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Lengua II Clase a distancia 29 20230327 - Soluciones examen 2ª evaluación - Contenido educativo

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Subido el 27 de marzo de 2023 por Eduardo M.

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Bueno, pues ya está. Buenas tardes. Esto es una clase nivel 2 distancia. Es la clase del lunes 27 de marzo de 2023. Hemos tenido algún puente, hemos tenido exámenes y tal. 00:00:00
Y entonces, en este momento, yo lo que quería era contaros un poco cómo había sido el examen de cara a la recuperación, porque lo voy a poner parecido. Entonces, quienes tengan que hacer recuperación y quienes no lo tengan, pues esto sirve como repaso, ampliación y adquisición de herramientas útiles para próximos exámenes, ya que tenemos que ver más poesía, tenemos que ver más literatura, tenemos que ver más sintaxis y todo se basa más o menos en lo mismo. 00:00:12
Entonces, las características del romanticismo las teníamos enumeradas en los apuntes del tema 4. 00:00:41
Entonces, a partir de esta imagen, en el tema 4, yo os había aquí enumerado de varios libros, también teníamos esto, pero esto es más bien para arte en general y en literatura, aquí pone en literatura, pues vendrían al caso estas características. 00:00:53
El individualismo, el idealismo y el subjetivismo, si me habéis dicho los tres bien, alguien me ha dicho solo individualismo, alguien solo me ha dicho subjetivismo, bueno, pero las tres cosas que están relacionadas, pues es un rasgo donde el artista proyecta su propio ego, su propio yo, sobre la realidad, la idealiza y eso produce un punto de vista subjetivo. 00:01:13
teníamos la misma pregunta 00:01:36
la opción de relacionarlo 00:01:41
con la canción del pirata que habíamos comentado 00:01:44
en clase 00:01:47
también, ¿no? con 10 cañones por banda 00:01:50
mientras popa toda vena 00:01:53
entonces 00:01:54
en esta 00:01:55
este individualismo 00:02:00
pues puede aparecer en la canción del pirata 00:02:02
con estos pronombres y estas cosas que suele decirlo en torno a su visión, 00:02:05
que es mi barco, mi tesoro, que es mi dios, la libertad. 00:02:11
Esto tiene que ver con la libertad también. 00:02:16
Pero bueno, digamos que algo podríamos decir que no hacía falta citar el poema de memoria, 00:02:18
pero sí decir que en la canción del pirata, el protagonista del poema, por así decir, 00:02:25
El pirata tiene una visión muy individualista, donde él se va a mover solo en los mares con su barco haciendo lo que quiera y con una visión de la realidad que tiene que ver con esa forma de vivir. 00:02:32
Bueno, exaltación de los sentimientos, el amor que va a ser el tema fundamental y esto va unido a la rebeldía, también podemos hablar de la rebeldía del pirata y esta exaltación de los sentimientos que va a llegar a decir que es mi dios a la libertad, por ejemplo, donde va a exagerar los sentimientos hasta el extremo. 00:02:52
El ansia de libertad, otra vez, ¿no? Pues eso, que va a haber una rebeldía contra todo, incluso contra la patria, contra la sociedad y contra Dios. 00:03:22
Ruptura de las normas del movimiento anterior, del neoclasicismo, donde se mezclan género literario, versos de distintas medidas, verso libre, rima sonante y consonante, ¿vale? 00:03:35
pues esto también podríamos decir que en la canción de Pirata 00:03:45
hay versos largos y cortos, que hay polimetría 00:03:48
que tenemos versos de distintas medidas 00:03:51
entonces esto también es un rasgo de romanticismo 00:03:53
y deseo de evasión o escapismo 00:03:56
que el poeta y el artista romántico 00:04:01
huye de la realidad y escapa hacia otros mundos 00:04:04
y otras épocas fruto del desencanto 00:04:07
que puede ir en el espacio, en el tiempo 00:04:09
incluso en la realidad o misterio 00:04:12
saliendo de lo que son los márgenes de lo posible, de lo real, para hablar de fantasmas, 00:04:14
hablar de cosas sobrenaturales, la importancia del paisaje, con el mar, la noche, la luna 00:04:22
y las ruinas, principalmente. Entonces, en la canción del pirata aparece la noche, la luna 00:04:28
y el mar. Y esta naturaleza es simbólica de los sentimientos y de las emociones. 00:04:33
y la valoración de lo popular y el nacionalismo 00:04:42
donde tiene gran importancia el folclore 00:04:46
bueno, pues todo esto lo podíais 00:04:48
haber desarrollado, algunos lo habéis hecho bastante bien 00:04:52
otros no tanto, en fin 00:04:54
en relación a los autores con sus obras 00:04:57
entonces, pues 00:05:01
a ver si tengo aquí, ¿cómo era esto? 00:05:02
una flecha o algo así 00:05:06
Gustavo Adolfo Becker 00:05:09
¿Con quién va? 00:05:12
Pues Rimas y Leyendas 00:05:15
Las Rimas y Leyendas de Becker 00:05:16
Rosalía de Castro 00:05:18
¿Qué es lo que escribió? 00:05:25
En las orillas del Sá 00:05:26
Muy bien, Bismairi 00:05:27
¿Qué más? Espronceda 00:05:31
¿Qué escribió Espronceda? 00:05:32
Espronceda escribió, entre otras cosas 00:05:38
El estudiante de Salamanca 00:05:40
El estudiante de Salamanca es uno de los largos poemas narrativos que tiene 00:05:41
El estudiante de Salamanca y el diablo mundo 00:05:47
