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Clase Acceso 06 de octubre - Contenido educativo

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Subido el 9 de octubre de 2026 por Ángela H.

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Clase de AGS Inglés del pasado día 6 de octubre

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Y confiemos en que esto funcione. Lo voy a minimizar. Y esto es lo que teníamos hasta ahora. María, ¿me escuchas? María, ¿me escuchas? 00:00:02
Ah, vale. ¿Tienes micrófono? Veo que sí. ¿Puedes hablar? Para ver si te escuchamos vosotros. Es que no va, no, yo a ti no te oigo desde luego. 00:00:49
Hola. Vale, habla ahora. A ver. Vale, pero... Hola. Ay, qué bien. Gracias. ¿Ahora sí? Sí. Vale, gracias, María. Pues ya está. Pues yo te oigo a ti, tú me oyes a mí. O sea que todos deberíamos oírnos en principio. 00:01:16
Pues solucionado. Tengo aquí alguna gente nueva. ¿Me puedes decir cómo te llamas, porfa? 00:01:53
Naim. 00:01:58
¿Naim? 00:01:58
Naim. 00:01:59
¿Cómo? 00:02:00
En el año que viene. 00:02:02
Ah, Naim, vale. ¿Y tú? 00:02:03
Diego. 00:02:05
Diego. Y a los demás ya os conozco, pero no me acuerdo vuestros nombres. 00:02:06
María José. 00:02:10
María José. 00:02:11
María José. 00:02:12
Mica. 00:02:13
Mica. Vale. Bueno, os lo preguntaré más veces porque hasta que me quede yo con los nombres pasará un tiempo. 00:02:13
Pues vamos a nuestra página del aula 00:02:19
Que la tenemos aquí 00:02:26
Y el otro día ya empezamos 00:02:27
Empezamos con unas cosas muy sencillas 00:02:30
Miraos esa clase porque esa clase sí que está 00:02:32
Sí que está en... mirad aquí 00:02:34
Porque esa de momento sí que se quedó grabada 00:02:38
Esa está de aquí 00:02:41
Tenéis que ver la presentación para verla 00:02:43
O sea que esa sí que está grabada 00:02:46
De momento en ese instante no funcionaba todavía, pero ahora ya no funciona. 00:02:48
¿Estás viendo María la pantalla que estoy compartiendo, la de la aula virtual? 00:02:55
Sí. 00:03:00
Perfecto. Pues entonces, os expliqué un poco cómo está organizada la aula virtual, os expliqué cómo va a ser el examen y os dije que vamos a seguir las clases en principio en esta sección de Grammar and Vocabulary. 00:03:01
y en concreto en este pdf que tenéis aquí de gramática completa. 00:03:15
Entonces, vimos unas cosas muy básicas y vamos a seguir yendo por ahí, 00:03:21
porque hay gente que a lo mejor sabe más, sabe menos. 00:03:28
Naim, ¿tú cómo vas con el inglés? 00:03:32
Esa sonrisa es de que es regulín. 00:03:35
Bueno, pero para empezar por el principio, ¿y tú qué tal vas? 00:03:39
¿No vas mal? 00:03:43
Perfecto 00:03:46
Bueno, aún de uno tenemos que llegar 00:03:47
Entonces si algo se sabe 00:03:50
Pues mejor que mejor 00:03:52
Son cuatro minutos 00:03:53
Voy a cerrar la puerta 00:03:54
Para mostrar 00:03:56
¿Y cuál es? 00:03:58
¿Cuál es? 00:04:03
¿David? 00:04:08
Bien 00:04:12
Nos habíamos quedado 00:04:13
exactamente en la página 4. En la página 4, eso es, donde empezábamos con las estructuras, 00:04:19
porque lo último que estuvimos viendo es el verbo to be, cómo se hace su forma contraída 00:04:28
en afirmativa, negativa e interrogativa, qué significaba dos cosas, qué dos cosas significa 00:04:36
el verbo to be, que eso es importante, eso es ser o estar. Muy bien, los pronombres personales 00:04:41
que también nos los tenemos que saber al dedillo 00:04:50
desde el yo, I, you, he, she, it, we, you, they 00:04:52
y nos quedamos en esta parte que habla de estructuras 00:04:55
bueno, las estructuras de la oración en inglés 00:05:02
son bastante más rígidas que en castellano 00:05:05
es decir, nosotros cambiamos el orden de la frase 00:05:08
con mucha mayor libertad 00:05:10
y no pasa nada 00:05:12
la cajonera es mortal 00:05:14
tened cuidado porque os hacen polvo las rodillas 00:05:16
Tenéis que tener en cuenta que la estructura de la oración en inglés es muy estricta 00:05:20
Es decir, casi siempre se va a formar sujeto, verbo, complemento 00:05:27
Y si hay que cambiar algo, por ejemplo, para hacer una oración interrogativa 00:05:31
Vamos a cambiar el orden del sujeto y del verbo 00:05:34
El verbo va a pasar al principio, normalmente al auxiliar 00:05:37
Y luego va a estar el sujeto 00:05:41
Entonces, fijaos en que tenemos aquí 00:05:42
Para ver cómo es la estructura de la frase con el verbo to be 00:05:45
Lo primero, las oraciones afirmativas. Entonces nos encontramos con el sujeto, con el verbo to be y los complementos. Aquí tenéis un ejemplo cualquiera bastante sencillo. I am Spanish, yo soy española o español, porque no lo sabríamos en este contexto si decimos I am Spanish, no tenemos marca de género ninguna. 00:05:49
O sea que yo soy española o yo soy español 00:06:10
El sujeto que sería I, luego el verbo to be y luego Spanish 00:06:16
Fijaos que Spanish es una nationality, es una nacionalidad 00:06:21
Las nacionalidades en castellano se ponen en mayúscula, no, pero en inglés sí 00:06:25
Entonces ahí tenéis un primer ejemplo de uso de mayúsculas en inglés 00:06:33
