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"Las TICs: Herramientas de integración" por Dª.Rosa Mª Lozano González

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.Rosa Mª Lozano González: "Las TICs: Herramientas de integración", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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La STI, herramienta de integración, será presentado por Rosa María Lozano González. 00:00:00
Buenos días, mi nombre es Rosa María, como ha dicho Ana, 00:00:17
me vengo también a representación de mi compañera Maribel Galeano, 00:00:21
que ha participado conmigo de forma coordinada en esta experiencia, 00:00:24
que hemos titulado como la STI, herramienta de integración. 00:00:28
Debido al poquito tiempo que tenemos, 00:00:31
vamos a pasar rápidamente las partes en las que se divide la experiencia. 00:00:33
Y bueno, deciros que llevo nueve años trabajando con alumnos con necesidades educativas especiales 00:00:38
y siempre hemos intentado llevar a cabo varios principios metodológicos 00:00:45
que se consideran necesarios para trabajar con estos alumnos 00:00:49
y donde considero que el ordenador tiene una gran importancia para su consecución, 00:00:53
como favorecer la motivación de este alumnado, generalizar lo aprendido, 00:00:57
reforzar toda realización positiva, por pequeña que ésta sea, 00:01:03
pero ha sido a raíz de la experiencia llevada a cabo con la STI, 00:01:07
en concreto con el cañón para la pizarra digital, herramientas de autor de Jotaclip, 00:01:10
los libros virtuales y el uso de internet, 00:01:17
cuando realmente me he dado cuenta del poder de integración que tienen la STI 00:01:20
con este colectivo de alumnos, si se utilizan adecuadamente 00:01:24
y si se trabaja de forma coordinada con los compañeros de clase. 00:01:28
Por tanto, decir que la STI es un medio eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado en general, 00:01:32
pero especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales. 00:01:38
El contexto en el que se desarrolla la experiencia es el 6 Tierno Garlandes, Chiclana de la Frontera, 00:01:43
que cuenta con una plantilla de 90% estable. 00:01:49
Se podría pensar que debido a esta gran cantidad de profesores definitivos 00:01:52
que hemos cerrado toda innovación pedagógica y participación en proyectos educativos. 00:01:56
Pues nada más alejado de la realidad, ya que participamos, como muchos otros centros, 00:02:02
en una gran variedad de proyectos. 00:02:06
Entre ellos, pues, somos Centro Opti. 00:02:09
Los materiales y herramientas que hemos utilizado a lo largo de la experiencia 00:02:15
fueron el ordenador, el cañón para la pizarra digital, internet, 00:02:19
la herramienta de autor JT y los libros virtuales llevados a cabo con el programa Maestra Evo. 00:02:23
El alumnador que va dirigido a la experiencia son los alumnos de cuartos de educación primaria, 00:02:31
donde entro tres horas a la semana para apoyar a dos alumnos con necesidades educativas especiales. 00:02:36
El aula cuenta de tres ordenadores fijos, lo cual favorece su uso 00:02:42
en las diferentes asignaturas a lo largo de toda la jornada escolar. 00:02:46
Los dos alumnos con necesidades educativas especiales son Virginia, 00:02:50
diagnosticada como deficiente mental, con un nivel de competencia curricular de primero. 00:02:54
Aunque le cuesta muchísimo seguir el ritmo de clase, 00:02:59
es una niña que le encanta participar en todo lo posible con sus compañeros. 00:03:01
Julián es un alumno síndrome de Down, tiene problemas de conducta, 00:03:05
está constantemente llamando la atención en clase y le cuesta respetar las normas establecidas. 00:03:09
Los objetivos trabajados son los propios de la unidad didáctica. 00:03:15
En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales, 00:03:20
fueron adaptados a su nivel de competencia curricular. 00:03:23
La unidad didáctica se introdujo dentro del aula de apoyo a la integración 00:03:27
para ver qué conocimientos previos tenían los alumnos sobre el tema de conocimiento del medio, 00:03:34
qué palabras podíamos ampliar en su vocabulario relacionado con la unidad, 00:03:39
cuáles eran sus centros de interés. 00:03:44
Los puntos clave a modo de resumen de la experiencia son la utilización de herramientas de autor 00:03:48
