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Proporcionalidad numérica (20)

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Subido el 12 de mayo de 2020 por Pablo De A.

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Clase online el 08.05.2020 con 1DE del IES Conde de Orgaz. Proporcionalidad numérica.

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Bien, pues entonces ya hemos planteado la prenda de algodón, si tuviera 100 gramos tendría 60, perdón, la prenda de algodón, la prenda de tir, si tuviera 100 gramos tendría 60 de algodón, eso es lo que significa 60% de algodón, y como pesa 850, pues tengo que planearme todo esto. 00:00:04
Os recuerdo que en el fondo lo ocurriendo es que el verde, perdón, el azul igual al rojo es el verde siempre. 00:00:27
Eso que no se sucede. 00:00:39
Y luego sabemos que este mundo y este mundo forman proporciones. 00:00:43
Es decir, el azul entre el azul se va a ser igual al verde entre el verde y va a ser igual al rojo entre el rojo. 00:00:47
Y planteo números 00:00:59
Y me da exactamente igual 00:01:03
Esto ya lo solví ayer en otra clase 00:01:05
Y si queréis lo hago hoy 00:01:08
Porque no tengo ningún inconveniente en hacerlo 00:01:09
Yo digo, ¿dónde están las x abajo? 00:01:11
Pues las pongo aquí 00:01:13
Aquí, las números que están en la parte de abajo 00:01:15
Los pongo en la parte de arriba 00:01:18
Y los que están en la parte de arriba 00:01:20
Los pongo en la parte de abajo 00:01:22
Ahora lo veis 00:01:23
Entonces, ¿quién está en el azul en la parte de abajo? 00:01:24
850 00:01:28
En la parte de arriba tengo 100 00:01:29
En la parte verde, ¿qué tengo? 00:01:31
En la parte de abajo, ¿tengo X? 00:01:35
Y abajo tengo, tengo que poner 40 00:01:36
Y aquí tengo que poner X y 60 00:01:39
X y 60 00:01:42
Fenomenal 00:01:43
Vale, oye, voy a resolver 00:01:44
Pregunta, ¿quién es el que me interesa? 00:01:46
El rojo y el azul 00:01:51
El rojo, el azul es el único del que tengo los dos números 00:01:52
Con lo cual este lo voy a tener que utilizar siempre 00:01:55
Vale, entonces mi ecuación es 850 entre 100 es igual a quién? Pues es igual a x entre 60. Y ahora trabajo. Este 60 es el que me está incordiando, por tanto, para quitar este 60 que está aquí abajo, tendré que multiplicar por 60 en los dos lados de la ecuación. 00:01:58
60 por 850 entre 100 es igual a X roja entre 60 por 60 00:02:22
Fíjate que aquí he multiplicado por delante y aquí he multiplicado por detrás 00:02:34
Da igual, recordad la propiedad conmutativa de las multiplicaciones 00:02:40
Es lo mismo 2 por 3 que 3 por 2 00:02:45
Me da igual hacerlo por un lado o por otro 00:02:49
Vale. Tacho los 60 y ¿qué es lo que me queda? Me queda esta cuenta tan fácil que es 850 por 60 entre 100. Vale. 850 por 60 entre 100. Vale. Esto está mal. 00:02:50
que es lo que he hecho mal 00:03:14
850 por 60 00:03:17
entre 100 00:03:19
510 gramos puede ser 00:03:23
si, vale, pues ya está 00:03:27
es que esta calculadora, no sé por qué 00:03:29
es una calculadora que tiene así 00:03:31
pinta de ser muy molona, pero 00:03:33
comete bastantes errores 00:03:34
de algodón 00:03:36
vale 00:03:40
si, claro que si 00:03:45
Bueno, pues ahora lo que voy a hacer es una cosa que no tenéis que apuntar, simplemente lo que quiero es que os quede claro. 00:03:48
