Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Inglés 2 - Sesión 03 (2026-10-06) - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 7 de octubre de 2026 por Luis Alberto C.

4 visualizaciones

Distancia 2 - Unit 0 Review

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes a todos. Voy a comenzar con la clase de inglés. Voy a compartiros pantalla. Decidme ahora si se ve o no. Si lo veis. Deberíais ver el curso. Ahora se me está cargando. Vale, ¿lo veis? 00:00:00
¿Sí? 00:00:29
Sí 00:00:31
Ay, pero me he metido, perdón 00:00:32
Distancia 00:00:34
Y distancia, aquí 00:00:36
De acuerdo, vale 00:00:43
Vale, de acuerdo, pues 00:00:47
A ver, lo primero 00:00:53
Antes de nada, de cara 00:00:55
A los deberes que os dejé 00:00:57
La semana pasada 00:00:58
¿Vale? Alguna duda que tengáis 00:01:01
Dejé tres ejercicios 00:01:08
Si tenéis alguna duda de algo, si no, lo que haré ya será empezar a colgar las soluciones. Ahora ya sí, ya voy a empezar a colgar las soluciones de los ejercicios que tenéis que entregar esta semana y de la semana pasada. 00:01:10
Los voy a empezar a subir a la ola virtual para que los podáis corregir por vuestra cuenta. Y si tenéis dudas, la semana que viene ya me decís. Pero si habéis encontrado dificultades o algo que no hayáis sabido hacer, decidme. 00:01:31
Bien, doy por hecho, a ver, somos, vale, somos tres. Doy por hecho entonces que no y me voy directamente a la lista de verbos irregulares. A ver, para empezar, vale, si recordáis, hace, cuando comenzamos hace un par de semanas os dije que empezaréis a miraros, ¿no?, la lista de verbos irregulares. 00:01:46
De hecho, si no recuerdo mal, hace un par de semanas os dije que miraseis la primera tabla, que tienen tanto el infinitivo, el pasado, el participio, los verbos, cost, put, read, son los tres iguales, se escriben igual, y la única dificultad añadida es simplemente que os tenéis que aprender lo que significan. 00:02:22
¿Qué significa? Voy a aprovechar y voy a también a deciros, explicaros un poco cómo es la siguiente tabla. Igual que la tabla anterior, tenemos tres nuevos verbos, el get, el sit y el win, y la única diferencia es que antes teníamos infinitivo, paso de participio, que se repetían, eran iguales, aquí ya hay un cambio. 00:02:46
Si os fijáis, os he marcado en get la e, en sit la i y en win la i, la vocal de en medio, porque hay un cambio, cambian de vocal. La parte buena es que la segunda columna y la tercera columna se siguen escribiendo igual. 00:03:11
Entonces tenemos the get, got, got, que significa obtener, conseguir. The sit, tenemos set, set, sentar o sentarse. Y the win, won, won, que significa ganar. 00:03:29
¿De acuerdo? Vale. Según vayamos avanzando en las siguientes semanas, pues lo mismo, ¿vale? Iremos avanzando por partes, ya os iré diciendo los verbos, ¿de acuerdo? 00:03:44
Si por lo que sea alguna semana veis que no lo he mencionado, ¿vale? Recordádmelo porque yo voy a seguir avanzando y cuando empecemos la unidad 1 ya vais a ver que algunos de estos verbos os van a salir, ¿vale? Y los vais a tener que aprender. 00:03:56
¿De acuerdo? Vale, dicho esto, avanzamos. La semana pasada explicamos el genitivo sajón, los possessive adjectives y los object pronouns, y aquí tengo las siguientes lecciones que vamos a ir viendo. 00:04:15
De hecho, las voy a abrir ahora según vayamos explicando. 00:04:34
Vamos a empezar con There is, there are y Some, any. 00:04:41
De hecho, voy a abrir primero Some, any. 00:04:49
Bueno, Some y Any tienen diferentes significados dependiendo un poco del contexto. 00:04:54
Lo primero es que, a ver, tengo por aquí, aquí está, ¿vale? No tengo aquí marcado, ¿vale? El significado de SOM y ENI. 00:05:06
Vale, lo primero, SOM significa algo de o algunos, algunas, ¿de acuerdo? 00:05:21
ANY, dependiendo del tipo de frase en el que lo utilicemos, puede cambiar. 00:05:32
Puede ser algo, puede significar ningún o ninguna o nada de, o puede significar también algunos, algunas, algo de. 00:05:39
Esto ahora lo vamos a ir viendo más adelante. 00:05:48
De momento, lo más importante, que quiero que os quedéis con ello, es que tanto som como any, ¿vale? Siempre van seguidos de un sustantivo, ¿vale? De una palabra, un nombre, que puede ser o bien incontable o bien plural, ¿vale? 00:05:51
¿Qué quiere decir esto? Vamos a empezar a ver algunos sustantivos, ¿vale? 00:06:14
Y bueno, esto es como en la clase de lengua, ¿no? 00:06:20
Que cuando hemos analizado los sustantivos, vamos diciendo si es contable o es incontable. 00:06:23
Bueno, pues aquí me temo que vais a tener que empezar a aprender también a distinguir si se pueden contar o no en inglés. 00:06:29
