Arreglo didáctico para secundaria de Alfonso Elorriaga

Hola, ¿qué tal? Soy Alfonso Elorriaga y estoy aquí con todos vosotros y vosotras 00:00:00

para enseñaros brevemente en este pequeño vídeo 00:00:04

cómo funcionan las partes flexibles, qué es una parte vocal flexible en la secundaria. 00:00:06

Bueno, como todos nosotros sabemos, los alumnos de secundaria y las alumnas 00:00:13

están cambiando la voz, tanto ellos como ellas, en direcciones distintas. 00:00:18

Algo que podréis encontrar en mi blog, muy explicado, con todo lujo de detalles. 00:00:22

en el blog que se llama Canto Coral en la Adolescencia. 00:00:28

Pero aquí lo que os voy a explicar es la manera práctica en la cual están hechos los arreglos 00:00:32

que he realizado para el proyecto Zarza, los arreglos de la Gran Vía. 00:00:36

Bueno, muchos de ellos están para, o algunos de ellos están para partes vocales flexibles. 00:00:40

¿Qué significa esto? Pues que son partes vocales heterogéneas, 00:00:45

donde se mezclan chicos y chicas, donde lo que tienen en común es el registro, 00:00:48

es decir, el rango de notas que pueden cantar los unos y las otras, 00:00:53

pero que no tienen por qué hacerlo al unísono, lo pueden también hacer en octavas, 00:00:58

siempre que canten las mismas notas de forma coincidente. 00:01:02

Y que por otra parte son partes vocales que los alumnos y alumnas pueden elegir libremente, 00:01:06

no están pre-asignadas por género, ¿de acuerdo? 00:01:12

Por tanto, son libres de libre elección y de libre asignación de género. 00:01:15

Esto es muy importante, porque podemos tener un alumno que quiera cantar 00:01:22

o porque le apetezca, porque puede, porque llega, una parte vocal que está hecha, por ejemplo, entre Sol y Mi, 00:01:27

que vais a encontrar en estos arreglos que ahí va a haber una parte vocal cuyas notas están entre Sol y Mi, 00:01:33

que por lo tanto lo puede cantar una alumna que tenga estas notas aquí, que pueda con ellas, 00:01:40

y también un cambiata, un chico que esté cambiando la voz y que pueda cantarlas aquí, 00:01:45

y también lo mismo, a lo mejor un chaval que es repetidor, un adolescente tardío y que el único rango de notas lo tiene aquí. 00:01:50

Por lo tanto, estas tres voces, lo que podríamos llamar girls, aquí pone solistas voluntarias, porque muchas veces justamente este rango de notas tan agudo no está al alcance de todas las alumnas. 00:01:57

Estamos hablando de un entorno de aula, no de un entorno coral, de un coro extraescolar, sino de un entorno de aula de cualquier clase de la ESO. 00:02:08

Habrá algunas chicas que a lo mejor puedan y les venga bien cantar estas notas, y otras que lo hagan aquí. 00:02:17

Bueno, pues en el caso de las que puedan hacerlo aquí, pueden compartir la misma melodía con los chicos cambiata, que están empezando a cambiar la voz y que tienen este rango, y a lo mejor con los chicos que tienen la voz muy cerca de la voz de pecho y que están cantando aquí abajo todo, ¿no? 00:02:25

Y otra parte vocal sería esta otra, chicas que canten de manera mayoritaria entre un do y un la, y que canten por octavas con los nuevos barítonos, aquellos chavales que justamente tienen las notas más o menos también entre este do y este la. 00:02:38

Por supuesto todo esto se puede mover un tono arriba, un tono abajo 00:02:53

Puedes coger el archivo de MooseScore, transportarlo donde quieras 00:02:56

Verás que los archivos que he hecho, que he configurado 00:03:00

He hecho una versión aguda y una versión grave 00:03:04

¿De acuerdo? 00:03:06

Y que en dos tonalidades distintas 00:03:08

Con tempi diferentes 00:03:10

Y con audios destacados para todas las voces 00:03:12

Bien, una vez que hemos visto esto 00:03:15

Si nos vamos por ejemplo a Caballero de Gracia 00:03:17

Veréis que pone 1, 2, 3 00:03:20

Pues el 1 es para todas aquellas personas que pueden cantar más o menos una octava completa 00:03:22

Veis que va entre un mi y un re y que no tienen problemas de ámbito 00:03:29

Que van a ser fundamentalmente mujeres, aunque puedes tener algún chico que no tenga problema en cantar más allá de una octava 00:03:33

