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Lengua II Distancia Clase 8 20221107 - Texto Obsolescencia deseada - Contenido educativo

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Subido el 7 de noviembre de 2022 por Eduardo M.

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Vale, buenas tardes, esto es una clase de lengua 2 distancia, clase número 8 creo, 00:00:00
no sé si llevo el mismo orden que las otras, pero hoy he dado la octava clase de sociales 00:00:07
y lengua 1, entonces supongo que está en la 8 de lengua 2, aunque creo que necesito 00:00:11
grabar más clases de lengua 2 porque es la más densa de todas, es el curso que, como 00:00:17
sabéis, os va a dar el título de la ESO, entonces en nivel 2 pues hay que dar más 00:00:22
cosas, entonces voy a ver si soy capaz de dar todo lo que tengo que daros. 00:00:27
Estábamos todavía con el tema 1, bueno, el tema 1 que he organizado yo así, donde 00:00:33
estábamos viendo la coherencia y cohesión de la adecuación de las propiedades textuales, 00:00:37
¿verdad?, cuando analizábamos textos y teníamos que ver los aspectos de la... empezábamos 00:00:42
por la adecuación, ¿no?, la adecuación donde teníamos que ver dónde encontrábamos 00:00:49
el texto, qué tipo de texto es, de quién y para quién, hacia quién va dirigido, de 00:00:53
qué tipo son los lectores, y eso ya lo enlazábamos con los elementos de la comunicación, ¿no?, 00:01:01
emisor, receptor, mensaje, código, canal, ¿vale? Entonces el otro día con el texto 00:01:08
este del efecto Pygmalion, esta clase creo que la grabé yo solo en casa porque nos perdimos 00:01:14
un lunes porque era festivo y, bueno, era puente, entonces la dejé grabada. 00:01:21
Os conté pues eso, que decir un poco de qué tipo de registro, como si es formal o informal, 00:01:29
para qué es el texto, es un texto que es para enseñar o para informar o es un para 00:01:34
entretener o algo así, un poco pues la adecuación del texto, ¿vale?, que es la propiedad textual 00:01:39
que cumple o no cumple, ¿no?, en este caso lo cumple un texto que según su situación 00:01:49
comunicativa, o sea, como un texto que sirve para comunicar, cumple, digamos, la propiedad 00:01:57
de la adecuación por una serie de razones, entonces nosotros en un comentario de este 00:02:06
tipo tenemos que decir cuáles son todas estas razones por las cuales cumple la propiedad 00:02:11
de la adecuación, ¿no?, si el texto es adecuado a la situación comunicativa. 00:02:17
Claro, si vemos a lo mejor un contrato de trabajo escrito en un papel de cocina y vemos 00:02:21
que está escrito con el lenguaje coloquial, pues eso no sería un texto adecuado, sería 00:02:28
un... diríamos que el texto no cumple la propiedad de la adecuación porque el registro 00:02:33
es coloquial, por lo tanto no es algo con la seriedad que requiere, está en un formato 00:02:40
que es una servilleta de papel, por lo tanto no, tampoco el soporte cumple la propiedad 00:02:47
de la adecuación, ¿vale?, todo eso. 00:02:52
Importante aquí siempre mencionar, aunque sea así de una manera sencilla, los elementos 00:02:55
de la comunicación. 00:03:00
El escritor, o sea, ¿quién es el emisor?, pues en este texto era una escritora, ¿no? 00:03:01
Los receptores, pues son los lectores y conviene decir algo de los lectores, si son especializados 00:03:07
o no, lectores no especializados, si son gente que no necesita saber mucho para leer 00:03:13
ese texto. 00:03:19
Si tenemos un texto de física nuclear, física cuántica, de no sé qué, de un estudio de 00:03:20
la NASA, de los planetoides que hay por ahí y no nos enteramos, pues es que sería para 00:03:27
lectores especializados, ¿vale?, pero en principio decimos qué tipo de lectores, si son especializados 00:03:31
o no. 00:03:37
El canal, pues en qué soporte, en qué medio está viniendo el mensaje, ¿no?, el canal, 00:03:38
si estamos viendo que es una página de un libro, pues decimos que procede de un libro. 00:03:44
Buenas tardes, Yolanda. 00:03:48
Si tenemos que es una página web o algo así, pues sería un, pues eso, el canal sería 00:03:51
por internet, una página web, etc. 00:03:57
El código, pues el código es muy fácil porque suele ser la lengua utilizada, ¿no? 00:03:59
La lengua utilizada normalmente es el español, aunque si queremos ser un poco más precisos 00:04:03
y vemos que el texto estaba escrito en inglés y lo han traducido en español, pues podemos 00:04:08
decir el código es español traducido del inglés o algo así, ¿no?, pero aunque digáis 00:04:12
lengua española o español, vale. 00:04:17
Contexto, pues el contexto tenemos que ver si es, en principio yo no voy a exigiros mucho 00:04:20
en eso porque explicar el contexto puede ser bastante amplio, ¿no?, en el que se enmarca 00:04:27
ese texto. 00:04:32
Si tenemos un texto como este, pues podemos hablar directamente de la sociedad actual, 00:04:34
pues una sociedad actual del mundo occidental o de nuestro país o algo así, ¿no? 00:04:41
El contexto suele ser, podemos hablar de espacio y tiempo en el que se enmarca el texto. 00:04:48
Entonces, ¿es un texto hecho para la sociedad actual, por así decir, de nuestra vida o 00:04:54
es un texto para gente de hace 200 años? 00:05:03
Porque podríamos empezar por ahí, porque cuando veamos textos literarios, si vemos 00:05:06
por ejemplo un texto del siglo de oro, pues el contexto tiene que ser la sociedad del 00:05:10
siglo XVII, ¿no? 00:05:15
No es lo mismo que ahora, la sociedad es muy distinta. 00:05:17
Entonces, y claro, también ¿es un texto hecho para japoneses o para españoles o es 00:05:20
un texto hecho para gente, no sé, ¿de qué tipo, no?, pues un poco de ¿en qué tipo 00:05:27
de sociedad se enmarcaría ese texto? 00:05:37
Si se puede decir algo, entonces, un truco para salir de este paso es decir, pues la 00:05:40
sociedad actual. 00:05:46
Ya está, ¿no? 00:05:47
Porque es un libro que aunque se haya escrito hace 20 años, pero más o menos útil para 00:05:48
la gente de ahora. 00:05:52
El mensaje lo he dejado para el último porque es para indicar un poco el tema, casi, ¿no? 00:05:54
El mensaje es de lo que trata el título, que era la comunicación no verbal y este 00:05:59
caso pues sería un fragmento de esto. 00:06:04
Bueno, todo esto estoy repasando lo que vi la semana pasada y, por lo tanto, voy a dejar 00:06:06