¿De acuerdo? 00:06:37
Una característica que tienen los sustantivos incontables, ¿vale? Uncountable nouns, en inglés, es que siempre están en singular, no tienen plural, ¿de acuerdo? Por eso distingo entre uncountable nouns, porque siempre están en singular, and plural nouns. Si algo está en plural, es que es contable, ¿de acuerdo? 00:06:38
Vale, lo siguiente que es importante es este recuadrito que os pongo aquí, ¿vale? Quedaos con ello, que es cuándo podemos utilizar SOM y ENI, ¿vale? 00:07:02
SOM solo lo podemos utilizar en oraciones afirmativas, ¿vale? Es verdad que en algunos casos, bueno, a lo mejor de forma hablada o en conversaciones, 00:07:18
A lo mejor hay alguien que sí que lo utiliza en alguna pregunta, ¿vale? Pero en principio, la regla gramatical es que solo lo podemos utilizar en oraciones afirmativas, ¿vale? Sin embargo, any lo utilizamos para oraciones negativas, ¿vale? Y por eso significa ninguno, bueno, ninguna o nada de. 00:07:28
¿De acuerdo? Luego, además, también lo podemos utilizar en preguntas y por eso cambia de significado, por eso puede volver a tener significado algunos, algunas, algo de. 00:07:50
¿Vale? Esto ahora con algunos ejemplos se va a entender mejor, yo creo. ¿Vale? Por ejemplo, some, tenemos por un lado que they've got some books. 00:08:03
Tenemos aquí they, ellos, el verbo have got, pues ellos tienen algunos libros. Pongo el some delante y el sustantivo lo pongo detrás, books. Este sustantivo, books, como veis está en plural, es contable, yo puedo contar. 00:08:15
Pues one book, two books, etc. Cuando tengo una cantidad indeterminada que no sé especificar o no quiero especificar, pues digo algunos libros. Son books. 00:08:34
Por otro lado, mismo ejemplo, pero esta vez en vez de con plural, con un sustantivo plural, contable, con no incontable. He's got some milk there. Él tiene algo de leche allí. 00:08:45
Al igual que en castellano, como os expliqué en lengua, los sustantivos que son incontables en inglés son gases, líquidos, partículas muy pequeñas, por ejemplo, arroz. 00:09:04
¿Cómo se dice arroz en inglés? Ya que estamos. 00:09:18
Rice. 00:09:22
Eso es, rice. 00:09:23
Cuando son masas, ¿vale? Por ejemplo, la carne. 00:09:27
Carne en inglés es incontable. ¿Cómo se dice carne? 00:09:31
Meat. 00:09:36
Meat. 00:09:37
Por ejemplo, también ice cream. 00:09:40
No el helado de... entenderlo como un concepto diferente, ¿vale? 00:09:43
Cuando nos referimos a ice cream, no me refiero al helado con las bolas y el cucurucho. Eso sería an ice cream, un helado. Pero cuando me refiero al helado que está en la caja, que sería el helado ahí en la caja de metal o un litro de helado, cuando nos referimos al concepto de helado, ahí sí que es incontable. 00:09:47
¿De acuerdo? Y por eso, en los ejercicios de gramática y demás, ¿vale? Tened cuidado, tened en cuenta que se considera incontable. ¿De acuerdo? ¿Vale? 00:10:13
Bien, pues ahí tenemos el porqué, ¿no? De por qué utilizamos some con incontables en singular y con contables en plural. 00:10:28
Bien, si me paso a any, tengo I haven't got any clean t-shirts. No tengo ninguna camiseta limpia. Any clean t-shirts. Por eso detrás de any ponemos t-shirts. 00:10:40
Es sustantivo en plural, porque es contable. Por otro lado, she hasn't got any money. Ella no tiene nada de dinero. Como dinero es incontable, hace referencia a... no puedo decir, por ejemplo, dineros, no puedo especificar. 00:10:58
Si quisiera especificar, o bien diría la moneda o bien me refería a monedas o billetes, ¿vale? Pues por eso tengo que utilizar any y money es singular. 00:11:18
Por último, en las interrogativas, en las preguntas, ¿hay algunas patatas? Igual, potatoes, contable, está en plural. 00:11:30
Have you got any salt? ¿Tienes algo de sal? Lo mismo. Si como es sal es incontable, son partículas pequeñitas, pues utilizo any y salt tiene que ir en singular. 00:11:43
Cualquier sustantivo que sea contable y que utilicemos con son o con any tiene que ir en plural, no puede ir en singular. Tened cuidado con eso. 00:12:01
¿Dudas hasta aquí? 00:12:13
No. 00:12:17
Bueno, esto es el principio, ¿no? 00:12:18
El cómo usar el som y en any. 00:12:21
Vamos a ir con la segunda parte. 00:12:23
Que es 00:12:24
there is y there are. 00:12:26
¿Alguno sabe lo que es 00:12:29
there is, there are? 00:12:30
¿O lo que significa? 00:12:32
Bueno, significa hay. 00:12:38
¿Vale? Es el... 00:12:41
¿En plural y singular? 00:12:45
A ver, que he perdido aquí. 00:12:47
¿Vale? Significa hay. 00:12:53