Y pueda cantar esto una octava grave 00:03:39

La voz número 2 va a ser fundamentalmente para esa voz que hemos dicho que tiene un rango de notas entre sol y mi 00:03:41

Y la voz número 3 la que tiene un rango de notas entre un do y un la 00:03:48

¿Vale? Y esto no significa que esto sea para sopranos y esto sea para tenores y esto sea para bajos, sino que esto lo puede estar cantando perfectamente una chica, esto lo puede estar cantando perfectamente también mujeres o algún hombre que tenga una octava en la voz y esto lo puede estar cantando igualmente una mujer, una octava grave o un chico, una octava grave o una mujer justamente donde está escrito. 00:03:52

Todas las voces son octavables, son los alumnos los que adaptan a su registro, a su octava y eligen cuál de las tres tienen que cantar 00:04:13

Una vez que lo han hecho es realmente fácil porque las melodías están repartidas, es decir, toda la longitud de la melodía está repartida 00:04:23

Una canta un poquito, otra canta otro poquito, otra canta otro poquito 00:04:33

De tal modo que no es cansado para ninguno de ellos, tienen tiempo para descansar, lo que están cantando es realmente bastante poco y sin embargo les da la sensación de estar cantando una melodía completa porque la están montando entre todos. 00:04:37

Es decir que la melodía 1 hace... responde la 3 y responde la 2. Y esto puede ser en distintas octavas diferentes cantado tanto por chicos como por chicas. 00:04:49

Por la verdad, chicas que canten aquí, caballero de... ¿vale? Ahí arriba. Chicos que respondan aquí y efectivamente... O chicas que canten y efectivamente... Que canten ahí, ¿no? Y chicos que canten eso y así... O chicas que se aprovechen para cantar aquí eso y así... 00:05:05

es decir, que van a ser ellos los que elijan, y ellas, cuál de las tres voces van a cantar y en qué octava. 00:05:24

Una vez que han elegido una voz, tienen que mantenerse en ella y cantarla todo el rato, ¿de acuerdo? 00:05:31

Que no les gusta, que no les va bien, se pueden cambiar a otra, 00:05:36

hasta que encuentren, digamos, la parte vocal en la que estén realmente cómodos y cómodas. 00:05:39

Esto con respecto a las partes vocales flexibles, que en la mayoría de los arreglos que he hecho, están a tres voces. 00:05:45

Creo que en una de las piezas es un arreglo para partes vocales flexibles a dos voces. 00:05:50

También vais a encontrar el tango de la Menehilda, en el cual pone arreglo a dos partes para la secundaria a partir de tercero de la ESO inclusive. 00:05:58

¿Qué significa eso? Pues que este arreglo ya está hecho para chavales, para alumnos, alumnas, que ya tienen la moda de la voz más adelantada, más hecha, ¿no? 00:06:06

Y por lo tanto no tienen mayor problema en dividirse la parte vocal en dos octavas iguales, pero por supuesto una más aguda que la otra, una más grave que la otra. 00:06:14

En este caso, lo que vemos aquí es simplemente un recurso imitativo en el cual las chicas G, girls, cantan en su octava, los chicos boys cantan en la suya. 00:06:26

De acuerdo, y aquí sí que pueden cantar todos los chicos juntos y aquí todas las chicas juntas, porque la tesitura está centrada, digamos que la obra está transportada descendentemente para que esté en un registro más medio y que por lo tanto no ofrezca tantas dificultades y a chicos y a chicas. 00:06:36

Entonces en este caso sería. Y así durante toda la pieza. Ni que decir tiene aquí realmente la clave de sol tiene una octava grave porque esto está pensado para chicos en la anterior en las partes vocales flexibles donde no hay asignación de género ni de octava. 00:06:58

Veréis que está todo escrito en clave de sol, lo cual no significa que todo esté sonando en clave de sol, justamente en esa octava, sino que todas estas voces, como he dicho antes, son octavables. 00:07:20

Si tienes alguna duda puedes escribirme por email alfonso.elorriaga.com.es y estaré encantado de contestarte y darte algún consejo, lo que necesites para que puedas montar estas piezas con tus alumnos y alumnas. 00:07:31

Así que adelante, es mucho más fácil de lo que parece y ahí está todo. Yo lo hago con mis alumnos sin problema y nada, te animo a que lo hagas tú también. Un fuerte abrazo, saludos cordiales, chao chao. 00:07:51