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Lengua II Clase a distancia 14 - Contenido educativo

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Subido el 14 de febrero de 2022 por Eduardo M.

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y vamos grabando, vale 00:00:00
bueno, pues esto es una clase de lengua 00:00:02
del lunes 14 de febrero 00:00:06
hoy es el día de los enamorados 00:00:09
y lo que vamos a hacer es enamorarnos de la clase de lengua 00:00:11
y disfrutar mucho esto que es apasionante y divertido, ¿verdad? 00:00:16
sí, sí, bueno pues, bueno, sí 00:00:20
a ver si puedo poner esto más grande, que había una cosa de pantalla completa 00:00:23
algo así, creo que sí, esto, se ve un poquito más grande 00:00:29
vale, estupendo, vale, pues con los alumnos de clase 00:00:32
presencial hice estas, mandé a hacer estas 5 oraciones en un pequeño 00:00:37
control que les puse en clase 00:00:41
y que conté como nota de clase, entonces vamos a intentar hacerlo aquí 00:00:45
porque fue productivo, fue provechoso 00:00:48
queréis hacer una captura de pantalla para intentar hacerlo a la vez allí 00:00:56
o lo guardáis o lo que sea, pues bien, y si no, pues cuando veáis el vídeo grabado 00:01:01
también lo podéis ver despacio, ¿no? Entonces, estas son las oraciones 00:01:05
yo voy a quitar esta hoja y voy a poner otra para que 00:01:09
bueno, o mirad, lo que voy a hacer es 00:01:13
no, porque no me cabe entero, es más largo, vale, yo lo tengo que escribir más 00:01:17
más pequeño, vale, pues aquí en esta 00:01:21
hojita, vamos a poner la siguiente oración. Lo que voy a hacer es empezar no por esa primera 00:01:25
que era complicada, sino por otra un poquito más sencilla. A ver esto, pero es que no 00:01:34
está recto, estoy aquí un poquito torci torci y me estoy liando yo. Así. Se me vierte 00:01:39
El invento. Es que tengo aquí un invento puesto con una cámara. Esto lo voy a quitar más lejos. Espero que se oiga bien. Y aquí me pongo aquí justo con la pantalla para aprovechar el papel y esto. 00:01:49
Venga, pues voy a poner esta oración, es sencillita. En el concierto de Sabina, no sabía qué autor poner y pongo uno que me gusta a mí. Bueno, ya hace tiempo, a mí también me gusta Sabina, un clásico de nuestra juventud. 00:02:02
en el concierto de Sabina 00:02:29
pues muy bien, Sandra, con eso tienes 00:02:31
un maestro 00:02:34
tienes un punto más en el examen 00:02:36
ya, ¿eh? 00:02:38
esto lo tengo en cuenta 00:02:40
tu hermana conoció 00:02:41
a su novio 00:02:44
tu hermana 00:02:45
uy, que bien, que bien, muy bien 00:02:48
tu hermana conoció 00:02:52
a su 00:02:54
novio, ay que no me cabe 00:02:59
vale, sí 00:03:00
sí, sí, sí 00:03:02
sin embargo un rato cada día 00:03:06
sí, sí, sí, qué buena es 00:03:09
a mí me, es que son letras muy buenas 00:03:12
y además veo que tienen 00:03:15
algo que, sí, sí 00:03:19
que no tienen muchas o muchos otros 00:03:21
autores que es que 00:03:24
bueno, ya veremos ahora la poesía del romanticismo y tal, 00:03:26
pero si contamos las sílabas, porque a mí me gusta contar las sílabas 00:03:32
a veces cuando escribo poemas o intento alguna letra de canción 00:03:35
y tal y cual, que también intento escribir, 00:03:39
pues tomo referencia a Sabina porque es alguien que hace todo 00:03:41
prácticamente perfecto, de contar las sílabas, 00:03:46
de cuando repite otra estrofa, hacerla con la misma métrica 00:03:50
que la anterior, pues esas cosas son cosas de poeta, de verdadero poeta, que hay gente 00:03:54
que es más de hacer música, entonces canta pues alargando sílabas o cosas que no son 00:04:01
regulares, pero Sabina es que es un maestro, es un poeta. Bueno, pues nada, vamos a ver 00:04:07
esta oración. Sí, sí, pues efectivamente. En el concierto de Sabina tu hermana conoció 00:04:12
a su novio? Pues lo primero que tenemos que hacer es, bueno, vamos a hacer el análisis 00:04:23
morfológico, que venía bien siempre, en 00:04:27
preposición, ¿verdad? Preposición, el concierto, 00:04:30
él es determinante artículo, ¿vale? Concierto, sustantivo, 00:04:35
¿vale? Es un sustantivo, un nombre, de preposición. 00:04:40
Sabina es un nombre propio, entonces sustantivo, 00:04:44
¿vale? Tú va delante de hermana, que es un sustantivo, 00:04:48
Entonces, tú es determinante, posesivo, ¿vale? Hermana, sustantivo, ¿vale? Conoció, verbo. A, preposición. Su, novio. Entonces, su, determinante, y novio, sustantivo. 00:04:51
Pues, ¿cuál sería el sujeto aquí? A ver si sabes cuál es el sujeto de la oración 00:05:09
Que tiene que ser lo que concuerda con el verbo 00:05:17
De otra manera, ¿no? También podemos preguntar ¿Quién? 00:05:20
¿No? ¿Quién conoció a su novio? 00:05:27
No, ¿quién conoció a su novio? 00:05:31
A ver si... Tu hermana, muy bien, exactamente 00:05:36
¿Vale? Esto es una A 00:05:39
Entonces, tu hermana, y fíjate que en el concierto de Sabina es un bloque que podemos desplazar, ¿vale? Tu hermana conoció a su novio en el concierto de Sabina, o tu hermana conoció en el concierto de Sabina a su novio, ¿no? 00:05:41
Entonces vamos a ver que esto es una cosa que es desplazable, que es parte del predicado. El sujeto no se puede partir y es simplemente tu hermana, ¿vale? Entonces esta oración, una pequeña dificultad que tiene es que el sujeto está aquí en medio, ¿vale? 00:05:57
Entonces, tu hermana, esto es el sintagma nominal sujeto, ¿vale? 00:06:14
Y tenemos aquí dos trozos de predicado, conoció a su novio, ¿vale? 00:06:21
Y tenemos en el concierto de sal. 00:06:26
Vale, perdón, no me ha quedado recto porque estaba mirando la pantalla, pero bueno. 00:06:30
Entonces, el predicado va a estar en dos partes, que va a ser esta, sintagma verbal, predicado verbal, 00:06:34
y esta que va a ser otra, sintagma verbal, predicado verbal. 00:06:41
¿Vale? Venga, ¿y cuál es el núcleo de cada una? Pues el núcleo del sujeto es el sustantivo, hermana, núcleo, ¿vale? Y tú, que la función del determinante es determinante. 00:06:43