que es distinto al castellano, por ejemplo, en las nacionalidades. 00:06:39
¿A algún otro se le ocurre otro uso de mayúsculas en inglés? 00:06:45
¡Hombre! 00:06:52
¡Los dos niños, no hay él! 00:06:54
¡Ok! 00:06:57
Entonces, ¿a alguien se le ocurre un uso de mayúsculas en inglés que sea distinto del castellano? 00:07:00
Es decir, que haya que usar mayúscula en inglés y en castellano, ¿no? Aparte de las nationalities. Pero las ciudades también las escribimos en mayúscula en castellano, ¿no? Los meses del año, January, February, March, los meses del año también hay que escribirlos en mayúscula, en inglés y en castellano, ¿no? 00:07:06
¿Qué más? Señor y señora, también los días de la semana, los tratamientos, los titles que se llaman, como decías tú, Diego, los días de la semana, aparte de los meses del año. 00:07:32
Y algo que tenéis ahí en esa frase. I am Spanish. Tenemos tres palabras y dos van obligatoriamente con mayúscula. El I. La primera persona del singular, del sujeto, hay que escribirla siempre con mayúscula, que no se os olvide. 00:07:46
Luego empezáis a escribir reacciones y muchos ponéis ahí un I con un puntito arriba 00:08:07
No, mayúscula, siempre 00:08:12
Solo el yo, solo el I, el resto no 00:08:14
Bueno, entonces hemos repasado muy bien luego los títulos 00:08:19
Days of the week, months of the year and the first person personal term 00:08:24
Y la primera persona del singular 00:08:28
Bien, entonces, os indico aquí que es muy importante que en inglés recordéis que todas las oraciones tienen que llevar sujeto 00:08:32
Esto sucede en castellano 00:08:41
¿Alguien está intentando entrar? 00:08:42
No, no es necesario 00:08:50
No es necesario, porque son claves 00:08:52
Bueno, ¿sabe? 00:08:57
Sí, no la sabe 00:09:01
Que las oraciones en castellano no tienen por qué llevar sujeto explícito, 00:09:02
porque todos los verbos, todas las formas verbales tienen una desinencia distinta, 00:09:22
es decir, un sufijo distinto. 00:09:27
Yo canto, tú cantas, él canta. 00:09:29
Si nosotros decimos cantamos, ¿quién canta? 00:09:32
Nosotros 00:09:37
Y si es cantan, ¿quién cantan? 00:09:37
Sin decir ellos cantan o nosotros cantamos 00:09:41
Ya sabemos quiénes son los que están cantando 00:09:44
Pero en inglés eso no es así 00:09:46
Porque como todas las formas de los verbos son iguales 00:09:48
Menos en la tercera persona del singular del presente simple 00:09:52
Que tenemos que añadir una S o una S 00:09:56
es obligatorio siempre repetir 00:09:59
los sujetos, es decir, que si yo estoy escribiendo 00:10:03
y pongo dos verbos distintos, tengo obligatoriamente 00:10:07
que repetir el sujeto, aunque sea el mismo 00:10:11
porque si no, no sabemos de qué persona estamos hablando 00:10:13
siempre, siempre, siempre hay que repetir los sujetos 00:10:18
parece que son cosas obvias, pero luego cuando os ponéis a escribir 00:10:24
muchas veces se os olvida, porque os fijáis más en el tiempo del verbo 00:10:28
que en este tipo de cosas, bueno, eso es lo que os explica Anaí 00:10:33
fijaos en este ejemplo que tenéis aquí al final, dice Ana es 00:10:37
English, Ana es inglesa, el English también es 00:10:40
una nacionalidad, ahí va con mayúscula y aquí en castellano va con 00:10:44
minúscula, lo que os explica ella es lo que os pone aquí 00:10:49
bueno, y el segundo punto es dice, en inglés 00:10:54
no existen géneros, aquí faltaría 00:11:00
una tilde, obviamente 00:11:02
en inglés no existen géneros 00:11:04
así se utiliza la misma forma 00:11:06
para el masculino y el femenino 00:11:08
siempre 00:11:10
sí, sí, siempre 00:11:11
en inglés no existen géneros 00:11:18
así se utiliza la misma forma 00:11:23
para el masculino y el femenino 00:11:24
siempre 00:11:27
hay palabras que no 00:11:28
Sí, pero estamos hablando del verbo to be. Estamos con el verbo to be, estamos ahí. ¿Cómo decimos nosotros estamos? ¿Y nosotras estamos? ¿Cómo se dice ellas son? ¿Y ellas son? 00:11:34
Entonces, siempre, ¿no? A lo mejor con la tercera persona del singular vamos a distinguir, pero no distinguimos en el verbo, porque el es es el mismo, distinguimos con el sujeto, que es o se es. 00:11:58
Pero la forma del verbo da igual que sea masculino o que sea femenino 00:12:15
Siempre va a ser la misma 00:12:21
Por eso decíamos arriba lo de I am Spanish 00:12:23
Aquí podría ser I am Spanish, soy española 00:12:29
O I am Spanish, soy español 00:12:33
Porque no tenemos marca de género ni en el sujeto ni en el verbo 00:12:35
Es decir, el verbo chubí no marca género 00:12:41
solamente marca número. ¿Sí? Vale. Bien, esto en cuanto, aquí tenéis algún ejemplo, dice Peter is French, Peter es francés, 00:12:44
Susanne is French, Susanne es francesa, si no fuese porque hemos cambiado el sujeto de masculino a femenino, 00:13:00
no sabríamos, por el verbo to be, de qué género estamos hablando. Esto en cuanto a las oraciones afirmativas. 00:13:06
Las oraciones negativas, pues vamos a seguir un orden muy similar al de las afirmativas, solo que después del verbo to be vamos a meter la partícula negativa not. 00:13:13
