:58
Profe, una pregunta que te quería hacer 00:25:02
En los cuestionarios 00:25:07
¿Uno puede poner de otro color 00:25:09
Las respuestas o sí o sí 00:25:11
Se tiene que poner en negrito? 00:25:13
Podéis poner otro color, pero que no sea rojo 00:25:15
Ah, vale 00:25:17
A mí me da igual que me lo pongáis rojo 00:25:18
Pero mejor que rojo no 00:25:21
Porque a mí me ha 00:25:22
No sé aquí si en el CEPA 00:25:24
Como es un instituto 00:25:26
Es que 00:25:27
En el otro CEPA y en los institutos 00:25:30
No querían que los alumnos 00:25:33
Contestaran en rojo porque 00:25:35
En rojo es la corrección 00:25:37
Ah, vale 00:25:39
No querían rojo porque se interpreta como 00:25:40
Como que está equivocado 00:25:43
Y que lo has tenido que corregir 00:25:45
A ver, 1, 2, 3, 4, 5, 6 00:25:46
8, 9, 10 00:25:50
cuantos estamos 00:25:51
vale, si estamos 00:25:53
ya os he cogido ya todos, muy bien 00:25:55
fenomenal 00:25:57
bueno 00:25:59
pues Diana es que se conectó 00:26:01
y se desconectó 00:26:03
bueno, pues muy bien 00:26:04
pues nada chicos 00:26:08
os voy a dejar, me voy a ir con los 00:26:10
de español 00:26:12
a ver que tal se les da a ellos hoy 00:26:12
a ver si esto 00:26:16
A ver si se me ocurre alguna idea 00:26:21
De verdad, que si alguno quiere 00:26:23
Dice, bueno, pues yo me he hecho un montón de divisiones 00:26:26
Y me las quiere ir mandando 00:26:28
Eso sí, avisarme 00:26:30
Y yo las trataré de 00:26:32
Corregir, a ver si me puedo realizar 00:26:34
¿Vale? 00:26:35
Ok, profe 00:26:37
Sí, porque eso sería importante 00:26:38
Porque yo, por ejemplo, digo 00:26:41
Las hago, pero 00:26:43
Es como saber si 00:26:45
Realmente están bien 00:26:47
si las has, pues nada, fenomenal 00:26:49
comprendido bien, sí 00:26:51
vosotros, el que quiera, pero yo no quiero 00:26:52
hacer lo que podáis 00:26:55
vale, pero si te la mandamos, te decimos 00:26:56
de que, no sé si están numeradas 00:26:59
al PDF o da igual 00:27:01
no, si lo, solamente 00:27:02
me lo tenéis que mandarme en el correo 00:27:05
hacedle una foto si se ha hecho 00:27:07
o si me la mandáis por, me las podéis mandar 00:27:09
por WhatsApp de forma privada 00:27:11
y yo, si la hacéis 00:27:12
una foto, yo creo que lo podré corregir con el WhatsApp 00:27:15
si veo que no 00:27:17
ya os aviso, pero yo creo que os lo puedo 00:27:20
corregir con el WhatsApp 00:27:21
bueno 00:27:22
el que quiera 00:27:26
el que os dé libertad 00:27:29
para esto, haced lo que queráis 00:27:31
el ideal sería que lo hicierais 00:27:33
porque uno piensa 00:27:35
a veces que tiene dominada una cosa 00:27:37
pero hasta que no te pones 00:27:39
no te das cuenta de las dificultades 00:27:40
todas las matemáticas contra más 00:27:43
se practique, pues mejor es 00:27:47
y no sé 00:27:49
no os voy a mandar 00:27:52
que os vayáis a un parque y os columpiéis 00:27:53
pero si os pudierais 00:27:56
no os van a dejar 00:27:58
si tenéis hijos 00:27:59
si tenéis hijos 00:28:02
tenéis niños pequeños, llevadlos mucho al parque 00:28:03
y que se columpien en un balacín 00:28:05
es fundamental para estimular el cerebro 00:28:07
para los mayores también sirve eso 00:28:11
también vale 00:28:14
pero si una se maneja 00:28:15
Eso es un detalle 00:28:18
Eso es un detalle 00:28:22
Tienes que colocar el cerebro 00:28:23
No me acuerdo muy bien por qué era, la verdad 00:28:25
Lleva ya tantos años ya que no lo hago 00:28:28
Que no estoy en el tema de educación especial 00:28:30
Pero 00:28:33
Era, pues bueno, yo con un pedo más niño 00:28:34
Madre mía 00:28:36
Impresionante 00:28:37
Bueno chicos, venga, que os dejo 00:28:39
Que si no otros se me enfadan 00:28:42
Venga, no se me enfadan que son buenos 00:28:44
Hasta mañana 00:28:46
Hasta mañana. 00:28:48
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2 de noviembre de 2021 - 22:02
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