vale, el núcleo del predicado es conoció, que es el verbo 00:06:56
y aquí venía una de vuestras preguntas, interesantes preguntas 00:07:03
que me hicisteis, que por qué no hay núcleo aquí 00:07:06
pues porque este, esto es el resto del predicado 00:07:09
y este núcleo vale para todo esto, para esto y para esto 00:07:14
de hecho si ponemos la frase, la oración en orden 00:07:18
pondríamos tu hermana conoció a su novio en el concierto de Sabina 00:07:22
Entonces, conoció a su novio en el concierto de Sabina sería todo una sola barra, ¿no? Una sola línea. Entonces, el núcleo sería conoció. Que esté partido en dos no significa que tenga que haber otro núcleo aquí. Este núcleo vale para esto y también para esto que, como digo, esto podría ir ahí atrás, ¿vale? 00:07:26
¿vale? Entonces, tenemos el núcleo. ¿Y qué más segmentos, qué sintagmas tenemos aquí? Pues tenemos a su novio, ¿vale? Y tenemos en el concierto de Sabina, ¿vale? Entonces, a su novio, ¿qué tipo de sintagma es? Pues, ojo, que como empieza por preposición, es un sintagma preposicional, ¿vale? Eso es, muy bien. 00:07:47
Y este otro también, porque también empieza por preposición, muy bien, Sandra, ¿vale? Es otro sintagma preposicional. Y los analizamos, si queremos, vamos a dejar la función para luego, vamos a ver cómo se analizan. 00:08:15
Pues la preposición es el enlace, acordaos, su novio, sintagma nominal, término, su determinante y novio núcleo, ¿vale? ¿Por qué? Porque esto es un sintagma nominal y tiene determinante y núcleo. 00:08:33
Este otro sintagma, pues tenemos que la preposición es el enlace, ¿vale? 00:08:47
El enlace, el concierto de Sabina, todo esto es el término y es un sintagma nominal. 00:08:55
¿Es un sintagma nominal? ¿Por qué? 00:09:02
Porque el núcleo del concierto de Sabina es concierto. 00:09:05
¿Vale? 00:09:10
Acordaos que cuando tenemos un sintagma donde tenemos una preposición dentro, el núcleo está antes de la preposición, ¿vale? 00:09:12
Porque estamos hablando del concierto, en principio. Luego que sí, que es de Sabina, ¿vale? Pero es concierto el núcleo, ¿vale? 00:09:24
¿Qué más tenemos en este sintagma nominal? 00:09:33
El concierto de Sabina 00:09:37
Pues tenemos que el núcleo es concierto 00:09:38
El determinante 00:09:40
Y tenemos de Sabina 00:09:42
Que esto es otro sintagma preposicional 00:09:45
Porque empieza por preposición 00:09:49
¿Vale? 00:09:51
Sintagma preposicional 00:09:52
¿Y qué función tiene? 00:09:54
Pues acordaos de una cosa 00:09:56
Que es que cuando estamos ya dentro de un sintagma nominal 00:09:58
La única función que puede tener un sintagma preposicional de aquí dentro es complemento de nombre, ¿vale? Porque esto está complementando a concierto, concierto de Sabina. Entonces, CN, complemento de nombre, porque estamos complementando a concierto. 00:10:01
Y terminamos de analizar este sintagma preposicional de enlace, sabina, sintagma nominal, término y núcleo. ¿Vale? Parece difícil, pero yendo despacito, punto por punto, ¿no?, podemos llegar a esto. ¿Vale? 00:10:23
Simplemente que tenemos de Sabina, complemento de nombre, enlace y término, ¿no? 00:10:46
Sabina es un sustantivo y nada, síntoma nominal y su núcleo, ¿vale? 00:10:52
Bien, y vamos a empezar por aquí porque esto es el complemento más fácil. 00:10:58
¿Qué función tendría este sintoma preposicional en el concierto de Sabina? 00:11:04
A ver si lo sabes decir, Sandra. 00:11:08
¿Qué le preguntamos? 00:11:17
Complemento circunstancial de lugar, correcto. 00:11:19
Te iba a decir que ¿qué le preguntamos al verbo para que nos contesten en el concierto de Sabina? 00:11:22
Pues, ¿dónde conoció tu hermano a su novio? 00:11:28
Efectivamente, complemento circunstancial de lugar. 00:11:31
Muy bien. 00:11:35
Vale, y esto es un poquito más difícil, que es... 00:11:37
Muy bien, muy bien. 00:11:40
Perfecto. 00:11:42
Que es a su novio, ¿no? 00:11:43
entonces aquí 00:11:44
tenemos el problema de que no sabemos muy bien 00:11:47
qué pregunta hacer al verbo para que nos salga esto 00:11:52
porque qué le preguntamos al verbo 00:11:55
a quién o qué 00:11:58
conoció, ¿no? 00:12:01
Comprendedores de Justicia de Compañía, pues podría ser 00:12:03
pero no, Comprendedores de Justicia de Compañía 00:12:06
sí que se 00:12:10
se adapta muy bien a la pregunta con quién, ¿no? 00:12:12
Con quién y el verbo, ¿no? Que con quién. 00:12:17
Pero es que aquí no es con quién, es a quién, ¿no? 00:12:21
Y teníamos el problema de que teníamos que tener mucho cuidado con la pregunta a quién, 00:12:25
porque nos puede dar lugar, ¿vale? Me pongo aquí ya, porque nos interesa esto, 00:12:32
que la pregunta 00:12:37
¿a quién nos puede dar lugar 00:12:41
al complemento directo o al indirecto? 00:12:48
Porque el complemento directo 00:12:50
cuando es de persona, ¿vale? 00:12:53
también es A más la persona, ¿no? 00:12:56
Acordaos que cuando decíamos 00:13:00
pasea a su perro, ¿no? 00:13:02
Bueno, su perro es una persona o animal, ¿no? 00:13:03
o algo animado, pues también lleva la A. 00:13:05
El complemento indirecto que es 00:13:07
a quién, ¿no? El destinatario de la acción 00:13:09
obviamente siempre va a ser con A, ¿vale? 00:13:13
Entonces, ¿qué pasa? Que no sabemos si es complemento 00:13:18
directo o complemento indirecto. ¿Cómo detecto 00:13:21
que, cómo detectas que tengas, que tiene complemento directo o no? 00:13:25
Vale, pues tienes que, 00:13:30
mira, antes de pensar lo de complemento de circunstancias de compañía o algo así que has pensado 00:13:33
está bien pensarlo, tienes que comprobar en la oración 00:13:37
si hay algo que se puede sustituir por lo o por le 00:13:41
¿vale? 00:13:44
y aquí, pues claro, acuérdate de que la 00:13:49
las dos columnas, lo, la 00:13:53
los y las, esto era el complemento directo 00:13:57
¿vale? lo pongo debajo esta vez porque no me cabe, esto es, lo pongo así 00:14:01
para que se vea, complemento directo, mientras que el indirecto 00:14:05
es le inés, ¿vale? 00:14:09
Bien, y aquí tenemos el problema típico castellano 00:14:14