Si queremos la contraemos y si no, pues no la contraemos. 00:13:24
Entonces, fijaos aquí en que dice sujeto, verbo to be, más not, más complementos. 00:13:31
Y debajo tenéis they are not teachers. Ellos no son profesores. También podríamos poner they aren't teachers. Y debajo tenéis Michael is not Chinese. Miguel o Michael no es chino. Y podríamos decir Michael isn't Chinese. 00:13:38
lo mismo nos dejo en traerlo, que no 00:13:58
sigo 00:14:00
todo el mundo bien 00:14:03
los que estáis en casa 00:14:05
que no sé quiénes sois los que están 00:14:07
los que estáis en casa porque me he quedado con María 00:14:09
María y Brian 00:14:12
¿todo correcto? 00:14:13
sí 00:14:16
bien, pues entonces seguimos 00:14:16
¿dónde me minimizo yo? 00:14:20
ah sí, gracias 00:14:31
tengo tantas cosas abiertas ahí ya 00:14:33
Bien, luego seguimos con las interrogativas 00:14:35
Va a ser típico que para hacer una oración interrogativa 00:14:38
Nosotros tengamos que invertir el orden del sujeto y del verbo 00:14:42
En el caso del verbo to be, como funciona como su propio auxiliar 00:14:46
Simplemente vamos a colocarlo delante 00:14:50
Luego vamos a poner el sujeto y luego los complementos 00:14:52
Mirad aquí 00:14:55
Are you Japanese? Eres japonés 00:14:56
Is Margaret German? Margaret es alemana o es Margaret alemana 00:14:59
Una cosa que tenemos que tener en cuenta es que la interrogative mark solo se va a poner al final de la frase 00:15:04
En inglés solamente se pone al final 00:15:13
Y es precisamente porque cuando nosotros hacemos una pregunta en inglés 00:15:15
Siempre nos vamos a encontrar al principio un verbo 00:15:21
Entonces ya vamos a saber que si lo primero que hay es el verbo, es una pregunta 00:15:24
Por eso no se pone la interrogación al principio, solamente se pone al final 00:15:29
Bien, entonces, esto es importante, por ejemplo, esto que tenéis aquí 00:15:34
Recuerda que los años en inglés siempre se preguntan con el verbo to be 00:15:43
Nosotros utilizamos el verbo tener, pero en inglés no se expresa la edad con el verbo tener, sino con el verbo to be 00:16:01
Tú dices I am twenty-five, she is forty-four, they are eleven 00:16:11
Siempre con el verbo to be es como tenemos que expresar la edad 00:16:18
Luego la forma de preguntar por la edad es este famoso how old are you 00:16:22
How old are you, ¿qué edad tienes? 00:16:28
Y mirad cómo se hace la pregunta 00:16:31
No es how many years have you got, ni nada de eso, sino how old are you 00:16:33
¿Cómo eres tú de viejo? Es decir, ¿cuántos años tienes? Y con el verbo to be, por ejemplo, I am 17. 00:16:40
Parecen cosas muy básicas, pero estos son errores que luego repetís. Acordaos de estas cosas, ¿vale? 00:16:49
De lo del verbo to be y que sirve para expresar la edad. También tiene algunos otros usos que se expresan con el verbo tener en castellano 00:16:55
y se expresan con el verbo to be en inglés 00:17:08
como por ejemplo tener sed 00:17:11
o tener hambre 00:17:14
¿sabéis cómo se dice tener sed o tener hambre alguno? 00:17:16
I am hungry 00:17:22
si es que tienes hambre y tener sed 00:17:23
I am thirsty 00:17:26
si es que tenéis sed 00:17:29
que más o menos en la traducción es como estar hambriento 00:17:31
estar sediento 00:17:34
Entonces, si lo comparáis con este stack, lo vais a memorizar mucho más fácilmente que con el tener, ¿sí? Bueno. 00:17:36
¿El qué? 00:17:51
Lo de la I am thirsty, I am hungry. Lo de estoy hambriento, estoy sediento. 00:17:53
Claro, pero son esas tres cosas, ¿no? Lo de expresar la edad, expresar la sed y el hambre, se hacen las tres con el verbo to be, no se hacen con el verbo have, que nosotros, claro, pues lo hacemos con el verbo have, pero no es así. 00:17:58
¿Tener hambre o tener sed? ¿Estar hambriento o estar sediento? 00:18:21
Tener hambre. 00:18:32
¿Sí? 00:18:33
¿Y volver a encontrar el reino? 00:18:34
Sí, claro, expresar la edad, crecer la edad o preguntar la edad, siempre con el verbo to be. 00:18:39
Bueno, ahora, cuando ya hemos sabido cómo se pregunta en inglés, que es poniendo el verbo to be, luego el sujeto y luego los complementos que vengan al caso, tenemos que empezar a manejarnos con las respuestas cortas. 00:18:45
¿Entendéis lo que son las respuestas cortas? 00:19:02
Sí, short answers. 00:19:05
Las short answers es cuando nosotros en castellano contestamos simplemente sí o no. 00:19:07
Ya sabéis, y si no lo sabéis pues os lo digo, que no es posible en inglés decir solamente yes o no. 00:19:13
A ver, lo dicen, en el lenguaje oral y formal se dice yes o no y ya está. 00:19:21
Pero lo que yo os tengo que enseñar a vosotros es que gramaticalmente eso no es correcto. 00:19:27
Entonces, siempre tenéis que decir yes, no y luego repetir el sujeto y luego repetir el verbo auxiliar que nos ocupe. En este caso, como estamos con el verbo to be, pues el verbo to be. 00:19:32
Entonces, si hacemos una pregunta como is she Italian, es ella italiana, nosotros vamos a contestar yes, she is, si la respuesta es afirmativa. 00:19:44
Decimos que sí, que ella es, pero la traducción a eso va a ser siempre sí. ¿Es italiana? Sí. ¿Cómo contestaríamos si la respuesta fuese negativa? No, she isn't. 00:19:55