Yo he hecho abajo entre arriba. ¿Por qué? Porque así las x las tengo arriba y esta ecuación se resuelve con un solo paso, multiplicando por el denominador. 00:03:57
después de lo de 00:04:04
el 850 00:04:09
de 100 es igual a 00:04:10
x entre 60 00:04:12
aquí hay 60 00:04:14
este que está común en el igual 00:04:17
que 00:04:18
que significa 00:04:20
este que estoy multiplicando 00:04:22
por 60 00:04:25
que estoy multiplicando por 60 en los dos lados de la ecuación 00:04:25
estos dos 00:04:29
los 850 00:04:30
entre 100 y x entre 60 00:04:33
se está multiplicando 00:04:35
claro, tú ya sabes que en una ecuación 00:04:37
puedes sumar en los dos lados 00:04:39
de la ecuación el mismo número 00:04:41
restar el mismo número 00:04:42
multiplicar por el mismo número y dividir 00:04:44
por el mismo número, entonces lo que te estoy 00:04:47
explicando con este por 60 00:04:49
aquí hay un puntito, ¿vale? 00:04:51
lo que te estoy explicando es 00:04:53
estoy multiplicando por 60 00:04:55
para 00:04:57
poder resolver la ecuación 00:04:58
¿Está entendido, Mario? 00:05:00
¿Mario, entendido? 00:05:07
¿Sí? Vale, fenomenal 00:05:08
Bueno 00:05:10
Vale, bueno, pues entonces 00:05:10
Bueno, que no tienes buena resolución, ¿no? 00:05:14
Vale, bueno, pues entonces 00:05:22
Mira, de hecho, abajo entre arriba 00:05:23
Voy a hacer arriba entre abajo 00:05:25
¿Por qué? Porque me da la gana, ¿vale? 00:05:27
Porque me da la gana 00:05:30
Y para mostraros que me da exactamente igual hacerlo de una manera o de otra 00:05:31
Lo único que es más sencillo hacerlo de la manera que yo os digo 00:05:37
O por lo menos yo pienso que lo es 00:05:41
Aunque hay gente para todo en esta vida, ¿vale? 00:05:42
Bueno, como a mí lo que me interesan son el azul y el rojo 00:05:45
Solo voy a hacer el azul y el rojo, ¿vale? 00:05:48
Entonces, lo que voy a hacer es en vez de abajo entre arriba 00:05:52
Voy a seguir lo que sería el orden lógico 00:05:55
Voy a hacer arriba entre abajo 00:05:57
100 entre 850 00:05:58
es igual a 60 entre x, ¿no? 00:06:00
Vale, entonces ahora planteo mi ecuación, ¿cuál va a ser? 00:06:11
Mi ecuación va a ser 100 entre 850 00:06:15
es igual a 60 entre x. 00:06:18
¿Qué ocurre? Que aquí tengo un doble problema que resolver. 00:06:23
El primer problema que tengo que resolver es que la x está en el denominador. 00:06:27
Y luego tengo el problema de que tengo un 60 aquí arriba con la x 00:06:32
que no sé qué voy a hacer. 00:06:34
Bueno, lo primero que voy a hacer es multiplicar por x. 00:06:35
Si multiplico por X los dos lados de la ecuación 00:06:38
Aquí se me va a ir 00:06:42
Aquí va a desaparecer la X 00:06:44
Entonces empiezo 00:06:47
100 entre 850 por X 00:06:48
Es igual a 60 entre X por X 00:06:53
Simplemente he multiplicado los dos lados de la ecuación por un número 00:07:03
¿Y qué número es? 00:07:08
Pues es el número X 00:07:09
Es un número que yo manejo exactamente igual que todo el resto 00:07:10
Bueno, pues ya lo tengo resuelto 00:07:15
La x ha desaparecido 00:07:18
Y ahora tengo la x que está dividida por 850 00:07:19
Y multiplicada por 100 00:07:23
Pues yo, ¿qué es lo que hago? 00:07:25
Cuando tengo la x que está dividida por un número 00:07:27
La multiplico por este número 00:07:29
Y cuando está multiplicada por ese número 00:07:30
La divido por ese número 00:07:33
Por tanto, ¿qué es lo que voy a hacer? 00:07:34
Está multiplicado por 100 00:07:39
Divido por 100 00:07:40