Son dos libros muy largos, en verso, todo muy bien medido, muy bien hecho 00:05:49
Pero difíciles de leer, ya no son tan sencillos como la canción del pirata 00:05:54
O la canción del mendigo, o otras canciones más cortas que tiene 00:05:59
Estos son libros largos, narrativos, en verso 00:06:02
Es poesía, pero narrativa y llena además de filosofía y tal. Larra sí, perdonad que me enrollo, de artículos periodísticos, efectivamente. Larra escribió los artículos periodísticos. 00:06:05
Y luego ya nos queda Enrique Gil y Carrasco, que escribe esta novela histórica romántica que es El Señor de Benvivre, que trata de templarios, caballeros templarios en León en el siglo XIV. 00:06:22
bueno 00:06:37
nombra cinco escritores del realismo y naturalismo 00:06:39
y una obra de cada uno 00:06:43
pues aquí teníamos la famosa tabla 00:06:44
ahí, espera, vamos a abrir 00:06:46
el tema 5 00:06:51
donde 00:06:51
esto 00:06:54
pues podemos decir, creo que no os pedí 00:06:59
que fueran europeos o ni españoles 00:07:01
sino en general, ¿no? 00:07:03
de manera, cinco escritores 00:07:05
del realismo y naturalismo 00:07:07
Que es que en el examen que puse en presencial sí que les especifique que fueran españoles o que fueran de fuera de España, ¿no? Entonces, aquí tenemos muchísimos para elegir. O sea, podemos decir de Francia, podemos decir Balzac y el Papa Goriot, podemos decir Gustave Flaubert y citar a Adam Bovary, ¿vale? 00:07:08
Stendhal, rojo y negro, Dickens, Charles Dickens, Oliver Twist, por ejemplo, las hermanas Bronte, Emily Bronte, Cumbres Borrascosas, o Charles Bronte, Jane Eyre, sí, sí, me acuerdo, me acuerdo, y creo que estaban bastante bien, Tolstoy, Jep Tolstoy, o León Tolstoy, pues Ana Karenina, que es muy famosa, o Guerra y Paz, Dostoyevsky, Crimen y Castigo, muy bueno, 00:07:29
Turgenev, este es más difícil de acordarse 00:07:55
padres e hijos, pero Chejo, pues podéis decir cuentos 00:07:59
y luego españoles, pues podemos decir 00:08:02
Juan Valera, Pepita Jiménez 00:08:05
podemos decir José María de Pereda 00:08:07
Peñas Arriba, podemos decir Fernán Caballero 00:08:10
o Cecilia Boldefaber, ¿no? Fernán Caballero 00:08:14
es el pseudónimo, la gaviota, Pedro Antonio 00:08:17
de Alarcón, el sombrero de tres picos 00:08:20
Palacio Valdés 00:08:22
podemos decir 00:08:25
la aldea perdida 00:08:26
y luego podemos 00:08:28
hablar de Benito Pérez Galdós directamente 00:08:30
que tiene muchas, podemos decir Benito Pérez Galdós 00:08:32
los episodios nacionales o citar 00:08:35
alguno como Transmalgar, como el equipaje 00:08:37
del Rey José, como el 2 de mayo 00:08:39
podemos 00:08:41
hablar de Doña Perfecta 00:08:43
de Fortunati Jacinta 00:08:44
de Misericordia 00:08:46
y luego 00:08:49
O, pues, si quisiéramos, podríamos hablar también de otros escritores, como Clarín con La Regenta y Emilia Pardo Bazán con Los Pazos de Ulloa, ¿vale? 00:08:51
No sé dónde está aquí al final, ¿no? Los Pazos de Ulloa, de Emilia Pardo Bazán. 00:09:05
Vale, entonces teníamos, podía haber puesto una pregunta de 10 autores en vez de 5, porque hay tantos que teníais de sobra para acordaros. 00:09:09
Estas dos oraciones, bueno, pues son fáciles relativamente, pero había que haber estudiado un poquito para esto. 00:09:19
Bueno, esto es una anécdota real porque tengo unos alumnos en presencial que son amigos, pero como son amigos se insultan cada mañana así muy resueltamente. 00:09:29
voy a irme a la pizarra digital 00:09:42
a ver si me quiere emocionar 00:09:46
cada mañana los alumnos 00:09:47
lanzan insultos 00:09:50
me voy para acá 00:09:52
a ver donde hay hueco, aquí 00:09:56
vale, pues 00:09:58
vamos a ver, la oración dice así 00:10:00
cada mañana 00:10:02
los alumnos 00:10:04
se lanzan 00:10:09
o se profieren 00:10:15
insultos 00:10:18
alegremente 00:10:19
Bien, va, análisis morfológico. Lo primero que tenemos aquí es un cada, cada, y si alguien no sabe lo que es cada, por lo menos sí puede saber lo que es mañana. Y tenemos cada mañana, algo que pone aquí como cada mañana, parece que quiere decir también como se parece a esta mañana, aquella mañana, ¿no? 00:10:23
Las mañanas, la mañana, cada mañana, pues es que esto es un determinante indefinido, ¿vale? Es un determinante indefinido como esta mañana, ¿no? Y esto aquí es un sustantivo, porque no es algo que vaya acompañando a ningún verbo, ¿no? 00:10:47
Mañana y tarde son unas palabras que pueden funcionar de adverbios, si dices vienen tarde o vendrán mañana, pero normalmente son sustantivos cuando dices por la mañana, esta mañana, aquella mañana, ¿no? Pues a esto sería determinante sustantivo. 00:11:07
Los alumnos, esto sí que no ofrece duda alguna, ¿no? Este es un artículo determinante y alumnos sustantivo. 00:11:26
buenas Adriana 00:11:33
y luego tenemos aquí se lanzan 00:11:36
bueno ya os iré explicando 00:11:39
que tengo trabajo para 00:11:41
explicaros el tema 6 que ya 00:11:42
está subido en el aula virtual y no he explicado 00:11:44
todavía, voy a tener que grabar 00:11:47
alguna clase en Semana Santa yo creo para que no 00:11:48
nos pille el toro 00:11:50
de los tipos de se 00:11:51
se va a ser 00:11:53
una palabra que a veces va a ir unida 00:11:56
con el verbo 00:11:58