En castellano no tenemos mucho problema, ¿vale? Significa hay y sirve para simplemente indicar pues que algo existe o que está presente, ¿de acuerdo? Que hay existencia de ello. 00:12:54
Tanto there is como there are significan lo mismo en castellano. Ambas cosas significan hay. 00:13:17
¿Cuál es la diferencia? Bueno, is lo utilizábamos para, en el verbo to be, cuando cogemos el verbo to be, lo utilizamos en tercera persona singular, ¿verdad? 00:13:27
Pues lo vamos a utilizar cuando queramos indicarnos que hay algo que está presente, que existe, pero que solamente hay una unidad o que es singular. 00:13:37
Cuando haya más cantidad, más de una unidad, entonces utilizaremos there are, el plural. 00:13:47
¿Que quiero indicar lo contrario? ¿Que quiero negar algo? Pues entonces, como ya conocéis del verbo to be, the is, pues decimos there isn't. 00:13:57
Y lo mismo con there are, pues la negación es there aren't. ¿Qué quiero hacer la pregunta? Pues entonces, como hemos ido viendo ya con el verbo to be y el verbo have got, ¿no? Hay que darle la vuelta. 00:14:09
Y entonces empezaremos las preguntas con is there o con are there. Detrás, ¿vale? Tanto detrás del verbo is, are o cuando hagamos las preguntas detrás de there, pondremos, ¿vale? Esa cosa por la que estamos indicando que existe o que está presente o si estamos preguntando si está ahí. 00:14:21
¿Vale? En singular o en plural. ¿Vale? Ahora bien, entre medias, ¿vale? Y ahora después os pongo ejemplos y lo vais a ver mejor. 00:14:46
Entre medias, claro, hemos ido viendo, por ejemplo, que podemos usar a an, ¿no?, con sustantivos contables, pero en singular, que podemos usar de, que podemos usar son, o si es negación, pues podemos usar any también, ¿vale? 00:14:59
O si es pregunta, pues también any. Hay diferentes casos, ¿no? Dependiendo de si ese sustantivo que pongo detrás está en singular, si es contable o incontable, o si es plural porque es contable, ¿vale? Esto es una tablita aquí con todas las combinaciones posibles, ¿de acuerdo? 00:15:17
Quizá esto es un poco confuso, pero debajo os pongo unos ejemplos, ¿vale? Con cada uno de los casos y yo creo que se va a entender mejor. Por ejemplo, en la afirmativa tengo there is, hay. 00:15:37
Lo que voy a indicar es a mosquito, ¿no? Hay un mosquito in my room, en mi habitación. Pues como mosquito es singular y es contable, lo puedo contar, pues en este caso lo que utilizo es a, ¿de acuerdo? 00:15:53
Como mosquito, además, el sonido por el que empieza no es otra vocal, pues pongo a, no pongo an, ¿verdad? Aquí tengo otro caso con an. There is an apple on the table. Como no puedo decir there is a apple, pues tengo que utilizar an. 00:16:12
Hay una manzana encima de la mesa. ¿Qué quiero utilizar la negación? Quiero indicar lo contrario, pues there isn't a pen in my pencil case. No hay un boli en mi estuche. There isn't an insect in your room. No hay un insecto en tu habitación. 00:16:31
Y si quiero hacer la pregunta, pues como hemos dicho antes, empiezo con Is there? y después el objeto, ¿no? A pen in my pencil case. Hay un boli en mi estuche. Is there an insect in your room? Hay un insecto en tu habitación. 00:16:53
En cualquier caso, ¿vale? Responderemos con sí o no. Yes, there is. Sí, sí lo hay. No, there isn't. No, no lo hay. ¿Vale? Pues esto sería con los ejemplos en singular, contables. 00:17:12
Con los incontables, como son incontables, ya no puedo utilizar a o an, tengo que utilizar el some, si quiero decir algo, ¿no? Indicar la cantidad, o bueno, hacer alusión a la cantidad. 00:17:29
There is some bread in the kitchen. ¿Vale? Podría decir, there is bread in the kitchen. Hay pan en la cocina. Se ha añadido el some. Ya estoy indicando un poquito más de información. 00:17:43
There is some bread in the kitchen. Hay algo de pan en la cocina. 00:17:57
Y luego yo podría coger y decir 00:18:00
No hay nada de agua en el frigorífico. 00:18:11
¿Hay algo de agua en el frigorífico? 00:18:21
Sí, eso, algo de agua en el frigorífico. 00:18:23
Igual, como es en singular, respondería con 00:18:27
Con los plurales, pues puedo utilizar, bueno, no lo he dicho, pero podría utilizar, además de some y any, podría utilizar también numerales. 00:18:31
Podría utilizar números para indicar cantidades específicas. 00:18:45
There are three people in the office. Hay tres personas en la oficina. 00:18:49
There are some books in my bag. Hay algunos libros en mi mochila. 00:18:56
There aren't three people in the office. No hay tres personas en la oficina. 00:19:01
There aren't any books in my bag. No hay ningún libro en mi mochila. 00:19:05
Are there three people in the office? Hay tres personas en la oficina. 00:19:11