madrileño y de muchas regiones de que 00:14:17
diríamos aquí, ¿le conoció o lo conoció? 00:14:21
¿Lo conoció? Pues estaría 00:14:27
bien, claro, estaría bien y has 00:14:29
acertado, pero la mayoría de nosotros tenemos el problema del leísmo, porque mucha gente 00:14:33
diría, no, no, yo digo le, ¿vale? Y sí, yo también digo le, ¿no? Y mucha gente dice 00:14:40
le. Sin embargo, si fuera en femenino, acordaos que el truco para no confundir el lo con el 00:14:45
le es pasarlo a femenino, ¿vale? Pasarlo a femenino. Entonces, aquí sí que nos sale 00:14:53
Fácilmente la conoció, si fuera una chica, ¿no? La conoció. Si fuera a su novia, diríamos la conoció, ¿a que sí? No diríamos le conoció, si es una novia, ¿no? Claro, entonces este es el truco para ver que nos sale la y por lo tanto estamos con el complemento directo, ¿vale? 00:15:01
Bien, y aparte de eso, luego teníamos la prueba de pasiva. La prueba de pasiva es comprobar que como es complemento directo, que recibe la acción del verbo. ¿Vale? El complemento directo recibe la acción del verbo. ¿Esto qué quiere decir? Pues que se puede poner en pasiva. 00:15:27
Que daría un poco raro, ¿no? Nos olvidamos de lo del concierto y ponemos, tu hermana conoció a su novio. Pues esto se puede poner como, a ver, el novio, su novio, el novio, vale, queda un poco raro el tema de los posesivos, ¿no? 00:15:48
Pero vamos a decir que el novio fue conocido, ¿vale? Es que el español no nos deja poner así en pasiva esto, ¿no? Fue conocido por tu hermana, ¿vale? Entonces, conoció, fue conocido, fue conocido por tu hermana. 00:16:09
el novio fue conocido por tu hermana. O sea, que es que vemos que su novio está recibiendo 00:16:32
la acción de ser conocido, ¿vale? O sea, que la 00:16:36
prueba de pasiva es esto, ¿vale? Que se pueda poner en 00:16:40
que veamos que recibe la acción del verbo poniendo la oración con un verbo 00:16:44
en dos pasivas, ¿vale? Y nada más, pero vamos 00:16:48
que me alegro un montón que hayas visto que esto es complemento directo. 00:16:53
¿Vale? Gracias a la sustitución por lo y la. 00:16:58
¿te parece complicado? 00:17:00
bueno, bueno, pero lo has hecho bien 00:17:06
porque has dicho lo, has dicho lo 00:17:08
así instintivamente, lo conoció 00:17:10
y es que efectivamente 00:17:12
sí, me dio bien, bueno 00:17:13
bueno, pues nada, espero que 00:17:15
que os suene 00:17:18
todo esto y que 00:17:22
sepáis hacer todos estos castillitos 00:17:23
en el examen 00:17:26
No voy a poner oraciones más difíciles que estas que voy a poner. Bueno, voy a poner ahí ahora alguna más difícil, pero más que nada para que la veáis, ¿vale? Porque la tengo que dar. 00:17:27
Venga, voy a decir esta y no me voy a enrollar mucho porque simplemente es para que veáis lo que hay. Vale, la directora nombró secretaria a la nueva profesora de lengua. 00:17:43
perdón que lo apretuzo un poco pero como no me cabía 00:18:16
de largo para que quepa en la pantalla 00:18:20
lo voy a hacer así, esto es una L 00:18:22
que yo hago esta, se ve así como 00:18:24
de cuaderno de caligrafía 00:18:26
la directora nombró secretaria 00:18:28
a la nueva profesora de lengua 00:18:30
vale, aquí el 00:18:32
bueno, vamos a hacer el morfológico 00:18:34
que era determinante 00:18:37
sustantivo 00:18:40
el verbo, nombrar, vale 00:18:41
Nombró secretaria, una secretaria, esto es un sustantivo. A preposición, la determinante nueva, ¿qué es? Nueva profesora. Profesora nueva. Adjetivo, ¿vale? Es un adjetivo. Eso es, muy bien. Profesora, sustantivo, de preposición y lengua sustantivo. 00:18:43
vale, aquí el sujeto sí que es fácil 00:19:10
¿cuál es el sujeto de esta oración? 00:19:13
la directora, ¿vale? 00:19:25
no te olvides, Sandra, de decir 00:19:26
completo si tiene determinantes 00:19:28
no es directora, es la directora 00:19:30
¿vale? eso es correcto 00:19:32
¿vale? porque es un 00:19:34
no es un sustantivo solo 00:19:36
es un sintagma nominal 00:19:38
y un sintagma nominal, ya sabes 00:19:40
que es el núcleo 00:19:42
es un sustantivo, pero luego lleva determinante 00:19:44
sintagmas 00:19:46
preposicionales o lo que sea. Entonces, podría ser la directora del instituto, entonces sería 00:19:48
la directora del instituto, sintagma nominal. En este caso es la directora. Vale, entonces 00:19:54
la directora, sintagma nominal, sujeto. Todo lo demás, nombró secretaria a la nueva profesora 00:20:00
de lengua, es el sintagma verbal dedicado verbal. El núcleo del sujeto es directora, 00:20:07
la determinante, ningún problema 00:20:15
núcleo del predicado, aquí el predicado está entero, no en dos piezas 00:20:19
como antes, ¿vale? el núcleo sería nombró 00:20:23
que es el verbo, bien, y aquí tenemos dos cosas, dos sintagmas 00:20:27
completos, que es secretaria y 00:20:33
a la nueva profesora de lengua, todo junto 00:20:38
¿vale? todo esto es 00:20:41
un sintagma. Este es 00:20:45
muy fácil porque es un sintagma nominal, ¿vale? Porque solamente 00:20:49
tiene una palabra, que es el núcleo. 00:20:52
¿Vale? Pero a la nueva profesora de lengua, este es un 00:20:55
sintagma preposicional porque empieza muy bien. 00:20:58
Eso veo, me encanta que lo reconozcas así de bien, un sintagma preposicional. 00:21:01
Eso ya te va a valer bastante puntuación. 00:21:04
Es decir, analizarlos bien y eso. 00:21:07
Sí, sí, me alegro un montón. Que es, vamos, 00:21:10
Es milagroso, casi que a distancia, con una clase a la semana y viendo aquí en la pantalla os podéis enterar de algo. 00:21:12
Así que no está mal. Gracias, gracias. 00:21:20
Entonces, el enlace es la A y sí, es mutuo. 00:21:24
Yo también veo que estáis ahí conectados y comentáis, sobre todo tú, porque tengo muchas clases en las que hablo yo solo y me aburro bastante. 00:21:30
Bueno, entonces, la nueva profesora de lengua, esto es el término del sintagma preposicional, ¿sí? Entonces, ¿qué tipo de sintagma es esto? Pues la nueva profesora de lengua es un sintagma nominal, que es el término, ¿no?, enlace y término, donde el núcleo, ¿cuál es? 00:21:41