este texto y voy a hablar del siguiente, que es el que tenía preparado. 00:06:11
Bueno, luego iría a funciones del lenguaje, ¿vale?, funciones referencial, apelativa 00:06:15
y luego la coherencia. 00:06:21
En la coherencia recordamos que hay que decir si el texto es coherente y ¿por qué? 00:06:23
Pues porque tiene unidad temática y está bien ordenado, ordenado de manera lógica 00:06:29
y es aquí donde metemos resumen, tema y estructura, ¿de acuerdo?, en la coherencia. 00:06:34
Y luego en la cohesión, en la estructura, también tenemos la externa y la interna. 00:06:40
La externa es cómo se ve el texto, tiene dos párrafos o lo que sea, y la interna es 00:06:45
lo interesante, que es de qué trata el texto por dentro, ¿no? 00:06:49
Primera parte, primer párrafo, nos introduce al tema explicándonos de qué. 00:06:53
Segunda parte, segundo párrafo, menos las dos últimas líneas, ¿vale? 00:06:57
Primera parte, las dos últimas líneas, o sea, decimos ya la división interna del 00:07:00
texto según lo que esté diciendo, lo que esté tratando. 00:07:05
Y la cohesión, con los cuatro mecanismos que tenemos que memorizar, hay más, ¿vale?, 00:07:09
hay más mecanismos de cohesión, pero en este curso yo os cuento de momento nada más 00:07:14
que esto, repetición, sustitución, elipsis y conectores discursivos, ¿vale? 00:07:19
Entonces esto mismo lo vamos a hacer en este otro texto. 00:07:25
Entonces este texto, no quería leerlo porque es muy largo, pero no vamos a tener más remedio 00:07:29
que leerlo aunque sea un poquito por encima y deprisa, ¿vale? 00:07:34
Entonces es un texto de vuestro libro de cuarto de eso, de Marea Verde, de los libros de texto 00:07:38
que seguimos más o menos principalmente, aunque yo también saco mis propios materiales 00:07:42
y páginas de otros libros, pero bueno, en este libro de cuarto de eso dice, en las primeras 00:07:47
páginas, no me acuerdo qué página, hay un texto que dice, durante la última semana 00:07:53
he llevado dos teléfonos en el bolsillo, ya sé que no es una hazaña de las de poner 00:07:57
en el currículum, muchos llevan a diario dos teléfonos en el bolsillo todos los días, 00:08:01
trabajo y personal, pero en mi caso solo uno de ellos funcionaba como teléfono. 00:08:05
A raíz de un debate en Twitter, Angel Manuel Arsene Méndez me retó a volver a usar el 00:08:09
iPhone original, el de 2007, como mi teléfono único. 00:08:14
Junto a él llevaba mi iPhone actual, el iPhone 4S, pero lo he usado únicamente como cámara 00:08:19
de fotos ocasional, porque la del iPhone es de muy poca resolución y sensibilidad. 00:08:24
El mundo de la informática, y ahora cual esté en sede de la telefonía móvil, se 00:08:29
mueve a una velocidad de vértigo, cada 18 meses se dobla el número de transistores 00:08:32
que es posible integrar en un procesador, reza la famosa ley de Moore, y por consiguiente 00:08:36
prácticamente cada año tenemos la posibilidad de tener en nuestras manos un producto más 00:08:41
potente por el mismo precio, o menos, que pagábamos el pasado. 00:08:44
Leyes similares de aceleración existen sobre el almacenamiento o la calidad de las pantallas, 00:08:50
lo único que parecen avanzar igual de rápido es la capacidad de baterías, este avance 00:08:54
ocurre en otras industrias y mercados también, desde la automoción a los electrodomésticos 00:08:57
pero no al mismo ritmo ni con un efecto tan evidente. 00:09:01
Que se sepa que un teléfono o un PC el año que viene vaya a ser más potente, sin embargo, 00:09:04
no quiere decir que la obsolescencia se haya programado o que el dispositivo se vuelva 00:09:09
inútil pasados uno, dos, tres o más años. 00:09:13
En la mayoría de los casos se puede seguir usando con la misma funcionalidad o más que 00:09:16
cuando se adquirió. 00:09:20
A esta altura ya se puede imaginar cómo encaja esto. 00:09:22
Mi posición frente a la de Manuel Ángel es que un smartphone de hace 5 años puede 00:09:25
seguir siendo igual de útil en el día a día que cuando se adquirió, lo que ha cambiado 00:09:29
son nuestras expectativas de lo que puede y debe hacer un teléfono. 00:09:33
Del mismo modo el ordenador de hace 5 años hace exactamente lo mismo que hacía entonces, 00:09:36
lo que ocurre es que todo el entorno ha evolucionado, las páginas web tienen gráficos más pesados 00:09:40
y más resoluciones, los juegos son más complejos y la sensación es que el producto está obsoleto. 00:09:45
Somos nosotros los que le ponemos la etiqueta porque vemos la ventaja o pensamos que la 00:09:50
hay de usar una herramienta más rápida y capaz. 00:09:54
Y esa es la clave del asunto. 00:09:57
En la prensa tecnológica nos hemos hartado de contar cómo el smartphone se está convirtiendo 00:09:59
en el nuevo móvil por defecto de la mayoría de la población, sin embargo seguimos pensando 00:10:03
en él como un producto que solo interesa a los llamados early adopters y que por tanto 00:10:08
se cambia cada año o dos años. 00:10:12
Esta transformación del mercado viene con consecuencias que hasta ahora no hemos experimentado 00:10:14
y una de ellas es la de que los ciclos de vida serán más largos. 00:10:18
El Motorola RAZ V3, móvil sencillo y bastante popular, salió a la venta en 2004 pero Motorola 00:10:22
vendió más de la mitad de unidades a partir del año 2006. 00:10:27
Ahora vamos a empezar a ver cosas parecidas dentro del mundo de los smartphones. 00:10:30
A lo mejor no serán ciclos tan largos como los del RAZ pero sin duda hay muchas personas 00:10:34
que no necesitan cambiar de teléfono o tableta cada año ni cada dos como mandan los contratos 00:10:38
de permanencia y que aunque quieran y usan las características de un smartphone, navegan 00:10:42
por la web y descargan aplicaciones, no tienen por qué comprar necesariamente el último 00:10:47
modelo. 00:10:52
Este texto se titulaba Obsolescencia Deseada, todos supongo conocéis esta palabra, es cuando 00:10:53
algo caduca, cuando algo se rompe o deja de funcionar, se vuelve obsoleto, cuando algo 00:11:05
se queda obsoleto es que ya no sirve o algo así, pero en vez del adjetivo que se suele 00:11:11
poner obsolescencia es programada ¿verdad? 00:11:17
Los coches o los aparatos tienen una obsolescencia programada para que dentro de unos años dejen 00:11:21
de funcionar y te compres otro, porque es así como funciona el capitalismo y el mundo 00:11:25