Are there any books in my bag? Hay algunos libros en mi mochila. 00:19:15
Yes, there are. No, there aren't. 00:19:21
¿Qué serían las respuestas? 00:19:23
Fijaos que al ser plural ya tenemos que cambiar el is por el are y el isn't por el aren't. 00:19:25
¿Dudas? ¿Voy rápido? No, vale. Bien, pues dejamos esto por otro lado y pasamos con el how much y el how many. ¿Qué significa how much y how many? Significa cuánto. 00:19:32
Eso es. ¿Cuál es la diferencia? Pues de nuevo, tendremos que usar uno u otro dependiendo de si por lo que estamos preguntando es contable o incontable, ¿vale? 00:19:55
Que lo que va detrás de how much es incontable, que está en singular, pues entonces, eso, how much, que por lo que voy a preguntar es contable, pues tendré que ponerlo en plural y tengo que poner antes de eso how many, ¿vale? Algunos ejemplos. 00:20:11
How much beer is there in the fridge? ¿Cuánta cerveza hay en el frigorífico? There are two liters of beer. Hay dos litros. How much pepper is there in the kitchen? ¿Cuánta pimienta hay en la cocina? There is one bottle. Pues hay una botella. 00:20:30
Estos, como veis, utilizo how much porque beer es un líquido, por lo tanto es incontable. Pepper, como son partículas pequeñas, igual, incontable, en el mismo caso que la sal. 00:20:49
¿Cuántos tomates hay en la cazuela? 00:21:03
O en la olla. 00:21:14
Hay cuatro tomates. 00:21:16
Pues como tomate es contable, utilizo how many y tengo que ponerlo en plural. 00:21:20
¿Cuántas pizzas hay en el horno? 00:21:27
hay cinco pizzas, igual contable 00:21:29
y justo detrás de many tengo que poner 00:21:34
el plural, ¿vale? 00:21:37
¿Fácil? Sí. Bien. 00:21:43
Hay un caso concreto que tengo que explicar aparte que es 00:21:49
cuando en vez de utilizar how much 00:21:52
con un nombre incontable 00:21:56
Por ejemplo, con how much beer o how much pepper. En vez de eso, va seguido del verbo to be. Es decir, en vez de how much beer, pues how much is o how much are. 00:22:00
¿Vale? Esto se utiliza para preguntar por el precio de algo, ¿de acuerdo? Es lo mismo que si preguntas, ¿no? ¿Cuánto cuesta? Pues esto sería cuánto es, para entendernos, ¿de acuerdo? 00:22:17
Entonces, lo que haríamos sería escribir how much is, y si escribimos is, pues igual que hemos explicado antes, ¿no? Tengo que utilizar un sustantivo en singular. Y si escribo how much are, pues tengo que escribir algo en plural. 00:22:36
Por ejemplo, how much is a coffee? ¿Cuánto es un café? It is two euros. Son dos euros. How much are these brownies? They are four euros. ¿Cuántos son estos brownies? ¿Se entiende? Sí. 00:22:53
Sí. Vale, bien. Vale, voy a ver si he visto esa parte de gramática. Vamos a ver rápidamente algún ejercicio. No vamos a hacerlos todos, simplemente quiero ver un poco, a ver cómo lo veis. 00:23:20
¿Vale? Empezaríamos, por ejemplo, elige la respuesta correcta, ¿no? Tenemos tres opciones. A, some o any. 00:24:07
We need kilo of apples. ¿Qué responderíais? 00:24:15
Some. 00:24:22
¿Vale? Some. ¿Alguna respuesta diferente? 00:24:24
We need a kilo of apples. 00:24:28
Claro, necesitamos un kilo de manzanas. Lo importante es, detrás del hueco, si la palabra que sigue está en singular o en plural. Como kilo es contable y está en singular, pues we need a kilo. Necesitamos un kilo de manzanas. 00:24:30
Si digo we need some kilo of apples, ¿no? Estaría diciendo algo así como necesitamos algunos kilo de manzanas. ¿Se entiende? Sí. Vale, siguiente. Have you got water? ¿Qué podríamos poner ahí en medio? ¿Tienes agua? Any. ¿Tienes algo de agua? La respuesta sería any. 00:24:50
There is newspaper on the table 00:25:18
¿Vale? 00:25:21
Lo que tendría que hacer 00:25:25
Me fijo en newspaper 00:25:26
¿Qué es newspaper? 00:25:28
Periódico 00:25:31
Diario 00:25:32
Periódico, sí 00:25:34
Es un periódico 00:25:35
Entonces, ¿periódico es contable? 00:25:36
¿Se puede contar unidades? 00:25:39
¿Un periódico? ¿Dos periódicos? 00:25:40
¿En inglés? 00:25:43
No penséis en castellano, pensad en inglés 00:25:44
¿Qué habéis dicho? 00:25:46
Sí. Si es, por lo tanto, pues entre some y any, como está en singular, there is a newspaper on the table. Hay un periódico encima de la mesa. Si fuese newspapers en plural, en vez de en singular. 00:25:50
son efectivamente porque estamos en afirmación no es negación ni pregunta hay algunos periódicos 00:26:07
There are some newspapers on the table. Vale, un par más. I've got cheese sandwiches for my lunch today. Vale, cuidado. En este caso, cuando yo miro lo que hay detrás, tengo cheese y cheese es verdad que es singular, es incontable en inglés. 00:26:23