No, she isn't. Muy bien, me ha venido ese error, Diego, para recordaros que para las respuestas cortas siempre, siempre, siempre es obligatorio contraer la negativa con el auxiliar que sea. 00:20:11
En este caso es el verbo to be, pues tendremos que decir no they aren't, no I'm not, no he isn't y para las afirmativas no, se puede contraer, prohibido contraer. 00:20:29
Esto estamos hablando de respuestas cortas 00:20:51
Me da igual el auxiliar 00:20:58
Obligatorio contraer las negativas 00:21:00
Prohibido contraer las afirmativas 00:21:12
Me da igual el auxiliar 00:21:15
Ahora estamos con el verbo to be 00:21:17
Pero imaginaos que estuviésemos con do 00:21:19
Yes I do, no I don't 00:21:21
Yes she does, no she doesn't 00:21:24
Yes I have, no I haven't 00:21:27
En todos, con todos los auxiliares va a funcionar de esa manera, en las respuestas cortas. 00:21:30
Bien, aquí debajo os hacen otra pregunta que os dicen, 00:21:39
¿Are Peter and Philip Portuguese? 00:21:47
Y la respuesta que os dan es afirmativa. 00:21:49
¿Cómo sería la respuesta negativa? 00:21:52
No, they aren't. 00:21:55
Y contraeríamos obligatoriamente. 00:21:57
Y sin embargo en la afirmativa pues no se contrae. 00:22:00
Yes, they are. 00:22:03
Aquí, are you doctors? No, we aren't. ¿Veis? Is John British? No, he isn't. 00:22:04
Y ya hemos terminado con el verbo to be y con los pronombres personales. Ya tenemos hecha la mitad del curso. 00:22:21
Mira, si bajas un poco de la hora, lo último, con lo del doctor. 00:22:31
¿Dónde está el doctor? 00:22:38
¿Por qué es hui? 00:22:39
Pues porque es plural. 00:22:43
Y a veces hui es plural y la traducción no es doctor, no es. 00:22:47
¿Por qué es doctor? 00:22:53
¿Sois médicos? 00:22:54
¿Sois médicos? 00:22:55
¿Sois doctores? 00:22:56
¿Sois médicos? 00:22:57
No. 00:22:58
Y esto fuese un yu de singular, tendrías are you a doctor. 00:22:58
porque es obligatorio 00:23:05
poner el artículo indeterminado 00:23:07
delante de las profesiones 00:23:09
y no tendrías doctor 00:23:11
sino que tendrías doctor 00:23:13
en singular 00:23:15
claro, tú lo dices por el you 00:23:16
porque el you puede ser de singular o puede ser de plural 00:23:18
puede ser de tú 00:23:21
no, no, no 00:23:22
ya está, el no we aren't 00:23:29
es no 00:23:31
el yes we are es sí 00:23:32
O sea, solo traducís la partícula afirmativa y la negativa, sí o no. 00:23:35
Sí, pero traducir sería sí o no, ya está, pero en inglés sería sí. 00:23:41
Claro, pero por eso, ¿qué te estoy diciendo? Porque el you puede ser de singular o de plural. 00:23:45
Pero si fuese singular, eres médico tú, sería are you a doctor. 00:23:52
Claro, y el plural del sustantivo. 00:23:57
Por eso aquí contesta con we, porque está preguntando si sois vosotros. Pues no, nosotros no. 00:24:05
Si preguntas en singular, ¿cuál sería la respuesta? Are you a doctor? 00:24:12
Si yo te pregunto a ti, are you a doctor? No. 00:24:17
¿Cómo haríamos la respuesta? Si yo te pregunto a ti, ¿desde qué persona contestas? 00:24:22
De, ya, o sea, pues yo, o venga, pues I'm not. 00:24:28
No, I'm not. Esa es la respuesta corta. Are you a doctor? No, I'm not. Or yes, I am, si lo fueras. ¿Sí? Bien, seguimos. No es broma lo de que saberse bien los pronombres personales y el verbo to be es un gran camino ya hecho. 00:24:32
o sea que no es que tengáis la mitad del curso 00:24:53
pero bueno, una parte sí 00:24:57
otra cosa súper importante 00:24:59
las WH words que se llaman 00:25:04
aquí vamos a aprender cuáles son las partículas 00:25:07
interrogativas o WH words 00:25:11
pasamos a otra cosa diferente, ya nos olvidamos del verbo to be 00:25:13
y lo que vamos a ver es como se ponen aquí preguntas con partículas 00:25:17
interrogativas o como se suelen llamar también 00:25:20
pues tiene Word, o como se suele llamar también 00:25:23
WHWord, ¿por qué se llaman WHWord? 00:25:27
porque todas llevan una W y una H, incluso esta 00:25:31
¿vale? que aunque lo llevan en un orden distinto, también 00:25:38
lleva una W y una H, y esto hay que memorizárselo 00:25:42
y memorizárselo bien, ¿por qué? pues porque son muy parecidas 00:25:46
y nos podemos confundir entre unas y otras 00:25:50
ahí tenemos un ejemplo que dice arriba 00:25:53
where are you from, de dónde eres 00:25:56
I am from Spain, soy de España 00:25:59
y debajo tenéis toda la lista de las WS words 00:26:02
y tenemos el what, qué, when, cuando 00:26:07
where, dónde, why, por qué 00:26:11
el por qué, como podéis ver ahí, separado 00:26:14
y con tilde, es decir, el de pregunta 00:26:17
Porque el de respuesta, ¿cómo es? 00:26:20
Become, the cause. 00:26:24
Luego tenemos ese how, que el how, veis abajo, que puede combinarse de algunas maneras. 00:26:27
Por ejemplo, how, que simplemente así pelado significa cómo, 00:26:35
podemos combinarlo, por ejemplo, con how much, si queremos preguntar cuánto para lo incontable, 00:26:41
O con how many si queremos preguntar cuánto para lo contable. ¿Entendéis la diferencia entre lo contable y lo incontable? Tú sí. ¿Y los demás? ¿Entendéis lo contable y lo incontable? 00:26:48