Está dividido por 850, multiplico por 850 00:07:42
En los dos lados de la ecuación 00:07:47
Es decir, hago 850 entre 100 00:07:50
Por 100 entre 850 00:07:54
Y mi X roja 00:07:58
Igual a 60 por 850 entre 100 00:08:01
Vale, y ahora os hago la pregunta 00:08:09
El millón, ¿puedo tachar algo? 00:08:14
Puedes subir el fondo un poco más por arriba 00:08:18
Voy 00:08:20
Voy a subirlo 00:08:21
Y un poco a la izquierda 00:08:23
Que me tapo en los nombres y no los puedo quitar en el móvil 00:08:26
Ay, es verdad 00:08:28
Y una cosa 00:08:29
¿Por qué pones 00:08:33
O sea 00:08:34
¿Por qué pones 00:08:36
¿Por qué pones 00:08:38
De la segunda ecuación el número 00:08:43
Que está en el 00:08:46
es que no me acuerdo 00:08:47
venga, a ver si te sale la pregunta luego 00:08:52
vale, vamos a ver si resolvemos esto 00:08:55
¿puedo tachar algo en esta zona de aquí? 00:08:57
pues mira 00:09:02
el 850 está multiplicando y dividiendo 00:09:04
¿no? me lo cargo 00:09:07
¿cuánto es 850 entre 850? 00:09:09
cero, uno 00:09:13
cien y cien 00:09:14
también me lo cargo 00:09:17
pues la x ya se me ha quedado sola 00:09:18
X es igual a 60 por 850 entre 100 00:09:20
X es igual a 60 por 850 entre 100 00:09:24
Exactamente el mismo resultado 00:09:28
Ahora, ¿esto es más follón? 00:09:30
Sí, es más follón 00:09:32
Por eso os pido, por favor, que os fijéis 00:09:33
En qué lado de la orilla del río estamos 00:09:36
Dónde están las X 00:09:39
Si en la parte de abajo o en la parte de arriba 00:09:40
Y poned siempre en la parte de arriba 00:09:43
De la proporción que hacemos 00:09:46
las X y luego en el otro lado 00:09:47
poner los números, porque esto se resuelve 00:09:50
con un solo paso 00:09:52
bueno, esto era simplemente para aclararos 00:09:52
el por qué hay que hacerlo de esa manera 00:09:56
bueno 00:09:58
Mario, ¿te has acordado 00:09:59
de la pregunta? 00:10:02
de la palabra 00:10:04
más bien dicho, pero bueno, sí 00:10:06
que, ¿por qué 00:10:07
en la primera parte 00:10:09
de esta 00:10:12
para adivinar 00:10:13
el número 00:10:16
Pero, ¿lo que haces cuando se... lo que haces para... o sea, has puesto el 60 para multiplicar? 00:10:17
Claro. 00:10:25
¿Eso es porque sí o porque haya... porque hay que ponerlo? 00:10:26
A ver, Mario, ¿cuál es mi objetivo cuando resuelvo una ecuación? 00:10:30
Mi objetivo es dejar la x sola. 00:10:33
La x sola igual a lo que sea. Ese es el objetivo final de cualquier ecuación. 00:10:36
Y lo que puedo hacer para resolver cualquier ecuación es hacer cuentas, es decir, sumar o restar números 00:10:40
O sumar y restar letras, ¿vale? Eso es lo primero que tengo que hacer 00:10:47
Y cuando ya llego a una situación como esta, puedo sumar o restar todos los números que hagan falta en los dos lados de la ecuación 00:10:53
O puedo multiplicar la ecuación por el mismo número en los dos lados, o puedo dividir por los dos lados 00:11:02
Entonces, la x está sola aquí, no está dividida por 60. 00:11:09
Entonces, ¿de qué manera puedo cargarme el 60 en el denominador? 00:11:14
Multiplicando por x. 00:11:19
Multiplicando por 60, discúlpame, porque si yo un número lo multiplico por 60 y lo divido por 60, 00:11:21
es como si no hiciera nada, por eso lo tachamos. 00:11:27
Entonces, ¿por qué abajo utilizas la x? 00:11:31
Concho, porque son dos ecuaciones distintas, Mario. 00:11:36
¿No ves que son distintas? 00:11:38
Aquí pone 850 entre 100 00:11:42