pero lo que me interesa es lo que viene después, porque no es solamente si tengo algo de queso, por entendernos, sino que lo que tengo son sándwiches de queso, ¿vale? 00:26:57
Y ahí puede cambiar la cosa, ¿vale? Ahora ya no es incontable, sino son unos sándwiches de queso, que eso sí se puede contar. Sí que puedo tener un sándwich de queso, o dos, o tres, ¿vale? 00:27:13
Entonces, como es plural, pues some, ¿de acuerdo? Bueno, plural y porque es afirmativa. La última, I haven't got tea. Any. ¿Vale? ¿Por qué? Pues porque del té es un líquido y por lo tanto es singular, ¿vale? No tengo nada de té. 00:27:28
Y como estamos en negación, haven't got any, ¿de acuerdo? ¿Bien? ¿Parece que queda claro? 00:27:54
Sí. 00:28:06
Vale, voy a pasar. ¿No hay dudas? 00:28:08
De momento. 00:28:13
¿De momento? 00:28:14
Sí, de momento no. 00:28:15
Vale, mismamente. 00:28:18
Vale, vamos a practicar un poco con there is, there are. 00:28:25
Vale, y there is and there aren't. 00:28:29
No, espera un segundo, quiero mirar porque los tengo aquí preparados para mandaroslo. 00:28:34
Eso es, vale, el 2 es el que os voy a mandar. 00:28:48
Pues entonces, vamos a mirar este, el otro es un poco más fácil. 00:28:52
Vale, aquí tengo, aquí ya estoy mezclando unas cuantas cosas más, ¿vale? 00:28:58
vais a notar un poquito más de dificultad. Vale, tenemos... ¿Por qué me ponen dos? 00:29:02
A ver, un segundo. Me he equivocado. Vale, este. Este es el que os voy a mandar. Vale, 00:29:13
este, por ejemplo. Is there a cup here? Yes, it is. No, yes, there is. Vale, porque estoy 00:29:22
preguntando con is there. ¿Hay una taza aquí? Yes, there is. Esa sería la respuesta correcta, ¿vale? 00:29:38
Pensad que la forma en la que hago la pregunta es la forma en la que respondo, ¿vale? Cuidado. 00:29:46
Are there twenty pences in this box? Yes, there are ten. No, porque me está preguntando. ¿Hay veinte 00:29:54
lápices responder sí ayer y es de ahora y será compitir en the library hay un ordenador en la 00:30:06
biblioteca y si hay uno y es de ris one si hay uno y es de rato en this house y es de risa 2 00:30:18
Just there is a dog, ¿vale? Sí, hay un perro, ¿vale? Muy bien, vale, suficiente, simplemente para comprobar un poco, estos serán los fáciles, los difíciles son los que os voy a mandar de deberes. 00:30:36
Y para ver un poco, ¿vale? Aquí tenéis, os voy a poner el ejercicio de antes, os voy a poner, ¿vale? 00:30:51
Tenéis aquí el principio, ¿no? Son todo frases afirmativas y tenéis que escribir o is o are, dependiendo de lo que haya después. 00:30:59
Entonces sería, there are five pens on the decks. 00:31:10
R, efectivamente, aquí sería R 00:31:13
There a chair in my room 00:31:18
There is 00:31:22
Hay una silla en mi habitación 00:31:26
There three telephones at the airport 00:31:29
There are 00:31:33
Hay tres teléfonos 00:31:35
Por último, there ten computers 00:31:37
Y ahora aquí, en este caso, sería con isn't o con aren't, la negación 00:31:40
There isn't a yellow pencil 00:31:51
No hay un lápiz amarillo 00:31:56
There are three white tables 00:32:01
There aren't 00:32:03
No hay tres mesas blancas 00:32:06
There isn't 00:32:09
Porque tengo el an, ¿no? 00:32:16
No hay una vieja silla 00:32:18
Is un sofá blanco, ¿no? 00:32:22
There isn't 00:32:27
Is en, perdón 00:32:29
There isn't 00:32:30
No hay un sofá blanco 00:32:31
Eso es 00:32:33
¿Vale? Lo mismo 00:32:34
¿Por qué isn't? 00:32:36
Porque tengo aquí el a 00:32:37
¿Vale? 00:32:38
Fijaos en eso 00:32:40
En si lo que sigue 00:32:41
pues si tiene una me está diciendo que está en singular y tengo un número pues me está 00:32:44
diciendo que está en plural vale lo mismo que sigue an o aquí por ejemplo que tengo 00:32:50
ten que tengo a eso es lo que me va a ir diciendo no si son las pistas que me van 00:32:56
dejando para saber pues eso si el sustantivo está en plural en singular y ahí ya pues utilizo is 00:33:02
x o r. ¿De acuerdo? 00:33:11
Y si está en números, r, ¿verdad? 00:33:13
Claro, si está en números, plural. 00:33:16
Exactamente. Vale. 00:33:19
Vamos a ver how much y how many. 00:33:23
De acuerdo. Vamos a ver. 00:33:27
Aquí está. Vale. 00:33:30
Simplemente tenéis que decir si es how much o how many. 00:33:38
¿Vale? 00:33:42
De nuevo, ¿de qué va a depender que escriba how much o how many? 00:33:42
Pues, ¿qué es lo que le sigue? ¿Vale? Aquí, por ejemplo, tengo is. 00:33:47
Singular, how much, ¿no? 00:33:59
How much is a bottle of wine, pero es how much, ¿vale? Recordad, how much es para incontables. 00:34:02
Es para incontables. 00:34:09
Y how many para plural. 00:34:11