No, hombre, lo intangible tampoco, ya nos meteríamos en algo muy filosófico. ¿Tú cuentas el agua? No, no cuentas el agua, eso es. ¿Y qué cuentas, la botella o el agua? La botella. 00:27:04
Entonces, ¿qué cosas son incontables? 00:27:25
Las que no se pueden contar, eso es 00:27:32
¿Y las contables? 00:27:34
Las que sí 00:27:36
¿Y qué cosas, ponme un ejemplo de cosas que son incontables? 00:27:37
Papel 00:27:43
Papel, bien, algo se le ha quedado a este muchacho 00:27:44
Y esto que yo os decía, todos los líquidos 00:27:46
Todos los líquidos son incontables 00:27:49
todo aquello que se mide en litros, en kilos, en tazas, en cajas, en botellas 00:27:52
todo eso que tiene que tener un recipiente, un contenedor para poderlo contar es incontable 00:27:59
pues la harina, sugar, o el azúcar, o la arena, sand 00:28:06
Sí, claro, yo hablo de cosas, en ese sentido sí que es algo más intangible 00:28:11
Sí, por ejemplo, otras palabras como, por ejemplo, information. La palabra information también es incontable, la palabra información. Hay más. Pero bueno, yo hablo de lo más material para que os pongáis un poco en líquidos, en harina, flúor. 00:28:18
Eso es 00:28:37
Todo lo que necesite un recipiente 00:28:40
O que tenga que ser 00:28:44
Medido por peso o por litros 00:28:46
O por onzas o lo que sea 00:28:48
Entonces 00:28:50
Si yo quiero saber cuánta agua hay en la botella 00:28:51
Diré 00:28:54
Si yo quiero saber 00:28:55
Pues utilizaré 00:28:58
Cuántos alumnos hay en la clase 00:29:02
Entonces 00:29:05
hay otras combinaciones de how 00:29:06
¿a alguien se le ocurren? 00:29:10
si queréis apuntarlas porque aquí de momento no están 00:29:12
¿a alguien se le ocurren alguna otra combinación con how? 00:29:15
sí, pero quiero decir 00:29:21
sin meter un verbo 00:29:22
porque ahí en el how are you es cómo estás 00:29:24
entonces es la traducción del que tenéis aquí 00:29:26
del how, perdón 00:29:29
del how que tenéis ahí 00:29:31
Quiero decir otra combinación como el how much o como el how many 00:29:34
¿A qué distancia? 00:29:39
Vale, eso es cuánto mide de longitud 00:29:47
How long, muy bien, how long 00:29:50
¿A qué distancia sería? 00:29:53
How far 00:29:55
F-A-R, cuánto de lejos, como dice la compañera 00:29:56
¿Cuánto de lejos? 00:30:01
¿Cuánto de lejos vives tú? 00:30:03
¿A qué distancia vives tú? 00:30:05
Pues how far 00:30:07
F-A-R 00:30:08
el lejano oeste 00:30:09
lo que decía la compañera 00:30:11
era how long 00:30:13
cuánto mide, eso es 00:30:18
y si queremos saber qué profundidad 00:30:23
que me haga 00:30:28
how deep 00:30:29
muy bien, deep 00:30:32
d-e-e-p 00:30:33
deep es qué profundidad 00:30:36
si necesitas que repita algo 00:30:43
para mí 00:30:45
¿Qué profundidad? 00:30:46
Si quieres saber qué profundidad tiene este lago 00:30:56
¿Qué altura? 00:30:58
¿Dime? 00:31:03
¿Dónde? ¿Dónde quiere? 00:31:07
¿Qué altura? 00:31:12
¿Qué altura? 00:31:15
pero esto 00:31:16
¿para qué lo utilizaríamos? 00:31:24
yo puedo decir 00:31:26
¿qué altura tiene este edificio con how tall? 00:31:27
eso es, es solamente para personas 00:31:32
¿qué altura tiene esta persona? 00:31:35
¿por qué? 00:31:38
pues porque para las cosas que utilizamos 00:31:38
por ejemplo, si yo quiero saber 00:31:40
¿qué altura tiene un edificio? 00:31:42
me tengo que poner 00:31:43
High, how high 00:31:44
How high is this building? 00:31:48
High, ¿sabéis cómo? 00:31:51
Eso es 00:31:54
H-I-G-H 00:31:56
How high is this building? 00:31:59
¿Qué altura tiene este edificio? 00:32:02
Eso es 00:32:05
¿Cuánta altura? 00:32:06
How high, claro 00:32:10
¿Cuánta altura? ¿Qué altura tiene este edificio? Se me ha pasado porque me has dicho antes. ¿Qué anchura? ¿Qué anchura? Wide. W-I-D-E. 00:32:11
Wide es ancho 00:32:34
Todos esos son adjetivos 00:32:36
Tall, high, wide 00:32:38
Todos esos son adjetivos que 00:32:40
Que aplicamos con el how 00:32:42
Para preguntar por 00:32:44
La actitud 00:32:46
¿Qué actitud? 00:32:47
¿How? 00:32:50
¿Cómo? 00:32:51
¿Cómo? 00:32:51
Sí, vale 00:32:53
Sí 00:32:55
No, ¿cuánto? Para preguntar cuánto cuesta algo, ¿cuánto? Porque dinero es incontable. 00:32:58
Entonces, si tú quieres preguntar por el precio de algo, siempre dices, ¿cuánto cuesta esta bufanda? 00:33:12
¿Cuánto cuesta estos pantalones? ¿Cuánto cuesta? Porque aunque te van a contestar con 00:33:20
una unidad monetaria 00:33:28
pero tú preguntas por dinero 00:33:29
y la palabra money es 00:33:32
incontable en inglés 00:33:34
porque tú no dices un dinero de los dineros 00:33:35
sino un dólar o siete euros 00:33:38
o cuatro libras 00:33:40
y yo creo que más o menos 00:33:42
perdón 00:33:46
los tenemos todos 00:33:48
con el how 00:33:50
how much, how many 00:33:51
todos los que se ha dicho 00:33:54
Y luego tenemos aquí este famoso what time, what time, a qué hora. 00:33:55
¿Cómo se pregunta la hora? 00:34:02
What time is it? 00:34:05
¿De otra manera? 00:34:07
Más fácil, what is the time? 00:34:11
What time is it? 00:34:14
Or what is the time? 00:34:16