Y aquí pone 100 entre 850 00:11:43
Aquí pone X entre 60 00:11:45
Y aquí 60 entre X 00:11:49
Esta ecuación y esta ecuación 00:11:50
Aunque tengan la misma solución 00:11:52
No son iguales 00:11:54
Estas ecuaciones son distintas 00:11:55
Pero tienen la misma solución 00:11:59
Y eso es lo que te he mostrado 00:12:00
En esta parte del ejercicio 00:12:03
Vale 00:12:05
Y lo que no me queda claro es 00:12:07
¿Cómo llegas a la conclusión de que son 00:12:08
510 gramos de algodón 00:12:10
Pues a ver 00:12:12
He dejado la X sola 00:12:14
Y la X es igual a 00:12:17
60 por 850 entre 100, ¿no? 00:12:18
Sí 00:12:21
Pues haz la cuenta 00:12:22
Coge la calculadora, ya verás como te sale eso 00:12:23
O mi móvil 00:12:29
Bueno, me da igual, 0, 0 00:12:30
Aquí tengo dos ceros y aquí tengo dos ceros 00:12:32
Fuera, 6 por 85 00:12:34
6 por 8, 48 00:12:36
480 más 30, 510 00:12:38
te da, pero si no, coge la calculadora 00:12:40
Mario, no tengas ningún tipo de miedo 00:12:42
410 me ha dado 00:12:44
510 00:12:47
¿Cuánto es 6 por 80? 00:12:49
Marcos, ¿cuánto es 6 por 80? 00:12:56
A ver, que tenía el micro apagado y estaba hablando yo solo 00:13:00
6 por 80 00:13:02
es igual a 00:13:05
480 00:13:08
Vale, y como es 85 tendré que sumarle 5 por 6, ¿no? 00:13:10
Que es 300 00:13:15
Que es 30 00:13:16
Es 30 00:13:17
Pues 480 más 30 00:13:19
480 más 30 00:13:22
Vale 00:13:23
510 00:13:24
Pues 510, el numerito que ha salido, ¿vale? 00:13:29
Bueno, voy a continuar 00:13:33
Me dicen que para ingresar a un cheque de 644 euros 00:13:35
para ingresar de 644 euros 00:13:40
me cobran 00:13:51
voy a dejar de usar el rotulador azul para esto 00:13:53
porque se me va a acabar 00:13:58
me cobran un 2% de comisión 00:14:00
me cobran 645 00:14:03
pide un pedido infernal de rotuladores 00:14:06
voy a ver si puedo acercarme a una librería que esté abierta 00:14:10
Porque ya últimamente las entregas con cualquier tienda online son muy largas 00:14:16
¿Qué cantidad hemos tenido que pagar al banco? 00:14:22
Pero Pablo 00:14:34
Dime 00:14:35
Esto lo podríamos hacer simplemente dividiendo entre 100 y multiplicando por 2, ¿no? 00:14:36
Dividiendo por 100 y multiplicando por 2, sí, claro, calcular el 2% 00:14:43
¿Qué es lo único que hay que hacer en este ejercicio? 00:14:47
Esa es la cuenta que te sale al final 00:14:51
Pero yo quiero que me hagas el planteamiento 00:14:53
Para que me muestres que lo entiendes 00:14:55
Vale 00:14:57
Pablo, otra cosa 00:14:58
Solo una cosa más 00:15:01
Esto que hemos hecho 00:15:03
Con el ejercicio de la camiseta 00:15:05
De algodón o lo que sea 00:15:07
Es siempre así 00:15:09
Es siempre la misma fórmula 00:15:11
Hombre, fíjate al final que has hecho 00:15:15
¿Qué estás haciendo? 00:15:18
Estás calculando el 60% de 850, ¿no? 00:15:19
Sí. 00:15:23
Pues, ¿cómo se calcula el 60%? 00:15:24
Lo estáis viendo en todos los ejercicios. 00:15:27
Además, os lo he explicado. 00:15:29
Divide entre 100 y multiplica por 60. 00:15:30
No tienes más que hacer eso. 00:15:32
Lo que pasa es que yo lo que quiero es que lo veas en conjunto. 00:15:34
Entiendas qué significa el porcentaje y qué significa que esto sea proporcional. 00:15:38
Yo por eso todos los hago así. 00:15:43
En resumen, todos los ejercicios se hacen así, ¿no? 00:15:45
Hombre, todos, ¿no? 00:15:52
Casi todos 00:15:54
El IVA no se calcula así 00:15:55
El IVA se calcula de una manera distinta 00:15:56