por el alumnado de cuarto, incluidos los de necesidades educativas especiales, 00:03:53
para crear ellos contenido, o sea, pasando de ser consumidores de actividades a autores creativos de las mismas. 00:03:58
El trabajo cooperativo entre el alumnado, incluidos los de necesidades educativas especiales 00:04:06
se encuentran integrados en el mismo proceso. 00:04:11
La tutorización entre iguales, ya que se asignaron dos alumnos tutores por cada alumno 00:04:13
con necesidades educativas especiales, que van cambiando toda la semana. 00:04:19
Potenciación de la integración y autoestima en el alumnado de necesidades educativas especiales, 00:04:23
ya que, como veréis, ellos escondrán al resto de la clase sus pequeños logros. 00:04:28
Y la co-evaluación entre compañeros y reflexión de la experiencia llevada a cabo y de las tareas realizadas. 00:04:33
La metodología que hemos llevado a cabo se caracteriza por el papel de la profesora tutora 00:04:40
como mediadora del proceso de enseñanza-aprendizaje, delegando esta corresponsabilidad a los alumnos que tutoriza. 00:04:45
La atención individualizada, ya que hemos intentado dar respuesta educativa a los diferentes niveles existentes en el aula de cuarto de primaria. 00:04:51
Un seguimiento de evaluación, donde realizamos una evaluación inicial, una auto-evaluación 00:04:58
y una co-evaluación del alumnado que había sido tutor y de los alumnos con necesidades educativas especiales. 00:05:04
También se ha procurado que el papel del alumnado sea cada vez más activo y progresivamente más autónomo 00:05:11
en la creación de sus propias actividades. 00:05:17
Y el aprendizaje cooperativo, con el que pretendemos desarrollar hábitos de trabajo en equipo, 00:05:20
la solidaridad entre compañeros, que sobre todo es muy importante si hay niños de educación especial integrados en el aula, 00:05:25
y la intervención autónoma del alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:05:31
El desarrollo de la experiencia, los pasos que hemos llevado a cabo fueron, en un principio, la profesora Maribel. 00:05:39
Realizó la introducción de conocimiento del medio para ver los conocimientos previos de los alumnos. 00:05:46
Se llevó a cabo un pequeño debate y los alumnos tenían que responder a preguntas que formulaba la tutora. 00:05:52
Como hemos dicho anteriormente, nosotros ya habíamos trabajado dentro del aula ordinaria 00:05:58
con los niños de necesidades educativas especiales, la unidad didáctica. 00:06:03
Con lo cual, ya estos niños tendrían más o menos unos conocimientos 00:06:07
y lo que hicimos fue darle a la tutora una serie de preguntas para que ella se las formulara a los compañeros 00:06:11
de necesidades educativas especiales y poder participar con su grupo clase en ese momento. 00:06:18
También se les explicó a los alumnos cómo realizar los pasos a seguir 00:06:24
para llevar a cabo un trabajo de búsqueda de información en internet, 00:06:29
ya que tenían que realizar un trabajo sobre los servicios públicos y privados de Chiclana de la Frontera 00:06:35
en el libro virtual de cuartos. 00:06:43
Como veis, este es un ejemplo de una alumna de cuartos, estrella, 00:06:46
del pequeño trabajito que hizo sobre los servicios privados y públicos. 00:06:50
Después de la creación de estos trabajos, los alumnos, con el cañón, 00:06:54
realizaron exposiciones al resto de compañeros, 00:07:00
explicándoles desde cómo habían buscado en internet información 00:07:04
hasta cómo habían terminado y elaborando su trabajo. 00:07:08
El alumnado con necesidades educativas especiales también realizaron este trabajo en el libro virtual de clases, 00:07:12
como hemos dicho, con los objetivos de la unidad previamente adaptado 00:07:22
de forma coordinada por la profesora de PT y la tutora. 00:07:26
Como veis, están trabajando con ayuda de sus compañeros tutores. 00:07:30
En estas imágenes veis a Julián elaborando su pequeño trabajo. 00:07:34
En concreto, se le puso en un cuaderno un pequeño texto sobre el sector primario, 00:07:40
en concreto sobre la ganadería, ya que su punto de interés eran los animales. 00:07:45
Se realizó una pequeña lectura comprensiva de ese pequeño texto 00:07:49
y con ayuda de su compañera tutora fue copiando en el libro virtual 00:07:53
y hacía portar su pequeño granito de arena. 00:07:58