¿cuál es la palabra más importante de esto? 00:22:00
la nueva profesora de lengua 00:22:03
profesora, muy bien, núcleo, profesora 00:22:04
y aquí pues vamos a tener 00:22:10
el determinante que es la 00:22:12
determinante 00:22:14
tenemos nueva 00:22:16
y tenemos de lengua 00:22:18
entonces, nueva 00:22:20
pues esto nos da un poquito de trabajo, los adjetivos 00:22:22
porque un adjetivo 00:22:24
como es otro tipo de palabra 00:22:25
tiene que tener su propio sintagma 00:22:28
sintagma adjetival 00:22:30
y una función que siempre es la misma, que es complemento de nombre, ¿vale? 00:22:32
Porque un adjetivo solamente puede complementar a un sustantivo. 00:22:39
Entonces, la función siempre va a ser CN, complemento de nombre. 00:22:43
Y como es un sintagma, tiene su núcleo, ¿vale? 00:22:49
Y de lengua, pues esto es un sintagma preposicional, de esos que reconoces también, 00:22:53
Síntoma preposicional que en este caso también es una cosa que está complementando a profesora, ¿no? La profesora es de lengua, podría ser de matemáticas, podría ser de sociales, ¿no? Entonces, esto es otro complemento de nombre, CN, ¿vale? 00:22:58
Y lo es porque estamos dentro de un sintagma nominal. Dentro de un sintagma nominal, lo que encontremos dentro solamente va a ser complementos del nombre, de lo que sería el núcleo, ¿vale? Y terminamos de analizar este de lengua, de enlace, lengua, sintagma nominal, término y núcleo. Y ya estaría esto. 00:23:15
Bueno, nos falta ver qué función tiene este sintoma proporcional y qué función tiene esto, que vamos a ver ahora. 00:23:40
Vale, y ya tienes que estar más o menos con la atención ya despierta para ver que cuando tenemos una A y una persona, 00:23:50
vamos a tener lo mismo de antes, complemento directo o complemento indirecto. 00:24:04
¿Tú aquí qué dirías? ¿Le nombró secretaria o la nombró secretaria? La nombró a ella la, correctamente, ¿verdad? Todo esto se puede sustituir por, voy a ponerlo así, que se vea mejor, todo esto es igual a la, ¿vale? 00:24:08
la nombró secretaria. 00:24:31
Esta secretaria se nos va a quedar aquí molestando todo el rato, ¿no? 00:24:35
Pero vamos a ver qué pasa con eso. 00:24:37
La directora la nombró secretaria, ¿vale? 00:24:40
Entonces esto es complemento directo. 00:24:43
Muy bien. 00:24:47
Lo voy a poner también en verde para que se vea mejor, ¿vale? 00:24:48
Complemento directo. 00:24:51
Muy bien. 00:24:53
Pues si reconoces el complemento directo ya también es un puntazo en los análisis, ¿eh? 00:24:53
O sea, que veo que, bueno, pues nada, sí, gracias a ti que estás poniendo atención y te estás enterando, porque muchos, ya, bueno, sí, es verdad, esto por vuestra cuenta, pues sí, sí, sí, os vais a empantanar aquí en esto y no os enteráis al final. 00:25:00
Bien, pues aquí tenemos secretaria, que es un complemento que seguramente hayáis visto en los apuntes, pero que hasta que no salga varias veces no vais a irnos cogiendo y es complicado. 00:25:21
¿Por qué? Porque no sale casi nunca 00:25:36
o por lo menos en este nivel 00:25:39
pues es una cosita un poquito difícil 00:25:41
¿no? Se explica 00:25:42
pero bueno 00:25:45
¿Qué es secretaria? Bueno, pues secretaria 00:25:45
complemento que nos está diciendo 00:25:53
algo 00:25:55
del... a veces 00:25:56
del sujeto y otras veces del complemento 00:25:59
directo. En este caso 00:26:01
tiene que ver con el complemento directo, ¿verdad? 00:26:02
es algo que es un complemento verbal 00:26:04
nombró que, nombró secretaria 00:26:07
pero que a su vez tiene que ver con esto 00:26:09
nombró secretaria a la nueva profesora 00:26:12
la nombró secretaria 00:26:14
está relacionado con este la, ¿verdad? 00:26:16
entonces 00:26:18
esto no os vais a acordar 00:26:19
así que casi que te lo digo ya 00:26:23
es el complemento predicativo 00:26:25
se llama complemento predicativo 00:26:27
¿por qué? 00:26:29
porque es un complemento que está 00:26:31
diciendo algo del verbo, de un verbo que va a ser 00:26:33
predicativo, por eso es predicado verbal 00:26:38
y que no es copulativo, ¿vale? Porque si tuviéramos 00:26:41
un verbo copulativo, ser, estar o parecer, lo que tendríamos es un atributo 00:26:46
que también es una palabra que está diciendo algo del sujeto, ¿no? En este caso 00:26:50
este es el complemento directo, ¿vale? El complemento 00:26:54
predicativo tiene una cosa muy importante que te va a ayudar a reconocerlo 00:26:58
A reconocerlo. Y es que tiene concordancia en género y número con el complemento directo o con el sujeto si fuera el del sujeto. ¿Vale? Entonces, a ver, ahora te pongo más ejemplos, ¿vale? Para que no te desmayes, pero no desfallezcas. 00:27:02
pero esto de la concordancia es 00:27:22
prueba de que es complemento predicativo 00:27:25
¿vale? el complemento predicativo además este va a ser de complemento 00:27:30
directo, te voy a recordar un poco lo que era el complemento 00:27:34
predicativo, vamos a ver, aquí abajo voy a usar este hueco 00:27:38
típico ejemplo que pongo 00:27:42
siempre, aunque suena un poquito raro, pero se ve muy claro 00:27:46
O sea, los soldados llegaron cansados, ¿vale? Entonces, esto sería el sujeto, esto es el predicado, ¿verdad? Esto sería el sintoma nominal sujeto, esto sería el sintoma verbal predicado verbal, el núcleo es llegar, etc. ¿Vale? 00:27:49
¿Cansados? ¿Qué pasa? Pues que esto, tú con lo que sabes, seguramente, y todos los alumnos lo que hacéis es decir, esto es, preguntáis al verbo ¿cómo? 00:28:10
Y decís, esto es un complemento circunstancial de modo, ¿verdad? Porque responde a la pregunta, ¿cómo? Pero no lo es porque los complementos circunstanciales no pueden ser adjetivos. Y esto es un sintagma adjetival. Esto es un adjetivo, ¿vale? Tansados es un adjetivo. 00:28:26
Y además pasa esto que te estoy diciendo, que concuerda con el sujeto, ¿vale? Es un adjetivo que, por lo tanto, está diciendo una información del sujeto en el predicado, ¿vale? Por eso es un complemento predicativo, ¿vale? CPVO, ¿vale? Complemento predicativo, complemento predicativo. 00:28:45