Ya lo veremos mañana, si no me equivoco, o pasado mañana 00:16:00
Entonces, ¿qué ocurre? 00:16:04
Que para calcular, o sea, si fuera solo para calcular porcentajes 00:16:07
Yo no tendría ningún problema en explicaros 00:16:10
Divide porción y multiplica por 00:16:12
Pero yo creo que de esta manera aprendéis muchas más cosas 00:16:14
Por un lado 00:16:17
Y luego, los problemas de IVA 00:16:18
Que a la gente le cuestan un montón 00:16:20
Si utilizas este tipo de planteamiento 00:16:21
Te salen solos también 00:16:24
Salen volando 00:16:25
Te vuelves loco 00:16:26
Sí, te vuelves loco, te lo aseguro 00:16:28
Y vamos, doy varios niveles 00:16:30
Bueno, o sea que no solamente doy primero de la ESO 00:16:32
Es lo que te quiero decir 00:16:35
Ya, ya, ya lo sabemos 00:16:36
A ver, ¿qué quiere decir todo esto? 00:16:39
Mirad, yo tengo 644 euros que me han dado en un cheque 00:16:40
¿Vale? 00:16:46
No sé si sabéis lo que es un cheque 00:16:48
Sí 00:16:49
Pero vamos, aparte de que ya cada vez se utiliza menos 00:16:51
Un cheque es una cosa así, más o menos 00:16:54
Es un papelito del banco 00:16:59
Y aquí pone, páguese 00:17:01
Páguese 00:17:03
Y se suele poner al portador 00:17:10
¿Qué significa el portador? 00:17:13
a la persona que sea, a la persona que traiga el cheque 00:17:17
¿no? vale, el portador 00:17:20
o la que te ha robado el cheque 00:17:21
también 00:17:24
la cantidad 00:17:24
de 644 euros 00:17:26
¿vale? 00:17:32
y aquí pongo Madrid 00:17:33
hoy es día 8 00:17:35
¿no? 8 de mayo 00:17:39
del 2020 00:17:41
y yo lo firmo 00:17:43
¿vale? y aquí pone 00:17:45
el banco 00:17:47
de mis narices 00:17:48
¿vale? es un banco nuevo 00:17:51
que espero que tenga mucho éxito 00:17:52
¿vale? el banco de mis narices 00:17:57
¿vale? ¿qué ocurre? 00:17:59
yo que firmo este cheque 00:18:02
tengo un acuerdo con el banco de mis narices 00:18:05
de tal manera que si yo 00:18:07
hago este papelito 00:18:09
yo se lo doy a un tipo 00:18:10
al que sea, te lo doy a ti Mario por ejemplo 00:18:12
y tú puedes ir con el cheque 00:18:14
al banco que te dé la gana 00:18:16
y le dices, oiga, que quería cobrar este banco 00:18:18
y el banco está obligado a pagarte 644 euros. 00:18:21
Pero, pero, pero, la pregunta es, 00:18:24
¿y el banco entonces qué gana? 00:18:30
Porque en realidad al banco lo que le interesa es tener tu dinero. 00:18:32
¿Por qué? 00:18:36
Porque con tu dinero hace cosas para otros. 00:18:36
Por ejemplo, se lo presta a unos para comprarse una casa. 00:18:40
O sea, al banco lo que le interesa es tener mucho dinero. 00:18:43
Y entonces, con este servicio, está perdiendo dinero. Cuando digo perdiendo dinero es que hay dinero que era mío y que se está yendo a otro sitio. Entonces este banco dice, bueno, pues a ver, habla con el banco de mis narices, pues está el banco de las... yo qué sé, solo se me ocurren burradas, ¿vale? 00:18:45
Me voy, Mario se va al banco de los pies, ¿vale? 00:19:09
Se va al banco de los pies 00:19:14
Y el banco de los pies le llama al banco de mis narices 00:19:16
Y le dice, oye, que tengo aquí esto 00:19:22
Y le dice, mira, banco de mis narices 00:19:24
Perdón, banco de mis pies 00:19:28
Quítale un 2% 00:19:32
Quítale un 2% de esos 644 euros 00:19:34
Tú te quedas con la mitad y yo me quedo con la otra mitad 00:19:38
y tan a gusto 00:19:41
y el banco de mis narices que ha conseguido 00:19:42