También se les explicó a los alumnos cómo crear y construir 00:08:03
sus propias actividades relacionadas con la unidad didáctica con la aplicación de Jotaclip 00:08:07
y así conocer las posibilidades educativas que nos ofrecen. 00:08:14
En un principio, los alumnos fueron siguiendo paso a paso, 00:08:18
repetían todos los pasos que yo iba dando en cada una de las actividades 00:08:21
y posteriormente se les fue cediendo cada vez más autonomía en la creación de sus propias actividades 00:08:26
siempre relacionadas con la unidad didáctica que estaban trabajando. 00:08:32
Como veis aquí en estas imágenes están los alumnos 00:08:36
trabajando sobre la unidad didáctica de conocimiento del medio. 00:08:39
Y tanto Maribel como yo íbamos por toda la clase 00:08:48
dando orientación y resolviendo pequeñas dudas que les subía a los compañeros. 00:08:52
Como veis aquí está Virginia con dos alumnos tutores diferentes a los que aparecía antes. 00:08:56
En estas imágenes que vamos a pasar rapidito, veis como pasito a paso 00:09:02
Julián también va participando y va creando su propia actividad con Jotaclip. 00:09:07
En concreto, un puzzle. 00:09:13
Después de la creación de actividades, los alumnos llevaron a cabo con la pizarra digital 00:09:21
una exposición explicando cada uno de ellos cómo habían creado su actividad. 00:09:28
Aquí me ve a mí dando orientaciones a Carlos antes de su exposición 00:09:33
y a Carlos exponiendo una actividad de asociación compleja. 00:09:37
Todas estas actividades de las exposiciones de los alumnos 00:09:41
las podéis ver tanto en la página del cole como en la del blog que hemos realizado sobre la experiencia. 00:09:44
Con todas las actividades que realizaron los alumnos de cuartos 00:09:54
incluidos los de necesidades educativas especiales, 00:09:57
Ariben y yo de forma coordinada elaboramos un proyecto 00:10:00
que colgamos en la página del colegio y además en el blog 00:10:07
para que los alumnos vieran todo el trabajito que habíamos llevado a cabo. 00:10:11
No podemos olvidar que el hecho de que los alumnos estén trabajando 00:10:17
y creando sus propias actividades relacionadas con la unidad didáctica 00:10:21
estamos haciendo que los niños refuercen lo que les hemos estado enseñando en clase. 00:10:24
Incluso algunos buscando información en internet pueden ampliar estos conocimientos. 00:10:28
Este refuerzo del que os hablo es muy importante en el caso del alumnado con necesidades educativas especiales. 00:10:35
Voy a pasarla rápidamente. 00:10:43
Todas estas actividades las han creado los alumnos de cuartos de educación primaria. 00:10:46
Incluso los alumnos de necesidades educativas especiales. 00:10:53
No podemos olvidar que una metodología activa y participativa 00:11:02
como la que hemos llevado a cabo donde los alumnos son los verdaderos protagonistas 00:11:07
en su proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una evaluación 00:11:12
no basada simplemente en la evaluación del docente 00:11:16
sino que también tuvimos en cuenta una co-evaluación que les realizamos 00:11:20
tanto a los alumnos que habían sido tutores como a los compañeros de necesidades educativas especiales. 00:11:24
También, después de ver la gran motivación que despertó los alumnos 00:11:32
que ellos mismos crearan las actividades con JKI 00:11:36
y que eso les servía no solo para jugar sino también para aprender. 00:11:39
Maribel y yo pensamos en elaborar un proyecto de actividades de JKI 00:11:43
donde examinar a los alumnos y adaptándonos a los diferentes niveles de competencia curricular existente en el aula. 00:11:50
También, tanto la hoja de auto-evaluación como la de co-evaluación 00:11:59
se le puso en el libro virtual de cuartos para que ellos las realizaran en el ordenador de clases. 00:12:03
Este es el bloque de actividades que elaboraron Maribel y yo adaptándonos al nivel de competencia curricular de Julián. 00:12:10
¿Vale? 00:12:18
Bueno, adaptándonos al nivel de competencia curricular de Julián teníamos una serie de actividades 00:12:30
al nivel de competencia curricular de Virginia 00:12:36
y al nivel de competencia curricular del aula de cuartos. 00:12:40
Además del tradicional examen por escrito que se les realizó. 00:12:44
Como veis, aquí tenéis la hoja de co-evaluación y de auto-evaluación que se les puso a los alumnos. 00:12:54