y otras veces va a ir separado 00:11:59
aquí va separado porque el verbo es lanzar 00:12:02
puedes lanzar algo 00:12:06
el verbo no es lanzarse 00:12:09
porque luego vamos a tener verbos como 00:12:11
avergonzarse 00:12:14
o arrepentirse 00:12:16
verbos que van siempre con se 00:12:21
este no es un verbo que vaya con se 00:12:23
es un verbo normal, el verbo es lanzar 00:12:27
Y este se, pues va a ser uno de estos famosos metesenosos, ¿vale? Que esto eran pronombres. Es un pronombre, ¿vale? Insultos, sustantivo y alegremente, ya sabéis que todas las palabras que acaban en mente son adverbios. Es un adverbio de modo. 00:12:30
vale, pues 00:12:54
vamos a ver, a ver si 00:12:56
voy a poner otro color 00:12:58
para que sea esto distinto 00:13:00
¿cuál es el 00:13:02
sujeto de esta oración? 00:13:06
recordad que la forma más simple 00:13:09
que a veces nos puede equivocar, pero es lo más fácil 00:13:11
y más intuitivo de 00:13:13
encontrar el sujeto es preguntar 00:13:15
¿quién? al verbo, o ¿quiénes? 00:13:17
¿no? ¿quiénes 00:13:20
se lanzan insultos alegremente 00:13:21
cada mañana? los alumnos 00:13:24
claro, entonces 00:13:26
Entonces el sujeto está inserto aquí en medio de la oración, ¿vale? 00:13:27
Lo voy a hacer en cajitas, que es como le gusta a bastantes alumnos. 00:13:36
Yo lo solía hacer subrayando, pero así la verdad es que también se ve bien. 00:13:41
Bueno, esto no es fácil. 00:13:49
Vale, entonces este cajoncito, este es el sintagma nominal sujeto. 00:13:52
Por lo tanto, lo demás va a ser predicado, que está en dos partes, sintagma verbal, predicado verbal, y sintagma verbal, predicado verbal. 00:13:58
Bueno, núcleo del sujeto, a alumnos, ¿vale? Así en caja se hace así, vamos haciendo divisiones, ¿no? Y los, determinante, y así además lo hacemos bien por niveles. 00:14:15
y aquí en el predicado tenemos 00:14:27
¿el qué? pues tenemos cada mañana 00:14:30
¿qué es cada mañana? pues esto va a ser 00:14:32
un sintagma nominal, ¿no? porque mañana es un sustantivo 00:14:38
que va a ser un complemento 00:14:41
circunstancial de tiempo 00:14:45
¿cuándo se lanzan insultos a la mente de los alumnos? 00:14:46
cada mañana, ¿no? muy importante 00:14:50
que no os olvidéis de poner 00:14:53
sintagma nominal como este tipo de sustancias de tiempo 00:14:55
antes de esto, de determinante y núcleo, ¿vale? 00:14:59
Porque daban ganas de hacer aquí como hemos hecho esto, 00:15:03
pero claro, nos habíamos equivocado de no clasificar esto primero. 00:15:06
Bueno, y ahora vamos aquí a donde está lo importante. 00:15:11
Se lanzan insultos alegremente. 00:15:15
Hemos dicho que el verbo no va con se, 00:15:17
entonces esto va a ir separado. 00:15:20
El núcleo del predicado es lanza, que es el verbo. 00:15:24
Vamos a tener aquí un SE, que como es un pronombre, ya sabemos que va a ser un sintagma nominal algo, ¿no? 00:15:28
Tenemos qué es lo que se lanza, que son los insultos, y cómo se los lanzan, que es alegremente. 00:15:37
Entonces, insultos es un sustantivo, esto va a ser un sintagma nominal, y alegremente es un sintagma verbal. 00:15:44
Vamos a hacer esto primero porque ya hemos dicho que esto es un modo, ¿no? Entonces es complemento circunstancial de modo. ¿Cómo se lanzan insultos? Alegremente, ¿vale? Y núcleo. 00:15:50
bien, pues ¿qué tenemos aquí? que se lanzan insultos 00:16:05
y ya os he dicho antes que me ha salido sola la pregunta 00:16:11
esta de ¿qué es lo que se lanza? ¿qué es lo que 00:16:15
se lanza? ¿qué se lanza? insultos 00:16:19
se los lanzan, se los lanzan, y aquí tenemos 00:16:22
este famoso los, de lo, la, los, las 00:16:32
lo, la, los, las 00:16:35
¿no? ¿qué es esto? complemento directo 00:16:38
muy bien Adriana, efectivamente 00:16:42
este es el complemento directo, esto es lo que 00:16:44
se lanza, ¿no? lo que 00:16:48
tiene su núcleo y ya está 00:16:50
y nos queda el se 00:16:53
este se, claro, este se 00:16:56
pues nos cuesta verlo, ¿no? porque el se es uno de estos de metesenosos 00:16:59
que no sabemos si son complemento directo o complemento indirecto 00:17:03
¿Vale? Estos ya sabemos que pueden ser CD o CI. 00:17:07
Para ello, pues, lo tendríamos que pasar a tercera persona, ¿vale? 00:17:12
Y ver si nos sale un LO o un LE, ¿no? 00:17:18
Entonces, si los alumnos en vez de lanzarse insultos les lanzan a otros, ¿qué nos saldría ahí? 00:17:23
Les lanzan, les, les lanzan insultos, si es, o será los, si es a otros alumnos, los lanzan insultos, esto ya suena un poco raro, ¿vale? 00:17:37
¿Vale? Este los lanzan insultos, no sé por qué, a mí me suena mal. Y si son a unas alumnas, les dirían, las lanzan insultos. Las lanzan insultos. Pues claro, como en español de Castilla y de Madrid somos un poco brutos, igual no suena bien eso de la dije o la lanza insultos, ¿no? 00:17:56
pero lo correcto es B 00:18:24
¿vale? bueno, de todas formas 00:18:27
aparte de estas sustituciones en tercera persona 00:18:29
que quizá nos está costando ver 00:18:31
porque tenemos mucho leísmo, loísmo 00:18:33
y laísmo, lo que 00:18:35
está claro es que ya hay aquí 00:18:37
un complemento directo, o sea, el complemento directo 00:18:38
está aquí, ¿qué es lo que se lanza? 00:18:41
insultos, entonces 00:18:43