del mercado ¿no? 00:11:30
Para que todo el rato estés comprando cosas, entonces los aparatos tienen una obsolescencia 00:11:31
programada, es decir que dentro de 5 años se te van a empezar a romper o tienen ya pensado 00:11:37
sacar otro producto que va a ser mejor que el otro y tú lo tienes que tirar porque todo 00:11:43
el mundo va a tener el nuevo. 00:11:47
Entonces aquí nos ponen un adjetivo llamativo que es deseada, obsolescencia deseada, ¿qué 00:11:49
es lo que está diciendo el texto? 00:11:55
Este título no vamos a ser tan cómodos de usarlo como tema, pero responde más o menos 00:11:57
al tema que nos está diciendo el texto, que es que lo que dice es eso, que somos nosotros 00:12:06
los usuarios los que queremos dejar obsoletos productos que todavía funcionan, que es lo 00:12:12
que está diciendo al principio cuando estaba usando un móvil viejo porque le retó un 00:12:20
amigo que decía que no usas el Iphone viejo y estoy usando el Iphone viejo para demostrar 00:12:24
que todavía funcionaba ¿vale? 00:12:30
Y esto, ¿veis aquí el nombre de la página web? 00:12:32
Pues dice el gachetoblog ¿vale? 00:12:35
Entonces con esta palabra nos damos cuenta de que es un blog, es un tipo de página web 00:12:38
y que trata de aparatos ¿no? 00:12:43
Porque gadgets ya sabéis que es aparato o dispositivo, el gachetoblog, entonces es alguien 00:12:45
que habla de aparatos en una especie de página web personal que es un blog ¿vale? 00:12:51
Y está contando esto de la obsolescencia o obsolescencia deseada. 00:12:56
Y creo que no hay más vocabulario así que le vamos a comentar y me voy a dar prisa porque 00:13:01
luego me quedo sin tiempo. 00:13:07
Entonces tenía yo aquí ya la solución puesta ¿vale? 00:13:09
Esto no está en el aula virtual porque este texto lo uso yo como trabajo en las clases 00:13:15
presenciales y no quiero que se difunda demasiado porque el año que viene lo quiero dar también. 00:13:19
Entonces si os lo queréis estudiar lo veis, pues veis el vídeo que quedará grabado, 00:13:24
vais pausando y lo copiáis en vuestro cuaderno si queréis. 00:13:31
Vale pues en cuanto a la adecuación ¿no? 00:13:34
Estamos aquí con el gachetoblog este y bueno señalé en el texto las faltas de ortografía 00:13:37
porque en el libro de texto tenía estas faltas de ortografía muy comunes de no poner la 00:13:44
tilde a como cuando tiene que llevarla ¿no? 00:13:51
A estas alturas ya se puede imaginar como encaja todo esto, esto no es un como de comparar 00:13:54
¿no? 00:13:59
Eres tan alto como yo. 00:14:00
No, este como es un adverbio interrogativo ¿vale? 00:14:01
Que lleva tilde igual que este de aquí abajo. 00:14:08
Estamos tratando de contar como el smartphone se está convirtiendo ¿vale? 00:14:11
También le faltaba la tilde a serán en el libro ¿vale? 00:14:15
O sea que yo no puedo dejar de corregir faltas porque es superior a mí. 00:14:18
Bueno entonces podemos empezar a hablar de la adecuación así ¿no? 00:14:23
El texto está publicado en un blog, es decir en una página web de tipo personal que a 00:14:30
juzgar por el nombre trata de aparatos electrónicos, el gachetoblog ¿vale? 00:14:35
Ya hemos enmarcado un poco diciendo de qué tipo de texto es y dónde lo encontramos ¿vale? 00:14:40
Entonces si vemos una noticia de periódico por ejemplo pues decimos esto es una noticia 00:14:45
que viene de un periódico y podemos encontrar por ejemplo en una página web también del 00:14:50
periódico digital o bien en un kiosco de un periódico en papel ¿vale? 00:14:55
Pero aquí es un blog. 00:15:00
El registro es, ya os acordáis, el registro es el cómo empleamos el lenguaje según la 00:15:01
situación comunicativa ¿no? 00:15:09
Registro. 00:15:11
El registro puede ser formal o informal o coloquial o a veces, bueno, hay quien dice 00:15:12
neutral o estándar ¿vale? 00:15:21
Registro podemos decir un poco estándar más que formal pero bueno, aquí he puesto que 00:15:25
es mayoritariamente formal ¿por qué? 00:15:29
Pues como requiere una recomendación fiable sobre el mercado de los móviles pero que 00:15:33
también va a incluir raros coloquiales, entonces no dejéis de señalar cuando veamos 00:15:38
que un texto tiene combinación digamos que está mezclado, mezclando distintos tipos 00:15:43
de registros, no dejéis de decirlo porque un texto puede cumplir un poco con la apariencia 00:15:48
así de ser formal pero luego incluir algunos raros coloquiales para, como dice aquí, aportar 00:15:57
cercanía entre el autor y los lectores, para que el lector se sienta un poco más 00:16:03
tratado como más cercano. 00:16:09
¿Qué rasgos coloquiales, que no hay 8, habría? 00:16:12
Bueno, pues aquí por ejemplo dice, ya sé que no es una hazaña de las de poner en el 00:16:18
currículum, nada más empezar el texto, aquí vemos esta ironía, esto parece pues eso, 00:16:24
una especie de chiste, de modestia, así un poco ¿no? 00:16:32
Ya sé que no es una hazaña de las de poner en el currículum, he llevado dos teléfonos, 00:16:36
esto se lo podría haber saltado, podría haber dicho que no es algo especial, algo 00:16:42
así pero decir que no es una hazaña de las de poner en el currículum, eso es una vicencia 00:16:48
que se está tomando de hacer una broma, entonces cuando vemos un tono así, un poco como una 00:16:53
broma, una ironía o algo así, ya podemos decir que aparecen rasgos coloquiales en el 00:17:01
texto. 00:17:05
Rasgos, bueno, de un registro que no es del todo formal, en un presentador de telediario 00:17:06
no va a decir, no es una hazaña de las de poner en el currículum, o sea, eso, bueno, 00:17:13
puede ser un informativo de la sexta, de estos de Wyoming ¿no? 00:17:19
Pero no un informativo serio ¿vale? 00:17:23
O sea que podemos encontrar, no sé si algún otro, pero principalmente sería eso ¿no? 00:17:25
Pues los llamados early adopters, esto, bueno, esto tampoco es que sea algo coloquial ¿no? 00:17:38
Pero esto sería más de una jerga, digamos, de informática, vendió más de mitad, pues 00:17:45
sin duda hay muchas, también tenemos colocados en el iconos, como mandan los contratos de 00:17:54
permanencia, aquí se toma también la licencia de hacer una pequeña pullita ¿no? 00:17:59
Una pequeña crítica a los contratos de permanencia que te dicen que tienes que estar dos años, 00:18:08