De las dos maneras lo podéis preguntar. 00:34:17
Y who's, que es el de posesivo. 00:34:20
Si tú quieres saber a quién le pertenece algo, who's is this pen? 00:34:23
¿De quién es este boli? 00:34:27
Who is this fan? 00:34:29
¿De quién es? 00:34:31
Que tenéis ahí el de quién, pues es de who 00:34:32
De quién, indica posesión 00:34:34
Y venga, a trabajar un poco, ¿no? 00:34:37
Ejercicios 00:34:45
Give questions for these answers 00:34:45
Fijaos que es al revés de como lo soléis hacer 00:34:49
No es contestar a estas preguntas 00:34:57
sino haz preguntas para estas respuestas 00:35:00
es importante que a lo largo del año os vayáis fijando 00:35:05
en las instrucciones de los ejercicios, en los anunciados 00:35:09
de los ejercicios, lo que se llaman rubrics en inglés 00:35:13
¿por qué? pues porque cuando vayáis al examen es 00:35:16
fundamental que leáis bien lo que os piden 00:35:20
ah, sí, no, este es el ejercicio 3 que suele ser el de los sinónimos 00:35:24
Y a lo mejor no, a lo mejor se están pidiendo antónimos, como dije el otro día. Ah, no, si eso es el de poner verdadero o falso. Ah, no, pues a lo mejor es el de contestar. Leemos siempre bien, minuciosamente, los enunciados de todos los ejercicios. Entonces, empezamos por aquí. 00:35:29
Give questions for these answers. 00:35:46
dar 00:35:49
es el verbo dar 00:35:51
dar 00:35:53
give, gave, given 00:35:53
hay que sabérselos 00:35:56
los verbos irregulares 00:36:00
no hay nada que explicar 00:36:01
eso es 00:36:05
memorieta, memorieta, memorieta 00:36:06
cuando lleguemos llegaremos 00:36:08
no te angusties todavía 00:36:10
da, respuestas para estas preguntas 00:36:11
entonces 00:36:15
fijaos en 00:36:16
Que las respuestas que tenéis ahí son las que os tienen que dar a las preguntas que vosotros hagáis. 00:36:17
Os dejo un poquito de tiempo para que hagáis el ejercicio. 00:36:26
Y yo no sé si aquí ahora con esta cosa nueva... 00:36:32
Un momentito, ¿eh? 00:36:40
¿Puedo yo parar la grabación? 00:36:43
La puedo detener, pero no sé si luego son dos archivos distintos. 00:36:45
Son dos archivos distintos los que voy a tener que subir 00:36:53
Pues nada, lo voy a dejar tirar 00:36:57
No vaya a ser que hagamos algo 00:37:01
Sí, este estoy buscando 00:37:03
Pero no lo veo 00:37:06
Pero no le doy a la pausa 00:37:14
Porque si le doy a tener grabación 00:37:20
Se van a subir dos archivos y no quiero eso 00:37:22
Porque si no luego nos vamos a liar más 00:37:25
Pues lo vamos a dejar correr 00:37:28
Sony 38 00:37:30
en 5 o 7 minutillos 00:37:32
si estáis 00:37:34
viendo el vídeo en casa, pues adelantadlo 00:37:37
5 o 7 minutillos 00:37:39
para volver a conectar 00:37:40
con vosotros, porque se van a quedar ahí 5 o 7 00:37:43
minutos donde vais a 00:37:45
estar oyendo grillos 00:37:47
si queréis preguntarme algo 00:37:48
preguntadme, y los de casa también 00:37:51
vale, que estáis ahí 00:37:53
Diego 00:37:54
María José 00:37:56
José y María, si queréis preguntar algo en cualquier momento, intervenid, por favor. 00:37:58
Buenas tardes, Ángela. 00:38:07
Hola, buenas. 00:38:08
Yo es que me acabo de incorporar porque acabo de llegar de trabajar y quería preguntarte, ¿esta hoja que estamos viendo de gramática está dentro del curso o no? 00:38:10
Sí, está en la sección de gramática donde os dije que tenéis un PDF de gramática que es el que vamos a estar siguiendo durante todo el curso. Lo indico al principio de la grabación, ¿vale? Es decir, aquí, mira la pantalla ahora, aquí, ¿ves? 00:38:22
donde pone 00:38:40
Grammar and Vocabulary 00:38:42
aquí en esta gramática completa estoy 00:38:44
que es lo que vamos a seguir nosotros 00:38:46
esto es 00:38:48
en las explicaciones 00:38:50
estoy en concreto en la página 00:38:52
6 ahora mismo 00:38:55
es que no la encuentro de verdad 00:38:56
estás aquí en el curso 00:39:05
en la página 00:39:10
puede ser 00:39:11
tú te vas a encontrar 00:39:13
todo así cerrado 00:39:18
y en el punto donde pone 00:39:19
grammar and vocabulary 00:39:22
pues ahí abres y está 00:39:23
en gramática completa 00:39:26
y en esa gramática completa es en el que 00:39:27
estamos 00:39:32
vale pues fíjate por aquí 00:39:32
que estamos en la página 6 00:39:39
dime 00:39:41
no, no, no, estoy ahí 00:39:41
perdón 00:39:42
which 00:40:54
W, H y CH 00:40:56
¿Sí? 00:41:00
¿Qué es tu número de teléfono? 00:42:35
¿Qué es tu número de teléfono? 00:42:37
¿Qué es tu número de teléfono? 00:42:37
¿Qué es tu número de teléfono? 00:42:40
¿Estás listo? ¿Has terminado? 00:42:44
¿Sí? ¿Más o menos? 00:42:46
Genial 00:42:49
Pues venga, vamos a irlas corrigiendo 00:42:49
Para los que estáis aquí 00:42:53
Las escribo 00:42:57
En la pizarra 00:42:58
¿Me oís bien desde casa a esta distancia? 00:43:00
Sí, sí, perfecto 00:43:06
Vale, pues venga 00:43:07
Tenemos la primera 00:43:09
No, vaya, no hable 00:43:10
Ya se ha ido a decirme 00:43:12
Venga, vamos a ver 00:43:14
No, no estoy casado. 00:43:16
Esa no es correcta. 00:43:23
¿Otro? 00:43:25
¿Quién habla de su casa? 00:43:27
¿Coward Marriott? 00:43:30
No, no. 00:43:32
¿Cómo otro por aquí? 00:43:34
¿Diego? 00:43:36