este C 00:18:45
no es otra cosa que 00:18:46
el complemento indirecto 00:18:49
¿vale? porque 00:18:50
La sustitución correcta es les, y además, si fueran tercera persona, les lanzan insultos a otros. Y además es que, aquí falta el núcleo, es que esto es lo que responde a la pregunta ¿a quién? ¿A quién lanzan insultos alegremente? Sí, aunque parezca un poco raro, porque se los lanzan a ellos. 00:18:52
Y claro, aquí tenemos otra cosa importantísima, que es a la hora de clasificar la oración, que aquí al clasificarla tendríamos que decir oración simple, personal, porque tiene sujeto. 00:19:19
¿Qué sería esta predicativa o copulativa? 00:19:31
Es predicativa, porque el verbo es lanzar, no es un verbo copulativo 00:19:37
¿Es activa o es pasiva? 00:19:42
Es activa, porque el verbo está en voz activa 00:19:44
No son lanzados, ni es lanzado, no 00:19:48
El verbo es lanzar, ¿vale? 00:19:52
Es activa, tiene complemento directo, por lo tanto es esta transitiva 00:19:53
y ahora viene lo que os iba a decir 00:20:00
diciendo este tema 00:20:03
¿tenemos uno de estos 00:20:04
una de estas transitivas 00:20:07
especiales de estas que sea 00:20:09
a sí mismo o el uno al otro? 00:20:11
pues sí, porque 00:20:13
se lanzan el uno al otro 00:20:15
insultos, esto significa que es 00:20:16
una recíproca, ¿vale? 00:20:19
creo que en el examen 00:20:24
si no recuerdo mal, os puse 00:20:26
que subía nota clasificar 00:20:27
la oración, eso 00:20:30
sube nota clasificarlas también 00:20:31
¿vale? entonces 00:20:33
esta, claro 00:20:35
es un poco justo, un punto para 00:20:37
hacer toda esta oración bien 00:20:39
yo lo que he hecho en algunos exámenes 00:20:41
creo que de los vuestros 00:20:44
no sé si surgió 00:20:46
la cosa, pero en los de presencial 00:20:48
que puse estas mismas oraciones 00:20:50
en alguno le puse uno con tres 00:20:51
o un, le puse unas 00:20:56
cuantas décimas más por haberlas clasificado 00:20:58
si es que estaban bien 00:21:00
nadie las hizo bien del todo, pero bueno, sí que 00:21:01
al haberlo intentado por lo menos 00:21:04
pues sí que puse un par 00:21:06
de décimas más en cada una, por lo menos 00:21:07
y nada 00:21:09
bueno, la siguiente 00:21:12
oración es una pasiva 00:21:13
el resultado de la investigación 00:21:16
será publicado por la universidad 00:21:17
vamos a hacerla 00:21:19
a ver dónde tengo yo hueco 00:21:21
aquí encima 00:21:25
vamos a ver 00:21:27
quiero otro color 00:21:32
este 00:21:36
El resultado de la investigación será publicado por la universidad. 00:21:38
Se escribe muy mal esto porque escribe con mucho retraso. 00:22:00
Universidad. Bueno, se entiende. 00:22:14
Vale. Bueno, vamos a hacer el morfológico, como siempre. 00:22:17
determinante, sustantivo, preposición 00:22:20
la determinante, investigación 00:22:24
sustantivo, son todo palabras muy sencillas, como veis, y aquí, ojo, mucho ojo 00:22:28
porque será publicado, no es el verbo ser, sino publicar en voz pasiva 00:22:32
este es el verbo, pero mucha atención que está 00:22:36
en voz pasiva, y luego por 00:22:40
preposición, la determinante y universidad 00:22:47
sustantiva. Vale, pues vamos a hacer 00:22:52
ahora las cajitas. 00:22:55
Vale, ¿quién 00:22:59
será publicado? ¿Cuál es el sujeto 00:23:00
de la oración? Venga, quiero verlo en el chat. 00:23:03
El sujeto. ¿El resultado? 00:23:09
¿Solo el resultado? 00:23:12
Claro, es que si dices, claro, es que es el resultado 00:23:17
de la investigación, todo. Porque si solo dices 00:23:20
el resultado será publicado por la universidad, luego 00:23:23
que es de la investigación 00:23:26
claro, es que este de la investigación 00:23:28
es algo que está complementando 00:23:30
a esto, claramente 00:23:32
¿vale? 00:23:33
no va a ser 00:23:39
un complemento de otra cosa 00:23:41
ni será publicado 00:23:42
fijaos que no tiene ninguna 00:23:43
relación con el verbo, será publicado 00:23:46
de la investigación, eso no tiene sentido 00:23:49
¿no? o sea que 00:23:51
otras cosas como lo de cada mañana 00:23:52
que hemos visto en la oración anterior, sí que podríamos decir 00:23:57
se lanzan cada mañana insultos 00:24:00
para ver si algo es un complemento verbal, muchas veces 00:24:02
lo que pasa es que se puede desplazar libremente 00:24:06
por el predicado, ¿vale? Cuando dices 00:24:10
los alumnos se lanzan insultos alegremente 00:24:12
cada mañana, podemos decir cada mañana 00:24:15
los alumnos se lanzan insultos, los alumnos se lanzan cada mañana 00:24:18
a insultos, ¿no? O sea, cuando algo es móvil 00:24:21
suele ser un complemento verbal, un complemento que puede ser 00:24:24
un complemento circunstancial, el propio complemento directo, el indirecto, 00:24:29
¿vale? Pero cuando tenemos esto, que va a ser un 00:24:33
complemento de nombre del sujeto, no va a ser otra cosa que 00:24:37
esto y no podemos sacarlo de aquí. Entonces, esto era el principal fallo 00:24:41
que podíais tener y creo que habéis tenido algunos, que es 00:24:45
no reconocer bien el sujeto 00:24:49
que tenemos que ver sus complementos 00:24:52
y saber que es hasta aquí 00:24:56
el resultado de la investigación 00:25:00
todo esto es el sintagma nominal sujeto 00:25:02
sintagma nominal sujeto 00:25:07