Vamos a entrar en la página del cole para que veáis el libro virtual de cuartos. 00:13:02
¿Vale? 00:13:13
Cuarto A. 00:13:33
En el libro virtual suelen tener una serie de capítulos relacionados con todo lo que se está trabajando. 00:13:35
Por ejemplo, aquí está el capítulo de evaluación y auto-evaluación de la experiencia 00:13:43
donde cada alumno realiza una serie de preguntas que le formulamos de forma coordinada entre Maribel y yo. 00:13:49
También propusimos a los alumnos que comentaran que les había parecido el aprender de esta forma. 00:13:58
Y bueno, aquí por ejemplo podéis ver algunos comentarios de los alumnos. 00:14:12
Lo que pasa es que por falta de tiempo pues tenemos que quitarlo enseguida. 00:14:19
Bueno, vamos a pasar de la evaluación que ya hemos hablado. 00:14:28
En general hemos intentado evaluar no solo los conocimientos teóricos adquiridos por los alumnos 00:14:44
sino también las responsabilidades adquiridas por el alumnado. 00:14:50
El grado de satisfacción por la experiencia que hemos llevado a cabo. 00:14:52
Aspectos positivos y negativos que nos hemos ido encontrando así como propuestas de futuro de nuestros alumnos. 00:14:56
El nivel de integración percibida. 00:15:02
La exposición de trabajo realizado. 00:15:05
Como resultado, pues bueno, lo voy a comentar rápidamente. 00:15:08
Decir que ha mejorado muchísimo el clima del aula. 00:15:12
El interés y la motivación por el trabajo escolar fue estupendo. 00:15:15
Incluso vinieron algunas madres diciendo que los niños habían instalado el Jotacli en el ordenador de casa 00:15:19
y que incluso habían estado enseñándole a sus hermanos mayores 00:15:26
cómo poder crear las actividades sobre las unidades que tenían que estudiar para el control. 00:15:30
Mejoró mucho el rendimiento escolar no solo del alumnado con necesidades educativas especiales 00:15:35
sino de aquellos que no tenían tan buenos rendimientos escolares. 00:15:40
La adquisición de habilidades también mejoró muchísimo en el manejo de las TI 00:15:43
y en el aumento sobre todo de la satisfacción y autoestima del alumnado 00:15:48
sobre todo el de necesidades educativas especiales 00:15:52
al ver que ellos eran posibles de hacer todo lo que hacían sus compañeros. 00:15:55
Como conclusión decir que es necesario el trabajo conjunto y colaborativo 00:15:59
especialmente entre la tutora y la profesora de PT. 00:16:04
Que la TI supone un elemento importantísimo para la participación, motivación y autonomía del alumnado 00:16:08
y que supone un modelo de integración y cooperación del alumnado de necesidades educativas especiales. 00:16:15
Aunque esta experiencia se centra en el aula de cuarto 00:16:22
decir que es una experiencia asumida por todo el claustro 00:16:28
que por tanto nuestra intención es extender a todo el centro este modelo 00:16:31
de forma de trabajar proporcionando un mayor protagonismo del alumnado 00:16:35
en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:16:39
De hecho como veis en las imágenes ya desde el primero de educación primaria 00:16:41
estamos iniciando a los alumnos en el manejo de las TI con los portátiles de clase. 00:16:46
Y aquí veis la imagen de la clase de sexto 00:16:52
donde están trabajando sobre una unidad didáctica 00:16:56
están llevando a cabo una búsqueda de información en internet 00:17:00
donde también se encuentra integrado un alumno con necesidades educativas especiales 00:17:03
Enrique en concreto tiene parálisis cerebral 00:17:07
y bueno intento pues ponerme a trabajar de forma coordinada con el tutor 00:17:09
para que Enrique también participe de forma activa en todo lo posible con el resto de compañeros. 00:17:15
Muchas gracias por vuestra atención y bueno creo que no he podido correr más. 00:17:20
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Rosa Mª Lozano González
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
906
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 13:06
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.Rosa Mª Lozano González sobre educación especial: "Las TICs: Herramientas de integración", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
17′ 29″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
60.82 MBytes

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