pues esto lo podría decir sin estas comillas, que esto es una, también otra ironía que 00:18:14
está haciendo como criticando a los contratos de permanencia ¿vale? 00:18:19
O sea que podríamos decir por ejemplo este, lo de ni como mandan los contratos de permanencia 00:18:24
como rasgo un poco coloquial, que se sale del tono formal, y lo de la hazaña del currículum 00:18:29
esto también como rasgo que no es formal ¿vale? 00:18:35
Y eso es importante que no lo cueste aquí, pero en un comentario de texto siempre conviene 00:18:42
que justifiquéis de alguna manera algo que sea un poquito arriesgado ¿no? 00:18:49
Dices hay rasgos coloquiales, dices tú ¿cuáles? 00:18:54
Un profesor puede decir ¿con dónde has visto tus rasgos coloquiales? 00:18:57
O sea que conviene que pongáis algún ejemplo para justificar o demostrar lo que hayáis 00:19:02
dicho. 00:19:08
Es un texto de opinión, es un texto de opinión porque no hace falta razonar mucho para darse 00:19:10
cuenta de que está dando una especie de teoría un poco etérea ¿no? 00:19:21
Una teoría de que dices no, si los móviles viejos todavía valen, bueno, pues eso es 00:19:26
difícil de demostrar, de hecho el texto no lo demuestra muy bien, lo veremos cuando analicemos 00:19:32
entero, pero aparece una gran dosis de subjetividad ¿vale? 00:19:36
Y esto concuerda, digamos, con la función expresiva, porque la función expresiva de 00:19:45
las funciones del lenguaje, ¿os acordáis, no? 00:19:52
La función referencial, expresiva, apelativa, metalingüística, poética y fática ¿no? 00:19:54
O sea, las seis funciones del lenguaje, pues la función expresiva es la que tiene que 00:20:05
ver con la subjetividad, con lo que uno ve desde su punto de vista ¿vale? 00:20:09
La función expresiva tiene que ver con el yo, con el emisor ¿vale? 00:20:14
Entonces este emisor, esta persona que ha escrito esto, está dejando ver su punto de 00:20:18
vista de lo que dice, que está diciendo que los móviles viejos todavía valen, que no 00:20:22
hay por qué tirar el teléfono cuando todavía, bueno, está diciendo su opinión ¿vale? 00:20:29
Entonces ya por eso vemos que hay una importante subjetividad ¿no? 00:20:34
Hay subjetividad en el texto y función expresiva. 00:20:42
Esa función expresiva además aparece en el uso de la primera persona. 00:20:47
En cuanto tengamos primera persona de un texto, en un pronombre, en un verbo conjugado en 00:20:53
primera persona ¿no? 00:21:00
He llevado yo, o sea que aquí al aparecer la primera persona ya tenemos rasgos de función 00:21:01
expresiva. 00:21:08
Ya sé que no es una hazaña ¿no? 00:21:10
O sea, aparece la primera persona. 00:21:12
Muchos llevan a diario no sé qué, pero en mi caso ¿no? 00:21:15
Un pronombre también es un pronombre de primera persona ¿vale? 00:21:19
O sea que vemos dos o tres casos ya de primera persona y ya demostraríamos que aparece la 00:21:22
función expresiva. 00:21:29
Por otra parte también aparece la función referencial. 00:21:30
La función referencial tiene que ver con la tercera persona, con la realidad circundante 00:21:34
digamos, con el entorno, con la realidad a la que se refiere el texto ¿verdad? 00:21:38
La función referencial es la que sirve para informar, para decir algo ¿no? 00:21:44
Cuando dices en la calle hace frío ¿no? 00:21:48
Pues eso sería función referencial. 00:21:51
Cuando aparece es gris ¿vale? 00:21:55
Pues eso es función referencial. 00:21:57
Aparece al informarnos sobre el mercado y el avance de los móviles en los últimos 00:22:00
años. 00:22:03
Cuando estamos por ejemplo en este párrafo, el mundo de la informática, y ahora por extensión 00:22:04
a ver, se mueve a una velocidad de vértigo. 00:22:10
Cada 18 meses se dobla el número de transistores que es posible integrar en un procesador, 00:22:12
por consiguiente prácticamente, o sea que esta información digamos, sería casi todo 00:22:18
o sea función referencial. 00:22:25
Y también podemos deducir, no es que aparezca como tal con rasgos sintácticos, pero se 00:22:31
puede deducir la función apelativa al querer decirnos que no tenemos por qué siempre tener 00:22:38
el último modelo de móvil ¿vale? 00:22:44
Como se verá más adelante ¿no? 00:22:47
La función apelativa está, la función apelativa tiene que ver con el receptor, con el tú. 00:22:49
Entonces eso aparece por ejemplo en la publicidad ¿no? 00:22:55
Que quiere compra, beba Coca-Cola ¿no? 00:22:58
Dice la publicidad un cartel que dice que hagas algo ¿no? 00:23:01
O también por ejemplo, prohibido aparcar ¿no? 00:23:05
O algo así, o no sé, una nota que nos digan, hay un vecino, baje la música por la noche 00:23:09
porque quiero dormir ¿no? 00:23:19
Pues eso sería función apelativa, o sea la función apelativa es la que, el tipo de, 00:23:21
o sea un texto que quiere algo del receptor ¿vale? 00:23:25
Entonces todos los textos, normalmente los textos que tengan también opiniones y esas 00:23:30
cosas nos quieren transmitir esa opinión ¿no? 00:23:35
Si vemos un texto por ejemplo de alguien que nos trate de convencer de que, no sé, de 00:23:39
por ejemplo uno que un escritor Eduardo Mendoza publicó en un periódico hace muchos años 00:23:53
y fue bastante polémico ¿no? 00:23:58
Porque decía que los musulmanes en España deberían, las musulmanas, estar sin velo 00:24:00
en público, en la clase o en los sitios y tal, porque claro, allí en Arabia Saudí 00:24:08
no se puede estar en pantalones cortos, no se puede estar, no puede ir una mujer sola 00:24:14
o no sé qué, pues entonces ellos tienen sus normas, nosotros tenemos las nuestras 00:24:19
¿no? 00:24:22
Entonces ellos quieren convencer ese texto de que no dejásemos llevar velo a las chicas 00:24:23
musulmanas ¿no? 00:24:31
Por supuesto eso no tenía una validez al final porque no hay por qué obligar a nadie 00:24:32
a nada ¿no? 00:24:40
Ni a favor ni en contra, pero es lo que decía el texto. 00:24:41
Entonces eso es función apelativa, la función apelativa es lo que quiere, es un texto que 00:24:46
nos quiere convencer de algo a nosotros los lectores. 00:24:51
Seguro leemos, nos va a dar una serie de argumentos, nos va a dar algo convincente, digamos, que 00:24:54
decimos ah, pues tiene razón, pues es verdad ¿vale? 00:24:58
O sea, entonces este texto, bueno, se puede deducir, entonces un texto puede tener más 00:25:01
funciones, sí, claro que sí. 00:25:07