y todo lo demás 00:25:09
será publicado por la universidad 00:25:12
va a ser el sintagma verbal 00:25:14
predicado verbal 00:25:16
no me pongáis predicado nominal que me ha puesto alguien también 00:25:18
por ver el verbo será 00:25:22
aquí, el verbo ser en futuro 00:25:24
porque este es el verbo auxiliar de publicar 00:25:27
y el verbo es publicar en voz pasiva 00:25:29
el verbo es publicar, entonces va a ser una oración predicativa 00:25:32
normal con predicado verbal, a pesar de que sea pasiva 00:25:36
bueno, entonces, ¿cuál es el núcleo del sujeto? 00:25:39
resultado, el resultado 00:25:42
esta es la palabra más importante 00:25:46
aunque parezca que lo más importante es investigación 00:25:49
porque es lo que va a publicar, pero bueno, es el resultado 00:25:53
de la investigación, acordaos 00:25:56
al principio del curso cuando ya estaba explicando los sintagmas 00:25:59
y decía tortilla de patatas, ¿qué es lo que estamos comiendo? 00:26:02
patatas o tortilla, ¿qué es lo que importa más? la tortilla 00:26:05
luego que sea de patatas pues es algo más 00:26:07
y es que el núcleo siempre va a estar 00:26:10
antes de la preposición 00:26:14
la preposición va a ser algo que forzosamente 00:26:15
va a ser un complemento, el coche de mi padre 00:26:20
el chalé de mi tío, el coche, el chalé son las palabras que son 00:26:24
el núcleo, el resultado es el núcleo 00:26:28
el determinante, y aquí tenemos este sintagma preposicional 00:26:31
que va a ser el complemento 00:26:35
de nombre, que es el único complemento que puede aparecer dentro 00:26:43
de un síntoma nominal, ¿vale? Dentro de un síntoma nominal 00:26:47
lo único que va a haber, ya sea el complemento directo o el sujeto 00:26:51
solo va a haber algo que complemente a un nombre 00:26:55
a un resultado o lo que sea, ¿vale? Complemento de nombre 00:26:59
No va a haber complemento nominal acompañando 00:27:02
al verbo, porque el verbo lo que tiene es complemento directo, indirecto 00:27:07
complemento agente, lo que sea, ¿vale? Bueno, y aquí lo de siempre 00:27:11
enlace y término 00:27:15
de enlace 00:27:18
la investigación 00:27:19
sin tamaño nominal pero 00:27:22
a ver que no quiere pintar 00:27:23
esto ahora 00:27:26
la determinante 00:27:26
investigación núcleo 00:27:29
determinante y núcleo, vale, aquí tenemos 00:27:31
lo de siempre, enlace, sin tamaño nominal 00:27:34
término 00:27:36
determinante y núcleo 00:27:37
bueno, y ahora sí, será publicado 00:27:39
por la universidad, esto va a ser 00:27:42
lo que tenemos dentro del predicado, pues lo que tenemos que tener 00:27:43
es el núcleo, que es el verbo, con sus dos 00:27:48
partes, que es un verbo auxiliar y un verbo 00:27:52
en participio, y por la universidad, que es un sintagma preposicional 00:27:55
empieza por por, y ¿os acordáis cómo se llama 00:28:00
el complemento que aparece en una oración pasiva para indicar 00:28:03
quién realiza la acción? Complemento 00:28:07
¿qué? ¿cómo se llama? 00:28:12
el complemento que aparece en la pasiva 00:28:19
para indicar quién realiza la acción 00:28:21
agente, muy bien, complemento agente 00:28:24
¿vale? el complemento agente, CAG 00:28:29
lo he escrito entero para que lo veáis 00:28:32
es el que realiza la acción en una pasiva 00:28:35
bueno y como siempre pues ya enlace y término 00:28:37
enlace 00:28:43
sintama nominal término 00:28:44
determinante y núcleo, síntoma nominal 00:28:48
vale, y luego la clasificación, pues esto sería una oración 00:28:56
simple, personal, porque tiene sujeto 00:29:00
esto, predicativa o copulativa, es predicativa 00:29:04
insisto en que no os confundáis con ver el verbo 00:29:09
ser, en ser publicado, porque es un verbo auxiliar 00:29:12
el verbo es publicar, es predicativa, perdón, he puesto predicativa 00:29:16
y luego después había que decir activa o pasiva 00:29:20
y esta es pasiva, vale, y ya está 00:29:26
y no podemos más porque todavía vosotros no habéis visto 00:29:31
si lo habéis visto ha sido muy por encima 00:29:34
la pasiva refleja que ya os contaré 00:29:38
la pasiva refleja es uno de esos tipos de sé 00:29:40
de los tipos de sé que hay, que hay muchos 00:29:42
que os recomiendo que vayáis viendo en el aula virtual 00:29:44
en el tema 6 00:29:46
bueno, entonces esta pregunta está 00:29:48
Aquí, la clasificación de oraciones marcando las casillas correctas. Vale, pues esta profesora parece buena persona. ¿Tiene sujeto? Sí, personal. Vale, a ver, aquí, personal. ¿Es copulativa o es predicativa? Es copulativa, porque bebo es parecer, ser, estar o parecer, ¿vale? 00:29:52
Y acordaos que en el árbol de clasificación, si eran copulativas, ya no había nada más. 00:30:15
Aquí, si mal no recuerdo, ¿dónde está? No, estaba en el tema 4, la clasificación. 00:30:24
Aquí, en el tema 4, ¿dónde estaba? ¿Al final o al principio? 00:30:32
No, estaba al principio porque... 00:30:37
Aquí, exacto. 00:30:43
Si una acción es copulativa, no tiene más ramas, no es nada más, ¿vale? Las aplicativas son las que se pueden clasificar en más cosas. Una copulativa es que, claro, no puede ser activa ni pasiva. ¿Cómo vas a poner en pasiva si ya has puesto el verbo ser, ¿no? ¿Cómo puedes decir es sido o es estado, no? O sea, no se puede decir. 00:30:48