ha conseguido una pequeña comisión 00:19:45
un dinerito, un 1% de esto 00:19:47
y se queda con 640 euros 00:19:49
44 euros 00:19:52
que no son suyos 00:19:53
pero como están ahí depositados 00:19:54
ellos hacen con ese dinero lo que les da la gana 00:19:56
¿vale? 00:19:58
y que ha conseguido el banco de mis... 00:20:00
perdón, es el banco de mis pies y el banco de mis narices 00:20:02
ha conseguido un dinerito 00:20:04
vale, pues entonces, llega Mario al banco y le dice 00:20:05
oiga, que quiero que me cobren 644 00:20:08
Que me den los 644 euros que tengo aquí 00:20:10
Le dice, vale, es un 2% de comisión 00:20:13
¿Vale? 00:20:15
Bueno, 2% de comisión 00:20:17
Es decir 00:20:19
¿Qué es lo que me han cobrado de comisión? 00:20:22
¿Por ciento de? 00:20:28
Comisión 00:20:33
¿El 2% de qué cantidad? 00:20:34
De 644 euros 00:20:36
De 644 euros, ¿vale? 00:20:37
Es decir, mi objetivo es calcular 00:20:40
El 2% de 644 00:20:42
Y ya lo ha dicho Marcos, multiplico por 2 y divido por 100. Sí, ya lo sé. 00:20:46
No estamos aquí para hacer cuentas rápidas, estamos para entender. 00:20:53
Pero una cosa, entonces, en uno de los dos quedaría vacío, ¿no? O sea, sería X en los dos. 00:20:57
No, a ver. Aquí tengo el mundo del 100, ¿vale? 00:21:03
Si el cheque fuera de 100 euros, Mario, ¿cuánto dinero me cobrarían de comisión? 00:21:08
Pues 2 euros. 00:21:15
Dos euros, ¿vale? ¿Y cuánto dinero te darían a ti? 00:21:16
Eh... 600... 00:21:22
No, 100, 100. Si el cheque fuera de 100. 00:21:23
Ah, eh... 98. 00:21:26
98, vale. Ok. Vale, como sabemos que esto es proporcional, pues ya lo calcularemos. 00:21:29
Es decir, no son 100, son 644. X y X. ¿Vale? 00:21:35
Sí, pero una cosa. O sea, yo antes pensaba, ¿vale? Yo antes pensaba que para hacer esto lo único que había que hacer 00:21:39
era multiplicar por, en este caso, 6244, pero claro, luego me he dado cuenta de que no es así. 00:21:46
Bueno, pues me alegro de que te hayas dado cuenta, Mario. 00:21:53
¿El verde qué representa? ¿Qué significa el verde? 00:21:57
Esto. 00:22:02
Discúlpame. 00:22:03
El resto. 00:22:04
¿El resto? Vale, pero ¿qué es el resto? 00:22:05
Yo voy al banco y un dinero se lo queda al banco y un dinero que me... 00:22:08
Lo que te quedas tú. 00:22:12
Eso es, esto es lo que yo cobro, ¿no? 00:22:14
Sí, lo que cobras 00:22:18
Que es el 98%, ¿vale? 00:22:20
¿Y qué es el 2? Pues es la... 00:22:25
La comisión 00:22:27
La comisión 00:22:28
O el descuento, también lo podríamos llamar, ¿vale? 00:22:29
Hay gente que lo llama descuento 00:22:33
Comisión 00:22:34
Los de los bancos 00:22:35
Eso es, la comisión del banco 00:22:39
Bueno, pues, pregunta 00:22:41
¿Qué es lo que me pide el enunciado? 00:22:42
Eso es, entonces, ¿qué color necesito? 00:22:44
¿El rojo, el verde? 00:22:56
¿En qué rojo? Aquí, comisión 00:22:58
Pregunto 00:23:02
¿Qué es lo que me están preguntando? 00:23:07
¿Rojo, verde o azul? 00:23:10
El rojo, ¿no? 00:23:12
Pues entonces es la X roja lo que yo necesito saber 00:23:13
Siguiente cosa, ¿las X están arriba o abajo? 00:23:16
Pues entonces, abajo entre arriba 00:23:20
X entre 2, ahora sí que lo voy a hacer a toda velocidad 00:23:23
X entre 2 es igual a 644 entre 100 00:23:28
Que también podría poner X entre 98 00:23:32
Pero es que de la verde no me están preguntando por ningún sitio 00:23:37
Por tanto, no lo hago, no me interesa 00:23:40
Tengo 2 en el denominador 00:23:43