En un mismo texto, por supuesto, puede haber una función que predomine ¿no? 00:25:10
Ya sea la expresiva, la referencial, la apelativa o cualquiera ¿no? 00:25:17
Si tenemos un poema, va a predominar la función poética, pero también, si por ejemplo es 00:25:22
un poema de amor, que dice Pablo Neruda, he escrito los versos más tristes esta noche 00:25:27
¿no? 00:25:34
He escrito los textos, los versos más tristes, está en primera persona, entonces tendría 00:25:35
función expresiva también, o sea que se combinan ¿vale? 00:25:39
Y en este, pues está la función apelativa al querer decirnos que no tenemos por qué 00:25:43
tener siempre el último modelo de móvil ¿no? 00:25:47
Que te está diciendo que no cambies de móvil cada dos años que no hace falta ¿vale? 00:25:50
O sea, que el texto tiene un mensaje que nos quiere transmitir para que, pues para que 00:25:54
hagamos como el propio autor ¿no? 00:26:00
Que está diciendo yo puedo usar un móvil viejo si quiero ¿vale? 00:26:03
Entonces, también en este apartado de adecuación ¿vale? 00:26:06
Estamos en la adecuación, decimos los elementos de la comunicación, igual ya nos repetimos 00:26:10
un poco, porque a lo mejor ya hemos dicho algo antes, pero bueno, no está mal decirlo 00:26:17
ahora claramente. 00:26:22
Emisor, ¿cuál es el emisor, el autor del texto? 00:26:23
Si sabemos el nombre, pues lo podemos decir ¿vale? 00:26:28
Receptores, los lectores del blog, si queremos decir algo de los receptores, pues podemos 00:26:31
decir eso, si son especializados o no en ese tema. 00:26:36
Aquí está claro que es un público no especializado, no hace falta saber muchísimo ¿no? 00:26:39
Tiene teléfonos móviles para entenderlo ¿vale? 00:26:46
El canal, pues a través de internet, una pantalla, porque es un blog ¿vale? 00:26:49
Aquí podríamos haber dicho un blog y ya está ¿vale? 00:26:54
Código, lengua española, contexto, claro, esto está hablando del Motorola RAV no sé 00:26:56
qué, de cuando estaban empezando los smartphones, entonces si somos un poquito avispados, mejor 00:27:02
que la sociedad actual, podemos decir aquí, la sociedad española de hace unos 10 años 00:27:09
¿vale? o 15, porque va por ahí. 00:27:14
Si lo han hecho desde hace unos cuantos años. 00:27:16
Sí, exacto, sí, pero si tú notas que es algo que ya hace un poco de tiempo, que no 00:27:19
es exactamente de ahora, que es algo que si yo te estoy hablando del conflicto bélico 00:27:25
de Rusia y Ucrania y tal, pues sí que dices que es actualmente ¿no? 00:27:31
Pero si, no sé, si te hablo de la Guerra del Golfo, pues es un texto que habla de San 00:27:34
José y de Cuba y Tirad, no sé qué, pues el contexto es de los años 90 ¿vale? 00:27:40
Es un texto que trata de la época de los años 90 y referente un poco a la guerra de 00:27:46
no sé qué, o sea que el contexto, pues si hay algo que tú sepas decir de eso o te des 00:27:52
cuenta, pues lo especificas un poco ¿vale? 00:27:58
Para que no digas simplemente pues el contexto, pues no sé ¿vale? 00:28:01
Y luego mensaje, pues aquí un poco de qué trata ¿no? 00:28:06
El mensaje, pues consideraciones, opiniones o apreciaciones en torno al uso y la renovación 00:28:09
de los móviles ¿no? 00:28:15
El uso y caducidad de los móviles, no sé, algo así, hay mensajes que podríamos ya 00:28:16
decir el tema o el resumen, pero por no enredar mucho lo dejamos así dicho y luego ya pasamos 00:28:23
otro bloque ¿vale? 00:28:32
Claro, hay gente que cuando ya se tiene mucha soltura en comentarios de texto, pues se puede 00:28:35
enlazar un poco y mezclar un poquito pero con estilo ¿no? 00:28:41
Diciendo las cosas bien y nosotros casi mejor ir por bloques y así acabamos mejor. 00:28:46
Bueno, aquí en cuanto a la adecuación y eso, como estamos todavía con la adecuación, 00:28:54
pues si hay algo que se pueda decir más, pues aquí por ejemplo se me ocurrió poner 00:29:00
llama la atención el uso de términos especializados pero comprensibles, o sea, smartphones, que 00:29:04
no dice teléfono inteligente o no dice teléfono de pantalla táctil ¿no? 00:29:09
O algo así, porque a este texto, o sea, va de la, cuando estaban acabando los Motorola, 00:29:14
los Nokia, todos estos teléfonos y están empezando los smartphones ¿no? 00:29:20
Pues eso, términos un poco especializados pero comprensibles, contratos de permanencia, 00:29:26
claro, yo a mi abuela le digo este contrato de permanencia y lo mismo no se entera el que es ¿no? 00:29:32
O sea, que sí que cuenta un poco con que todos sabemos un poco de qué va esto de los teléfonos ¿vale? 00:29:38
Enviadopters, bueno enviadopters de esta palabra, yo no sabía lo que era, pero claro, 00:29:44
estos es como adoptadores tempranos ¿no? 00:29:51
En inglés, pues enviadopters, pues se supone que son los típicos estos que están en la 00:29:55
cola de la tienda Apple para comprarse el iPhone cuando salen a más salir ¿no? 00:29:59
Los enviadopters son los primeros que quieren tener algo nuevo. 00:30:05
Resolución de pantalla, o sea, todo esto es del campo semántico de la telefonía ¿vale? 00:30:08
Esto de los campos semánticos, acordaros que son palabras que se engloban en un mismo tema ¿vale? 00:30:14
Si tenemos en un texto, tenemos patatas, lechugas, tomates y no sé qué, pues decimos, 00:30:23
esto pertenece, tenemos palabras del campo semántico de las hortalizas ¿vale? 00:30:29
Tenemos ahí tiza, pizarra, borrador, notas, lo que sea, pues eso sería el campo semántico 00:30:34
de la escuela ¿no? 00:30:42
O sea, que aquí pues vemos un montón de palabras que pertenecen al campo semántico 00:30:43
de la telefonía ¿vale? 00:30:48
Esto lo podéis decir tanto en adecuación, porque claro, el texto aplicado digamos al 00:30:50
contexto que quiere hablar de no sé qué, pues podría valer, pero luego como la telefonía 00:30:58
es algo que está relacionado con el tema, también lo podríamos meter en coherencia 00:31:05
¿vale? 00:31:09
Lo de los campos semánticos ¿vale? 00:31:10
Cuando encontramos palabras que tienen que ver con un tema ¿no? 00:31:12
Pues también lo podemos meter en coherencia. 00:31:16
Bueno, y luego lo de las formas verbales y tal, pues esto todavía no entraría porque 00:31:18
esto es el tema 2, que no ha empezado todavía y me voy a morir de ansiedad porque voy muy 00:31:23
mal de tiempo ¿no? 00:31:28
Pero que en un comentario de texto también tendríamos que decir cosas de morfología, 00:31:29