Sin embargo, aquí tengo que decir how much, pero porque lo que sigue no es un sustantivo. Lo que sigue es el verbo to be en singular. Estoy preguntando por el precio. Si pregunto por el precio, how much. Cuánto es una botella de vino, ¿no? Cuánto cuesta. How much. Voy a irlo poniendo por aquí. 00:34:15
Siguiente, a ver 00:34:41
Tomatoes are there on the table 00:34:51
A ver si lo puedo hacer 00:34:56
Ahí 00:34:58
How many tomatoes 00:34:59
Porque lo que sigue después es el plural 00:35:01
¿No? Tomatoes 00:35:05
Como es plural 00:35:07
How many 00:35:07
El 3 00:35:10
Meat, would you like 00:35:12
¿Qué es meat? 00:35:15
Carne 00:35:19
¿Y carne es contable o incontable? 00:35:19
contable incontable es incontable tengo que decir cuántos kilos de carne no una 00:35:25
carne efectivamente entonces tiene que ser 00:35:33
how how much 00:35:37
no how much meat cuánta carne te gustaría si me preguntase cuántos kilos 00:35:44
de carne, ¿cuántos kilos de carne? ¿Veis la diferencia? Con meat, como lo que va detrás 00:35:51
es meat, que es directamente incontable, much. Como lo que va detrás de, en este caso, es 00:36:15
kilos, que eso sí es contable 00:36:22
many 00:36:24
¿sí? 00:36:25
sí 00:36:29
vale, venga, onions 00:36:29
how 00:36:32
much, how many onions 00:36:34
do you need? 00:36:36
many 00:36:39
how many, ¿no? ¿cuántas cebollas 00:36:39
quiero? ¿cuántas cebollas 00:36:42
necesitas? 00:36:45
ties, has Steve got 00:36:46
¿sabéis lo que es ties? 00:36:48
vocabulario de ropa, corbata 00:36:50
Corbatas, está en plural 00:36:52
Tie, ties 00:36:55
Por lo tanto, how much o how many 00:36:56
How many 00:37:01
Como está en plural, how many 00:37:04
Es contable 00:37:05
Y por último 00:37:06
How much 00:37:09
Porque lo que sigue después es el are 00:37:14
Y aunque esté en plural 00:37:19
¿Vale? 00:37:21
Da igual, estamos preguntando 00:37:23
Por el precio 00:37:25
How much are the tickets 00:37:26
Está en plural ahora porque lo que sigue después está en plural. ¿Cuántos son los tickets para el concierto o las entradas? ¿Se entiende? ¿Dudas? 00:37:28
¿No? Vale, bueno, pues en principio esto sería la parte de gramática, ¿de acuerdo? Os he dejado aquí puesto, está de hecho disponible, lo he puesto antes, a ver, lo puedo manejar, me deja, ahí, ¿vale? 00:37:42
Si vais al aula virtual, de hecho está puesto, ¿vale? Los he puesto para la semana que viene y los tenéis ahí en los ejercicios, ¿de acuerdo? De gramática. Aquí, los del 13 de octubre, ¿vale? 00:38:03
Vale, pues esa es la parte de gramática. En la parte de vocabulario, lo voy a ir abriendo, ¿vale? Lo último que vimos fue la ropa y para esta semana tenemos Places in Town, los diferentes edificios que puede haber en la ciudad, ¿vale? Post Office, ¿qué sería? ¿Qué es Post Office? 00:38:17
Correos, ¿no? 00:38:51
correos, una oficina de correos 00:38:52
tenemos por ejemplo Bridge 00:38:54
que por lo que veis es un 00:38:56
un puente 00:38:58
eso es 00:39:00
vale, a ver 00:39:02
vale, ¿qué vemos aquí a la izquierda? 00:39:04
debajo de la oficina de correos 00:39:10
un hospital 00:39:12
y, sorpresa, sorpresa 00:39:13
¿cómo se pronuncia en inglés? 00:39:16
¿o cómo se dice? ¿o cómo se escribe? 00:39:18
no, no, lo de la izquierda 00:39:19
hospital 00:39:23
Hospital, se dice hospital. Lo de la derecha, efectivamente, sería una biblioteca, ¿vale? Library, ¿de acuerdo? Si sigo bajando, tengo aquí a la izquierda, ¿qué tengo aquí? ¿Qué es esto? ¿Vale? También tengo libros. 00:39:24
Pero no es una library. ¿Qué es entonces? A bookstore o a bookshop, ¿vale? Que sería una tienda de libros, ¿vale? Tenéis cuidado, no lo confundáis, ¿vale? Library no es una librería, es la biblioteca. Y bookshop es la librería, la tienda de libros, ¿vale? 00:39:47
Debajo de Library, debajo de la biblioteca, tenemos aquí un nombre que está como parece que tiene pan, puede ser, por lo tanto debe ser una panadería, ¿no? También se utiliza para hablar de pastelería, panadería, pastelería. 00:40:16
¿Sabéis lo que es? 00:40:35
Bakery 00:40:38
Bakery, eso es, bakery 00:40:39
¿Vale? Bakery es 00:40:42
la tienda donde se hornea 00:40:43
¿Vale? Y por eso puede ser tanto 00:40:46
panadería como 00:40:48
pastelería 00:40:49
¿De acuerdo? Vale, tenemos aquí 00:40:51
después una iglesia 00:40:53
¿Cómo es? Church 00:40:56
Church, eso es, church 00:40:59
y luego tenemos 00:41:02
Shopping Santa, que sería el centro comercial 00:41:03
¿Vale? 00:41:06
Por último tenemos por aquí castillo, castle, luego tenemos aquí el mercadillo o el mercado, market, tenemos los bancos, bank y estación de autobuses, bus station y juraría que, ah bueno, un poco más, hotel y la joyería. 00:41:07
