Tarea 1. Vídeo Plataforma de Aprendizaje Google Classroom - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
El confinamiento, por lo que estas clases están con la cuenta del dominio del colegio,
00:00:00
como podéis ver aquí, pero en este curso ya hemos utilizado la cuenta de Ducamary.
00:00:10
Como soy la profesora de Enigma y Matemáticas, en mis clases siempre pongo el nombre de la
00:00:14
asignatura, el nivel y el curso, y luego para que los alumnos se puedan matricular, cuando
00:00:17
creo la clase les doy este código y ellos se unen a mis clases, y aquí tengo a todos
00:00:21
los alumnos matriculados. Dentro de cada clase, en el tablón se ponen anuncios o fichas
00:00:25
importantes, y luego dentro del trabajo de clase es donde he ido organizando los contenidos
00:00:32
por temas y con distintas secuencias didácticas, en las que he añadido cuestionarios, formularios
00:00:36
o distintos tipos de tareas, que les voy a ir enseñando. Por ejemplo aquí tenemos un
00:00:41
vídeo con un dictado que necesite, también se lo mandaba por escrito, pues si lo necesitaban
00:00:46
porque estábamos en el confinamiento, entonces así es como si estuviésemos en clase. Luego
00:00:50
presentaciones de Google con adivinanzas relacionadas con los temas que estábamos
00:00:53
viendo, formularios de Google para repasar, que luego os explicaré cómo hacíamos para
00:00:58
que no saliesen sus nombres. Este juego detectivo, es cuando se explicaba primero el vídeo,
00:01:02
porque ellos no lo habíamos hecho nunca juntos, entonces participéis en cómo se hacía,
00:01:06
y luego les mandaba lo que tenían que hacer. Bueno, veréis que muchas de las tareas que
00:01:10
les propongo o que les creo a los alumnos, aparece este personaje que se llama Colitas,
00:01:14
que es el héroe conductor de Primero, porque es la protagonista de unos libros y de unos
00:01:18
dibujos, y lo que se me ocurrió fue que nos iba escribiendo cartas proponiendo unos retos,
00:01:25
entonces si por ejemplo en clase de lengua estábamos trabajando en el cuento, pues nos
00:01:30
escribía y nos decía que escribieramos un cuento y que se lo podíamos mandar. En este
00:01:33
caso nos decía que había habido un robo en un hotel de Madrid y que si le ayudábamos
00:01:36
a resolverlo. Entonces nos daba aquí un poco los sospechosos, y luego teníamos que ir
00:01:40
haciendo las pruebas para con esas características que nos iban saliendo, ver quién había sido el
00:01:45
ladrón. Luego pues por ejemplo hay que habitar de problemas, tiene que estar en un vídeo o un
00:01:49
cuento que les leí, aquí pues de los verbos hice una prestación de Google y luego se la grabé para
00:01:54
hacer la explicación. Aquí un breakout con Jenny Ali sobre repaso de lengua y matemáticas, entonces
00:01:59
aquí pues la protagonista, Colitas, nos decía que se habían quedado cerrados en el colegio,
00:02:07
que si la podíamos ayudar y nos explicaba un poquito pues lo que había pasado. Tenía que ir
00:02:11
pasando por las diferentes pruebas y tenía pues que irlas resolviendo, iban consiguiendo pues unas
00:02:16
letras que era el código que tenía que enviar a Colitas para que se saliera del colegio. Estas
00:02:23
clases están archivadas porque ahora yo no las estoy utilizando. En cada curso he utilizado
00:02:28
tecnologías activas como AVEPEGA, notificación, etcétera. Por ejemplo en quinto este año hicimos
00:02:34
un proyecto que se llama Bookfish, que lo tengo por aquí para que veáis el tráiler final, que el reto
00:02:39
consistía en crear una plataforma como la de Netflix, pero con tráileres de los resúmenes de los libros
00:02:44
que se tuvieron que leer por parejas en el primer trimestre. Es un proyecto de todo el año, en el primer
00:02:50
trimestre se escribían los libros, luego tenían que ir creando con esos resúmenes un guión en el
00:02:54
que los protagonistas iban contando las historias y luego ellos tenían que aprender ese guión porque
00:03:01
iban a ser ellos, iban a representar a esos protagonistas grabándolos con una aplicación que
00:03:04
se llama TopCast que nos permite utilizar Chroma y luego esos vídeos los editaban con iMovie, los subían a la
00:03:10
mediática y los tenían que lanzar en esta presentación que tenían compartido con ellos, aquí, que les llevaría
00:03:14
si pinchamos al vídeo y que habían grabado ellos. Y luego también tenían que crear las portadas de
00:03:19
los libros con Canva. Lo que hice fue para la protección de datos, en vez de que se metieran
00:03:24
ellos con sus cuentas, creé yo una cuenta y ellos ya pues se iban metiendo con esas, en esa cuenta
00:03:28
iban creando pues las portadas. Luego este curso, por ejemplo, hicimos Carpeños por el Mundo, que era
00:03:36
con Garileños por el Mundo, pero Carpeños porque se llama Carpe Día. Luego en cuanto a las, a la
00:03:41
evaluación, utilizamos formularios de Google, Kahoot, LiveWorksheet, esas herramientas hemos evaluado a
00:03:47
nuestros alumnos y ellos también se han auto evaluado, comprobando si sus respuestas están correctas o no
00:03:51
y por qué, ya que nos dan esa opción de poner el por qué. A su vez, hemos llevado a cabo la co-evaluación
00:03:55
cuando hemos puesto en común esas actividades en clase, como una bucle, para ver qué cosas había que
00:04:00
mejorar, cuáles había que seguir haciéndolas así y cuál que podíamos cambiar. Y también la
00:04:04
co-evaluación cuando hemos evaluado el trabajo colaborativo y trabajo en equipo de los compañeros
00:04:08
y también los roles que han estado utilizando, pues viendo un poco si se han hecho bien, si no, que podrían
00:04:12
cambiar, etcétera. Por la ley de protección de datos, para que los alumnos no tengan que incluir sus nombres u otros datos personales
00:04:20
en esas herramientas o plataformas o en otras, he asignado un número a cada alumno, ellos lo saben, yo también, entonces
00:04:26
ponen ese número en su nombre y yo luego puedo poner esas notas en el cuaderno del profesor y así
00:04:31
no tienen que poner sus nombres ni nada y tampoco evalúo por Classroom, ya que no se pone.
00:04:37
En cuanto a la accesibilidad, Classroom nos da la oportunidad de poder mandar tareas individuales,
00:04:43
asignarlas solamente a unos alumnos para mandar tareas de refuerzo, de ampliación y también
00:04:49
estas herramientas que nos denuncian, por ejemplo aquí, hicimos un texto en el cole, tenían que meterse
00:04:55
en esa tarea para ver ese vídeo, para salvar a miércoles y tenían que resolver unas preguntas,
00:05:00
entonces si por ejemplo a uno no sabía lo que era Driver, pues lo tenía aquí, podía utilizar el diccionario,
00:05:06
luego también esta que parece muy importante, porque había una niña que tenía dyslexia, pues podía utilizar este tipo de fuente
00:05:11
o bueno, podían cambiar la fuente, el color, la negrita, todo, podían cambiarlo y luego también
00:05:18
pues el zoom para ponerlo más lejos y ya que aquí se ve muy poquitito, está un poco lejos, pues lo podrían acercar.
00:05:25
Y bueno, muchas gracias por escucharme y espero haber explicado todas las partes que me piden. ¡Adiós!
00:05:31
- Autor/es:
- Patricia Bayón Santamarta
- Subido por:
- Patricia B.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 22:19
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CARPE DIEM
- Duración:
- 05′ 37″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 32.47 MBytes