de sintaxis y cosas así ¿no? 00:31:36
De qué tipo de palabras predominan, de verbos, o acetivos, no sé qué ¿vale? 00:31:38
Pero bueno. 00:31:44
Coherencia, pues la coherencia siempre conviene empezar a hablar de ella así ¿no? 00:31:45
Que si cumple o no cumple la coherencia y por qué. 00:31:51
Y casi siempre vamos a decir que la cumple porque serán textos que yo habré sacado 00:31:53
de internet, de libros, de revistas o lo que sea ¿no? 00:31:57
Pues hay unidad temática en lo referente a ciclo de renovación de teléfonos móviles 00:32:01
y otros medios dispositivos en la actualidad ¿vale? 00:32:06
O sea, una de las propiedades de la coherencia era la unidad temática. 00:32:08
¿Y qué es esta unidad temática? 00:32:12
Pues si no lo sabíais, que mantenga el tema, que no se salga del texto, que no se salga 00:32:15
del tema. 00:32:20
Que un texto que no se desvíe del tema, porque si no, pierde la coherencia, se vuelve incoherente. 00:32:21
Si estáis viendo algo ¿no? 00:32:29
Que no sé, estáis viendo por ejemplo un documental de animales y de pronto sale, se 00:32:31
ponen a hablar de coches ¿no? 00:32:36
Pues se está saliendo del tema, os está mezclando temas y que encima no tienen nada 00:32:38
que ver. 00:32:42
Es un texto incoherente ¿vale? 00:32:43
Entonces, que haya unidad temática es importante, que no veáis que trata de temas, un texto 00:32:45
puede tratar temas secundarios, pero que por lo menos sigan un hilo conductor ¿vale? 00:32:51
O sea, todo el texto está hablando, porque claro, está hablando de la rapidez de la 00:32:56
evolución no sé qué, pero está, luego lo junta digamos con la caducidad de su teléfono 00:33:00
y de etcétera, o sea, que hay unidad temática. 00:33:04
Y entonces ya podemos, bueno, también habría faltado decir que está ordenado de una manera 00:33:08
lógica, porque está contándolo de una manera que se entiende, o sea, unidad temática y 00:33:15
orden lógico. 00:33:19
Y luego ya pues podemos decir resumen tema y estructura. 00:33:20
Resumen, aquí me he pasado un poquito, porque lo podía haber dejado más breve, me he pasado 00:33:23
porque he hecho un resumen de 15 líneas o lo que sea ¿no? 00:33:29
Se puede abreviar bastante más. 00:33:35
El autor del texto abre una polémica a partir de su rareza de llevar dos móviles, no queriendo 00:33:37
deshacerse del antiguo. 00:33:41
Expone a continuación que el mundo de los móviles avanza muy deprisa, ocasionando 00:33:43
que se pueda comprar otro aparato mejor en poco tiempo con el mismo precio. 00:33:46
Sin embargo, el autor no lo achaca a la obsolescencia programada, sino al propio usuario que desea, 00:33:50
de ahí el título, hacer tareas más complejas con el móvil, que suelen ser las que demanda 00:33:56
un mundo en constante evolución. 00:34:00
El usuario elige dejar obsoleto su dispositivo por querer estar a lo último en su entorno. 00:34:03
Esto lo podía haber resumido. 00:34:07
Por último, relaciona este hecho con el mercado al mencionar que se vendió más un móvil 00:34:09
cuando se demostró duradero, pasados unos años, que cuando salió. 00:34:13
Afirma que ocurrirá lo mismo con los smartphones, que durarán más, ya que a mucha gente no 00:34:17
le hace falta el último modelo para su uso básico. 00:34:21
Vale, pues he explicado todo un poco por encima ¿vale? 00:34:24
Pero esto se puede abreviar. 00:34:28
Aún así, importante y fundamental, no copiéis el texto, porque en cuanto copiéis una línea 00:34:30
y media del texto, bajo mucho la nota, o sea que es que tenéis que tener suficiente 00:34:36
vocabulario y capacidad de expresión para usar vuestras palabras. 00:34:43
Usar vuestras palabras implica que lo leáis, lo entendáis y lo contéis diciendo lo mismo, 00:34:48
pero sin copiar, claro, que es como siempre pongo el mismo ejemplo, si veis una película 00:34:58
y os pregunto que me contéis la película, seguro que no vais a reproducir con exactitud 00:35:03
los diálogos de la película, me vais a decir, entonces este le dijo a esta que no sé qué, 00:35:09
y luego pasó esto, y luego pasó lo otro, claro, entonces me estáis haciendo un resumen, 00:35:13
no me estáis reproduciendo la película ni una selección de escenas, que eso no sería 00:35:17
un resumen, sería pues fragmentos de película ¿no? 00:35:26
Bueno, el tema, pues podría ser así, la innecesaria obsolescencia de los teléfonos 00:35:31
móviles, la innecesaria obsolescencia de los teléfonos móviles, ¿por qué? 00:35:39
Pues porque está hablando de que la caducidad, la obsolescencia de los móviles es innecesaria, 00:35:45
que se pueden prolongar ¿no? 00:35:53
También podemos decirlo, la posibilidad de prolongar la vida de un móvil, pues sería 00:35:56
un buen tema ese, ahora que se me ocurre, lo tendría que poner, voy a apuntar, la posibilidad, 00:36:01
la posibilidad de prolongar la vida de un móvil, por ejemplo ¿vale?, el texto se organiza 00:36:08
en una estructura lógica, aquí lo dice lo de la estructura ¿vale?, en los párrafos 00:36:23
primeros, segundos y terceros se plantean los elementos para defender su postura en 00:36:27
el cuarto, bueno, esto no hace falta, la vida útil de los teléfonos, muy bien Adriana, 00:36:30
muy bien, la vida útil de los teléfonos, bueno, lo que pasa es que, podría concretar 00:36:34
un poco más, aunque no se deba decir verbos en el tema ¿no?, quedaría muy claro si lo 00:36:41
dijeras así, la vida útil de los teléfonos es más larga de lo que creemos ¿vale?, la 00:36:52
vida útil de los teléfonos es más larga de lo que parece o algo así, sería, ahí 00:36:59
estarías dejando muy preciso lo que está diciendo el texto, porque no es solamente 00:37:06
la vida útil de los teléfonos, que es larga, corta, no sé, pero si, la posibilidad de 00:37:12
prolongar la vida útil de los teléfonos o la, no sé, si, la vida útil de los teléfonos 00:37:22
es más larga de lo que parece, no sé, en el quinto refuerza su posición, bueno, entonces 00:37:29
la estructura, primera parte, el primer párrafo, entonces si miramos el texto, recordad que 00:37:35
los puntos de aparte suelen guiarnos bastante para también separarnos en bloques de información, 00:37:45
es decir, que cuando el que escribe, cuando escribís un texto, ponéis punto de apartes 00:37:54
por algo ¿verdad?, porque vais a cambiar de idea un poquito, vais a hablar de otra 00:37:58