y luego 00:29:12
lo mismo pasaba con el complemento predicativo 00:29:15
cuando en vez de complementar al sujeto complementa al complemento directo 00:29:20
que es lo que hemos visto aquí, ¿vale? otro ejemplo sería 00:29:23
por ejemplo este, encontré 00:29:26
secas las flores 00:29:28
¿vale? encontré 00:29:34
secas las flores, todo esto es el predicado, ¿vale? porque el sujeto 00:29:36
es yo, ¿vale? esto es el predicado 00:29:40
y el núcleo se encontré y tenemos las flores 00:29:43
que esto es, las encontré secas, ¿verdad? 00:29:48
Este es el sintoma nominal complemento directo. 00:29:52
Esto es el complemento directo, ¿vale? 00:29:56
Entonces, secas es algo que parece que responde a la pregunta 00:29:58
¿cómo? pero no es el complemento circunstancial de modo 00:30:03
porque también es un adjetivo y concuerda con esto. 00:30:06
¿vale? Es un complemento predicativo porque concuerda el género y el número con el complemento 00:30:13
directo. Este sería el complemento predicativo de complemento directo. Pero bueno, con decir 00:30:18
predicativo ya valdría. ¿Vale? Entonces, el complemento predicativo es un complemento 00:30:23
bastante raro porque parece un complemento circunstancial de modo, pero tiene la particularidad 00:30:28
de que, como concuerda, pues suele ser esto un sintagma adjetival, ¿vale?, un adjetivo, 00:30:35
un sintagma nominal, como puede ser este secretaria, que esto es un sustantivo, ¿vale?, y a veces 00:30:44
podemos encontrar, pero no lo voy a poner en el examen, un sintagma preposicional, ¿no?, 00:30:53
Que también podría tener alguna concordancia. 00:30:58
Por ejemplo, ella trabaja de limpiadora. 00:31:01
¿No? De limpiadora. 00:31:10
Entonces, ella trabaja de limpiadora. 00:31:12
Esto sería un sintoma preposicional que sería un complemento predicativo 00:31:14
porque limpiadora concuerda con ella. 00:31:19
¿Vale? Y está en el predicado. 00:31:24
Bueno, no veis nada con esta letruja, pero lo que pasa es eso, que el complemento predicativo va a ser síntomas adjetivales, nominales y preposicionales. 00:31:27
Sobre todo, el adjetival sale mucho, el nominal pues alguna vez. 00:31:38
Bueno, y esto era una oración un poco difícil, pero quería que vierais un ejemplo de complemento predicativo. 00:31:43
En este caso, eso, nombró secretaria a la nueva profesora de lengua. 00:31:50
Y no es el complemento directo porque el complemento directo está aquí. La nombró secretaria, ¿vale? O sea que, curioso. Bueno, vamos a hacer otra. Vamos a hacer otra que va a ser, a ver, la siguiente era, esta es muy divertida, basada en hechos reales en este instituto, aunque no vamos a hacer media en ello porque seguramente sería una necesidad imperiosa de alguien, ¿no? 00:31:53
Pero la oración dice así, alguna profesora, alguna profesora se corta las uñas de los pies, de los pies en clase, en clase, ¿vale? Esto es muy divertido porque fue una vez, llegó una señora de la limpieza y dijo, con un cogedor y un cepillo, ¿no? 00:32:20
y vio uñas grandes, ¿no?, que no eran de las manos, eran de los pies, 00:32:52
y en un aula, ¿no?, y supuso que había sido alguna profesora. 00:32:56
Y digo una profesora porque ese año solo había profesoras y yo, y no era yo. 00:33:00
Es decir, que solamente en ese instituto se juntaron muchas mujeres. 00:33:06
Bueno, no sé, igual no era una profesora sino un alumno, no lo sabemos, ¿no? 00:33:12
Pero bueno, el caso es que la clase se hizo muy divertida con este comentario y me gusta usar esta oración para que hagamos un poquito de humor, ¿no? 00:33:19
Y así nos reímos. Bien, vamos a seguir analizando y vamos a ver que aquí vamos a tener un sé, que este sé nos va a hacer pensar un poquito. 00:33:31
Venga, pues vamos a hacer primero el análisis morfológico. 00:33:43
Alguna va delante de profesora. 00:33:46
Profesora es un sustantivo, ¿no? 00:33:49
Entonces, alguna va a ser forzosamente un determinante. 00:33:51
Si tuviéramos que decir que el que determinante es, sería un indefinido, ¿vale? 00:33:55
Determinante indefinido porque es una cantidad imprecisa, ¿no? 00:34:00
Se corta. Voy a esperar un momento, voy a decir el verbo primero y ahora pensamos en el SS. 00:34:05
Las uñas, las, determinante, uñas, sustantivo, de, preposición, los, determinante, pies, sustantivo, en, preposición, clase, sustantivo, ¿vale? Hasta aquí ninguna dificultad, ¿no? Todos sabemos hacer este análisis morfológico, pero claro, tenemos este se. 00:34:10
Bien, y el tema es que, bueno, aquí a distancia no he podido dedicar mucho tiempo a los tipos de SE, los vamos a ir viendo sobre la marcha, pero tenéis vídeos, tenéis un PDF que hice, está todo colgado en el tema 4 de los tipos de SE, ¿no? 00:34:39
Bueno, pues bien, había que, una cosa fundamental era distinguir el se de verbos pronominales del se de los verbos que no son pronominales, ¿no? Porque se puede ser directamente un pronombre que se, de los metesenosos, ¿no? 00:34:57
Muchas veces con ciertos verbos. Entonces, ¿qué son los verbos pronominales? Lo voy a recordar aquí un momento. Los verbos pronominales son los verbos que se conjugan forzosamente, obligatoriamente, con uno de estos pronombres delante o detrás. 00:35:27
Entonces, un ejemplo que pongo yo siempre, por ejemplo, es quejarse. 00:35:51
El ejemplo básico es quejarse. 00:35:56
Quejarse es un verbo que va a necesitar ese se, porque yo no puedo quejar a otro. 00:36:00
Entonces es aquí, yo me quejo. 00:36:05
Tú te quejas. 00:36:10
Él o ella se queja. 00:36:15
Nosotros nos quejamos. 00:36:21
Nosotros nos quejamos, en fin, etcétera, ¿vale? 00:36:23
Entonces, aquí tenemos estos metesenosos, metesenosos, ¿vale? 00:36:29
Y sé de ellos, ¿no? Ellos se quejan, ¿vale? 00:36:35
Entonces, esto, ¿qué pasa? 00:36:38
Que no tiene ninguna función, es parte del verbo, ¿vale? 00:36:44
Si tuviéramos que decir cuál es el núcleo en una oración, yo me quejo de la mala iluminación, por ejemplo, yo me quejo de la mala luz de esta clase, yo me quejo de lo que sea, tendríamos que, me quejo, tendría que ser el núcleo, ¿vale?, del predicado, ¿vale? 00:36:49
Porque este me, te, se, no, sos, no están cumpliendo ninguna función, son verbos pronominales y tienen esto como parte del verbo, ¿vale? 00:37:13
Se dice que esto es un morfema verbal, es un morfema como los morfemas que forman parte de una palabra, lexema y morfema, ¿no? 00:37:22
Entonces, este se, o sea, esto ha perdido la función de los pronombres, los pronombres ya sabéis que tienen función sintáctica, complemento directo o indirecto, 00:37:30
Pero aquí no tienen función sintáctica porque son parte del verbo. Vale, ahora bien, esto a nivel general, ¿no? Porque luego va a haber verbos que a veces son pronominales y otras veces no, porque, por ejemplo, hay verbos como, pues no sé, como levantar y levantarse, ¿no? 00:37:40
levantarse, pues levantarse por la mañana 00:38:02
yo me levanto, tú te levantas, no sé 00:38:05
son verbos que se pueden considerar pronominales 00:38:07
en algún contexto y no pronominales 00:38:11
en otro, porque tú puedes levantar algo 00:38:14
tú puedes levantar a alguien o tú puedes levantar 00:38:16
pero levantarse no es como que te levantas 00:38:19
a ti mismo porque suena un poco raro 00:38:23
yo me levanto a mí mismo por la mañana 00:38:25
levantarse tiene un sentido como despertarse 00:38:27
pero quejarse 00:38:31
sí que es algo que siempre 00:38:34
necesita ese ser 00:38:36
también ponía 00:38:37
unos ejemplos de casarse 00:38:40
y divorciarse 00:38:42
tú te casas 00:38:43
se casa y divorciarse 00:38:45
también es una cosa que tiene que hacer 00:38:47
uno, nos divorciamos 00:38:49
te divorcias, o sea que es 00:38:51
un verbo pronominal 00:38:53
pero 00:38:55
volvamos aquí a la oración, tenemos que 00:38:57
este se corta. ¿Existe el verbo cortar sin el se? Sí, claro. No necesariamente necesitamos el se para decir cortar. Tú puedes cortar algo, ¿no? Tú cortas un papel, tú cortas lo que sea, ¿no? 00:39:00
Bueno, entonces ese se no es parte del verbo, por lo tanto vamos a decir ya aquí que esto va a ser un pronombre. Además, otra prueba que podemos hacer para ver que este se no es parte del verbo es, si pusiera verbo de todo esto, no, porque aquí son dos palabras distintas, exactamente. 00:39:23
O sea, este se es un pronombre y el verbo es cortar, ¿vale? Sin embargo, si tuviéramos un verbo como quejarse, se queja, aquí sí que tendríamos que poner verbo se queja, ¿no? Y estaría mal haber puesto el pronombre, sí, sí, ambos son verbos, claro, está cortar y luego está quejarse, ¿no? 00:39:52
Entonces, si fuera un verbo como se queja o un verbo como se divorcia, ¿no? Eso sería un verbo. Pero se corta, pongamos que pongamos un verbo como se peina, ¿no? Se peina la cabeza, ¿no? Pues ese se va fuera del verbo porque tú puedes peinar a otro, ¿vale? 00:40:15
Y aquí podríamos decir que le corta las uñas a su hija, por ejemplo. Le corta las uñas y vemos que este se, como pronombre que es, es intercambiable con otros pronombres. Le corta las uñas a su hija. Aquí podemos sustituirlo por le. 00:40:39
podríamos incluso les 00:41:01
si fuera a sus hijas, si tuviera dos niñas 00:41:09
esta profesora diríamos les corta las uñas 00:41:12
a sus hijas o a sus hijos 00:41:14
entonces tenemos que pensar despacio 00:41:16
primero si este se es parte del verbo o no 00:41:20
y si no lo es pues ver que 00:41:23
efectivamente podemos sustituirlo por otros pronombres 00:41:26
como lo, la, los, las o le, les 00:41:29
para ver si es complemento directo o indirecto, aquí ya estamos viendo que es 00:41:32
le, por lo tanto, como se puede subir por le 00:41:36
Sandra, ¿te atreves a decir qué sería esto? ¿Complemento directo 00:41:40
o complemento indirecto? Y no, es indirecto, Sandra 00:41:45
porque le y les son el indirecto 00:41:50
Venga, vamos a analizarla y vamos a 00:41:53
ver lo que tiene. Alguna profesora es el sujeto 00:41:58
¿vale? Está claro. Sí, sí, sí. Alguna profesora, sintagma nominal, sujeto. ¿Vale? Todo lo demás va a ser el predicado, ¿vale? 00:42:02
Sintagma verbal, predicado verbal. Venga, el núcleo de sujeto, profesor. El determinante, ya sabéis que es determinante. 00:42:16
venga, y luego, ¿cuál es el núcleo del predicado? 00:42:25
corta, sin el se, ojo, ¿vale? 00:42:30
cuidado que como hemos dicho que es otra palabra distinta, no es parte del verbo 00:42:33
el verbo solamente va a ser corta, esto es el núcleo 00:42:36
el se va a ser una cosita que ahora la diremos, ¿vale? 00:42:40
y vamos a tener aquí 00:42:45
¿cuántos sintagmas tenemos aquí? las uñas de los pies 00:42:47
en clase. ¿En cuántas partes divido esto? Así en un primer nivel. Dos. Muy bien. Las 00:42:52
uñas de los pies y en clase. ¿Vale? Vamos a hacer cada cosa. Las uñas de los pies, 00:43:00
esto es un sintagma nominal. Porque, perdonad, es que veo que ya son menos diez y otra vez 00:43:10
me he comido toda la clase. El núcleo es uñas, ¿vale? Enlace, determinante, de los 00:43:16
pies, sintagma preposicional, complemento de nombre, como siempre, ¿no? Porque esto 00:43:25
complementa a uñas, ¿vale? Podrían ser las uñas de las manos, ¿no? De enlace, los 00:43:32
pies, sintagma nominal término, determinante 00:43:38
y núcleo. ¿Vale? En clase 00:43:42
esto empieza por preposición, por lo tanto es un sintagma 00:43:46
preposicional. De estos que se va a hacer muy bien Sandra. Muy bien. 00:43:50
En enlace, clase, sintagma nominal 00:43:55
término y núcleo. A ver, 00:43:58
voy a preguntar a Miriam, que sé que está ahí. ¿Te atreves 00:44:02
a decir qué función tendría esto? ¿Qué le preguntamos al verbo para que nos digan 00:44:07
en clase? ¿Dónde? No, bueno, pues tranquila, muchas gracias, despacito, para, pues eso, 00:44:13
ir viendo, ve viendo los vídeos, mira los apuntes, ¿sabes? Ahí a ratitos, vale, vale, 00:44:23
vale, vale. Bueno, pues de momento es un pequeño avance, estés siguiendo la clase, que te 00:44:28
conectes y eso es de agradecer, ¿vale? Porque efectivamente, Sandra, es complemento circunstancial 00:44:35
de lugar. ¿Por qué? Porque estamos preguntando dónde se cortan las uñas y nos sale en clase, 00:44:41
¿vale? Está indicando un lugar, complemento circunstancial de lugar. Además, acordaos 00:44:48
de que el complemento circunstancial se puede quitar y la oración sigue funcionando, ¿vale? 00:44:52
La oración, vale, tiene menos información, pero sintácticamente funciona, ¿no? Algunas 00:44:57
¿dónde? en clase 00:45:03
y ahora tenemos esto 00:45:05
las uñas de los pies 00:45:09
la pregunta pues 00:45:11
igual no nos sale muy bien 00:45:15
¿qué se corta? 00:45:16
¿qué es lo que se corta? 00:45:18
podemos preguntar y nos salen las uñas de los pies 00:45:20
y como siempre tenemos que 00:45:23
buscar uno de los complementos más importantes 00:45:26
de la oración que es el complemento directo o indirecto 00:45:29
El complemento directo es lo que se puede sustituir por, acordaos, lo, la, los y las. Entonces aquí, si os fijáis, podemos decir esto, complemento directo, exactamente porque esto, las uñas de los pies, podemos decir, se las corta. 00:45:32
¿Vale? Todo esto se puede sustituir por las, es decir, se las corta. Entonces, esto es complemento directo. ¿Vale? Vemos que recibe la acción del verbo porque podemos decir las uñas de los pies son cortadas por alguna pulsora, ¿no? O sea, se cortan el qué, las uñas de los pies. ¿Vale? Esto es el complemento directo. 00:45:56
Es fácil y es difícil, porque no sabemos muy bien hacer la pregunta, pero comprobamos que se sustituye por estos pronombres. Sí, lo malo es eso, que en el examen no os puedo ayudar. Muy poquito, pero como mucho. Pero bueno, supongo que lo haréis medianamente bien. 00:46:19
y nos quedaba este famoso 00:46:37
se, que parece 00:46:40
que, o sea, que 00:46:42
vemos que se podía sustituir por le 00:46:43
si fuera una tercera persona 00:46:46
entonces, esto 00:46:48
ya tiene complemento directo 00:46:50
¿qué se corta? las uñas de los pies 00:46:52
entonces 00:46:55
¿a quién? 00:46:56
¿a quién corta las uñas de los pies? 00:46:59
la típica pregunta del complemento 00:47:01
indirecto, es aquí 00:47:02
es esto, este se 00:47:04
se podría sustituir además 00:47:06
o podríamos enfatizarlo con a sí misma 00:47:10
alguna persona se corta las uñas de los pies 00:47:13
a sí misma y está en este 00:47:16
se, se es así 00:47:18
se corta las uñas de los pies a ella 00:47:21
es este ser que está indicando el destinatario de la acción 00:47:25
y por si acaso además vemos lo de 00:47:28
leeles que es el complemento indirecto 00:47:31
le-les, este es el complemento directo 00:47:33
y le-les es el indirecto 00:47:36
¿vale? entonces 00:47:38
como vemos que se sucede por le 00:47:39
está claro que es indirecto 00:47:41
pero ¿cómo se analiza 00:47:43
esto para hacerlo bien en sintaxis? 00:47:45
pues es un pronombre 00:47:48
y los pronombres 00:47:49
en principio 00:47:51
funcionan como nombres 00:47:53
es decir, como sustantivos 00:47:55
¿vale? los pronombres cumplen la función 00:47:57
de los nombres, pronombres 00:47:59
Entonces, como es un sustantivo, o sea, no es un sustantivo, pero equivale a uno, hay que decir que esto es un sintagma nominal, ¿vale? Como un sintagma nominal, porque es un pronombre, ¿vale? Y la función, ya lo hemos dicho, que es complemento indirecto, ¿vale? Y como es un sintagma, tiene que tener su núcleo, ¿vale? 00:48:01
fijaos que es un poquito engorroso 00:48:23
un poquito tener que 00:48:26
en un espacio tan pequeñito 00:48:27
poner todo esto, pero bueno 00:48:29
bueno, vamos a ver 00:48:31
si en el examen 00:48:34
no me ponéis todo esto y ponéis solamente 00:48:35
complemento indirecto, pues bueno 00:48:37
os puedo bajar una décima, ¿sabéis? 00:48:40
muy poquito, pero lo suyo es 00:48:41
hacer un 00:48:44
análisis sintáctico completo como estamos 00:48:46
haciendo, ¿vale? 00:48:48
luego una cosa más que os tengo que decir 00:48:49
es que es también que os pondré en las oraciones 00:48:51
que las clasifiquéis, entonces, clasificar 00:48:56
una oración, ya os conté el otro día, porque tengo aquí la hoja 00:49:00
entonces no se me olvida, porque tengo aquí las hojas, que hay un arbolito 00:49:04
este árbol, para seguir las líneas y ver de qué tipo 00:49:08
es la oración, esto también lo tenéis en vídeos y 00:49:12
apuntes, entonces, voy 00:49:16
siguiendo el árbol y voy a decir, ¿esta oración? Bueno, siempre vais a empezar a 00:49:20
decir eso, oración simple. ¿Por qué? Porque solo tiene un verbo, ¿vale? Oración simple. 00:49:26
¿Tiene sujeto? Sí, alguna profesora. Entonces tenéis que decir personal, ¿vale? No haría 00:49:31
falta ponerlo con mayúscula, pero bueno. Oración simple, personal. Luego lo siguiente 00:49:38
que había que decir era si era copulativa o predicativa. Es decir, si los verbos son 00:49:43
ser, estar o parecer, o son los demás verbos. El verbo aquí es cortar, entonces es predicativa, 00:49:49
¿vale? Oración personal, predicativa. Os recomiendo que en el examen, en una hoja de 00:49:57
sucio hagáis el árbol, lo escribáis, que lo podréis aprender de memoria, y así pues 00:50:05
no os equivocáis. ¿Vale? Después de predicativa, a ver, espera. Tenemos que ver si es activa 00:50:11
o es pasiva, ¿vale? No es una oración pasiva porque no es una de ser más participio. El 00:50:18
verbo fue apagado, ¿no? O los árboles han sido plantados, no, no. Es una oración que 00:50:24
está en voz activa, ¿vale? Activa. Siguiente. ¿Tiene complemento directo o no tiene complemento 00:50:29
sí tiene las uñas de los pies, vamos, ¿no? 00:50:40
Entonces, es transitiva, ¿vale? 00:50:44
Transitiva. Y además, tenemos aquí 00:50:54
una particularidad, que es un tipo especial de transitiva. 00:50:57
Podría quedarse aquí, ¿no? Si fuera una oración transitiva, como por ejemplo 00:51:02
compró pan, ¿vale? Pero es que luego de las transitivas hay dos tipos 00:51:05
especiales que tenemos cuando tenemos estos pronombres. 00:51:09