¿Coward Marriott? 00:43:36
¿Coward Marriott? 00:43:37
No, porque si tú preguntas ¿Coward Marriott? 00:43:39
¿Estás casado? 00:43:42
Tú no contestas. 00:43:43
No, ¿Coward Marriott? 00:43:44
Are you single? Eso es, sí, pero volvamos. 00:43:46
Are you single? ¿Estás soltero? Entonces te contestarán no, I am married. 00:43:52
Are you single? Single se describe S-I-N-G-L-E, single. 00:44:02
Vamos a la segunda. She is ten years old. ¿Cómo hacemos la pregunta para esta respuesta? 00:44:09
How old is she? Muy bien. How old is she? ¿Qué edad tiene ella? Y te contestaría she is ten years old. 00:44:18
Luego tenemos a la segunda. ¿Qué preguntamos ahí? 00:44:33
¿Cuál es el tiempo? 00:44:40
¿Y la otra posibilidad que os he dicho? 00:44:42
Eso es. ¿Cuál es el tiempo? 00:44:47
¿Cuál es el tiempo? 00:44:50
Cualquiera de las dos son correctas. 00:44:56
Vamos a la siguiente que dice, from Germany. 00:44:59
Where are you from? 00:45:03
La siguiente etiqueta que has comido. 00:45:13
El yo, pues el yo es el sujeto. 00:45:16
Así que me voy. 00:45:19
Tú para la primera sección ya te valía, ¿no? 00:45:22
Acuerdas de lo que explicaban desde que siempre hay que poner los sujetos en inglés. 00:45:25
It is near the supermarket. 00:45:30
Where are you from? 00:45:34
Pero ¿por qué en plural? 00:45:36
La respuesta es en singular. Tú estás preguntando por algo en singular. Muy bien, pero cambia al singular. 00:45:38
¿Qué es el supermercado? 00:45:45
Pero tú no vas a preguntarme dónde está el supermercado y te van a contestar, está cerca del supermercado. Pregúntame por otra cosa. 00:45:47
Venga, pregúntame por otra cosa. ¿Dónde es el qué? 00:45:55
¿Dónde es el supermercado? 00:45:59
¿Dónde es la escuela? 00:46:05
¿Dónde está la escuela? 00:46:08
Y entonces se contestan, it is near the supermarket, ¿dónde es el bar? ¿dónde es el hospital? ¿dónde es el town hall? Cualquier cosa. 00:46:11
Y tenemos luego 91863245, y aprovecho para deciros que los números de teléfono en inglés se dicen como lo he dicho yo, es decir, todos independientemente, y si nos encontramos un cero, ¿cómo se dice ese cero? 00:46:27
Muy bien, entonces, ¿qué preguntamos para que nos contesten el número de teléfono? 00:46:45
Aquí ponemos telephone number porque es un fijo 00:46:51
Si fuese un móvil 00:47:16
¿Cómo se pronuncia eso? 00:47:17
Mobile 00:47:22
Y acordaros de que se escribe así 00:47:23
Con B 00:47:25
N-O-B-I-L-E 00:47:26
móviles, mobile, se pronuncia. Vamos a la siguiente, well, thank you, and you, how are you, how are you, how are you, cómo estás, well, thank you, and you, López, what's your son name, bueno, adiós, adiós, adiós, adiós, adiós, adiós, adiós, adiós, adiós, adiós, adiós. 00:47:29
¿Cuándo llevamos dos clases? 00:48:08
¿Con el 00:48:10
alaíro? 00:48:12
¿El what? 00:48:14
Se suele, pero 00:48:15
como tú quieras, lo ponen. 00:48:16
Sí, sí. 00:48:20
¿Otra palabra que decís? 00:48:22
¿El what? 00:48:23
Last name. 00:48:25
Last name. 00:48:28
Podéis decir cualquiera de los dos. 00:48:31
Teresa. 00:48:33
What's your name? 00:48:35
Y no, they are dentists, cuida de que tenga el truco como la primera. 00:48:36
Are they doctors? Muy bien. 00:48:48
Are they doctors? 00:48:51
¿Puede poner cualquier profesor? 00:48:57
¿Son médicos? No, son dentistas. 00:49:00
Are they teachers? Por ejemplo. No, they are scientists. Cualquier profesión nos hubiese valido. 00:49:03
Questions? Problems? ¿Cómo lo teníais? Bien. Bueno, poco a poco iréis cogiendo confianza. 00:49:11
En casa, ¿cómo lo teníais? Bien. Revolinci. Revolinci. Bueno, pues lo mismo te digo, que poco a poco iréis cogiendo confianza. 00:49:22
Es que este ejercicio de hacer preguntas para respuestas no es tan fácil como parece. 00:49:35
Es más fácil contestar que hacer preguntas. 00:49:41
Pero como teníais que practicar las WS Words, pues es lo que pasa. 00:49:43
Bueno, continuamos. 00:49:51
Lo siguiente que nos encontramos aquí, es un contenido diferente, es este There is, there are. 00:49:54
¿Os suena esto de There is, there are? 00:50:01
Le, no lo leas 00:50:05
porque no lo ves 00:50:13
Venga 00:50:14
¿Qué significa? 00:50:19
¿Qué significa? 00:50:20
Hay 00:50:21
Pero en inglés no es singular o plural 00:50:22
Eso es 00:50:28
Nosotros solo utilizamos el hay 00:50:29
para singular y para plural 00:50:31
decimos hay tres niños, hay un coche 00:50:33
y el hay del verbo haber 00:50:36
es el mismo 00:50:38
hay, h-a-y 00:50:40
pero 00:50:42
ellos tienen la forma de singular 00:50:44
como tú muy bien dices 00:50:46
there is y la forma de plural there are 00:50:47
si delante 00:50:50
de un, perdón 00:50:51
si yo detrás tengo un singular 00:50:53
voy a poner there is 00:50:56
si tengo un plural voy a poner there are 00:50:57
fijaos que el verbo 00:51:00
también lo vamos a poder conjugar en pasado 00:51:02
el verbo to be lo vamos a poder conjugar en pasado y decir there was 00:51:05
there were, pero como todavía no hemos llegado a los pasados 00:51:09
para indicar había, pues ya lo veremos en su momento 00:51:13
entonces, en las oraciones afirmativas yo voy a seguir 00:51:18