cosa, vais a, ¿no?, tenemos suficiente separación temática como para escribir aparte, entonces, 00:38:02
muchas veces, aunque no siempre, como os decía, coincide que cada párrafo es un bloque de 00:38:10
información, pero hay veces que dos párrafos tratan de lo mismo, aunque haya un punto de 00:38:15
aparte, entonces no sería muy correcto a lo mejor separarlos del todo, pero bueno, 00:38:20
a veces puede ocurrir también lo contrario, que dentro de un párrafo haya aquí un pero 00:38:28
o un sin embargo, no sé qué, donde oponga las ideas de tal manera que tengamos que decir 00:38:33
que aquí para una, un bloque de información y sigue otro, pero bueno, en este caso va 00:38:36
un poco por párrafos, a ver, entonces, os había dicho que el primer párrafo es una 00:38:42
introducción mediante una anécdota personal de llevar un móvil nuevo y otro viejo, ¿vale?, 00:38:49
eso sería la primera parte, acordaos que tenéis que decir tres cosas en la estructura, 00:38:55
cómo hemos llamado a la parte, porque podemos decir primera parte, segunda parte, tercera 00:39:00
parte, cuarta parte, o aquí podríamos haber puesto a lo mejor introducción, pero luego 00:39:04
también hay que explicarlo un poco, ¿vale?, entonces, cómo hemos llamado a la parte, 00:39:10
qué líneas o párrafos es, en este caso el primer párrafo y luego un breve resumen 00:39:16
de esa parte, ¿vale?, primera parte, el primer párrafo, una introducción mediante una anécdota 00:39:23
personal de llevar un móvil nuevo y otro viejo, segunda parte, segundo párrafo, evidencia 00:39:28
del rápido avance de la informática sobre todo los móviles, ¿no?, es aquí cuando nos 00:39:34
explica que está avanzando todo muy deprisa, que se dobla el número de transistores de 00:39:38
la ley de Moore, que las pantallas también tienen más resolución, bla, bla, bla, ¿vale?, 00:39:42
en tercera parte, tercer y cuarto párrafos, por eso los he metido en el mismo, aquí, 00:39:48
tercera parte, tercer y cuarto párrafos, refutación, ¿no?, negación del aparente 00:39:52
obsolescencia al señalar a los usuarios como responsables de la compra de nuevos aparatos 00:39:58
cuando los viejos siguen funcionando, ¿vale?, o sea que el tercer y cuarto párrafo sería 00:40:03
eso, la negación, la refutación como esa, sí, esa, ¿cómo se dice?, de tracción o 00:40:09
que sea, ¿no?, de esa aparente obsolescencia porque dice que los usuarios son los responsables 00:40:20
de comprar nuevos aparatos cuando los viejos siguen funcionando, y cuarto párrafo, quinto 00:40:25
párrafo, el último párrafo, que sería una conclusión en la que se reafirma en que mucha 00:40:30
gente no necesita el último modelo de móvil y que los últimos smartphones serán más duraderos, 00:40:35
¿vale?, porque ya pues sigue recapitulando, digamos, una recapitulación, una conclusión 00:40:39
en la que se reafirma en que no es necesario el último modelo de móvil. Bueno, la cohesión, 00:40:46
pues los mecanismos de conexión, pues eso, aparecen la repetición que son palabras que 00:40:54
se repiten mucho, entonces si buscamos teléfono, por ejemplo, en un texto de un examen no os 00:41:00
matéis buscando palabras que se repitan, mirad un par de ellas que se repitan bastante y ya está, 00:41:07
entonces en el texto vamos a ver la palabra teléfono que va a salir varias veces, ¿no?, 00:41:14
teléfonos, vale, singular, plural, teléfonos, teléfono, otra vez, teléfono, ¿vale?, o sea que 00:41:19
pues eso, aparece la telefonía, luego ya vemos aquí palabras de la familia léxica, ¿no?, telefonía, 00:41:29
teléfono, ¿vale?, teléfono, o sea que teléfono se repite mucho, ya con eso habríamos cumplido un 00:41:34
poquito con la repetición. Sustitución. Sustitución es el uso de palabras equivalentes o 00:41:40
sinónimos o cosas así, ¿no?, entonces con el mismo uso de teléfono vamos a ver la palabra dispositivo, 00:41:49
móvil, smartphone, producto, herramienta, ¿vale?, aquí me faltan unas comillas, vale, entonces aquí 00:41:56
podríamos ser un poco más precisos, que yo no lo fui cuando escribí esto porque tenía ganas de 00:42:07
terminarlo, con lo de hipónimos e hiperónimos, ¿no? Hiperónimos son palabras que engloban a otras 00:42:12
que pertenecen a la misma categoría, ¿vale? Si decimos, por ejemplo, el olmo está en todas las 00:42:22
calles de Madrid, este árbol es un árbol... entonces estamos usando la palabra árbol para 00:42:34
referirnos a olmo, ¿no? Entonces árbol sería el hiperónimo porque árbol es una palabra que vale 00:42:40
para olmo, pino, abeto, peral, manzano, ¿no? Árbol sería el hiperónimo, mientras que hipónimo sería 00:42:47
olmo, ¿no? Entonces aquí dispositivo sería un hiperónimo, ¿vale? Sería un hiperónimo de teléfono 00:42:54
porque, claro, el dispositivo puede ser también un, yo que sé, un reloj, puede ser un despertador, 00:43:06
un dispositivo es un aparato, ¿vale? Entonces sería el hiperónimo, dispositivo, ¿vale? Luego móvil, 00:43:17
vamos a usar como, bueno, claro, iba a decir como sinónimo de teléfono, pero tampoco sería un 00:43:24
sinónimo exactamente, un teléfono puede ser un teléfono fijo, aunque ya casi no se usa, ¿no? Los 00:43:34
de Gila, ¿no? Dígame, pues eso. Smartphone, bueno, en fin, estaríamos un poco entre sinónimos y luego 00:43:37
hiperónimo o hipónimo, ¿no? Móvil lo podríamos decir como hipónimo de teléfono. ¿Cuántos tipos 00:43:49
de teléfonos hay? Pues hay teléfonos fijos, móviles, yo que sé, satélites o lo que sea, ¿no? 00:43:57
Entonces móvil podríamos usarlo como hipónimo de teléfono, ya que la categoría superior teléfono 00:44:04
engloba a teléfono fijo y teléfono móvil, ¿vale? Bueno, pues estas cosas. Producto y herramienta, 00:44:11
pues también podríamos ser como hiperónimos, ¿no? Como dispositivo, porque un producto o una 00:44:21
herramienta, pues puede ser cualquier cosa. Bueno, y luego los conectores, esto es muy importante, ¿vale? 00:44:29
Los conectores que sirven para enlazar ideas, ¿no? Entonces había una tabla de conectores que os di, 00:44:35
que eran los, pues eso, aditivos, opositivos, ordenadores del discurso, ejemplificativos, 00:44:40
recapitulativos, ¿no? Eso, pues conviene que os suenen, aunque no lo sepáis de memoria, 00:44:49
pero tener mirada a la tabla esa para que tengamos la capacidad de detectarlos. Entonces, aquí en este 00:44:54