y luego tampoco pueden tener complemento directo 00:31:11
porque tienen atributos, etcétera, o sea, por eso las copulativas 00:31:15
se quedan como están 00:31:18
la segunda 00:31:19
la madre de Luis hace croquetas, ¿tenemos sujeto? 00:31:23
sí, la madre de Luis, acordaos 00:31:27
no sé quién de vosotras me ha dicho antes 00:31:29
la madre como sujeto, alguien pensaría, no, pues no 00:31:32
es la madre de Luis, el sujeto sería la madre de Luis 00:31:36
¿vale? no dejéis de Luis porque eso estaría mal 00:31:38
y tenemos que es predicativa 00:31:41
porque el verbo es hacer, ya no es el verbo ser estado para decir 00:31:45
es una oración activa porque el verbo está en voz activa 00:31:48
¿no? hace croquetas, no es que sean 00:31:52
las croquetas son hechas por la madre 00:31:54
eso sería pasivo, ¿vale? es activa 00:31:58
¿tiene complemento directo? sí, croquetas 00:32:00
¿vale? ¿qué es lo que hace? croquetas, transitiva 00:32:03
Y ya está. Porque aquí no es ni a sí misma ni el uno al otro, ¿no? O sea que hay ropa en el suelo. Fijaos que aquí tenemos el verbo haber. Hay ropa. Y esto es una oración impersonal. ¿Vale? Hay ropa, habrá ropa, ¿no? 00:32:06
acordaos que las impersonales no concuerdan aunque estén en plural 00:32:24
si tú dices hay ropa o hay zapatos 00:32:28
ahí se queda igual 00:32:32
y si lo dices en cualquier otro tiempo verbal 00:32:33
si dices había zapatos 00:32:36
pues no se dice habían, se dice había zapatos 00:32:40
porque es una oración impersonal 00:32:43
y esto es el complemento directo, no sujeto 00:32:46
no concuerda en número con el verbo 00:32:48
Vale. Hay ropa es una oración impersonal, predicativa, porque el verbo es saber, no el verbo ser. Y luego, pues, es que las impersonales son difíciles de clasificar y yo aquí he sido un poco más libre, pero sí que habría que poner por lo menos transitiva, ya que tiene complemento directo. 00:32:51
¿No? Lo de las impersonales activa y pasiva, a ver, realmente son activas porque el verbo está en voz activa, pero es que no se puede poner una impersonal en pasiva porque no tiene sujeto. Entonces, ¿cómo vas a poner una oración en pasiva que no tiene sujeto? No se puede, ya que tendría que ser el complemento argente o algo, el sujeto. O sea, no, esto no pasa nada por no ponerlo, pero sí habría que poner que es transitiva porque tiene complemento directo. 00:33:12
me lavo el pelo con champú, sujeto yo, personal 00:33:39
el sujeto está omitido, ¿vale? me lavo el pelo 00:33:44
el verbo es lavar, predicativo 00:33:48
el lavar está en voz activa, no es 00:33:52
lavado, ¿no? y tenemos complemento directo que es el pelo 00:33:56
¿qué es lo que me lavo? el pelo, y luego ¿qué pasa? 00:34:00
pues que se entiende que con ese me lavo 00:34:04
el pelo con shampoo, me lo estoy lavando 00:34:08
a mí mismo. La acción 00:34:09
la hago yo y me recae 00:34:11
a mí mismo, ¿no? Entonces es 00:34:14
reflexivo, ¿vale? 00:34:16
Esto había que ponerlo. Y luego 00:34:20
los cuadros robados serán recuperados, 00:34:22
¿vale? Aquí tenemos una pasiva. 00:34:24
Pues esta será personal, 00:34:26
predicativa, porque el verbo 00:34:28
es robar, no, perdón, 00:34:30
recuperar, ¿vale? El verbo es 00:34:31
serán recuperados, ¿vale? 00:34:34
Lo que pasa es que 00:34:36
está en voz pasiva 00:34:37
y pasiva 00:34:39
¿vale? acordaos que las pasivas 00:34:41
tampoco se 00:34:43
clasifican más, predicativa, pasiva 00:34:45
y ya está, ¿vale? personal 00:34:47
que habría que decir que tiene sujeto, predicativa, pasiva 00:34:49
¿vale? 00:34:51
aquí tres cruces 00:34:54
y esto es lo que había 00:34:54
que hacer, yo cuando he visto que había más de 00:34:57
dos cruces mal, no 00:34:59
puntuaba nada y si había una mal 00:35:01
ponía 00:35:03
como son 0,2 cada una, lo contaba como 0,1 00:35:04
¿vale? pero dos fallos 00:35:07
el 0, un fallo era el 0,1 00:35:10
y haber acertado bien, pues se contaría 0,2 00:35:12
¿vale? entonces esto sería un punto 00:35:16
y luego ya me he quedado sin tiempo para comentar los poemas 00:35:18
porque son casi menos 10 ya 00:35:22
pero bueno, yo tenía aquí 00:35:24
algo que voy a decir rápidamente, aquí en la pizarra 00:35:27
porque lo tenía ya copiado 00:35:31
el poema 00:35:33
que este era un poquito más fácil 00:35:35
el de cuando me lo contaron 00:35:39
sentí el frío de una hoja de hacer las entrañas 00:35:42
me apoyé contra el muro y un instante la conciencia perdí de donde estaba 00:35:44
cayó sobre mi espíritu la noche 00:35:48
en ira y en piedad se anegó el alma 00:35:50
y entonces comprendí por qué se llora 00:35:52
y entonces comprendí por qué se mata 00:35:55
pasó la nube de dolor, con pena logré balbucear breves palabras 00:35:58
¿Quién me dio la noticia? Un fiel amigo 00:36:02
me hacía un gran favor, le di las gracias 00:36:05
bueno, pues claro, en este poema lo primero que llama la atención 00:36:08
es por qué no dice que 00:36:11
cuando un amigo me contó aquello 00:36:14
sino que deja para el final lo del amigo 00:36:17
y luego, ya creo que lo dije ya 00:36:20
en otra clase, que 00:36:24
esta manera, o sea, él primero recibe la noticia 00:36:25
el tema podía ser 00:36:29
terrible dolor al recibir una mala noticia 00:36:32
terrible dolor o dolor 00:36:36
insoportable tras 00:36:38
recibir una mala noticia, porque está claro 00:36:42
que es algo que le sienta fatal 00:36:45
entonces es Betjen 00:36:47
sabemos que habla la mayoría de las veces de amor 00:36:51
otras veces habla de la propia creación poética 00:36:53
pero esos poemas son un poco largos y no los pongo nunca 00:36:56
y luego pues de la soledad y el desamparo 00:37:00
y todo aquello, entonces 00:37:04
siendo Becker va a ser algo 00:37:05
lo normal es que esté relacionado con el amor 00:37:08
entonces 00:37:11
al hablar de este poema, lo que nunca me dice nadie 00:37:12
aunque si lo doy por bueno, que me lo digáis más o menos bien todo 00:37:18
es que nadie cae en que 00:37:21
este amigo es posible que fuera el propio traidor 00:37:24
¿quién me dio la noticia? un fiel amigo 00:37:26
me hacía un gran favor 00:37:29
no pasa a veces que tenéis un amigo 00:37:32
que en cierto momento ya os traiciona 00:37:35
o revela que no era tan amigo 00:37:39
y aprendéis algo muy útil, dices tú 00:37:41
macho, me has hecho un favor 00:37:44
cuando ya dices, mira, ya no voy a dedicar 00:37:46
más esfuerzos a ti, o sea, es como 00:37:50
cuando lo típico, que le prestas un dinerito 00:37:53
a alguien y luego no te lo devuelve 00:37:56
Y dice, no, es que no, no, es que mira, es que no, al final no te lo he dado, pues dice, mira, me has hecho un favor, he aprendido que no voy a prestarte dinero nunca más ni a gente como tú, me acabas de enseñar algo, muchas gracias, ¿no? 00:37:59
¿Quién me dio noticia? Un fiel amigo, me hacía un gran favor, le di las gracias 00:38:14
¿Vale? Este seguramente sea el que 00:38:18
le dice, cuando me lo contaron sentí el frío de una jarra 00:38:21
hacer unas entrañas, ¿no? Esto parece lo típico 00:38:26
de, oye, amigo, colega 00:38:30
que te tengo que decir que es que, oye, que es que 00:38:33
tu novia, pues es que, pues que al final 00:38:36
pues que está conmigo, no, es que 00:38:41
mira, es que me he enamorado de tu novia 00:38:43
vale, entonces claro, pues aquello 00:38:45
pues o le dice 00:38:47
directamente, oye que 00:38:50
pues no sé, alguna 00:38:51
cosa que tiene que sentar muy mal 00:38:53
respecto a una relación amorosa 00:38:55
porque es Becker 00:38:57
y porque esta manera de 00:38:59
de comprepí por qué se llora y comprepí 00:39:01
por qué se mata, tiene que ver 00:39:04
mucho con 00:39:05
intentar perdonar 00:39:06
y con la ira que casi no se puede contener, ¿vale? 00:39:09
Entonces estas cosas, pues podéis haber sacado alguna hipótesis de este poema, ¿no? 00:39:13
Métrica y figuras, bueno, pues vamos a por ello rápidamente. 00:39:21
Vale, voy a coger el naranja que es el de más. 00:39:25
Cuando me lo contaron sentí el frío, ¿no? 00:39:27
Cuando me lo contaron, sentí el frío. 00:39:30
A ver, espera, que yo siempre con los dedos me apaño. 00:39:42
Cuando me lo contaron, sentí el frío. 00:39:50
Sí, sí hace sin aleja, ¿vale? 00:39:53
Sentí el frío, sentí el, sentí el, sentí el. 00:39:55
¿Veis? Tiende a juntarse. 00:39:59
Sentí el frío. 00:40:01
Aquí. 00:40:03
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. 00:40:05
Y nos sale un endecasílabo que es el verso, digamos, más famoso de la literatura, ¿vale? 00:40:14
Si nos salen de 12, raro. Si salen de 10, raro. Pero si sale de 11, vamos bien, ¿no? 00:40:23
Ahora bien, que también los hay, que esta Rosalía de Castro hace muchos de 10, y bueno, de una hoja, veis, aquí cuando tenemos una segunda vocal tónica y ambas son abiertas, de una, aquí es muy difícil de juntar, de una hoja, no podemos decir una hoja, decimos una hoja, ¿vale? 00:40:29
Cuando la segunda boca es tónica y ambas son abiertas, se separan de una hoja de A, esta no, de A0 en las entrañas, bueno, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, ¿cómo que 12? Son 11, ¿vale? 00:40:52
¿Cómo has contado 12? 00:41:14
Pues porque de un, alguna sinaleja no la habrás hecho. 00:41:16
De una hoja de A, ¿vale? 00:41:19
Tenemos, es que tenemos tres. 00:41:20
Fijaos, de una hoja de A, C, do, en, ¿vale? 00:41:22
Aquí se juntan muchas, entonces salen 11. 00:41:27
Me apoyé contra, bueno, no lo voy a hacer entero porque son muchas, 00:41:30
pero ya os digo yo que son en decasílabos todos. 00:41:32
aunque a veces Becker 00:41:36
lo que hace es 00:41:40
que lo fuerza 00:41:41
de alguna manera como esta 00:41:43
pasó el ordenador con pena 00:41:48
logré evaluar a Norbert, ¿quién me dio la noticia? 00:41:50
y aquí es que hace 00:41:52
una sinalefa imposible porque 00:41:54
tenemos un signo de puntuación 00:41:56
que no le debería romper, pero él la hace 00:41:57
¿quién me dio 00:42:00
la noticia? 00:42:02
un fiel amigo, porque es que creo que lo tiene que hacer así, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 00:42:06
10, 11, claro, si separamos noticia de 1, nos saldría 12, pero viendo que todos los 00:42:19
demás son de 11, pues parece ser, vamos, es evidente que el poeta quiere que tendamos 00:42:26
a pronunciar esto más o menos juntos. 00:42:34
¿Quién me dio la noticia? Un fiel 00:42:36
amigo. ¿Quién me dio la noticia? 00:42:38
Un fiel amigo, ¿no? 00:42:40
Porque quiere que sea de once y no ha sabido 00:42:42
hacerlo de otra manera. Me hacía 00:42:44
me ha 00:42:46
hacía 00:42:47
me hacía un 00:42:49
vamos a ver qué sale aquí. Me hacía 00:42:51
un gran 00:42:54
favor. 00:42:56
Le di las 00:42:58
gracias, ¿no? 00:43:00
Una, dos, 00:43:02
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, este también, ha hecho sin alefa, me hacía un, aquí, al final de palabra, ¿vale? Me ha, este está claro, me hacía un gran favor, me diera gracia. 00:43:04
De todas formas, estad muy pendientes de los endecasílabos, ¿vale? Los versos más famosos de literatura española en lengua castellana. La lengua castellana es una lengua que fluye con gran belleza y tendencia a los endecasílabos y a los octosílabos, ¿vale? Los versos de 8 y los versos de 11 funcionan muy bien en español y en italiano, ¿vale? 00:43:21
Ya veremos que va a haber también ahora versos alejandrinos de 14 sílabas 00:43:44
Pero bueno, que mejores son estos, los de 11 00:43:50
Y nada, luego la rima, pues como hace Becker muchas veces 00:43:54
Es rima asolante en los pares 00:44:02
Frío, no rima, ¿vale? 00:44:04
Esto es un 11, si es que quiere pintar, ¿vale? 00:44:07
Instante tampoco 00:44:12
en noche tampoco, llora tampoco, vale, pero esto sí rima 00:44:13
entrañas rima con estaba, en asonante 00:44:18
solo rima en las vocales, vale, que es lo que hace Becker para que la poesía 00:44:22
parezca hablada, que parezca que no es poesía 00:44:26
con pena tampoco rima 00:44:30
amigo tampoco, pero palabras va a rimar con gracias 00:44:36
Aunque parezca mentira, aquí tenemos palabras, dos aes y aquí otra, gracias. Aunque haya un dictongo no pasa nada, lo que importa es la boca abierta, ¿vale? Gracias rima con palabras, por muy poquito, pero sí. 00:44:40
y nada, ya no me da tiempo a más 00:44:54
pero aquí tendríamos muchos encabalgamientos 00:44:58
el frío de una hoja de acero en las entrañas 00:45:01
y un instante la conciencia perdida 00:45:04
esto es encabalgamiento, cuando se corta 00:45:07
final de verso y continúa en el siguiente 00:45:10
tenemos aquí, este poema venía muy bien por el paralelismo 00:45:12
y la anáfora esta, tenemos paralelismo y anáfora 00:45:16
porque empiezan los dos versos iguales y entonces comprendí 00:45:20
entonces comprendí, y luego, ¿por qué se llora? ¿por qué se mata? 00:45:22
cambia solo una palabra, entonces tenemos paralelismo sintáctico 00:45:25
y anáfora por el mismo comienzo 00:45:29
tenemos la conciencia perdí, un hiperbato 00:45:31
¿vale? perdí la conciencia, está desordenado esto 00:45:34
hiperbato, ¿no? 00:45:37
tenemos, bueno, más encabalgamiento 00:45:41
con pena, lo creo al bucear de las palabras, ¿no? 00:45:43
nube de dolor, nube de dolor 00:45:46
aquí para indicar que fue algo pasajero, tenemos esta metáfora 00:45:48
de espacio, de momento 00:45:52
de dolor, nube de dolor 00:45:56
como momento de dolor 00:45:57
metáfora, otra metáfora sería 00:45:59
sentí el 00:46:02
frío de una hoja de acero 00:46:04
en las entrañas 00:46:06
todo esto es 00:46:07
una expresión metafórica de sentir 00:46:09
un fuerte dolor 00:46:11
una apuñalada 00:46:14
sentí el frío de una hoja de acero en las entrañas 00:46:15
sentí el, pues eso 00:46:18
una metáfora 00:46:20
de una muy mala noticia 00:46:22
que me sentó muy mal 00:46:24
bueno, entonces sí que 00:46:25
podíamos hablar de todo esto 00:46:28
y nada, no me ha dado tiempo de hablar de 00:46:29
Rosario de Castro, el de pobre alma sola 00:46:31
que es precioso también 00:46:34
y alguien lo intentó hacer 00:46:35
y bueno, no está mal que lo intentéis 00:46:38
pero vamos, simplemente 00:46:40
que tenía un final que no es muy pesimista 00:46:42
porque acaba diciendo el poema 00:46:44
cuando te apene lo que atrás dejas 00:46:46
recuerda siempre que es más 00:46:48
dichoso, es más feliz quien 00:46:50
de la vida mayor espacio corrido tiene. O sea, aunque tengas una vida triste y solitaria, 00:46:52
que es lo que dice la primera parte del poema, recuerda siempre que es más feliz el que 00:46:59
ha vivido más, aunque tenga una vida triste. Es decir, que no merece la pena morir, ni 00:47:06
morir pronto, aunque vivas solitariamente, porque lo más importante es vivir más. 00:47:12
¿Vale? Entonces ella se consuela a sí misma con esta última estrofa, ¿vale? Donde dice, se convence de que es más dichoso, es más feliz quien ha vivido más. ¿Vale? Y esto es un buen consejo, la verdad. 00:47:22
que por muy triste que tengamos la vida 00:47:38
hay que vivir y hay que vivir 00:47:40
todo el tiempo posible, que siempre 00:47:41
pueda haber momentos felices, bueno y con 00:47:44
esto ya termino que son las nueve, hasta 00:47:46
el próximo día, ya vamos hablando 00:47:48
os escribiré correos o alguna cosa 00:47:50
para lo que sea que vayamos a hacer 00:47:51
¿vale? Muchas gracias por 00:47:54
vuestra atención y nos vemos el próximo 00:47:56
día, hasta luego 00:47:58
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
15
Fecha:
27 de marzo de 2023 - 22:47
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
48′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
983.09 MBytes

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