para decir, para... cuidado con joyería 00:41:34
que os suele costar 00:41:36
se pronuncia 00:41:38
G. Well 00:41:39
G. Well Re 00:41:42
joyería, G. Well Re Shop 00:41:45
¿vale? Sports Center 00:41:47
and Stadium, ¿qué es 00:41:50
Sports Center? no me digáis 00:41:53
centro deportivo 00:41:55
polideportivo, ¿no? polideportivo, eso es 00:41:55
polideportivo, muy bien 00:41:59
¿vale? 00:42:00
bien, ¿qué más? 00:42:07
Tenemos, esos son los lugares, tenemos algunos adjetivos para, ¿vale? Ya vimos, creo que hace dos semanas, si no recuerdo mal, algunos adjetivos para describir el aspecto físico, ¿no? 00:42:08
de los sentimientos en general, ¿no? O al estado anímico, ¿vale? Por ejemplo, tenemos 00:42:40
interesting, que esto es sencillo, interesante, tenemos exciting, que sería, no me digáis 00:42:47
excitante, ¿cómo lo describiríais? Emocionante. Emocionante, eso es, muy bien, ¿vale? Luego 00:42:56
tengo boring, que sería aburrido, ¿vale? ¿Y qué es bored? Si boring es aburrido, 00:43:05
que es bored. No, eso es tired. Tired es cansado. ¿Qué sería bored? Aburrido también. ¿Cuál es la 00:43:19
diferencia? ¿Lo sabéis? Boring es de que estás, ¿no? Y bored es de que es. Bueno, casi casi. 00:43:35
Lo has dicho casi bien. Voy a poneros un ejemplo, ¿vale? English is boring, que sería, ¿cómo lo 00:43:51
diríamos, ¿no? El inglés es aburrido, ¿vale? Para distinguirlo. Y luego diríamos, I am bored, ¿cómo sería? 00:44:09
Estoy aburrido. Estoy aburrido o estoy aburrida, eso es. Vamos a ponerlo así, ¿vale? Si os fijáis, nosotros la diferencia, ¿vale? 00:44:27
la decimos con es y estoy. 00:44:38
Y en inglés, como el verbo to be significa ambas cosas, 00:44:43
la diferencia la hacen con el ing y el ed. 00:44:46
En resumidas cuentas, boring quiere decir que lo causa. 00:44:52
El efecto que causa es ese. 00:44:57
No es que esté aburrido, es que causas ese efecto, causas opor o aburrimiento. 00:45:02
Y, sin embargo, I am bored es que estoy en ese estado, ¿vale? Me han causado ese estado. ¿Se entiende? 00:45:07
Sí. 00:45:18
Sí. 00:45:19
Vale, bueno, una pequeña explicación, ¿vale? Para que no confundáis las palabras. 00:45:23
Vale, dicho eso, sigamos. Tenemos, por ejemplo, pues, new, nuevo. También tenemos old, viejo. 00:45:31
Easy, difficult, fácil, difícil. 00:45:38
Expensive, cheap, ¿qué serían? Si os dais cuenta, los pongo por antónimos. 00:45:41
Caro y barato. 00:45:49
Eso es. Expensive sería caro y cheap, ¿no? Por la imagen de las ofertas, sería barato. 00:45:50
Happy, sad, feliz, triste. Tired, lo hemos dicho antes, ¿no? Cansado. 00:45:56
Great, que sería como estar bien, ¿no? O fenomenal, ¿vale? 00:46:02
Unhungry, que sería hambriento, ¿no? 00:46:09
No confundir con angry. 00:46:14
¿Qué diferencia hay? 00:46:18
Angry es enojado. 00:46:21
Enfadado, enojado, eso es. 00:46:23
¿Vale? 00:46:27
Muy bien. 00:46:28
Por aquí todo bien, de momento. 00:46:28
No se está pareciendo nada difícil. 00:46:32
Todo bien. 00:46:39
Vale. 00:46:40
¿Qué más? 00:46:41
A ver, sigamos. Tenemos las preposiciones de lugar, ¿vale? A ver, las preposiciones de lugar, vais a ver que hay muchas, ¿de acuerdo? Y debajo tenéis los significados, pero en principio, para saberos las principales, serían saber qué es in, como veis, ¿dónde está la pelota? 00:46:42
Dentro 00:47:05
Dentro, ¿no? 00:47:09
In sería dentro de 00:47:10
Si solo quiero decir que la pelota está dentro 00:47:12
Diría inside 00:47:15
Vale, on, que sería 00:47:16
Encima 00:47:19
Encima 00:47:21
Encima o sobre 00:47:22
En, pero haciendo contacto 00:47:24
¿Vale? 00:47:27
Luego tendríamos, por ejemplo, near 00:47:29
Que sería cerca 00:47:31
Under 00:47:33
Debajo 00:47:35
Debajo, ¿no? Debajo de. Over, que sería por encima, igual que on, pero la diferencia, como veis, es que en uno hemos dicho o hecho énfasis en que está haciendo contacto, el otro simplemente está como por encima, ¿no? Sin hacer contacto, ¿vale? 00:47:38
Tendríamos también, por ejemplo, between, que es entre dos objetos, entre medias, porque si en vez de ser dos objetos, estas dos pelotas negras, fuesen varias, y está entre medias, o entre todas estas pelotas, entonces ya sería among. 00:47:56
Si yo digo que mi amigo está entre esas personas, entre ese grupo de personas, ya no puedo decir between. Tendría que utilizar among. Behind, detrás de. In front of, delante. Enfrente de. 00:48:21
Y por último, Opposite, que sería al otro lado de. Es como estar enfrentado o al opuesto, por así decirlo. Lo que pasa es que no solemos decir opuesto, nosotros diríamos como al otro lado. 00:48:43