¿Cómo me cargo un 2 en el denominador? 00:23:46
Multiplicando por 2 00:23:48
X entre 2 por 2 00:23:49
Es igual a 644 entre 100 por 2 00:23:53
Marcos, multiplico por 2 y divido por 100 00:24:00
Eso es lo que has dicho desde el principio, ¿verdad? 00:24:04
Bueno, supongo que me estarás contestando 00:24:09
Pero estás hablando solo 00:24:12
¿Qué pasa? 00:24:13
Marcos, ¿te acuerdas que decías de multiplicar por 2 y dividir por 100? 00:24:15
¿O no? 00:24:20
No, no te acuerdas 00:24:24
Es que, a ver, Marcos García 00:24:25
No Marcos Pérez 00:24:28
Da igual 00:24:29
Este 2 con este 2 se me van 00:24:30
Multiplico por 2 y divido por 100 00:24:33
644 por 2 00:24:35
Entre 100 00:24:37
12,88 euros 00:24:39
Que me han quitado 00:24:43
De comisión 00:24:44
Y chicos, así funciona la banca 00:24:50
Te cobran por todo 00:24:56
¿Tú cuándo vas con tu tarjeta de crédito? 00:24:58
100 00:25:02
El tipo, a ti no te cobran nada 00:25:02
A ti simplemente te quitan el dinero 00:25:05
Pero al tipo de la tienda le quitan el 2% del valor 00:25:07
Aproximadamente 00:25:10
Y algunos hasta un 5% 00:25:11
Lo que hacen es que 00:25:14
De todo esto, o sea 00:25:15
Lo que hacen es rapiñar siempre un poco de lo que puede 00:25:17
A ver 00:25:20
Rapiñar está muy bien dicho 00:25:21
Porque son muy malas personas 00:25:23
Y nos quitan el dinero 00:25:25
Pero los bancos también son necesarios 00:25:27
Yo lo dejo ahí 00:25:29
Sí, pues que sí 00:25:31
Porque si no 00:25:32
Cualquiera viene 00:25:34
Incluso en los bancos puede venir alguien y robarlo 00:25:36
Bueno, en los años 00:25:39
En los años 50 y en los años 60 00:25:40
En los Estados Unidos 00:25:43
La gente pagaba sobre todo con cheques 00:25:44
No había tarjetas de crédito 00:25:46
Y entonces 00:25:48
Había un actor muy famoso 00:25:50
Que creo que era 00:25:52
Clark Gable, si no me equivoco 00:25:54
Que era consciente 00:25:56
De que era tan famoso 00:25:58
De que él 00:25:59
Firmaba un montón de cheques 00:26:01
Y la gente solamente por tener su autógrafo 00:26:04
No cobraría el cheque 00:26:06
¿Me entendéis lo que os estoy diciendo, no? 00:26:08
Sí 00:26:13
Pero fans están por locos 00:26:14
Bueno, pues eso pasaba en los años 50 00:26:16
Ahora, como es todo con tarjeta de crédito 00:26:19
Con transferencias 00:26:21
Las cosas son mucho más sencillas 00:26:22
Bueno, y hay un sistema que creo que es el Bizum 00:26:24
Que yo no lo he utilizado nunca todavía 00:26:26
Pero bueno, me imagino que ya 00:26:28
Acabaré utilizándolo 00:26:30
Bueno, pues vamos a hacer el 95 y nos quedan escasos 5 minutos, entonces lo que voy a hacer es que vamos a ver si lo podemos plantear. Me están pidiendo un descuento, me dicen calcula el precio final si hacemos un 35% de descuento a estas prendas. 00:26:31
Podría subir un poco el papel porque casi no sube 00:27:10
¿Ya lo ves? Vale, perfecto 00:27:16
Entonces, ¿qué tengo? 00:27:18
Tengo una camisa, un pantalón, unos zapatos y una chaqueta 00:27:19
Pues tengo una camisa 00:27:22
Yo como dibujo mal, pues escribo camisa 00:27:23
Tengo un pantalón 00:27:25
¿Qué más tengo? Unos zapatos 00:27:27
Y tengo una chaqueta 00:27:31
¿Vale? Bueno, pues mi camisa me dicen que vale 34 euros 00:27:37
Mi pantalón me dicen que vale 80 euros 00:27:44
Mis zapatos me dicen que valen 45 euros 00:27:51
Y mi chaqueta me dicen que vale 62 euros 00:27:57
Y todos me hacen un descuento del 35% 00:28:02