mismo texto yo ya había pintado en moradito aquí los conectores. Entonces, claro, vosotros, o sea, 00:45:02
yo veo que en el examen me ponéis, por ejemplo, durante, conector, ¿por qué? Pues porque indica 00:45:10
tiempo, no sé qué, ¿vale? Bueno, eso no es, no estamos enlazando ideas ahí, no estamos relacionando 00:45:16
ideas unas con otras, ni partes del texto entre sí. Durante la última semana, esto es una parte de 00:45:23
cohesión que no he explicado porque la suelo explicar en bachirato, que se llama DEIXIS, ¿vale? 00:45:32
DEIXIS temporal, que es cómo se, qué coordenadas temporales está siguiendo el texto, digamos, 00:45:38
que cómo se ubica en el tiempo, pero no es un conector discursivo para ordenar el texto, ¿vale? 00:45:46
Entonces, aquí tenemos un pero que está indicando oposición o contraste entre esto que ha dicho 00:45:51
aquí y esto que va a decir a continuación, ¿vale? O sea, pero sería un conector opositivo, ¿vale? 00:45:57
Aquí tenemos otro pero. Entonces, los pero os podéis señalar todos, ¿vale? ¿Por qué? Porque esto también 00:46:05
relaciona partes de la oración o del texto, porque aquí vamos a ver una relación causal, o sea, 00:46:13
que un porque nos va a decir la causa de algo, ¿no? Porque la de iPhone es de muy poca resumididad, ¿vale? 00:46:21
La conjunción y es un conector aditivo también, porque añade información, ¿vale? Aquí tenemos un y, ¿vale? 00:46:30
Y siempre que sea, pues por lo menos, un enunciado o oración un poquito considerable, ¿no? Porque, claro, 00:46:39
no sería conector si tú tienes, pues, el enunciado, por ejemplo, helado de nata y chocolate. 00:46:49
Helado de nata y chocolate es ahí, no está conectando, digamos, un bloque de información del texto. 00:46:58
Tiene que ser algo que enlace un poco con algo anterior, ¿vale? Una información, y ahora por 00:47:04
extensión desde el modelo móvil, aquí sí que estamos sumando, ¿no? Un conector aditivo de estos. 00:47:09
Vale, entonces tenemos aquí, por consiguiente, este es un conector consecutivo de consecuencia, ¿no? 00:47:15
Y en consecuencia, y por consiguiente, ¿vale? Otro pero, ¿vale? Sin embargo, que también es como pero, 00:47:22
un conector de oposición o contraste, ¿vale? Otro porque, porque va a decir la causa, otro aditivo, 00:47:30
y, sin embargo, otra oposición o contraste, ¿vale? Y que, por tanto, ¿no? Por tanto, 00:47:41
esto también es consecutivo de consecuencia. Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, ¿vale? 00:47:49
Y pero, bueno, pues eso. Este pero sin duda, que luego, bueno, los tenían que escritos, ¿vale? 00:47:55
Entonces aquí lo tenéis. Pero, oposición o contraste, esto significa párrafo, este simbolito, 00:48:03
que me apetecía ponerlo, ¿vale? Por consiguiente, sin embargo, por tanto, consecutivo, aunque... 00:48:08
Bueno, luego está la elipsis. La elipsis es cuando se suprime algo que se supone. 00:48:14
Entonces, es difícil de ver. Aquí cuando dice arriba el 4S, ¿vale? Dice aquí, 00:48:20
me llevaba mi iPhone actual, y claro, no va a decir el iPhone 4S, ya dicho iPhone aquí delante. 00:48:30
Entonces aquí tenemos una elipsis. La elipsis es un mecanismo de cohesión porque hace la lectura 00:48:39
más fácil, para no repetir cosas innecesarias, ¿vale? Entonces el 4S, pues es un elipsis, ¿no? 00:48:47
Y había otra más que encontré. A ver, ¿dónde está? Aquí. Mi posición frente a la posición D, ¿vale? 00:48:58
Entonces, mi posición frente a la D, ¿dónde estaba? Tenía que haber puesto en qué línea o párrafo estaba eso. 00:49:07
¿Puedo quedar el iPhone? Bueno, en fin, hay veces que cuando... Aquí, mi posición frente a la D, ¿vale? 00:49:14
Sí, aquí, gracias, Adriana. Mi posición frente a la posición D, o sea, aquí, a la D, aquí nos hemos 00:49:30
saltado la palabra posición porque la acabamos de decir aquí, ¿vale? Mi posición frente a la posición 00:49:37
de Manuel Algen es que... Bueno, o sea, que esas cosas son difíciles de ver, pero son elipsis, que sería uno 00:49:42
de los mecanismos de cohesión, ¿vale? Y luego, por último, conviene cerrar el texto con una valoración crítica. 00:49:48
Que no digáis, evitad siempre decir lo de me gusta o no me gusta porque eso es muy infantil. 00:49:56
Entonces tenemos que decir algo del texto e incluso queda bien de si está bien escrito, ¿no? 00:50:03
El texto, pues la verdad es que informa bastante bien o tal o cual, o el texto, no sé, algo sobre el texto, no sobre nosotros. 00:50:08
Pero a ti me arriesgué a hacer una crítica, ¿no? El texto tiene algo de falacia, pues no es que uno desee un móvil 00:50:17
nuevo porque sí, sino que las circunstancias nos obligan a ello. Una persona que tenga un móvil algo anticuado 00:50:24
puede estar excluida socialmente por las muchas personas que se relacionan con el nuevo uso de tecnologías actuales, ¿no? 00:50:29
Yo me acuerdo cuando yo aguantaba con mi Nokia mientras la gente tenía ya WhatsApp. Entonces yo no tenía WhatsApp. 00:50:34
Y no me podía comunicar con la gente porque estaba yo con SMS. Entonces ahí, claro, claro que funcionaba el Nokia, 00:50:40
pero yo no podía seguir ya con el Nokia. La gente, o sea, que por eso que parece un poco exagerado, un poco falaz, ¿no? 00:50:47
Un poco engañoso. También omite el detalle, o es que quizá lo desconocía cuando redactó el artículo, 00:50:56
de que los móviles más duraderos, como los iPhones, son bastante más caros que otros que duran menos. O sea, eso tampoco lo ha dicho. 00:51:03
¿Vale? O sea, que podéis hacer ahí una crítica constructiva o una crítica que tenga algún fundamento que no sea solamente me gusta o no me gusta, ¿vale? 00:51:09
Bueno, me voy volando que son las 17.57 y van a cerrar el instituto. Muchas gracias. El próximo día seguimos y si puedo, el miércoles, 00:51:20
que es fiesta y voy a estar en casa seguramente, a lo mejor grabe una clase más en diferido para que veáis porque voy con mucho retraso, ¿vale? 00:51:27
Que estamos en noviembre y no puedo estar todavía en el tema 1. Vale, pues nada, gracias a vosotros. Muchas gracias y voy parando la grabación. Hasta luego. 00:51:34
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
15
Fecha:
7 de noviembre de 2022 - 22:52
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
51′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
1.82

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