Como veis, se utiliza cuando hay que hacer hincapié de que hay algo, puede ser cualquier cosa, puede ser un objeto, puede ser la calle, puede ser una carretera, puede ser un río, hay algún obstáculo, 00:49:00
bueno, no tiene por qué ser obstáculo realmente, sino que hay algo entre medias 00:49:21
que distingue o divide el espacio 00:49:26
y entonces es eso, como que hay dos lados y queremos hacer referencia 00:49:29
a que está al otro lado, ¿vale? Opposite 00:49:33
y bueno, de aquí ya el resto pues algunos me imagino 00:49:36
que los conoceréis, si no, bueno, podéis consultar 00:49:43
podéis consultar aquí lo que van significando y si os 00:49:46
no resuelve las dudas, bueno, pues podéis 00:49:49
preguntarme, ¿vale? 00:49:53
Eso respecto a las preposiciones. 00:49:57
¿Qué más? Un par de cosillas más. 00:50:02
Tenemos actividades cotidianas 00:50:04
que se suelen hacer en el día a día, pues tenemos 00:50:08
draw a picture, ¿no? Hacer un dibujo o dibujar. 00:50:10
Bake a cake, si hemos dicho 00:50:15
que bake era pastelería o panadería, que es lo que estoy haciendo, hornear. Cuidado, 00:50:16
que luego tenemos también, tenemos bake que es hornear, pero también tenemos roast, que 00:50:28
significa, no sabéis, asar. En ambos casos estoy utilizando el horno, al fin y al cabo, 00:50:40
Pero ¿cuál es la diferencia? En uno, en bake lo utilizo para postres y en roast lo que estoy utilizando es para carnes, pescados, ¿vale? De ahí la diferencia. Estoy utilizando el horno pero con propósitos diferentes, ¿vale? Por eso aquí bake a cake, ¿no? Pues hornear o hacer un pastel. 00:50:52
Vale, kick a ball, sería pegarle una patada, kick, o como nosotros diríamos chutar, take photos, tomar fotos, tell a story, contar una historia, use a dictionary, bueno, esto son en general cosas sencillas, sing songs, cantar canciones, play the drums, tocar la batería, ride a horse, montar a caballo, repair a computer, reparar un ordenador, run fast, correr rápido. 00:51:18
El único que me interesa o que quizá tengáis más dudas sería, por ejemplo, look after children. Tengo aquí a una niña que parece que está enferma, ¿no? A su madre. ¿Qué sería? Look after. Cuidar del niño. Cuidar, efectivamente. Sería look after, se utiliza para cuidar o bien de niños o de personas mayores, alguien que te deja como, pues, sobre quien tienes responsabilidad, ¿no? Eso es. 00:51:47
Muy bien, creo que ya solamente me queda algo más. Efectivamente, los deportes y los meses y los días de la semana. Los meses y los días de la semana no creo que tengáis muchas dificultades. 00:52:21
Los meses, bueno, pues enero, febrero, marzo, abril, etc. Las estaciones, que a lo mejor esto sí que hay alguien que no lo sepa, bueno, spring, primavera, summer, verano, autumn, otoño, and winter, invierno, ¿vale? Y bueno, ya de paso, los días de la semana, ¿no? Los días de entresemana, ¿no? Midweek, pues lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, y el fin de semana, ¿no? Saturday and Sunday. 00:52:37
Bien, por último, y ya acabamos, los deportes. En general, no creo que tengáis muchos problemas, ¿no? Pues básquetbol, baloncesto, béisbol, hacer surf, fútbol, escala, ciclismo, pesca, sailing. ¿Qué es sailing? 00:53:05
Navegar. 00:53:31
Claro, sailing, ¿no? Sail es navegar en barco, pero como deporte, vela, efectivamente, vela, ¿vale? Bueno, yoga, voleibol, kayaking, esto sí me interesa, ¿no? Los kayak, ¿no? ¿Qué es lo que diríamos nosotros? Nosotros no decimos hacer kayak, decimos piragüismo, ¿vale? 00:53:32
Los kayaks, bueno, no son piraguas, son más grandes, pero sí, nosotros lo que queremos es eso, piragüismo. 00:54:01
Hiking, que quizá alguno no lo sepa. ¿Qué es hiking? ¿Qué están haciendo? ¿Están haciendo? 00:54:09
Senderismo. 00:54:17
Senderismo, eso es, ¿vale? Skiar, skiing, hacer skiing, natación, gymnastics y ya está. 00:54:18
Muy bien, pues eso es todo por esta semana. ¿Alguna duda que os haya quedado? ¿No? Si no, pues cierro. 00:54:27
Vale, pues termino la grabación. 00:54:38
Idioma/s:
en es
Materias:
Inglés
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
        • Segundo Curso
      • Segundo Ciclo
        • Tercer Curso
        • Cuarto Curso
        • Diversificacion Curricular 1
        • Diversificacion Curricular 2
    • Compensatoria
Autor/es:
Alberto Crevillén Castell
Subido por:
Luis Alberto C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
4
Fecha:
7 de octubre de 2026 - 9:26
Visibilidad:
Público
Centro:
IES MARÍA RODRIGO
Duración:
54′ 46″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1920x1020 píxeles
Tamaño:
3.21

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid