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Sistema de gestion de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 27 de agosto de 2023 por Miguel T.

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Evidencia para la competencia digital nivel B

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Bueno, en este vídeo lo que queremos aportar es la evidencia del MLS para el sistema de 00:00:00
gestión de la plataforma del aula virtual de EIUCA Madrid. En esta aula virtual lo que 00:00:10
hemos creado es un curso de sonar ciudad de física en el cual vemos las 15 unidades que 00:00:17
se van a dar luego del curso debidamente secuenciadas y con los recursos correspondientes 00:00:23
en cada una de ellas. Hemos aprovechado sobre todo el aula digital y el curso de competencia 00:00:29
docente A1-A2 ya que no ha sido posible crear otro virtual diferente pero lo hemos modificado 00:00:36
por completo. Entonces tenemos un apartado general para todos los alumnos del curso y 00:00:41
de interés para todas las unidades del curso en el cual hemos introducido un foro y ese 00:00:46
foro estará modelado por lo que se llama las normas de la etiqueta digital que es otra 00:00:52
evidencia que hemos presentado. Dentro de este recurso se ha establecido un QR que 00:00:57
los alumnos pueden escanear y les llevará a la Medioteca de EIUCA Madrid para ver las 00:01:00
normas de la etiqueta digital que emplearemos para el foro. Y por otros dos recursos que 00:01:05
hemos introducido, un recurso de herramientas matemáticas y otro de ayuda para prácticas 00:01:10
que son de interés para todo lo largo del curso. Hemos especificado principalmente las 00:01:15
actividades en las unidades de la tercera evaluación. Entonces como vemos son de la 00:01:19
11 a la 15. Hemos introducido diferentes actividades interactivas como la que mostramos 00:01:24
aquí una actividad de 5P de fenómenos ondulatorios en la cual pues tenemos una actividad de fotografías 00:01:29
en las cuales los alumnos pueden identificar diferentes fenómenos ondulatorios por los 00:01:36
cuales se pregunten. Otra URL que presenta un recurso para el simulador, es decir un 00:01:41
simulador de contenidos del curso, en este caso las leyes de la reflexión y de la reflexión, 00:01:46
que ayudará a ver en clase o en el aula mediante el uso del proyector de una manera 00:01:51
mucho más sencilla los conceptos en caso de que los alumnos tengan dificultades para 00:01:56
visualizarlos o entenderlos en el aula. Hemos introducido también los ejercicios del curso 00:02:01
como son ejercicios en el formato PDF dados por el docente para la resolución en clase 00:02:06
y fuera del aula para reforzar los conceptos aprendidos en el aula. Por otra parte también 00:02:11
en otras unidades, como es la unidad 12, hemos introducido también una infografía de la 00:02:17
unidad en la cual se puede ver cómo en un recurso Canva la presentación de los contenidos 00:02:22
de la unidad, objetivos que se pretenden o de la situación de aprendizaje que queremos 00:02:28
resolver o que queremos que los alumnos puedan saber resolver. Hemos introducido también 00:02:33
un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Estos dos recursos son reciclados 00:02:39
del curso A1 y A2 que se han hecho para esta unidad en concreto destinando. Este también 00:02:44
sería un Canva y también hemos introducido actividades H5P y un cuestionario final de 00:02:49
la unidad en el cual hemos introducido pues un cuestionario final de la unidad en modo 00:02:55
de Live Wordsheet para que los alumnos puedan utilizarlo como simulacro de un examen. Y por 00:03:00
otra parte hemos introducido también un cuestionario de examen aprovechando la plataforma de la 00:03:06
aula virtual. Este cuestionario de examen tiene diferentes preguntas con diferentes valoraciones 00:03:11
de manera que los alumnos tienen que llegar a una nota media para superar el cuestionario. 00:03:16
Puede servir perfectamente a modo de examen parcial con la ponderación correspondiente en el caso de 00:03:21
la unidad. Y por otra parte hemos introducido también la parte de tareas basadas en el 00:03:27
aprendizaje en proyectos. Esta tarea también hemos introducido en la unidad 14, una práctica en la 00:03:32
cual tenemos un archivo de práctica o informe de laboratorio. Se pretende que los alumnos elaboren 00:03:37
su propio informe de laboratorio para dar lugar o solución a un proyecto, es decir, para dar un 00:03:43
producto final del proyecto a partir de las preguntas dadas por el docente también. En esta 00:03:49
tarea se puede evaluar perfectamente, subir el contenido propio a los alumnos y el docente puede 00:03:54
calificarlo también en este apartado de aquí. Por otra parte en la unidad 6 hemos hecho un 00:04:00
cuestionario final de primera evaluación utilizando para ello Google Forms acerca de cómo ha sido el 00:04:06
proceso de aprendizaje en la evaluación, mejorando para ello el proceso a través de la respuesta de 00:04:12
los alumnos y dando lugar a diferentes modificaciones por parte del docente y por parte también de la 00:04:18
clase en sí. Por último, si vamos al apartado de insignias, también hemos utilizado algunas 00:04:23
insignias como por ejemplo, principiante del debate, investigador o principiante, ayudar a 00:04:30
mejorar con sus criterios y sus descripciones, de manera que una vez cumplimentados ciertos logros 00:04:33
del aula virtual o de las unidades, esas insignias se actualizan directamente y se 00:04:39
entregan a los alumnos que vayan superando las diferentes partes del curso. 00:04:44
Autor/es:
Miguel Teresa Sánchez
Subido por:
Miguel T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
27 de agosto de 2023 - 19:35
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC ALCALA
Duración:
04′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
12.96 MBytes

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