¿Vale? Entonces, efectivamente, es una oración reflexiva. ¿Por qué? Porque el sujeto realiza la acción sobre sí mismo, ¿no? Como yo me peino, Irene se pinta, ¿no? O a veces también con complemento directo tenemos Irene se pinta las uñas, ¿no? O los labios. 00:51:13
Pongamos que Irene para dejar las uñas, ¿no? Irene se pinta los labios o pinta los ojos, ¿vale? Entonces, tendríamos el complemento directo, los ojos y luego el se, que es a quién, a sí misma, ¿vale? Entonces, esta oración sería parecida a la que hemos hecho, ¿no? Irene, pues, o quien sea, se corta las uñas o lo que sea, ¿no? Entonces, esta oración sería transitiva, reflexiva, ¿vale? 00:51:33
Entonces, creo que en el examen pondré que sean de 1,5 puntos, ¿vale? Entonces, el análisis contaría un punto y esto sería 0,5, ¿vale? La clasificación. Si os falta algo, os equivocáis, pues os pico algo de aquí y aquí. Si os falta algo, os equivocáis, pues os pico algo de un punto. 00:52:02
Cuando está el sujeto y el predicado mal, baja mucho, ¿vale? Normalmente yo lo que hago es que puntúo una oración que no tenga bien puesto el sujeto y el predicado, ya la va a contar como mucho 0,3, ¿vale? Si además tiene más errores, pues menos, ¿no? Pero el sujeto y el predicado es muy importante saberlo, ponerlo bien porque es muy básico, ¿vale? Si no sabéis distinguir el sujeto y el predicado, mal vamos, ¿vale? 00:52:23
y lo demás 00:52:45
pues bueno, pues si por fallitos y tal 00:52:48
pues ya voy descontando 00:52:50
y bueno, si esto 00:52:51
con esto tenéis muchos problemas, si lo hacéis esto bien 00:52:54
ya veis que con esto podéis subir un poquito de nota 00:52:56
en el análisis sintáctico 00:52:58
¿vale? y nada 00:53:01
pues me he comido la clase con tres oraciones 00:53:02
me quedaban 00:53:04
todavía pues otras dos 00:53:07
que eran 00:53:08
a ver 00:53:10
Pedro envía mensajes a su amigo 00:53:12
todos los días, que es muy facilita, ya, sí, se pasa muy rápido, aparte que es que 00:53:14
es una hora, en las clases en presencial, ya sabes, Miriam, cuando estabas en clase, 00:53:21
que teníamos días de dos horas, y dos horas da para mucho más, aunque tengamos algún 00:53:26
descansito, ¿no?, pero da para más, y esto de una hora, pues se va muy rápido, así 00:53:31
que, bueno, entonces, esta es muy sencilla, ¿vale?, Pedro envía mensajes a su amigo 00:53:37
todos los días, mensajes, complemento directo, o sea, Pedro, sujeto, todo lo demás predicado, 00:53:43
mensajes, ¿qué es lo que envía? Mensajes es el complemento directo, ¿vale? A su amigo, 00:53:50
complemento indirecto, todos los días, esto lo que tiene de especial es que todos y los 00:53:56
son dos determinantes seguidos, ¿vale? Determinante, determinante y sustantivo, ¿vale? Serían 00:54:05
dos determinantes seguidos, entonces 00:54:12
todos los días sería un sin tapa 00:54:14
nominal, complemento circunstancial 00:54:16
de tiempo 00:54:18
¿cuándo? envía mensajes todos 00:54:19
los días, sin tapa 00:54:22
nominal, complemento circunstancial de tiempo 00:54:24
¿vale? y esta oración 00:54:26
pues casi 00:54:28
si eso lo intento hacer el próximo día 00:54:30
pero vamos, no, no puedo 00:54:32
tengo que dar literatura, ¿vale? 00:54:34
aquel día el tráfico fue desviado 00:54:36
por otra calle, por la policía 00:54:38
Lo voy a hacer aquí guardamente porque, que me perdone la alumna que ha hecho este examen, pero esto es una opción pasiva, ¿vale? Porque tenemos el verbo fue desviado, ¿vale? Entonces, el tráfico, esto es el sujeto, fijaos que aquel día, cuidadín, porque esto es parte del predicado. 00:54:40
Esto es parte del predicado, sintama verbal, predicado verbal. Fue desviado por otra calle por la policía es el otro trozo de predicado, ¿vale? Fue desviado es el núcleo. Ojo, que el verbo no es fue ni desviado, es fue desviado porque es un verbo en voz pasiva, ¿vale? 00:55:03
Aquel día, esto va a ser un sintagma nominal 00:55:21
complemento circunstancial de tiempo, ¿vale? 00:55:24
Por otra calle, va a ser un sintagma preposicional 00:55:27
complemento circunstancial de lugar 00:55:31
y con su enlace, término, etc. 00:55:33
Y luego, por la policía, este, 00:55:37
suena divertido, ¿no?, pero es el complemento 00:55:40
que aparece en las oraciones pasivas, 00:55:44
que solo va a aparecer en las oraciones pasivas 00:55:46
de este tipo y que siempre empieza por por 00:55:49
y esto es un sintoma preposicional 00:55:52
complemento agente 00:55:55
complemento agente, lo he puesto por la policía 00:55:57
para que os acordéis del complemento agente 00:56:01
pero el complemento agente está en las oraciones pasivas 00:56:03
y es un complemento que está en el predicado 00:56:07
que está diciendo quién realiza la acción 00:56:11
porque en las oraciones pasivas 00:56:14
que se llaman pasivas porque el sujeto recibe 00:56:16
la acción, el tráfico fue desviado 00:56:19
el tráfico no se desvía solo, el tráfico fue desviado 00:56:22
por la policía 00:56:25
entonces este es el complemento agente, está en las 00:56:26
relaciones pasivas, de esto también hay ejercicios y vídeos 00:56:31
y de todo, entonces no me entretengo más con esto 00:56:34
porque me estoy quedando muy escaso de tiempo 00:56:37
para explicar literatura 00:56:40
que podéis ir mirando ya los apuntes del romanticismo 00:56:42
y vamos a ver 00:56:46
los rasgos de calcésicas del romanticismo 00:56:50
y luego tenemos que aprender a analizar 00:56:52
poemas, para contar 00:56:53
sílabas, ver recursos y todo eso 00:56:56
o sea que tenemos trabajo 00:56:58
bueno, pues muchas gracias, tengo que recoger 00:56:59
que me echan, venga pues 00:57:02
hasta la semana que viene, muchas gracias 00:57:04
hasta luego, gracias 00:57:05
hasta luego, vale 00:57:07
voy a quitar el vídeo 00:57:09
lo primero 00:57:12
Idioma/s:
es
Autor/es:
Eduardo Madrid Cobos
Subido por:
Eduardo M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
86
Fecha:
14 de febrero de 2022 - 22:11
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
57′ 14″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1360x768 píxeles
Tamaño:
1.85

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