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Hola, en este vídeo voy a enseñar cómo aplico el modelo DUA para atender a los diferentes 00:00:04

estilos de aprendizaje. En esta unidad de nutrición, por ejemplo, presento mi información 00:00:09

en múltiples formatos. Presento la información en vídeo, la presento en formato de infografía, 00:00:15

la presento en formato texto para que lo puedan leer 00:00:26

y en formato PDF como presentación. 00:00:33

De este modo, al presentar la información en múltiples formatos 00:00:37

garantiza que cada alumno acceda a la información por el canal que mejor le resulte. 00:00:41

He integrado elementos de accesibilidad específicos. 00:00:45

Por ejemplo, todos los vídeos presentan subtítulos para facilitar la comprensión. 00:00:49

Además, en actividades como esta 00:00:54

he configurado etiquetas de texto en los alimentos 00:00:58

para aquellos alumnos que tengan dificultades de reconocimiento de imagen 00:01:02

Esto no solo ayuda a alumnos con dificultades visuales o auditivas 00:01:06

sino que además refuerza la adquisición de vocabulario técnico para todo el grupo 00:01:11

Para gestionar los diferentes ritmos de aprendizaje 00:01:15

he utilizado actividades interactivas como por ejemplo este skate room 00:01:19

En él, la secuencia no es lineal, permite que el alumno elija qué criterio de evaluación abordar primero 00:01:23

Por ejemplo, podría empezar por el B y una vez que se termina podría acceder después al E y el G 00:01:31

A pesar de que este esté en el esquema antes que el otro 00:01:39

Sin embargo, el programa de una ruta automatizada de avance, si el alumno falla el reto 00:01:45

el sistema bloquea el progreso 00:01:52

solo al acertar 00:01:59

permite avanzar a la siguiente actividad 00:02:01

al acabar todas las pruebas dentro de un criterio de evaluación 00:02:05

se obtiene el código 00:02:09

para obtener la recompensa 00:02:10

de esta manera nos aseguramos que nadie avance 00:02:13

sin consolidar los aprendizajes previos 00:02:18

fomento el empoderamiento de los alumnos 00:02:21

permitiendo que cada uno de ellos 00:02:23

elija el formato de su entrega o producto final 00:02:24

Como indico en las instrucciones, pueden realizar el envío a través del aula virtual o entregarlo en mano 00:02:27

adaptándose a sus preferencias comunicativas o necesidades motoras 00:02:33

En este caso, permito una entrega en cartulina, en presentación Canva, en vídeo o una combinación de todos ellos 00:02:38

Como adaptación tecnológica concreta para alumnos con TDAH, diseño guiones de pasos digitalizados 00:02:45

dado que estos alumnos suelen bloquearse ante proyectos complejos 00:02:53

las instrucciones están redactadas 00:02:57

de tal manera que queden súper claras 00:03:01

y con pasos concretos en un orden determinado 00:03:03

Este andamio cognitivo desglosa la tarea en micropasos lógicos 00:03:07

El uso de una jerarquía visual clara y objetivos secuenciados 00:03:11

les permite compensar sus dificultades de organización 00:03:15

y completar el proyecto con éxito 00:03:18

Finalmente, la secuencia incluye actividades de refuerzo voluntarias 00:03:20

como este crucigrama de vocabulario para repasar 00:03:25

y retos de ampliación como este para personas que terminan antes 00:03:30

En definitiva, esta propuesta digital no es igual para todos 00:03:35

sino que se adapta de forma dinámica a las necesidades y respuestas de cada estudiante 00:03:39

Y con esto doy por finalizada la entrega de evidencias del Área 5 00:03:44

Gracias 00:03:48

Gracias. 00:03:50

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