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Subido el 14 de julio de 2023 por Jose Alberto R.

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Vídeo explicativo de la situación de aprendizaje con metodologías activas e innovadoras Animalario digital del CEIP Menéndez y Pelayo de Madrid.

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La situación de aprendizaje está organizada en varias fases que siguen la secuencia didáctica de manera clara. 00:00:00
Esta secuencia se muestra en una imagen mapeada que está ubicada en el aula virtual, 00:00:07
dando acceso así a los distintos materiales y propuestas para favorecer la participación de los equipos en cada momento. 00:00:12
En la fase de inicio, el alumnado podrá planificar su trabajo gracias a la presentación del reto y el producto final. 00:00:18
Así pueden autorregularse sabiendo hasta dónde tienen que llegar. 00:00:27
El establecimiento de un plan de equipo les ayudará a una planificación mejor. 00:00:31
En el plan de equipo tienen que organizar aspectos del trabajo cooperativo, 00:00:36
como el reparto de roles, las metas que tienen para cada fase y la toma de decisiones, 00:00:40
como por ejemplo el animal sobre el que van a investigar. 00:00:45
En la fase de investigación destaca el trabajo en torno a la competencia digital. 00:00:48
En la fase de investigación destaca el trabajo en torno a la competencia digital 00:00:53
al centrarnos en la búsqueda de información de manera guiada 00:00:57
gracias a un Symbaloo con enlaces a distintos recursos web, vídeos, fichas textuales. 00:01:00
Toda esta variedad de formatos facilita el acceso a la información, 00:01:06
propiciando múltiples formas de representación, siguiendo así el enfoque del Dúa. 00:01:09
Además tienen facilitado un acceso directo tanto en la tablet de equipo como en el aula virtual al Symbaloo, 00:01:14
facilitando así la curación de contenidos y un acceso sencillo para estos niveles iniciales. 00:01:21
En esta fase el alumnado vuelve a tener la oportunidad de planificar su trabajo de manera autorregulada 00:01:28
gracias a la anticipación de las fichas que deben completar, 00:01:33
tanto para la investigación como para la profundización en el contenido, 00:01:37
gracias a una rutina de pensamiento como el compare y contrasta. 00:01:41
En la fase de producción los equipos planifican sus trabajos 00:01:45
gracias a la lista de cotejo que se les anticipa y comienzan el trabajo por borradores, 00:01:48
siguiendo estrategias metodológicas del Design Thinking. 00:01:53
Los equipos exponen sus prototipos para realizar una evaluación entre iguales 00:01:56
a través de un protocolo de feedback, una estrella y un deseo, 00:02:00
que registran y guardan para introducir mejoras en la siguiente fase. 00:02:03
En la fase de síntesis se mejoran los prototipos, 00:02:07
ya que pueden consultar los feedback que han ido guardando, 00:02:09
tanto del resto de equipos como de los feedback que han dado los profes. 00:02:11
Para incluir la información audiovisual en el QR pueden elegir el formato de imagen 00:02:14
o el formato de audio, proporcionando así múltiples formas para la representación. 00:02:18
A modo de ampliación, los equipos que hayan terminado y así lo deseen 00:02:23
pueden grabar un vídeo con croma. 00:02:27
Destacar que han podido ir registrando sus aprendizajes y trabajos, 00:02:29
sus borradores, gracias a enlaces de subida directa a cloud, 00:02:32
que facilita las entregas de archivos digitales a los alumnos de primer ciclo, 00:02:35
ya que tan solo tienen que arrastrarlo o localizarlo. 00:02:39
En la fase de cierre se crea el animalario digital colaborativo 00:02:42
con las entregas definitivas de todos los equipos 00:02:45
y se imprime para entregarlo a los grupos de infantil. 00:02:48
Además, se difunde en la página web del centro. 00:02:51
La evaluación final se realiza con un cajud de preguntas sobre la clasificación de los animales 00:02:53
y junto con las observaciones del desempeño y el análisis de las entregas 00:02:57
se vuelca la calificación ponderada y correspondiente 00:03:01
para la contribución de los criterios de evaluación y las competencias específicas. 00:03:04
Por último, destacar que la variedad de metodologías activas 00:03:09
se puede implementar gracias a la codocencia durante las sesiones del proyecto. 00:03:11
Esto permite utilizar distintos espacios del centro 00:03:15
siguiendo dinámicas del aula del futuro adaptadas a la realidad en nuestro centro. 00:03:18
Autor/es:
José Alberto Ramírez Fernández
Subido por:
Jose Alberto R.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
14 de julio de 2023 - 17:09
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
https://aulavirtual35.educa.madrid.org/cp.menendezypelayo.madrid/course/view.php?id=169
Centro:
CP INF-PRI MENENDEZ Y PELAYO
Descripción ampliada:
https://aulavirtual35.educa.madrid.org/cp.menendezypelayo.madrid/course/view.php?id=169
Duración:
03′ 23″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
202.89 MBytes

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