O sea, todo en conjunto, ¿no? 00:28:12
No, todo en conjunto, no, a cada prenda 00:28:15
Me preguntan cuál es el precio de la camisa con un descuento del 35% 00:28:17
Cuál es el precio del pantalón si le hago un descuento del 35% 00:28:21
O sea, es un descuento por separado, ¿vale? 00:28:25
a cada prenda también podría sumarlos al final del todo vale bueno pues a ver 00:28:28
este problema resulta con el método que nosotros estamos 00:28:35
utilizando resulta muy laborioso pero bueno es un es una cosa que nos interesa 00:28:40
hacer yo lo que voy a hacer es plantear cómo se calcula un descuento y luego ya 00:28:45
vosotros lo calcula jce mira si yo tengo una prenda que vale 100 00:28:51
euros. Aquí tengo mi río, ¿vale? Entonces, si yo tengo una prenda que vale 100 euros 00:28:56
y me hacen un descuento del 35, la pregunta que me hago es ¿cuánto dinero pago? Repito 00:29:06
la pregunta. Tengo una prenda que vale 100 euros. Mi chaqueta, esa que tengo ahí en 00:29:31
el dibujo del libro, esa vale 100 euros, ¿vale? En vez de valer 62. Si me hacen un descuento 00:29:36
del 65, ¿cuánto dinero 00:29:42
pago? ¿Alguien me lo sabe decir? 00:29:44
Bueno, pues 00:29:56
mirad. Pues si 00:29:56
la prenda valiera 100 euros, ¿cuánto pago por 00:29:58
ella? Si me hacen un descuento del 35. 00:30:00
No. 00:30:06
65. 00:30:08
Es decir, 100 menos 35, ¿no? 00:30:10
100. 00:30:13
Vale. Esperad, que es que estoy buscando a ver si 00:30:14
tengo... Yo tenía un boli azul por aquí. 00:30:16
Escribe con negro. 00:30:19
Ya, pero es que quiero mantenerlos 00:30:20
colores, porque es que si no 00:30:22
yo creo que os viene bien 00:30:23
yo utilizo los mismos colores todo el rato 00:30:25
esto que tengo aquí, a ver si funciona, ¿vale? 00:30:28
este es el precio de la prenda, ¿no? 00:30:42
sí 00:30:45
que pueden ser los 100 de aquí 00:30:45
o puede ser el precio que 00:30:49
me salga aquí, ¿vale? 00:30:51
¿qué es el rojo? 00:30:53
¿qué representa el rojo? 00:30:57
es el descuento 00:30:59
Precio de la prenda 00:31:00
Vale 00:31:07
Y luego, ¿qué es el verde? 00:31:10
Pues el verde es lo que pago 00:31:13
A ver si lo puedo hacer bien 00:31:14
Fijaos, en realidad lo que he hecho ha sido 00:31:16
Utilizar un poquito 00:31:25
De lógica, he hecho 00:31:27
Pablo 00:31:29
Sí 00:31:31
Ahora te lo 00:31:32
Pongo su mano así 00:31:35
¿Cómo? 00:31:36
Sí, sí, sí, yo estoy acabando 00:31:37
Voy, voy, ahora mismito 00:31:41
Fíjate, ¿qué es lo que he hecho? 00:31:44
He dicho, mira 00:31:50
Esto es 65, perdonadme 00:31:50
En el fondo lo que he dicho es que la prenda 00:31:56
Vale, el descuento 00:31:59
Más lo que pago por ella, ¿no? 00:32:03
¿Vale? 00:32:16
Pues eso es lo que he planteado 00:32:18
Y para eso me sirven estas barras 00:32:19
¿Qué es lo que me ocurre? 00:32:21
Que tengo cuatro problemas distintos 00:32:22
Tengo 34, 80, 45 y 62 00:32:24
¿Vale? 00:32:32
Entonces eso es lo que tengo que calcular 00:32:33
Lo vemos el próximo día 00:32:35
Autor/es:
Pablo de Agapito Vicente
Subido por:
Pablo De A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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80
Fecha:
12 de mayo de 2020 - 0:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CONDE DE ORGAZ
Duración:
32′ 43″
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1.78:1
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