este orden, there is, there are, más los complementos 00:51:22
leemos este ejemplo 00:51:25
Venga, léenoslo 00:51:27
¿Leí la voz alta? 00:51:32
Sí 00:51:35
Vale, there is a new boy in my classroom 00:51:35
¿Se entiende? 00:51:40
Hay un chaval nuevo, un chico nuevo en mi clase 00:51:42
¿Por qué? Pues porque luego tenemos aquí un sustantivo en singular 00:51:45
Que es el boy 00:51:51
Ese new que tenemos entre medias es un adjetivo 00:51:53
El sustantivo es voy, que es lo que nos marca que está en singular. 00:51:56
Luego, para las negativas, pues simplemente detrás del verbo to be vamos a poner la partícula negativa, que vamos a poder contraerla o no. 00:52:02
There aren't books on the table. No hay libros en la mesa. 00:52:12
Es decir, no hay libros en la mesa. 00:52:21
Bueno, puedes decirle sobre también, sobre la mesa, encima de la mesa, sí, sí, cualquiera de ellos, todos valen. 00:52:23
Y luego, las oraciones interrogativas, como hemos dicho antes, ¿no? 00:52:31
Tenemos el verbo to be, vamos a invertir el orden del sujeto y del verbo y el verbo va a pasar a primer plano. 00:52:35
Entonces, haremos is there or are there más los complementos. 00:52:45
¿Hay una silla vacía aquí? 00:52:50
¿Una silla libre aquí? 00:52:56
Si fuese un plural, pues... 00:52:59
Si fuese un plural con un R 00:53:01
Si es singular, pues con un S 00:53:05
¿Cómo vamos a contestar? 00:53:08
¿Cómo vamos a hacer las respuestas cortas? 00:53:10
¿Cómo se os ocurre? 00:53:13
Vamos a contestar a esta, por ejemplo 00:53:14
¿Hay una silla vacía aquí? 00:53:16
¿Cómo contestaremos afirmativamente? 00:53:18
Yes, there is. 00:53:24
No cambies el orden ya, porque si es afirmativa, yes, there is. 00:53:25
Y si no hay, no, there isn't. 00:53:29
Acordaos de que hay que contraer siempre las negativas. 00:53:35
Luego, si fuese plural, imaginaos que fuese are there empty chairs here, 00:53:39
¿cómo contestaríamos afirmativamente? 00:53:45
yes there are y negativamente 00:53:47
no there aren't 00:53:51
siempre contrayendo 00:53:53
las negativas 00:53:54
fácil, ¿no? 00:53:56
hay que pararse mucho más en esto 00:54:00
esto sirve 00:54:02
uy, me estoy mojando 00:54:04
bueno 00:54:05
esto sirve 00:54:11
mucho para cuando 00:54:20
hagáis redacciones 00:54:22
para describir 00:54:24
por ejemplo, si os dicen 00:54:25
describe 00:54:29
tu película favorita 00:54:30
o describe este paisaje 00:54:32
o describe un cuadro 00:54:34
o describe cualquier cosa que tengáis 00:54:36
que describir, el there is 00:54:38
y el there are, y el there isn't 00:54:40
y el there aren't, os va a servir mucho 00:54:42
hay tres niños jugando 00:54:44
en un parque, there are three children 00:54:46
playing in the park 00:54:48
siempre ese there is y ese there are, tenedlo en cuenta 00:54:49
porque luego cuesta 00:54:52
¿Cómo es hay? ¿Cómo se dice hay? ¿Cómo digo yo eso? 00:54:54
¿Que hay, que existe algo? Pues así, there is y there are 00:55:00
Perfecto, y lo vamos a dejar aquí porque no nos vamos a meter hoy con los artículos 00:55:05
Nos quedan cuatro minutillos, pero lo vamos a dejar aquí por hoy para no empezar otra cosa nueva 00:55:16
Recordad de todas maneras que aquí en la sección de recursos tenéis ejercicios 00:55:24
En estos que habíamos visto, por ejemplo en estos de las hojas, estos azules que os dije 00:55:30
Aquí seguro que tenéis cosas de las que hemos estado viendo hoy para que podáis practicar 00:55:38
Sí, de estos en concreto 00:55:45
Vale 00:55:52
¿Esto no te iba? 00:55:55
Pues no sé, pues 00:56:03
Mira, aquí 00:56:04
Nada, de cosas 00:56:05
Que suele funcionar 00:56:08
Pero bueno, yo ya no me 00:56:10
Mojo por nada 00:56:12
Por ejemplo, tenéis aquí del verbo 00:56:13
To be en la sección 2 00:56:17
Ya sabéis que tenéis que bajar para abajo, ir a la sección 2 y ahí encontraréis un montón de ejercicios del verbo to be, si es que creéis que no lo tenéis dominado. Pero bueno, podéis mirar cualquier otra de las cosas, de cualquiera de estos que tenemos aquí, pues podéis ir mirando para afianzar lo que vamos dando. 00:56:19
preguntas, todo bien 00:56:40
vamos despacio 00:56:43
bueno, de momento vamos un poco deprisa 00:56:45
porque veo que 00:56:47
lo domináis, pero si me queréis 00:56:49
parar, me paráis, me preguntáis 00:56:51
lo que sea, nos vemos mañana 00:56:53
¿de acuerdo? 00:56:55
si no nos ahogamos antes 00:56:56
venga, un saludo 00:56:58
adiós a los de casa, que os vaya bien 00:57:00
adiós 00:57:03
gracias 00:57:05
¿inglés? 00:57:05
Sí, en inglés. 00:57:09
¿En inglés? 00:57:10
Es que yo siempre me he hecho un poco de idioma y me he dado un poco de idioma. 00:57:11
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Inglés
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Autor/es:
Ángela Hernández Tovar
Subido por:
Ángela H.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
9 de octubre de 2026 - 13:26
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB SAN FERNANDO DE HENARES
Duración:
57′ 16″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
2.46

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