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Evidencia 6: Desarrollo de la competencia digital del alumno.
Buenos días, me llamo Inés Jiménez Nueno, soy funcionaria de carrera de la Escuela Oficial de Idiomas por la Especialidad de Francés.
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Yo hoy voy a hablar de la evidencia número 6 sobre la competencia digital del alumno.
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Voy a presentar un proyecto que hice para analizar el impacto de los algoritmos y el uso de las pantallas por parte de mis alumnos,
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pero quiero dejar claro que yo este proyecto lo hice en un grupo en el que sabía que mis alumnos tenían la competencia digital suficiente
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para poder realizarlo correctamente, ya que cuando se trabaja con adultos es verdad que a veces puede ser complicado realizar este tipo de proyectos.
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El objetivo era realizar como producto final un video debate sobre este tema del tiempo de pantalla
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y estaba dividido en cuatro fases, investigación, preparación, producción del video o del podcast y evaluación.
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La primera fase tenía dos tareas, en la primera tenían que hacer una captura de pantalla de su móvil,
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del tiempo de pantalla que ellos pasan y subirla a una base de datos.
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Tenían que poner su nombre, la captura de pantalla y una pequeña reflexión sobre estas informaciones que habían conseguido.
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¿Por qué una base de datos? Porque así el resto de compañeros podían también utilizarlas para el análisis final del producto.
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La segunda tarea de esta fase era una búsqueda de informaciones.
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Lo que me interesaba era que supiesen buscar en diferentes fuentes y también citarlas.
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Entonces les puse aquí una serie de recursos de prensa escrita, de audiovisual y de podcast que ellos podían utilizar. Tenían que buscar otros aparte y luego comentar en los foros que ya estaban divididos y cerrados por grupos las informaciones que habían conseguido bien citadas.
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Les puse aquí, antes de comenzar, unas pequeñas instrucciones para respetar la etiqueta y fomentar la alfabetización digital.
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La segunda fase era la fase de preparación.
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Les puse un modelo y las instrucciones en un documento del Cloud EducaMadrid
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y luego, por grupos, ellos tenían un documento colaborativo en el que podían citar las informaciones,
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hacer un guión de qué iba a decir cada uno en el vídeo, comentar y responder interactivamente a los compañeros y negociar el resultado de este guión.
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La tercera fase era la fase de producción en la que ellos tenían que grabar su producto final y subirlo por grupos a las tareas de manera que yo pudiese corregirlas y darles un feedback de cara al producto final definitivo.
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Les puse aquí también una serie de links a las páginas donde ellos podían conseguir efectos sonoros y músicas de fondo libres
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de manera que tuviesen una conciencia más clara de la creación de contenido y también de la citación de las fuentes.
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Al ser un proyecto sobre el bienestar digital, los alumnos tenían que hacer un análisis de su propia dependencia de las pantallas.
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Es por esto que la primera tarea se basaba sobre todo en un análisis real de una toma de conciencia de su uso de las pantallas
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y el producto final era un debate sobre las buenas prácticas.
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Tenían que realizar el decálogo sobre la desconexión digital para adultos.
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Entonces, para la evaluación creé un taller en el que ellos tenían que subir su producto final
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y coevaluar el producto de otros compañeros
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y lo interesante es que en la rúbrica,
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aparte de evaluar la competencia lingüística,
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la originidad y la creatividad,
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se evaluaba también la capacidad técnica,
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cómo habían utilizado los recursos
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y sobre todo la responsabilidad tecnológica,
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es decir, el respeto a la etiqueta de la que ya he hablado,
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las licencias de Creative Commons
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y las citaciones de dónde habían subido las informaciones.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Inés Giménez Nueno
- Subido por:
- Inés G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 13 de junio de 2026 - 13:30
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- EOI E.O.I.DE MOSTOLES
- Duración:
- 03′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 29.68 MBytes
